二年级上册语文教案 妈妈睡了 人教部编版 4页

妈妈睡了 第一课时 教学目标:‎ ‎1.认识“哄、先、梦、闭、紧、润、等”7个生字,写好“哄、脸、沉”3个左右结构的字。‎ ‎2.能正确、流利地朗读课文。‎ ‎3.能利用课文信息,说说“睡梦中的妈妈”美丽、温柔的样子。初步体会妈妈和孩子之间的爱。‎ 教学重点：‎ ‎1.认识“哄、先、梦、闭、紧、润、等”7个生字,写好“哄、脸、沉”3个左右结构的字。‎ ‎2.能正确、流利地朗读课文。‎ 教学难点：‎ 能利用课文信息,说说“睡梦中的妈妈”美丽、温柔的样子。初步体会妈妈和孩子之间的爱。‎ 教学过程 一、谈话导入,揭示课题 ‎1.谈话导入:你们平时观察过自己的妈妈吗?请学生说说妈妈的样子 ‎2.揭示课题:今天我们学习的课文题目是《妈妈睡了》。‎ ‎3.教师引导:妈妈睡了,朗读课题时声音要轻柔一些,才不会吵醒妈妈。引导学生用较为轻柔的语气读好课题。‎ 二、初读课文,整体感知 ‎1.朗读第1自然段,随文识字。‎ ‎(1)识记生字“哄”:请学生说说“哄”字为什么是口字旁 ‎(2)请学生联系生活说一说:小时候,妈妈是怎样哄你睡觉的?引导学生在语境中理解“哄”的意思。‎ ‎2.初步体会妈妈的辛苦。‎ ‎(1)识记生字“先”:这是一个表示顺序的词语,它的反义词是什么?(后)‎ ‎(2)教师引导:妈妈在哄“我”睡觉,怎么自己先睡着了呢?‎ ‎（3）指导朗读:妈妈太累了,睡着了,读这句话的时候要注意什么?(朗读时要轻一点儿。)‎ ‎3.整体感知,请学生读2~4自然段,认识“梦”字,说说“睡梦中的妈妈”是什么样子的。(教师在学生回答的过程中随机板书:美丽、温柔、劳累。)‎ 三、细读第2~3自然段,体会亲情 ‎1.感受妈妈的“美丽”。‎ ‎(1)指名读第2自然段。识记生字“闭、紧、润”。请学生自主选择生字识记,教师相机点拨:‎ ‎①识记生字“紧”:说说“紧”的反义词是什么?(松)‎ ‎②识记生字“闭”:出示“闭”字的金文字形。“闭”指的是两扇门关起来了,中间的“十”字表示门闩。慢慢演变,变成“才”字 ‎③请学生将眼睛紧紧闭上,在动作演示中感受词语的意思 ‎④识记生字“润”。说说为什么“润”字偏旁是三点水思考偏旁和字义的联系。找找哪些同学有“红润的脸”,直观理解“红润”的意思。‎ ‎(2)出示课文插图,引导学生观察:你从哪里感受到妈妈的美丽?(教师随机出示“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润的脸”。)‎ ‎(3)学习带“的”字的短语 ‎①读好带“的”字的短语,注意把“的”读得轻而短。‎ ‎②出示课后第二题,请学生拓展说话“( )的眼睛”“( )的头发”‎ ‎(4)比较句子,感受写法的生动。‎ 弯弯的眉毛长在妈妈红润的脸蛋上。‎ 弯弯的眉毛,也在睡觉,睡在妈妈红润的脸上。‎ 教师引导:你喜欢哪一句?说说理由。(学生交流,自由表达。)‎ 教师总结:妈妈睡得很香,就连眉毛也安安静静,进入了甜甜的梦乡 ‎(5)指导学生朗读第2自然段,体会对妈妈的赞美和爱。‎ ‎2.感受睡梦中妈妈的温柔。‎ ‎(1)联系生活,感受“温柔”。请学生说说自己妈妈温柔的事例。‎ ‎(2)理解妈妈温柔的表现,指导朗读。‎ 出示句子:是的,她在微微地笑着,嘴巴、眼角都笑弯了,好像在睡梦中,妈妈又想好了一个故事,等会儿讲给我 ‎①把“等”字读正确,读好后鼻音 ‎②思考交流:读到哪里,你觉得妈妈很温柔?‎ ‎③阅读推测:为什么孩子看到妈妈微笑着,就会想到妈妈又想好了一个故事呢?(从这句话推测妈妈平时经常给孩子讲故事。)‎ ‎④想象说话:妈妈在睡梦中微笑着,她还会想到什么呢?‎ ‎(3)指导朗读,读出妈妈温柔美好的感觉。‎ 四、练习朗读,同桌互评 ‎1.同桌合作朗读第2~3自然段。请同桌每人选一个自然段,自己先读一读。‎ ‎2.把准备好的段落读给同桌听,并请同桌评价。‎ ‎3.全班齐读第2~3自然段。‎ 教师小结:睡梦中的妈妈是那么美丽,那么温柔。睡梦中的妈妈还会是什么样子呢?下节课我们继续学习。‎ 五、书写生字,评价指导 ‎1.书写指导:“哄、脸、沉”结构上都是左窄右宽。“脸、沉”左右两部分高低大致相同。“哄”字左右高低不同。教师可用添加辅助线的方式引导学生观察。‎ ‎2.教师范写“脸”字,学生书空 ‎3.练习书写,反馈评价。(评价主要指向左右两部分的高低位置。)‎