一年级数学下册教案《 十几减9练习 》讲课稿 6页

十几减9练习 教学内容： 一年级下册4-5页自主练习及新课堂题。 ‎ 教学目标：‎ ‎ 1.进一步理解并掌握“十几减9”的口算方法，并能熟练、正确地进行计算和解决一些简单的实际问题。‎ ‎ 2.提高计算的熟练程度和正确率，发展学生灵活计算的能力。了解同一问题可以用不同的方法解决，培养学生解决问题的策略。‎ ‎ 3.在解决“十几减9”的实际问题过程中，感受数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣，树立学好数学的信心。‎ 教学重难点：‎ ‎ 教学重点：熟练、正确地计算“十几减9”，解决一些简单的实际问题。‎ ‎ 教学难点：能用不同的方法解决实际问题，培养解决问题的策略。‎ 教学准备：多媒体课件。‎ 教学过程：‎ 课前播放动画片《喜羊羊和灰太狼》主题曲 一、 问题回顾，再现新知。‎ 小朋友们，上节课我们在公园门口解决了“十几减9”的数学问题，还记得我们是怎样计算“十几减9”的吗？‎ ‎1.你会算14-9吗？你是怎么想的？与你的同桌说一说你的计算方法。‎ ‎ （1）指名说口算的方法，还有不同的想法吗？‎ ‎ （2）课件展示学生常用的四种方法。‎ 方法一：想加算减，因为9+5=14，所以14-9=5；‎ 方法二：连减，14-4=10,10-5=5；‎ 方法三：破十法，10-9=1,1+4=5；‎ ‎ 方法四：多减再加，14-10=4,4+1=5。 2.比较这四种算法，你觉得哪种方法更简便？‎ 师生共同提炼，优化算法。‎ 教师推荐“想加算减”法，并用这种方法计算18－9。 ‎ 师：看起来同学们对“十几减9”的计算方法已经掌握了，灰太狼要向你们发起挑战，你们愿意接受挑战吗？‎ 二、分层练习，巩固提高。‎ ‎（一）基本练习，巩固新知。‎ 过渡：青青草原上最激烈的一次智慧大比武现在开始！‎ 第一局比赛:基础知识大考验 1. 圈一圈，算一算。（新课堂1页第1题）‎ 过渡：两组小棒分别被灰太狼拿走9根，你们能算出还剩几根吗？比赛规则：先圈一圈，再计算。‎ 温馨提示：‎ ‎ （1）学生独立完成，先圈一圈再算出得数。‎ ‎ （2）说一说计算方法。如，因为9+2=11，所以11-9=2。‎ ‎ （3）师小结提升：我们在计算十几减9时，看到减法首先想到了加法。一个数加9等于十几，那么十几减9就等于这个数。所以运用“想加算减”的方法计算十几减9既准确又简便。‎ 2. 算一算，比一比。（新课堂3页第2题）‎ ‎ 过渡：接下来我们和灰太狼比谁不仅会算，还善于发现。先算一算，再比一比，你能有什么发现？‎ ‎ ‎ 温馨提示：‎ ‎ 学生独立计算后，再说一说有什么发现。进一步理解加减法之间的关系，巩固“想加算减法”。‎ ‎ 3.比一比，谁能赢得冠军。（新课堂3页第4题）‎ 过渡：喜羊羊也来了，它要和灰太狼比赛夺红旗，看看谁能得冠军。‎ 温馨提示：‎ ‎ （1）男女生开火车计时口算，并说一说口算方法。‎ ‎ （2）说一说口算时怎样才能又对又快。‎ ‎ （3）师小结：要想得冠军，在计算时我们要做到正确、熟练，也就是既对又快。所以在计算时我们不仅仅要掌握计算方法，还要认真仔细！‎ ‎4.比一比，谁是计算小能手。（教科书4页第8题）‎ 过渡：小朋友们的表现棒极了，谁能评为计算小能手呢？‎ 温馨提示：‎ ‎ （1）先让学生观察这些算式，说一说都有哪些运算？（即：有加有减）‎ ‎ （2）个别学生台前板演，其他学生独立选2道题做后集体汇报订正。说一说是怎么比较的。‎ ‎ （3）师小结：以后我们再做这样的比较大小的题目时，要先计算再比较。‎ ‎ （二）综合练习，应用新知 ‎ 过渡：十几减9的计算方法，大家都掌握的非常熟练、准确，那你们能不能运用它来解决生活中的一些数学问题呢？让我们和红太狼来场比赛吧！