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- 2021-11-19 发布
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第一单元 准备课
1、 数一数
数数：数数时，按一定的顺序数，从1开始，数到最后一个物体所对应的那个数，即最后数到几，就是这种物体的总个数。
2、 比多少
同样多：当两种物体一一对应后，都没有剩余时，就说这两种物体的数量同样多。
比多少：当两种物体一一对应后，其中一种物体有剩余，有剩余的那种物体多，没有剩余的那种物体少。
比较两种物体的多或少时，可以用一一对应的方法。
第二单 位 置
1、 认识上、下
体会上、下的含义：从两个物体的位置理解：上是指在高处的物体，下是指在低处的物体。
2、 认识前、后
体会前、后的含义：一般指面对的方向就是前，背对的方向就是后。
同一物体，相对于不同的参照物，前后位置关系也会发生变化。
从而得出：确定两个以上物体的前后位置关系时，要找准参照物，选择的参照物不同，相对的前后位置关系也会发生变化。
1、 认识左、右
以自己的左手、右手所在的位置为标准，确定左边和右边。右手所在的一边为右边，左手所在的一边为左边。
要点提示：在确定左右时，除特殊要求，一般以观察者的左右为准。
《上、下、左、右》试题
一、想一想，做一做
的前面是谁？请你圈一圈。的后面是谁？请你在它下面画上横线。
考查目的：考查学生“前、后”的掌握情况。
答案：
解析：考查学生对“前、后”的掌握情况，其中要注意到面向的方向为前面。
二、想一想，说一说。
老爷爷、老奶奶、小姑娘、小狗和小猫在拔萝卜。排在最前面的是（ ），排在最后面的是（ ），小猫的前面是（ ），小姑娘的前面是（ ），后面是（ ）。
考查目的：考查学生对实际情境中的“前、后”的掌握情况。
答案：老爷爷 小猫 小狗 老奶奶 小狗
解析：考查学生对实际情境中“前、后”的掌握情况，图中的人物和小动物面朝右方，因此要注意到面向的方向为前面，避免造成思维定式。
二、想一想，填一填
1.看图填一填
的上面是（ ），下面是（ ），的上面是（ ）和（ ）。
考查目的：考查学生对“上、下”的掌握情况。
答案：飞机 轮船 飞机和老鹰
解析：加深对上下位置关系的认识。通过解决老鹰的上面和下面分别是什么的问题，让学生进一步体会到“上、下”的相对性，尤其是对于三个物体，由于对象不同，它们之间的关系也会有所不同。
三、根据信息找位置
小芳、明明、李奶奶、王叔叔住在一座楼的同一个单元，他们住在不同的楼层，请你根据信息连一连。
李奶奶家住在最下面，小芳家住在最上面，王叔叔家住在李奶奶家的上面。
考查目的：考查学生用“上、下”的知识解决问题的综合运用能力。
答案：
解析：在认真审题的前提下，结合“上、下”的知识解决问题，能根据条件判断人物在图上的位置关系，深刻理解上、下的位置关系及其相对性。
四、想一想，填一填
小力、小天、小白三人赛跑。小天跑在小白的前面，小天不是最快的。（ ）是最快的，（ ）是最慢的。
考查目的：考查学生运用所学知识解决实际问题的能力。
答案：小力 小白
解析：在赛跑的实际情境中，结合前后的知识，可以采用在图上标一标的方法进行判断，进一步理解前后的位置关系，丰富学生对“前、后”的认识和理解。
第三单元 1~5的认识和加减法
一、 1--5的认识
1、1—5各数的含义：每个数都可以表示不同物体的数量。有几个物体就用几来表示。
2、1—5各数的数序
从前往后数：1、2、3、4、5.
从后往前数：5、4、3、2、1.
3、1—5各数的写法：根据每个数字的形状，按数字在田字格中的位置，认真、工整地进行书写。
二、比大小
1、前面的数等于后面的数，用“=”表示，即3=3，读作3等于3。前面的数大于后面的数，用“＞”表示，即3＞2，读作3大于2。前面的数小于后面的数，用“＜”表示，即3＜4，读作3小于4。
2、填“＞”或“＜”时，开口对大数，尖角对小数。
三、第几
1、确定物体的排列顺序时，先确定数数的方向，然后从1开始点数，数到几，它的顺序就是“第几”。第几指的是其中的某一个。
2、区分“几个”和“第几”
“几个”表示物体的多少，而“第几”只表示其中的一个物体。
四、分与合
数的组成：一个数（1除外）分成几和几，先把这个数分成1和几，依次分到几和1为止。例如：5的组成有1和4,2和3,3和2,4和1.
