部编版一年级语文上册《影子》教案 (17) 5页

‎《影子》教学设计 教学目标： ‎ ‎1．会认“影、前、后”等十一个生字，会写“飞、马、鸟”三个生字。认识两种笔画“”和“ㄅ”，认识两个偏旁“犭”和“宀”。 ‎ ‎2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 ‎ ‎3．通过观察图画与联系生活，学会识别“前、后、左、右”四个方位，培养学生的观察能力和分辨力，认识有关“影子”的一些现象。 ‎ 教学重点： ‎ ‎1．会认“影、前、后”等十一个生字，会写“飞、马、鸟”三个生字。认识两种笔画“”和“ㄅ”，认识两个偏旁“犭”和“宀”。 ‎ ‎2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 ‎ 教学难点： ‎ 通过读文，理解、学会识别“前、后、左、右”四个方位，认识有关“影子”的一些现象。 教学过程 ‎　　一、谜语激趣，揭示课题 ‎　　上课前，我们先来猜个谜语好吗？‎ ‎　　出示谜语：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。大家能猜出谜底是什么？（影子）‎ ‎　　设计意图 ‎　　通过“猜谜”导入，激发学生学习热情，形成浓厚的兴趣。潜移默化培养了学生观察能力和思维能力。‎ ‎　　师板书课文题目：影子。‎ ‎　　（1）指导学生读课题，注意读好后鼻韵母yǐnɡ，“子”读轻声。‎ ‎　　（2）指导识字：你有什么好办法记住“影”这个字？‎ ‎　　（3）强调“影“字书写顺序：太阳底下有一位叫京京的小朋友，旁边跟着他的影子。“三撇”就是他的影子，指导学生认识“三撇”。‎ ‎　　设计意图 ‎　　在讲故事的过程中，使学生自然而然地借助偏旁理解“影”的意思，记住它的字形，起到事半功倍的效果。‎ ‎　　二、初读课文，自主识字 ‎　　1.有一个作家写了一首有关影子的儿歌，请打开书自己读一读吧！（自由读文）‎ ‎　　2.怎样才能把课文读好呢？‎ ‎　　预设：‎ ‎　　（1）在读书中遇到不认识的字，可以请拼音帮忙，也可以请同桌帮助，还可以查字典。‎ ‎　　（2）把最难读的那一行多读几遍。这样就会越读越流利。‎ ‎　　设计意图 ‎　　学习的主人是学生，将主动权让给学生，运用已经掌握的方法学习新知识，才能不断增强学生自学能力。‎ ‎　　3.都读好了吗？接下来老师要考考大家。（出示含有生字的7个词语）‎ ‎　　（1）学生自己练习拼读词语：影子、前后、黑狗、常常、左右、跟着、好朋友。‎ ‎　　（2）同桌合作读。‎ ‎　　（3）小组开火车读。‎ ‎　　（4）现在我们来玩分类摘苹果游戏，比一比谁最能干。（出示9个生字，让学生找出规律后当小老师带读）‎ ‎　　A.找出后鼻音生字：影、朋、常 ‎　　B.找出韵母都是ou生字：后、狗、友 ‎　　c.找出前鼻音生字：跟、前 ‎　　D.找出翘舌音生字：常着 ‎　　设计意图 ‎　　归类识字是一种很好的识字方法，教给孩子对生字进行归类，遇到同类字他会运用学过方法自主识字。‎ ‎　　4.记忆生字：你已经记住哪一些生字，怎样记忆的呢？（全班交流可以采用的识字方法，如加一加、做一做等）‎ ‎　　三、趣味诵读，质疑探究 ‎　　1.你觉得影子有趣吗？有趣在哪儿？找找你认为影子有趣的句子，读一读。‎ ‎　　2.朗读训练：‎ ‎　　（1）自己练习读。‎ ‎　　（2）学生评议。‎ ‎　　（3）男女学生比赛读（比比谁读得有趣）。‎ ‎　　（4）齐读。‎ ‎　　设计意图 ‎　　多种形式贯穿始终，读中悟，悟中读，使学生参与到读中来，起到以读带讲、以读促思的效果。‎ ‎　　3.质疑解惑 ‎　　对这些有趣的现象，你有什么不明白地方吗？‎ ‎　　（预设：影子为什么一会儿在前？一会儿在后？一会儿在左？一会儿在右？影子为什么像小黑狗？）谁能解答同学们提出的疑问？‎ ‎　　设计意图 ‎　　注意从重点词句入手，启发学生质疑问难。肯定学生富有个性和创意的表达。‎ ‎　　4.同学们真会动脑筋。我们仔细观察图片，看谁最聪明能发现他们的秘密。‎ ‎　　播放多媒体课件：影子和太阳玩捉迷藏呢，引导学生讲出：太阳在后，影子在前；太阳在前，影子在后；太阳在左，影子在右；太阳在右，影子在左。‎ ‎　　现在你们能不看图片，一起回忆课文内容，与老师合作，完成板书吗？（黑板上贴着四个小朋友图片，教师根据同学的复述，用简笔画标注太阳和影子的位置。）‎ ‎　　设计意图 ‎　　借助图片帮助学生解决自己疑问，让其感受课文意境，复述课文语言，激发他们的学习兴趣，加深对课文的理解。‎ ‎　　（5）教师小结：我们通过看看图片知道了影子是黑的，紧紧跟着人，就像好朋友一样，让我们用喜欢的心情再读读课文吧！‎ ‎　　A.齐读。‎ ‎　　B.大组与大组比赛读。‎ ‎　　C.配乐读：大家读得真好啊，那么还想再读的小朋友可以站起来，配上音乐，让我们美美地背诵！‎ ‎　　四、比较观察，练习写字 ‎　　1.（出示田字格中的“在”字）请同学们数一数这个字是由几笔写成的？‎ ‎　　2.和“左”比较，有什么不同？‎ ‎　　3.教师示范“在”字的写法，强调第三笔是竖。‎ ‎　　4.教师在田字格中范写，请学生仔细观察每一笔的占格位置。‎ ‎　　5.学生练写。‎ ‎　　6.展示学生作品，根据评价标准提出意见和建议。‎ ‎　　设计意图 ‎　　通过对比观察，学生发现了“在”字与“左”字的区别，强调了学生书写时的易错之处，避免了学生写错字现象的发生。‎ ‎　　五、课外延伸，拓展阅读 ‎　　大家真能干！通过学习了解了这么多知识。如果你们想了解更多影子的秘密，大家在课后可以阅 读绘本《影子的秘密》，你会有更多趣味的发现。下一周读书会，我们一起来分享大家的阅读收获！‎ ‎　　设计意图 ‎　　进一步扩展体验，理解影子现象，为学生的思维、语言表达拓宽训练途径。‎ ‎　　板书设计：‎ ‎　　（师生合作根据课文内容，用简笔在黑板上补充太阳和影子的位置）‎