一年级下册数学教案 认识图形 北京版 (7) 3页

‎《认识图形》第一课时教学设计 教学目标：‎ ‎1、知识与技能 在操作中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会面在体上。体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。‎ ‎2、过程与方法 通过印、描、摸、比等活动，在小组活动中培养学生的操作、观察、比较、表达及思维能力，培养学生的探索意识。‎ ‎3、情感态度与价值观 让学生在实际操作活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知识和学好数学的欲望，体会平面图形在生活中的存在。‎ 重难点：‎ 1、 重点：‎ 认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，建立空间观念。‎ 2、 难点：‎ 立体图形和平面图形的辨别。‎ 教具学具：‎ 课件、白纸、立体图形、实物若干、印泥、卡纸。‎ 教学过程：‎ 一、猜谜导入，激发兴趣。‎ ‎1、出示谜语：小小一块牌，立在道路旁，交通安全记心间。‎ 学生猜谜语。‎ ‎2、老师带来了几个交通标志牌，（课件展示）你知道它们的含义吗？‎ 你发现它们是什么形状的？‎ 学生回答，师板书。（板书：长方形、正方形、三角形和圆）‎ ‎3、这些图形在我们生活中到处可见，它们让我们的生活更加丰富多彩。这节课就让我们来与它们交个朋友。（板书课题：认识图形）‎ 二、 操作交流，探究新知。‎ ‎1、感知“面”在“体”上 ‎（1）观察操作。‎ 师：这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸、说一说，赶快行动吧！‎ 学生活动。师指导学生如何摸面。‎ ‎（2）汇报交流。说一说你再什么物体找到了什么图形，再摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉？‎ 引导学生说出“面”的主要特点是平。‎ ‎（3）引导发现。‎ ‎（课件演示“面”从“体”上分离的过程）‎ 师：通过刚才的观察，我们发现，这些平面图形的家都住在立体图形上。‎ ‎2、动手操作，合作学习。‎ (1) 教师启发：谁能想出一个好办法，把这些平面图形从立体图形上“请”出来，留在桌上的白纸上呢？‎ (2) 小组合作完成。‎ (3) 汇报、交流不同的方法。‎ 引导学生想出多种方法（可能有描、画、印等方法），给予赞扬。‎ ‎3、小结。‎ 我们从长方形上找到了长方形，从正方形上找到了正方形，从三菱柱上找到了三角形，从圆柱上找到了圆。我们还发现，这些图形的面都是平的，并且只有一个面，所以，就把这些图形叫做平面图形。‎ ‎4、游戏：我说你想。‎ ‎（1）、师生互动：老师说一个图形的名字，请同学们闭上眼睛，想一想它的样子，一边想一边用手指画一画。‎ ‎（2）、生生互动：同桌之间可进行互动练习。‎ 三、 巩固加深，迁移拓展。‎ ‎1、“分一分，连一连”。‎ 学生小组合作完成，帮助学生更好地将获得的图形特征概括到同类对象中去，使学生在概括中获得对图形特征的进一步理解。‎ ‎2、找一找。生活中，你在哪里还见过这样的图形？‎ 教师先引导学生看看教室里哪些物体上有这样的图形，并引导学生离开座位去找、去指、去摸，再把发现告诉大家。‎ 4、 找朋友。‎ 5、 数一数。‎ 6、 学生利用手中的平面图形，自己想象，随意拼组。‎