把一个数分成几和几时，要有序地进行分解，防止重复或遗漏。
五、加法
1、加法的含义：把两部分合在一起，求一共有多少，用加法计算。
2、加法的计算方法：计算5以内数的加法，可以采用点数、接着数、数的组成等方法。其中用数的组成计算是最常用的方法。
六、减法
1、减法的含义：从总数里去掉（减掉）一部分，求还剩多少用减法计算。
2、减法的计算方法：计算减法时，可以用倒着数、数的分成、想加算减的方法来计算。
七、0
1、0的意义：0表示一个物体也没有，也表示起点。
2、0的读法：0读作：零
3、0的写法：写0时，要从上到下，从左到右，起笔处和收笔处要相连，并且要写圆滑，不能有棱角。
4、0的加、减法：任何数与0相加都得这个数，任何数与0相减都得这个数，相同的两个数相减等于0.
如：0+8=8 9-0=9 4-4=0
《比大小》同步试题
一、填一填（填“>”“<”或“=”）
54 33 2 4
25 4 1 4 4
考查目的：考查学生对于“>”“<”和“=”的理解和运用情况。
答案： >、=、<、<、>、=
解析：这道题让学生用关系符号表示两个数间的大小或相等的关系。
二、看图填空
考查目的：通过这些练习综合考查学生数数、比大小及数学符号运用的能力。
答案： 3 > 2 ，4 < 5
解析：在考查学生运用关系符号能力的同时还培养了学生细致、有序地观察能力。
三、填一填
5和3 2和3 4和1
考查目的：考查学生综合运用三种关系符号的能力。
答案：5 > 3 ， 2 < 3 ， 1 < 4，
3 < 5 ， 3 > 2 ， 4 ＞ 1
解析：通过3组比大小的算式，让学生直观感受两个数位置不同，所用的数学符号改变、但两个数的大小关系不变。
四、想一想、填一填
5 > ( ) 1 < ( )
考查目的：考查学生综合运用所学知识解决问题的能力。
答案： 5 > ( 4、3、2、1 ) 1 < （ 2、3、4、5 ）
解析：培养学生认真审题，全面思考问题的好习惯。同时培养学生的数感。
第四单元 认识图形
1、长方体的特征：长长方方的，有6个平平的面，面有大有小。如图：
2、长方体的特征：四四方方的，有6个平平的面，面的大小一样。如图：
3、圆柱的特征：直直的，上下一样粗，上下两个圆面大小一样。放在桌子上能滚动。立在桌子上不能滚动。如图：
4、球的特征：圆圆的，很光滑，它的表面是曲面。放在桌子上能向任意方向滚动。
5、立体图形的拼摆：用长方体或正方体能拼组出不同形状的立体图形，在拼好的立体图形中，有一些部位从一个角度是看不到的，要从多个角度去观察。用小圆柱可以拼成更大的圆柱。
2. 认识图形
轻松起步
1 我能填序号。
2 这些各是谁留下的脚印呢？请你连连看！
3 我能数准，又能填对！
有（ ）个
有（ ）个
有（ ）个
有（ ）个
快乐提升
数一数，填一填。
（1）
（ ）个
（2）
（ ）个
（ ）个
全部答案
轻松起步
1．答案：2 6;1 10;5;3 7
2．答案：略
3．答案：
快乐提升
答案：(1)5 (2)8 3
第五单元 6—10的认识和加减法
一、6—10的认识：
1、数数：根据物体的个数，可以用6—10各数来表示。数数时，从前往后数也就是从小往大数。
2、10以内数的顺序：
（1）从前往后数：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
（2）从后往前数：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。
3、比较大小：按照数的顺序，后面的数总是比前面的数大。
4、序数含义：用来表示物体的次序，即第几个。
5、数的组成：一个数（0、1除外）可以由两个比它小的数组成。如：10由9和1组成。
记忆数的组成时，可由一组数想到调换位置的另一组。
二、6—10的加减法
1、10以内加减法的计算方法：根据数的组成来计算。
2、一图四式：根据一副图的思考角度不同，可写出两道加法算式和两道减法算式。
3、“大括号”下面有问号是求把两部分合在一起，用加法计算。“大括号 ”上面的一侧有问号是求从总数中去掉一部分，还剩多少，用减法计算。
三、连加连减
1、连加的计算方法：计算连加时，按从左到右的顺序进行，先算前两个数的和，再与第三个数相加。
2、连减的计算方法：计算连减时，按从左到右的顺序进行，先算前两个数的差，再用所得的数减去第三个数。
四、加减混合
