部编版一年级上册语文汉语拼音《 j q x》教案 (3) 3页

‎ 一语 备课组 时间： 9 月 18 日 中心发言人： ‎ 课 题：6 j q x 第 2、3 课时 总计第 节 教学目标 ‎1．初步掌握j q x与ü相拼两点省写规则。‎ ‎2．认识“棋、鸡”两个生字，熟读儿歌。‎ 教学重难点 掌握j q x与ü相拼两点省写规则。‎ 教学过程：‎ 一、复习旧知，激发兴趣。‎ ‎1．做找朋友的游戏：老师把声母j q x与单韵母ɑ i 的卡片随机组合，点名读，跟读。‎ ‎2．复习yu中ü上两点的省写规则。‎ 二、质疑变化，学习j q x 与ü相拼 ‎1．故事引新，激发兴趣（如果要结合书中的图画，请老师们改编故事）‎ 咦，怎么听到有人在哭呀？是谁呢？哦，是小ü。小ü看到小i与j q x 玩得很开心，没人陪他玩，所以他难过得哭了。j q x听到哭声赶紧来劝小ü，跟他玩。小ü与j q x 碰到一起就发生了一些神奇的变化。（出示：j-ü-ju q-ü-qu x-ü-xu）‎ ‎2．探究变化 ‎（1）ü究竟发生了什么变化呢？（ü上两点不见了）‎ ‎（2）质疑：那是不是老师写错了呢？（引导学生讨论j q x与ü相拼头上两点省写规则。顺便宣布拼音王国的秘密：j q x是不能跟u相拼。）‎ ‎（3）小结：原来热心的j q x说，小ü你别哭了，我们都不喜欢爱哭鼻子的拼音娃娃，你把眼泪擦干，我们就陪你做游戏，小ü一听赶紧擦干了眼泪，跟j q x一起，玩得可开心了。‎ ‎（4）你们听国王正在夸小ü呢：小ü见到j q x，擦干眼泪笑嘻嘻。（结合插图的儿歌：小ü小ü有礼貌，见到j q x就脱帽！）‎ ‎3．自由拼读音节ju qu xu，开火车。‎ ‎4．出示带调音节，让学生尝试拼读，教师正音，并让学生组词、造句。与nü lü yu比较。‎ ‎5.小组做练习，进一步巩固省写规律。‎ q-ǖ—（ ） j-ǘ—（ ） x-ǚ—（ ） q-ǜ—（ ）‎ x-ǖ—（ ）  q-ǘ—（ ）  j-ǚ—（ ） j- ǜ—（ ）‎ xù—（ ）—（ ） （ ）—（ ）—jú qǔ—（ ）—（ ） （ ）—（ ）—xū 看着组合后的音节，联系生活组词造句，加深印象。‎ ‎【设计意图】‎ 探究新鲜事物是儿童的天性。教学要充分保护儿童的好奇心，让他们对学习，尤其是似曾相识的知识点保持良好的新鲜感。‎ 三、看图拼音节 ，认生字。    ‎ ‎1．看图说话：谁在干什么呢？‎ ‎2．根据需要出示带拼音词语： dā jī mù xià qí ‎3．自由拼读、指名读、同桌互读、齐读。学生正确拼读后再出示汉字词语：搭积木 下棋 重点以这两个词语为例，指导读好动宾短语：搭—积木 下—棋 ‎4．用特殊颜色标出生字：棋、鸡。这些生字你认识吗？你是用什么好办法记住它们的呢？（交流识字方法，适当拓展带有“其”的同音字和“鸟”字边的字）‎ ‎5．扩词练习：谁能给这些生字宝宝找找朋友？教师适当板书。‎ ‎6．谁能用上这些词语来说一句话？‎ 四、认读字词，学儿歌 同学们，我们在一起学习，多快乐！你们瞧，还有谁也在一起呢？‎ ‎1．看图说话后出示儿歌《在一起》，请学生自己试着拼读。 ‎ ‎2．你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。‎ ‎3．教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读） ‎ ‎4．在老师的指导下比赛读儿歌，（以词语为单位，做到词语连读）说说儿歌讲了什么？ ‎ ‎5．自由读儿歌、指名读、带表情配动作读，最好能背诵。‎ ‎【设计意图】‎ 生活化的学习方式更易于学生学语文、用语文。整堂课的设计以生活化的情景让学生感到亲切、乐于学习，唤起学生已有经验，从而建构新知识，并懂得在生活中用语文。‎ 五、小结。 ‎ 第三课时 复习本课知识，并指导学生完成相关的练习 教后思考：‎