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  • 2021-11-19 发布

一年级数学下册教案《100以内数的认识综合练习》实验学校课件

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‎100以内数的认识综合练习 教学内容:‎ ‎ 小学数学三年级下册第三单元第五课时100以内数的认识综合练习。‎ 教学目标:‎ ‎1.通过回顾与练习能正确地数出100以内物体的个数,并能熟练地读、写100以内的数,掌握100以内数的顺序及组成。‎ ‎2.在经历数数的过程中,进一步认识计数单位“百”,了解数位(个位、十位、百位)的意义及顺序,发展数感。‎ ‎3.能用100以内的数描述身边的事物,体会数与生活的联系,进一步感受数的作用,并能进行简单的估计和交流,建立初步的估计意识。‎ ‎4.在学习的过程中,培养认真、扎实的学习习惯,感受数学与生活的密切联系,在成功的体验中增强学习数学的信心。‎ 教学重难点:‎ 难点:数100以内数,特别是数到几十九、下一个整十数应该数几十。‎ 重点:100以内数的读法和写法。‎ 教学准备:‎ 教具:多媒体课件 学具:答题纸 教学过程:‎ 一、问题回顾,再现新知。‎ ‎1.谈话引入:同学们,上节课我们学习了100以内数的认识,对他的认识大家已掌握了丰富的计算经验,现在我们一起来回顾一下吧!‎ ‎(1)数数: 47—58 90-100‎ 数数时要注意:个位满十向十位进一,十位满十向百位进一。‎ ‎(2)数的组成:80里面有( )个十,( )个十是100。‎ ‎ 56里面有( )个十和( )个一。‎ ‎ 从右边起,第一位是( )位,第二位是( )位,第三位是( )位 预设:十位上的数代表什么?个位上的数代表什么?百位上的数代表什么?这三个数位之间有什么联系?‎ 2. 揭示课题:同学们,这节课我们就利用这些知识来解决一些生活中的实际问题。 ‎ 二、分层练习,巩固提高。‎ ‎(一)基本练习,巩固新知。‎ ‎ (1)一边拨珠子一边数。‎ ‎①从47到63 ②从70到80‎ ‎③从88到94 ④从92到100‎ ‎ 男女生比赛:‎ 比赛要求:男女生各做二组题目,看谁的出错率低。‎ ‎ 设计意图:这是借助计数器练习数数,掌握数的顺序,进一步理解“满10进1”的十进制计数原则。‎ ‎2、‎ 设计意图:这是借助计数器写数的练习,意在让学生进一步理解数的组成及数位的意义。练习时,让学生独立完成;交流时,让学生说一说每个数分别由几个十和几个一组成的,并问学生是怎样知道的,在交流写出的数。 ‎ ‎ 3、课件出示教材第25页“自主练习”的第4题。‎ ‎ ‎ 学生先说一说每幅图中有几个十、几个一,再独立讲数填写出来。‎ 设计意图:此题是根据实物图写数,意在体会数的概念和组成。‎ ‎(二)综合练习,应用新知。‎ ‎(1)新课堂第19页的第2题。。‎ 学生独立结合情境图理解题意,提出问题引导思考:每一辆火车按什么规律行驶的?‎ 预设1:第一辆是2个2个数的。‎ 预设2:第二辆是10个10个数的。‎ 学生分析后独立计算,全班展示作业。‎ 教师小结:在解决实际问题时,要从题目入手,想一想有什么规律,再按照规律数下去。‎ ‎(2)新课堂第20页“自主练习”的第2题 ‎①引导学生观察计数器,收集图中信息,了解所求问题。‎ ‎②学生独立完成,再个别汇报集体订正 集体订正后,学生说一说十位和个位数字各代表什么?‎ ‎ (三)拓展练习,发展新知。‎ ‎ 1、教材第27页“自主练习”第11题。‎ 练习时可以借助计数器,先让生实际拨一拨,再说一说在十位上拨1个珠子后,原来的数有什么变化,个位上拨了1个珠子后原来的数有什么变化,最后总结十位和个位表示的意义。‎ ‎① 学生先看图,并根据自己的需求实际拨一拨。‎ ‎② 汇报交流自己的发现。‎ 预设1:在十位上拨1个珠子后,原来的数就增加一个十,所以这个数比原来的数大10。‎ 预设2:位上拨了1个珠子后原来的数就增加一个一,所以这个数比原来的数大1。‎ 设计意图:总结十位和个位上的数表示的意义。‎ ‎2、教材第26页“自主练习”第8题。‎ ‎①理解题意后,学生独立思考。‎ ‎②引导学生交流:自己估数和数数的方法和结果。‎ 设计意图;此题重在培养学生的估算意识,巩固100以内数的数法,帮助学生建立数感。‎ ‎3、知识拓展—算筹计数;‎ 算筹或称算子,是中国古代一种十进制计算工具。起源于商代的占卜。商代占卜盛行,用现成的小木棍做计算,这就是最早的算筹。古代筹、策、算三字都带竹头,表示用竹制成。策为束字加竹头,表示手握一束竖立的算策,作为占卜之用。筹可能代表周易八卦横向排列时用的阴阳竹,算筹横竖二式,可能来源于此。‎ 三、梳理总结,提升认知。‎ ‎1.全课总结:同学们,通过本节课的练习,我们不仅掌握了100以内数的认识,还能运用这些知识解决生活中的实际问题。谁来说一说通过一节课的练习,你又有什么新的认识?这节课你有什么收获?‎ 学生交流。教师从知识技能、数学思想方法、情感态度等方面引导。‎ ‎2.提升认识:我们在运用所学知识解决实际问题的时候,要先从默读再思考最后动笔做题。‎ 板书设计:‎ ‎ 100以内数的认识 数数 满十向前一位进一 数位 个、十、百 ‎ ‎1、教学说明 ‎(1)自主梳理,理清运算顺序。由于前面课时学习了100以内数的认识,理清知识,同梳理的过程中,进一步让生分析问题、解决问题时,理清思路,明确要求什么,如何求,打下良好的基础。‎ ‎(2)分层练习,提高课堂效益。在练习题的设计上,有效地整合了教材和《新课堂》设计的练习题,注意练习的层次性:基本练习,巩固所学基本知识;综合练习,能综合应用所学知识解决问题;拓展练习,提升学生辨别能力和思维水平,强化了“四基”.‎ ‎(3)学法指导,注重策略渗透。在本节课中,运用所学的知识解决问题时,总是先让学生先默读理信息,然后从问题入手,强化解决问题的策略。在学法指导的过程中,注意了学习习惯的培养,使学生思维的广度、深度不断得到增强,解决问题的能力得到提高.‎ ‎2.使用建议:本节课是借助复习,教学时注意学生自主探究,独立完成,分析思路。容量较大,教学时要注意时间的合理分配.‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