加减混合的计算方法：计算时，按从左到右的顺序进行，先把前两个数相加（或相减），再用得数与第三个数相减（或相加）。
《6和7》同步试题
一、数一数
考查目的：进一步巩固7以内数的顺序。
答案：0 2 5 6 7
7 5 4 3 2 1
解析：本题的设计源于教材中的直尺图，改变了数顺序的呈现方式，使学生能够根据已知数之间的关系，确定填出未知数。此题的重点首先是让学生观察题目确定相邻两个数之间的关系以后，在排列出数的序，最后读一读方格中的数检查是否符合题目的要求，培养学生有序思考和及时检验的良好习惯。
二、填一填
（一）把从右边数的3个盒子圈起来。
（二）从右边数第3个盒子里面有（ ）个苹果。
（三）从左边数第3个盒子里面有（ ）个苹果。
（四）从右边数第1个盒子和第2个盒子里面共有（ ）个苹果。
考查目的：了解学生是否能够正确区分基数和序数。
答案：
(一) 略
（二）从右边数第3个盒子里面有（ 2 ）个苹果。
（三）从左边数第3个盒子里面有（ 7 ）个苹果。
（四）从右边数第1个盒子和第2个盒子里面共有（ 6 ）个苹果。
解析：本题引导学生关注盒子中苹果的数量，综合运用方向、基数和序数的知识解决问题。同时也是在引导学生可以借助集合圈来表示自己的想法。
《8、9的加减法练习（1）》同步试题
一、口算
6+3= 8-4= 7+2= 9-6=
9-5= 1+8= 3+5= 8-0=
考查目的：学生掌握8、9加减法口算的情况。
答案：9 4 9 3
4 9 8 8
解析：学生根据自己喜欢的算法，正确计算
二、在□里填上合适的数
□+6=9 □—4=4 5+□ =8 2+□ =7
考查目的：运用加减法各部分之间的关系，灵活掌握8、9加减法计算，
答案：3 8 3 5
解析：可以多种方法解决，口算熟练的较接填，可以运用各部分之间的关系计算，可以用组成想。□—4=4，这道题，学生易错，容易填成0。
三、比大小
4+3 ○ 8 9+0○9-0 2+5○4+5
9-6○8-6 9-○8- □+4<9
考查目的：学生能否正确比较两个算式的大小。
答案：< = <
> > 0、1、2、3、4填出一个即可
解析：这组题既可以直接计算比大小，也可以根据具体题运用和差的变化规律比大小。最后一道答案不唯一。
四、从6、2、3、9中选三个数写出四道不同的算式
□○□=□ □○□=□
□○□=□ □○□=□
考查目的：学生对部分整体这样的一组数量之间的关系是否理解。
答案：6+3=9 3+6=9
9-3=6 9-6=3
解析：学生首先从四个数里要找出3个具有部分整体关系的数，然后列出两道加法和两道减法算式。
五、看图列出四道不同的算式
□○□=□ □○□=□
□○□=□ □○□=□
考查目的：学生看图列出两道加法和两道减法算式。
答案：2+6=8 6+2=8
8-2=6 8-6=2
解析：学生先从图中发现左边2个同学是一部分，右边6个同学是一部分，合起来是8个同学。然后根据部分整体之间的关系列出两道加法和两道减法算式。
第六单元 11—20各数的认识
1、数数：根据物体的个数，可以用11—20各数来表示。
2、数的顺序：11—20各数的顺序是：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20、
3、比较大小：可以根据数的顺序比较，后面的数总比前面的数大，或者利用数的组成进行比较。
4、11—20各数的组成：都是由1个十和几个一组成的，20由2个十组成的。如：1个十和5个一组成15。
5、数位：从右边起第一位是个位，第二位是十位。
6、11—20各数的读法：从高位读起，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。20的读法，20读作：二十。
7、写数：写数时，对照数位写，有1个十就在十位上写1，有2个十就在十位上写2.有几个一，就在个位上写几，个位上一个单位也没有，就写0占位。
8、十加几、十几加几与相应的减法
（1）、10加几和相应的减法的计算方法：10加几得十几，十几减几得十，十几减十得几。
如：10+5=15 17-7=10 18-10=8
（2）、十几加几和相应的减法的计算方法：计算十几加几和相应的减法时，可以利用数的组成来计算，也可以把个位上的数相加或相减，再加整十数。
（3）、加减法的各部分名称：
在加法算式中，加号前面和后面的数叫加数，等号后面的数叫和。
在减法算式中，减号前面的数叫被减数，减号后面的数叫减数，等号后面的数叫差。
