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  • 2021-11-19 发布

一年级语文上册课文27青蛙写诗教案新人教版

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‎7 青蛙写诗 ‎《青蛙写诗》是一首轻快、活泼的儿童诗,共有五节。作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”的如作诗一样鸣叫的情景,形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作诗歌中的逗号、句号、省略号,读来让人浮想联翩。教材内容图文并茂,富于童趣,富于想象,富于创造,十分适合天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言、认识事物,同时也为教师创造性教学提供了广阔的空间。‎ 在教学过程中,以富有情境的图画、多种形式的朗读为载体,激发学生阅读的乐趣,发展学生的语言,启迪孩子的灵性。‎ ‎【知识与技能】‎ 认识11个生字,会写4个生字。‎ ‎【过程与方法】‎ 学会正确、流利地朗读课文。‎ ‎【情感、态度与价值观】‎ 通过朗读课文,感悟诗歌内容,拓展思维,发展语言,培养想象力和创造力。增强热爱自然的感情和审美情趣。‎ 重点 ‎1.认识生字。‎ ‎2.感悟诗歌内容,拓展学生的思维,发展语言,培养学生的想象力和创造力。‎ 难点 感悟诗歌内容,有感情地朗读课文。‎ 老师:准备生字卡片和相关多媒体课件。‎ ‎2课时 第一课时 ‎1.认识11个生字,会写4个生字。‎ ‎2.学会正确、流利地朗读课文。‎ 4‎ 一、情趣导入。‎ ‎1.创设情境,激发兴趣,发展孩子的语言。‎ 孩子们快看:(出示课件)我们的黑板变成了一个美丽的荷花池,荷花池里都有什么啊?(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串水珠)这时候,从池塘里跳出一只大青蛙。忽然,天空下起了小雨……(大屏幕显示课文第一节)‎ ‎2.师引读第一节,指导学生读出青蛙写诗那种愉悦的心情。‎ ‎3.青蛙到底写了一首什么样的诗呢?今天我们来学习《青蛙写诗》,教师板书,学生举手书空,齐读课题。‎ ‎4.学习“写”“诗”两个字。‎ 二、初读课文,感知生字词。‎ ‎1.教师范读课文,生感知生字词读音。‎ 多有趣的一首儿童诗呀!听老师读课文,注意听清你圈画的生字词的读音。‎ ‎2.生自由读课文,感知生字词读音。‎ 下面同学们借助拼音自由读课文,做到正确、流利,遇到难读的句子要多读几遍,生字更要多读几遍。‎ 三、检查朗读,创设情境,随文识字。‎ ‎1.引导学生采用小组学习的方法认读生字。‎ ‎2.进行扩词、说话练习。‎ ‎3.生字回文,与阅读再次结合。‎ ‎(1)师出示生字,齐读,检查读。‎ ‎(2)放回课文里你们会读吗?自由练读,分节检查读。‎ 四、写字。‎ 练习写“下”“个”“雨”“们”。‎ ‎1.引导观察每个字在田字格里的位置及它们的主要笔画。‎ ‎2.师逐一示范书写。‎ ‎3.生练习写。(师提醒书写姿势)‎ 青蛙写字 下 个 雨 们 第二课时 4‎ ‎1.正确、流利地朗读课文。‎ ‎2.感悟诗歌内容,培养想象力和语言表达能力。‎ 一、创设情境,复习巩固生字词。‎ ‎1.(课件出示)(小青蛙图)学生和青蛙交流,打个招呼。‎ ‎2.看图,借助拼音认读生字词。(出示词语:写诗 蝌蚪 逗号 水泡泡 句号 一串 水珠 可以 省略号 呱 给)自读、小组内读、全班汇报读。‎ ‎3.去掉拼音,利用卡片“开火车”读生字词。‎ 二、生字回文,整体感知课文。‎ 听——淅沥沥,沙啦啦,下雨啦!雨点儿落在荷叶上,落在水里,落在小青蛙的笑脸上。于是呀,这只小青蛙就在一个美丽的雨天,利用这些生字作了一首诗,你们想看吗?大家快打开书自由地读一读吧!要读准音,注意停顿,读不好的地方多读几遍。(教师注意指导第五节的停顿处理)想想:你读懂了什么?‎ 三、创设情境,感悟课文。