小学数学7的乘法口诀 说课稿 3页

《7 的乘法口诀》说课稿 尊敬的各位领导、老师： 早上好！我们二年级组说课的题目是《7 的乘法口诀》，准备从以下五 个方面来汇报： 一.说教材 《7 的乘法口诀》是冀教版二年级上册第七单元的第一课时。与前面学 习的 1—6 的乘法口诀教材不同，本课教材没有给出完整的乘法算式和完整 的口诀，而是给学生预留了需要思考和填写的“空白”，意在让学生主动探 索并归纳出 7 的乘法口诀，培养学生自主学习的能力。通过本节课的学习， 为接下来学习 8、9 的乘法口诀和计算关于 7 的乘除法奠定良好的基础。 二. 说目标 根据二年级学生的学习心理、认知规律和已有的知识水平，结合本课 知识特点，我们确定本课的教学目标是： （1）让学生通过探索、合作交流自主编制出 7 的乘法口诀。 （2）让学生背诵 7 的乘法口诀，并学会用 7 的乘法口诀进行乘法计算。 （3）培养学生积极参与小组合作学习，获得与他人合作的体验。 根据本课的教学目标，我们确定的教学重点是自主编制 7 的乘法口诀。 教学难点是背诵 7 的乘法口诀，并应用口诀进行乘法计算。 三. 说学情 二年级学生的思维仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的 观察、比较、综合的意识，有较强的自信心和强烈的表现欲望。但低年级 孩子注意力不太集中，而且口诀教学比较单一枯燥。要上好本节课，最需 要的是创设生动的情境，组织有趣的活动，调动学生的学习热情，让学生 在快乐中主动建构知识。 四.说教法 为了更好地突出重点，突破难点，完成教学任务，我们采用了以下教 法： 情景教学法：让学生在情景里观察，感受知识的形成过程不过如此简 单，享受成功的喜悦，激发学生学习数学知识的兴趣。 游戏教学法：新课改的教学理念强调“做中学、玩中学”。因为小学生 学习活动不再是教师的“说教”，应该更多的时间是在学生自主探索的过程 中。这样的教学，更能体现“学生是学习教学的主人，教师是数学学习的 组织者、引导者和合作者”的功能。 互助教学法：以同桌合作的形式来组织教学，体现了“自主探索、合 作交流、实践创新”的教学学习方式，培养了学生互相合作交流。 五.说教学程序： 本着遵循儿童发展的规律，创造性地使用教材的理念，本课我们主要 设计了四个教学环节，让学生亲历知识形成的过程，加深学生对知识的获 得体验，切实提高课堂教学实效本节课我： 1、创设情境，导入新课。 2、合作交流，探索新知。 3、发现规律，记忆口诀； 4、巩固口诀，灵活运用； 第一环节：创设情境，导入新课。 良好的开端是成功一半，一节课的导入如何激发学生的学习兴趣，对 于新的学习尤其重要。本节课的导入，让学生观赏《喜羊羊与灰太狼》图 片，谈谈认识的羊，激发学生的兴趣。 第二环节：合作交流，探索新知 这一环节是获取新知的过程，主要是让学生通过学习能够在理解了七 的乘法口诀意义的基础上来熟记口诀。这是本节课其中的一个重点，也是 难点。为了突出这个重点和突破这个难点，教学中我们将以学生合作交流、 自主探索这一基本思路进行教学。 由于学生在前面的学习中初步感悟了 1～6 的乘法口诀编制的方法，因 此，本课我给学生预留充足的时间和空间，充分发挥学生的主体意识、集 体智慧，让学生根据已有的知识经验，运用迁移，大胆实践，尝试着自己 编写口诀。本阶段教学中，先让每位小朋友填写完表格，再寻找发现乘法 算式的规律，然后再把编的乘法口诀写下来。学生编制完口诀后，组织学 生汇报交流。 第三环节：发现规律，记忆口诀 《义务教育数学课程标准》要求学生应该牢固掌握基础知识，像“乘 法口诀”之类的基础知识，学生应该达到脱口而出、对答如流的熟练程度。 在学生编制出口诀后，引导学生理清口诀之间的关系，使学生明白即使自 己忘记了哪一句口诀，也可以凭借前后每句口诀相差 7 的关系找出结果。 在记忆口诀时为了调动学生背诵的积极性，我采用了多种记忆形式组织记 忆。如，大家一起读，男生齐读，女生齐读；师生对口令，同桌对口令。 多种多样的练习形式使学生的情绪一直处于最佳状态，使背诵口诀变成了 一种积极的、有意义的建构知识的过程。 第四环节：巩固口诀，灵活运用 《义务教育数学课程标准》指出：要让学生“初步学会运用数学的思 维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问 题”。学数学是为了用数学。在教学中，教师要善于挖掘和利用生活中的数 学问题，建立大数学教学观。在多维应用、深化口诀阶段，找了生活中的 例子，如计算星期，把乘法口诀知识与生活现象紧密地联系在一起，使学 生感到数学就在我们的身边，生活中处处都隐藏着乘法口诀，充分体现数 学从生活中来又服务于生活的数学理念。另外，还安排了几组不同层次计 算练习。 以上是我们对《7 的乘法口诀》这部分知识的分析和教学设计，只是我 们粗浅的认识，有很多不当之处，希望各位评委老师多加批评指正，我们 的说课到此结束。谢谢大家！