9、解决问题
求两个数之间有几个数，可以用数数法，也可以用画图法。还可以用计算法（用大数减小数再减1的方法来计算）。
一年级数学11-20各数的认识习题
一、判断题
1．判断题．（对的打“√”，错的打“×”）
（1）2个十是210．（ ）
（2）和10相邻的数是9和20．（ ）
（3）4个一和1个十组成14．（ ）
（4）比15多1的数是16．（ ）
（5）18比10多8．（ ）
二、填空题
1．两个两个地数，一共有（ ）个．
2．五个五个地数，一共有（ ）个．
3．填空．
4．填数．
（1）
10
16
（2）
（16）
（ ）
11
（ ）
18
13
20
6
10
8
7
（ ）
1
10
4
（ ）
8
10
（ ）
10
（ ）
5．填空．
（1）16里面有（）个十和（ ）个一．
（2）13是由（）个十和（ ）个一组成的．
（3）1个十和8个一组成的数是（ ）．
（4）2和10合起来是（ ）．
（5）17和19中间的数是（ ）．
（6）18里面去掉（）还剩10．
（7）2个十是（）．
（8）10加（）得20．
（9）和15相邻的数是（）和（ ）．
（10）比20少1的数是（ ）．
6．在（ ）里填数．
（1）
（2）按从大到小的顺序，把数填上．
19 4 11 18 20 8 7 14 15 6
7．在8，12，19，6，14，20这些数中
（1）左边数起，19在第（）个．
（2）从右边数，14在第（）个．
（3）和6相邻的两个数是（）和（ ）．
（4）在这些数中最大数是（ ），最小数是（）．
8．看清楚后，想一想，再往下写．
（1）3、6、9、（ ）、（）、（ ）．
（2）19、17、15、（ ）、（）、（ ）、（ ）、（）、（ ）、（）．
（3）20、16、12、（ ）、（）、（ ）．
（4）5、10、（ ）、20．
9．看图填空．
（1）
（2）
10．填“>”、“<”或“＝”．
（1）10＋1（ ）10（2）3＋10（ ）13
（3）14（）2＋10 （4）17－11（）10
（5）15－10（ ）6（6）9（）12－2
（7）6＋4（ ）10 （8）9＋1＋5（ ）16
三、计算题
1．请把得数相等的算式连上线。
17－7 9＋10 12－10 2＋8
10＋9 4＋10 19－9 10－2
0＋15 16－1 1＋10 9－7
10＋4 20－10 18－10 10＋1
2．计算。
（1）16－6＋4＝ （2）9＋1－10＝
（3）3＋4＋10＝ （4）20－10＋7＝
（5）17－10＋5＝ （6）10＋6－10＝
（7）15－5－4＝ （8）13－3＋0＝
（9）16－10＋5＝ （10）14－10＋7＝
参考答案
1．判断题．（对的打“√”，错的打“×”）
（1）×（2）×（3）√（4）√（5）√
2．比大小．对的在（ ）内画√，错的在（）内画×，再填空．
填空题
1．5
2．4
3．填空．
略
4．填数．
（1）
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
（2）
（16）
（15）
11
（14）
18
13
20
6
10
8
7
（10）
1
10
4
（10）
8
10
（3）
10
（10）
5．填空．
（1）1，6 （2）1，3 （3）18 （4）12 （5）18
（6）8 （7）20 （8）10 （9）14，16 （10）19
6．在（ ）里填数．
（1）6，10，14，18
（2）
20
19
18
15
14
11
8
7
6
4
7．在8，12，19，6，14，20这些数中
（1）3 （2）2 （3）19，14 （4）20，6
8．看清楚后，想一想，再往下写．
（1）3、6、9、（12）、（15）、（18）
（2）19、17、15、（13）、（11）、（9）、（7）、（5）、（3）、（1）
（3）20、16、12、（8）、（4）、（0）
（4）5、10、（15）、（20）
9．看图填空．
（1）13>6 6<13 （2）9>6 6<9
10．填“>”、“<”或“＝”．
（1） > （2）＝ （3） > （4）< （5） < （6）< （7）＝ （8）<
计算题
1．请把得数相等的算式连上线。
2．计算。
（1）14 （2）0 （3）17 （4）17 （5）12 （6）6 （7）6
（8）10 （9）11 （10）11