‎ ‎(一)学习第一节。创设情境,激发想象,感受雨天的美。‎ ‎1.(出示课件)快听:滴答,滴答……什么声音?(下雨了)是啊!哪句话写的呀?指名读(下雨了,雨点儿淅沥沥,沙啦啦。)你感受到什么?(雨下得很小)从哪感受到的?(通过朗读,在语境里理解词语“淅沥沥”“沙啦啦”)‎ 小雨点一滴一滴落到了水里,落到了荷叶上,落到了……快把你看到的告诉大家。‎ ‎(雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。)‎ 主要是培养孩子的想象力及发展语言的能力。‎ ‎2.如果你是小青蛙,想想小雨点落到小青蛙的身上,它会是什么感觉?(它会感觉凉凉的,痒痒的,很好玩!)‎ ‎3.如果你是小青蛙,看到这么美丽的景色,你会怎么样啊?(高兴极了;觉得景色太美了)‎ ‎4.指导有感情地朗读第一句“下雨了,雨点儿淅沥沥,沙啦啦”。‎ 快把你的感受读出来。‎ ‎5.所以它高兴地说——齐读最后一句:我要写诗啦!‎ ‎(二)学习第二至第四节。分角色朗读对话,感悟童趣。‎ ‎1.听到小青蛙要写诗啦,瞧瞧谁来帮忙啦?‎ ‎(板书:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠)你从哪几节知道的?(2、3、4)‎ ‎2.自由读并思考:它们都帮了什么忙?‎ ‎(板书:小蝌蚪图片——逗号 水泡泡图片——句号 一串水珠——省略号)‎ ‎3.看板书并总结:为什么它们能当逗号、句号、省略号呢?‎ ‎①出示小蝌蚪图片,你们发现什么啦?(通过观察图片,理解为什么小蝌蚪能当逗号。识字与识文相结合,同时训练语言)‎ ‎②师请孩子吹泡泡,你们发现什么啦?(水泡泡圆圆的,很像句号。)通过动手操作来理解。‎ 多有趣啊!快来读一读。指名读。‎ ‎③师(板书……)认识省略号,出示图片,理解“一串水珠”,为什么不说一个水珠呢?(省略号是六个点,一个是不行的,‎ 4‎ 我觉得一串排一起才像省略号。)还能说一串什么?(训练语言)‎ 师引读:快把你的想法读出来。指名读,齐读。‎ ‎4.是啊!多有趣的对话呀!多好的朋友哇!快试着小组内分角色有感情地读一读。‎ ‎5.指导分角色朗读课文。(比赛读)‎ ‎6.多有趣啊!大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀!师引领孩子再次有感情地朗读对话。‎ ‎7.拓展延伸,训练语言。‎ 多有趣的诗歌呀!快根据课文内容,想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、句号和省略号?‎ ‎①圆圆的,当句号。‎ ‎②一串,当省略号。‎ ‎③圆圆的、带小尾巴的,可以当个小逗号。‎ ‎(三)学习第五节。美读诗文,启迪灵性。‎ ‎1.有这么多好朋友帮助小青蛙,它终于把诗写完了,快来读一读,你发现了什么?‎ 青蛙作的诗很有意思,只有一个字——呱。这个字是拟声词、形声字。再读,读出不同的语气。‎ ‎2.“呱呱,呱呱”是小青蛙的语言,你能不能做个小翻译,给大家解释一下青蛙的诗表达的是什么意思?(发挥想象,启迪孩子的灵性)‎ ‎3.教师引读小青蛙的诗。‎ ‎①就像你们所说的,小青蛙用它的诗赞美美丽的大自然,它大声地朗诵:呱呱……‎ ‎②小青蛙用它的诗感谢帮助它的朋友,它大声地朗诵:呱呱……‎ ‎③小青蛙用它的诗抒发内心的喜悦,它大声地朗诵:呱呱……‎ ‎(四)再读诗歌。‎ ‎1.再次看图。雨天的景色多美呀!小青蛙的朋友们多团结呀!所以小青蛙才能作出这么美的诗,我们再带着这种喜悦的心情来读全文。‎ ‎2.老师希望有一天能够读到你们写的诗,好不好?‎ 四、全课总结。‎ 青蛙写诗 小蝌蚪 逗号 ,‎ 水泡泡 句号 。‎ 一串水珠 省略号 ……‎ ‎________________________________________________________________________‎ ‎________________________________________________________________________‎ 4‎