‎ 第二局比赛：生活问题大比拼 ‎ 1.看图列算式。（新课堂1页第2题）‎ 温馨提示：‎ ‎ 先观察图，说说图中的信息和问题，再列出算式。‎ ‎ 说一说：为什么这样列式，怎样算出的得数。‎ ‎ 2.解决问题。（教科书5页第9、11题） ‎ ‎ ‎ 温馨提示：‎ ‎ （1）指名读题，说说图意。找到图中信息，提出问题。‎ ‎ （2）说一说怎样求“还有几只没捉住” “还要再做多少面” 。教师引导学生分析、交流题目中的数量关系，如：一共的只数-捉住的只数=还剩的只数。‎ ‎ （3）个别板演，独立列式解答后订正。‎ ‎ 3.填表格。（教科书5页第12题）‎ ‎ ‎ 温馨提示：‎ ‎ （1）先完整的说一说每一个问题，如：原来有13个桃子，吃了9个，还剩多少个？‎ ‎ （2）说一说怎样求“还剩多少个”。引导学生明确剩余问题的数量关系是“原有的-吃了的=还剩的”。‎ ‎ （3）再引导学生列式，口算得数。‎ ‎ （三）拓展练习，发展新知。‎ ‎ 过渡：解决了生活中的数学问题，让我们和喜羊羊一起到到智慧乐园挑战一下自我吧！‎ 第三局比赛：智力问题我最棒 ‎ 1.智慧园地。（新课堂3页第6题）‎ ‎ ‎ 温馨提示：‎ ‎ （1）独立观察画面，交流图中所提供的信息。‎ ‎ （2）思考问题，选择合适的信息，交流完整的信息和问题。如：树上一共结了18个苹果，摘了一些后还剩9个，摘走了几个苹果？‎ ‎ （3）说一说为什么这样列式？‎ ‎ 2.巧算“十几减9”。‎ ‎ 11-9= 12-9= 13-9= 14-9= 15-9= 16-9= 17-9= 18-9= ‎ ‎（1）先让学生独立计算，再读算式。‎ ‎ （2）观察这些算式，你发现了什么？‎ ‎ 引导：看一看差和被减数有什么关系。（提示：看一看，差和被减数的个位有什么关系）‎ ‎ 生：差比被减数的个位多1。‎ ‎ 质疑：为什么差比被减数个位上的数多1？你知道这个1从哪里来吗？‎ ‎ 生：因为10-9=1，用1再加个位上的数，所以就多1了。‎ ‎ （3）师生共同小结：所以我们就可以用这种方法巧算“十几减9”，把被减数个位上的数加1就是“十几减9”的差。 ‎ 三、 梳理总结，提升认知。‎ 通过本节课的进一步练习，我们知道了在计算“十几减9”时用“想加算减”的方法计算更简便。而且学会了分析问题中的数量关系，比如“原有的-吃了的=还剩的”，能正确的解决实际问题。‎ ‎ 更重要的是我们通过计算又找到了一种计算规律，我们利用这种规律——十几减9的差比被减数的个位多1，计算“十几减9”更快了。所以在今后的学习中，我们要学会发现规律，用多种方法解决问题。‎ 板书设计：‎ 十几减9‎ ‎ 14-9=5‎ 方法一：想加算减 方法二：连减 方法三：破十 方法四：多减再加 ‎ ‎ ‎ 因为9+5=14， 14-4=10, 10-9=1， 14-10=4，‎ ‎ 所以14-9=5。 10-5=5。 1+4=5。 4+1=5。‎ ‎ 发现规律、巧算：把被减数个位上的数加1就是“十几减9”的差 ‎ 使用说明：‎ ‎ 1.设计说明：回顾课堂，我感觉亮点之处有：‎ ‎ （1）巩固算法，熟练计算。交流算法时教师予以引导提炼、优化算法，突出“想加算减”的计算方法；在分层练习中进一步巩固强化，达到正确熟练的计算，切实提高学生的口算能力。‎ ‎ （2）分析问题，培养策略。在解决问题时，时刻注意让学生思考讨论“为什么这样列式”，交流解决问题的思路，进而分析题目中的数量关系，初步培养学生分析问题的能力及解题策略。‎ ‎ （3）重组习题，分层练习。针对教材和新课堂中的习题，依据教学目标进行重组，并根据教学需要进行了习题补充，同时为学生创设了与题目同步的解题环境，达到了温故知新的目的。‎ ‎ 2.使用建议。‎ ‎ 教学时要根据学生掌握知识的情况和课堂教学时间，适当删减练习题目，灵活调控学生的练习量.‎ ‎ ‎