一年级语文上册课文27青蛙写诗教案新人教版 4页

‎7　青蛙写诗 ‎《青蛙写诗》是一首轻快、活泼的儿童诗，共有五节。作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”的如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，十分适合天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言、认识事物，同时也为教师创造性教学提供了广阔的空间。‎ 在教学过程中，以富有情境的图画、多种形式的朗读为载体，激发学生阅读的乐趣，发展学生的语言，启迪孩子的灵性。‎ ‎【知识与技能】‎ 认识11个生字，会写4个生字。‎ ‎【过程与方法】‎ 学会正确、流利地朗读课文。‎ ‎【情感、态度与价值观】‎ 通过朗读课文，感悟诗歌内容，拓展思维，发展语言，培养想象力和创造力。增强热爱自然的感情和审美情趣。‎ 重点 ‎1．认识生字。‎ ‎2．感悟诗歌内容，拓展学生的思维，发展语言，培养学生的想象力和创造力。‎ 难点 感悟诗歌内容，有感情地朗读课文。‎ 老师：准备生字卡片和相关多媒体课件。‎ ‎2课时 第一课时 ‎1．认识11个生字，会写4个生字。‎ ‎2．学会正确、流利地朗读课文。‎ 4‎ 一、情趣导入。‎ ‎1．创设情境，激发兴趣，发展孩子的语言。‎ 孩子们快看：(出示课件)我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串水珠)这时候，从池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨……(大屏幕显示课文第一节)‎ ‎2．师引读第一节，指导学生读出青蛙写诗那种愉悦的心情。‎ ‎3．青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们来学习《青蛙写诗》，教师板书，学生举手书空，齐读课题。‎ ‎4．学习“写”“诗”两个字。‎ 二、初读课文，感知生字词。‎ ‎1．教师范读课文，生感知生字词读音。‎ 多有趣的一首儿童诗呀！听老师读课文，注意听清你圈画的生字词的读音。‎ ‎2．生自由读课文，感知生字词读音。‎ 下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确、流利，遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。‎ 三、检查朗读，创设情境，随文识字。‎ ‎1．引导学生采用小组学习的方法认读生字。‎ ‎2．进行扩词、说话练习。‎ ‎3．生字回文，与阅读再次结合。‎ ‎(1)师出示生字，齐读，检查读。‎ ‎(2)放回课文里你们会读吗？自由练读，分节检查读。‎ 四、写字。‎ 练习写“下”“个”“雨”“们”。‎ ‎1．引导观察每个字在田字格里的位置及它们的主要笔画。‎ ‎2．师逐一示范书写。‎ ‎3．生练习写。(师提醒书写姿势)‎ 青蛙写字 下 个 雨 们 第二课时 4‎ ‎1．正确、流利地朗读课文。‎ ‎2．感悟诗歌内容，培养想象力和语言表达能力。‎ 一、创设情境，复习巩固生字词。‎ ‎1．(课件出示)(小青蛙图)学生和青蛙交流，打个招呼。‎ ‎2．看图，借助拼音认读生字词。(出示词语：写诗　蝌蚪　逗号　水泡泡　句号　一串　水珠　可以　省略号　呱　给)自读、小组内读、全班汇报读。‎ ‎3．去掉拼音，利用卡片“开火车”读生字词。‎ 二、生字回文，整体感知课文。‎ 听——淅沥沥，沙啦啦，下雨啦！雨点儿落在荷叶上，落在水里，落在小青蛙的笑脸上。于是呀，这只小青蛙就在一个美丽的雨天，利用这些生字作了一首诗，你们想看吗？大家快打开书自由地读一读吧！要读准音，注意停顿，读不好的地方多读几遍。(教师注意指导第五节的停顿处理)想想：你读懂了什么？‎ 三、创设情境，感悟课文。‎ ‎(一)学习第一节。创设情境，激发想象，感受雨天的美。‎ ‎1．(出示课件)快听：滴答，滴答……什么声音？(下雨了)是啊！哪句话写的呀？指名读(下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。)你感受到什么？(雨下得很小)从哪感受到的？(通过朗读，在语境里理解词语“淅沥沥”“沙啦啦”)‎ 小雨点一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了……快把你看到的告诉大家。‎ ‎(雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。)‎ 主要是培养孩子的想象力及发展语言的能力。‎ ‎2．如果你是小青蛙，想想小雨点落到小青蛙的身上，它会是什么感觉？(它会感觉凉凉的，痒痒的，很好玩！)‎ ‎3．如果你是小青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样啊？(高兴极了；觉得景色太美了)‎ ‎4．指导有感情地朗读第一句“下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦”。‎ 快把你的感受读出来。‎ ‎5．所以它高兴地说——齐读最后一句：我要写诗啦！‎ ‎(二)学习第二至第四节。分角色朗读对话，感悟童趣。‎ ‎1．听到小青蛙要写诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦？‎ ‎(板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠)你从哪几节知道的？(2、3、4)‎ ‎2．自由读并思考：它们都帮了什么忙？‎ ‎(板书：小蝌蚪图片——逗号　水泡泡图片——句号　一串水珠——省略号)‎ ‎3．看板书并总结：为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？‎ ‎①出示小蝌蚪图片，你们发现什么啦？(通过观察图片，理解为什么小蝌蚪能当逗号。识字与识文相结合，同时训练语言)‎ ‎②师请孩子吹泡泡，你们发现什么啦？(水泡泡圆圆的，很像句号。)通过动手操作来理解。‎ 多有趣啊！快来读一读。指名读。‎ ‎③师(板书……)认识省略号，出示图片，理解“一串水珠”，为什么不说一个水珠呢？(省略号是六个点，一个是不行的，‎ 4‎ 我觉得一串排一起才像省略号。)还能说一串什么？(训练语言)‎ 师引读：快把你的想法读出来。指名读，齐读。‎ ‎4．是啊！多有趣的对话呀！多好的朋友哇！快试着小组内分角色有感情地读一读。‎ ‎5．指导分角色朗读课文。(比赛读)‎ ‎6．多有趣啊！大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀！师引领孩子再次有感情地朗读对话。‎ ‎7．拓展延伸，训练语言。‎ 多有趣的诗歌呀！快根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、句号和省略号？‎ ‎①圆圆的，当句号。‎ ‎②一串，当省略号。‎ ‎③圆圆的、带小尾巴的，可以当个小逗号。‎ ‎(三)学习第五节。美读诗文，启迪灵性。‎ ‎1．有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写完了，快来读一读，你发现了什么？‎ 青蛙作的诗很有意思，只有一个字——呱。这个字是拟声词、形声字。再读，读出不同的语气。‎ ‎2．“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗表达的是什么意思？(发挥想象，启迪孩子的灵性)‎ ‎3．教师引读小青蛙的诗。‎ ‎①就像你们所说的，小青蛙用它的诗赞美美丽的大自然，它大声地朗诵：呱呱……‎ ‎②小青蛙用它的诗感谢帮助它的朋友，它大声地朗诵：呱呱……‎ ‎③小青蛙用它的诗抒发内心的喜悦，它大声地朗诵：呱呱……‎ ‎(四)再读诗歌。‎ ‎1．再次看图。雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友们多团结呀！所以小青蛙才能作出这么美的诗，我们再带着这种喜悦的心情来读全文。‎ ‎2．老师希望有一天能够读到你们写的诗，好不好？‎ 四、全课总结。‎ 青蛙写诗 小蝌蚪　逗号　，‎ 水泡泡　句号　。‎ 一串水珠　省略号　……‎ ‎________________________________________________________________________‎ ‎________________________________________________________________________‎ 4‎