第七单元 认识钟表
1、认识钟面
钟面：钟面上有12个数，有时针和分针。
分针：钟面上又细又长的指针叫分针。
时针：钟面上又粗又短的指针叫时针。
2、钟表的种类：日常生活中的钟表一般分两种，一种：挂钟，钟面上有12个数，分针和时针。另一种：电子表，表面上有两个点“：”，“：”的左边和右边都有数。
3、认识整时：分针指向12，时针指向几就是几时；电子表上，“：”的右边是“00”时表示整时，“：”的左边是几就是几时。
4、整时的写法：整时的写法有两种：写成几时或电子表数字的形式。如：8时或8:00
8 认识钟表
一、找朋友。
二、用两种方法表示钟面的时间。
三、根据时间画上时针的位置。X Kb 1.C om
四、快乐的一天。
五、在正确答案后面打“○”。
六、小动物们说得对吗？把错的改正过来。w W w .x K b 1.c o M
七、把小朋友们通常做的事情和合适时间连起来。
八、过1个小时是几时？
九、根据下面时间画出时针和分针。
十、先写出每个钟面上的时间，再分两类连一连。新| 课 |标|第 |一| 网
十一、2小时后是几时？
十二、按时间顺序排一排。
参考答案
第八单元 20以内的进位加法
1、9加几计算方法：计算9加几的进位加法，可以采用“点数”“接着数”“凑十法”等方法进行计算，其中“凑十法”比较简便。
利用“凑十法”计算9加几时，把9凑成10需要1，就把较小数拆成1和几，10加几就得十几。
2、8、7、6加几的计算方法：（1）点数；（2）接着数；（3）凑十法。可以“拆大数、凑小数”，也可以“拆小数、凑大数”。
3、5、4、3、2加几的计算方法：（1）“拆大数、凑小数”。（2）“拆小数、凑大数”。
4、解决问题
（1）解决问题时，可以从不同的角度观察、分析、从而找到不同的解题方法。
（2）求总数的实际问题，用加法计算。
《20以内的进位加法》试题
一、看图圈一圈，算一算
（一）
（二）
（三）
（四）
（五）
考查目的：考查学生对“凑十法”的理解和运用。
答案：（一）3和13 （二）7和17 （三）2、2、10和12 （四）3、3、10和13 （五）6+5=11
解析：通过动笔圈一圈、画一画，使学生理解“见9想1凑成十，见8想2凑成十、见7想3凑成十，见6想4凑成十”，巩固用凑十法计算8、7、6加几的计算方法。
二、算一算
（一）在○里填上合适的数。
（二）直接说得数。
9 + 4 = 4 + 6 = 9 + 8 = 9 + 3 = 3 + 4 =
2 + 7 = 5 + 5 = 7 + 9 = 9 + 5 = 2 + 9 =
（三）比一比，看谁快又对。
（四）括号里应该填几。
4+( )=11 5+( )=14 ( )+8=11 ( )+5=13 ( )+6=15
（五）排名次
考查目的：考查学生运用“凑十法”进行计算的情况。
答案：（一）5和15 1和11 6 和16
（二）13、10、17、12、7、
9、10、16、14、11
（三）11、17、12、14、13、17、18、15
（四）7、9、3、8、9
（五）小象、小兔、小猴
解析：通过分解图的练习，加深学生对“凑十法”方法的掌握，即拆小数，凑大数的方法，转化成10加几进行计算。
三、解决问题
（一）根据算式结果送到相应的房子
（二）解决下面问题。
（三）看图解决问题。
考查目的：考查学生运用整体部分的关系解决问题。
答案：（一）
（二）14、3
（三）11、15、13、8
解析：通过这组题的训练，让学生理解并能运用整体部分的关系解决问题。
四、动脑筋想一想。
（一）算式中的小动物代表几？
＋=14， ＋7=13。 代表（ ）， 代表（ ）
（二）在里填上“＞”“＜”或“＝”
7＋8 12 168＋6 6＋6 14 177+7
7＋6 7＋6 10＋6 9+3 8＋76+9 7+915
考查目的：考查学生灵活运用知识，解决问题的能力。考查学生掌握9、8、7、6加几的计算方法和比较大小的策略和方法。
答案：
（一）代表（8），代表（6）
（二） ＞ ＞ ＜ ＞
= ＞ = ＞
解析：
（一）要知道代表几，首先要求出代表的数。因此解决此题不仅需要学生掌握相关的进位加法，还要判断出解决问题的先后次序。借助此题，培养学生有序思维的能力。
（二）通过比大小的练习，检查学生口算加法的掌握情况，以及比大小的策略和方法。
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