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- 2021-11-19 发布
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统一长度单位
难点名称:理解统一长度单位的必要性。
这块大石头大约有2
个两臂伸直的长度。
zhǎ
这块布大约有7拃长。
这根竹竿大约有5个脚长。
庹(tuǒ)长。
步长
小组合作要求:
每组四人,每人选择一种长度单位做测量标准
进行测量,并把测量结果记录下来。
动手操作,突破难点:
用不同的物体作标准测量同一长度。
如果让你用身体的一部分作为长度
单位测量课桌的长,你打算怎么测?
如果让你用身体的一部分作为长度
单位测量课桌的长,你打算怎么测?
动手操作,突破难点:
用不同的物体作标准测量同一长度。
汇报:
我用庹(tuǒ)测量课桌的长约 庹 。
我用拃(zhǎ)测量课桌的长约 拃。
我用脚长测量课桌的长约 个脚长 。
我用步长测量课桌的长约 步长 。
1
8
5
2
如果让你用身体的一部分作为长度
单位测量课桌的长,你打算怎么测?
动手操作,突破难点:
用不同的物体作标准测量同一长度。
汇报:
我用庹(tuǒ)测量课桌的长约 庹 。
我用拃(zhǎ)测量课桌的长约 拃。
我用脚长测量课桌的长约 个脚长 。
我用步长测量课桌的长约 步长 。
1
8
5、
2
7、
6
动手操作,突破难点:
用不同的物体作标准测量不同长度。
请同桌两人,一人选用胶棒测
量数学书的短边,一人选用荧
光笔测量数学书的长边。
汇报:
我用胶棒测量数学书的短边,大约用了 根。
我用荧光笔测量数学书的长边,大约用了 根。
2
2
对比思考,突破难点:
统一长度单位的必要性。
不同的物体 同一长度,结果不同。
作标准测量
不同的物体 不同长度,结果相同
。
用 测量数学书的短边。
对比思考,突破难点:
统一长度单位的必要性。
不同的物体 同一长度,结果不同。
作标准测量
不同的物体 不同长度,结果相同
。归纳总结:
测量物体的长度时,我们应该选择相
同长度的物体作标准,也就是要用“统一”
的长度单位。
估一估,突破难点:估量物体的能力。
大约( )个 长
大约( )个 长
大约( )个 长
大约( )个 长
1、估一估,量一量。
大约( )个 长
大约( )个 长
2、请你选用同一个物体量一量生活中以
下物体的长度。
课桌的宽, 黑板的长, 教室的宽,
一块地板砖的长
突破难点:用物体做标准进行测量不方
便,从而引出尺子。
请同桌两人说一说,我
们这节课学习了什么内
容?你有什么收获?
统一长度单位
不同的物体 同一长度,结果不同。
作标准测量
不同的物体 不同长度,结果相同。
庹(tuǒ)、拃(zhǎ)、脚长、步长
测量物体的长度时,我们应该选择相同长度的
物体作标准,也就是要用“统一”的长度单位。
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