部编版二年级语文上册《坐井观天》教案 (6) 5页

‎《坐井观天》教学设计 一、教学目标：‎ ‎１. 理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。‎ ‎2.理解课文内容，理解“坐井观天”这个成语故事的意思。‎ ‎3.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话,理解寓意。‎ 二、教学重难点：‎ 懂得“坐井观天”寓意。‎ 三、教学准备: ‎ 多媒体课件，每个学生准备一张16开的白纸。‎ 四、学情分析：‎ 二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用课件激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。‎ 五、教学过程：‎ 一、谈话导入，激发兴趣 同学们，今天老师给大家带来了两个可爱的朋友，你们想认识一下吗？——他们是青蛙和小鸟。可是青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事？（课件1：播放动画读课文）‎ 谁来说一说，他们是为了什么事争吵的？（板书：争论天的大小）今天我们来学习一则寓言故事，12.《坐井观天》（板书），齐读课题。“坐井观天”的“观”（红笔点上）是什么意思？“坐井观天”又是什么意思？课文中是写谁坐井观天？好吧，那我们就把青蛙放到井里。（画井）小鸟飞来，落在哪儿呢（井沿）‎ ‎，井沿是指井的哪个位置？（就是井边），谁愿意来把这只小鸟放到井沿上？井边是井沿，那么桌边是就---桌沿。河边就是---河沿，床边就是---床沿，房边就是——房檐。哎呀，你们真是太聪明了。‎ 下面请同学们打开书，用自己喜欢的方式来读课文，并在文中找一找，青蛙和小鸟一共有几次对话？用横线画出来。‎ 二、品读课文，读中感悟 ‎1.谁来说一说青蛙和小鸟一共有几次对话？ ‎ ‎2.学习第一次对话。‎ ‎（1）下面我们就来看一看青蛙和小鸟的第一次对话，谁愿意读？（课件：第一次对话）你读的真好。‎ ‎（2）谁能把青蛙说的话再读一遍。同学们看一下，这句话的末尾是什么标点符号？问号应该读出什么样的语气？那谁能用疑问和好奇的语气再来读一读这句话。（3人）‎ ‎（3）小鸟是怎么回答的?谁愿意来读一下。读的真好，谁能读的比他还好。“一百多里”有多远呢？（从二道江到市里欧亚大约24里，1百多里就是大约4个二道江到市里欧亚那么远）（课件：2闪烁）这么远说明了什么？（说明了天很大很大），所以朗读时要把“一百多里” 这句话读得慢一些、长一些。谁还能再读一下这句话。3人在这句话中有2个字宝宝长得很像，看看谁观察的仔细，能找到它（闪烁变红渴和喝）谁有办法能教大家记住这两个字。你们的办法真好，让我们一起来读一读。‎ 过渡语：听了小鸟的话，青蛙是怎么说的？让我们接着往下学习。‎ ‎3.学习第二次对话。‎ ‎（1）谁能读一读青蛙和小鸟的地二次对话。（课件3：第二次对话）‎ ‎（2）“大话”什么意思？（课件4闪烁变红）（吹牛，夸张，不符合实际）比如：刚才我喝了一桶纯净水，我能把太阳射下来。像这样不符合实际的话就是大话。咱们同学平时有没有吹牛说过大话呀，你说一说平时说过什么大话？1.说大话好不好？对呀，不能说大话，我们要做一个诚实的孩子。2.咱班同学表现的很好，都没说过大话，我们都是诚实的好孩子。‎ 那么青蛙认为小鸟哪句话是说大话？（我飞了一百多里），你认为这是大话吗？但是青蛙却认为小鸟说的是大话，说明青蛙对小鸟说的话怎么样啊（不相信），因为它认为天有多大？（井口那么大。板书）。那么再读青蛙说的话时就要用不相信，疑惑还有自信的语气来读，听老师给大家读一下。谁愿意像老师这样再来读一读青蛙说的话。你再来读一遍。（我听出了你的自信，我听出了你的不相信……）大家齐读。这里有一组关联词那么那么，谁能用那么……那么说一句话。‎ ‎（3）小鸟是怎么反驳青蛙的呢？谁来读。小鸟认为天有多大？（无边无际板书）谁知道无边无际是什么意思？（没有边，没有头没有尾）就是没有边际，范围极为广阔。平时我们还可以说无边无际的有什么？（课件大海、沙漠、草原）现在请同学们闭上眼睛，老师读一句话，你们想象一下画面，师：小鸟飞呀飞，飞过了田野，飞过了高山，飞过了乡村，飞过了城市,飞过了那么多地方，还是没有看到天的边，所以小鸟说天大的很哪！同学们睁开眼睛，谁愿意读一下小鸟的话？2人，让我们一同来读一读小鸟说的话，感受一下“天大得很哪”！‎ ‎（4）青蛙和小鸟为什么会有不同的意见？‎ A青蛙在井里，所以看到的天只有井口大小。‎ B小鸟在天上飞，不停的飞也飞不到天的尽头，所以认为天大得很。‎ ‎（5）体验：说得真好，那我们来做个小实验，我们现在就当一回井里的青蛙，同学们拿出课前准备的白纸，像老师这样，卷成圆筒，一只手捂住眼睛，一只手举起圆筒看黑板，看到了吗？现在请把纸放在桌面上，现在请看黑板，谁来说说，你刚才看到的黑板和从圆筒中看到的黑板有什么不一样？师：你很会观察，我们刚才卷纸筒的实验就与青蛙看天的情况相似，这次你知道青蛙看到的天为什么是井口那么大了吗？（这是因为青蛙的视线被高高的井壁挡住了，它的目光狭小，所见有限，所以它认为天只有井口那么大。）‎ ‎（6）现在大家来看看青蛙和小鸟谁说的话是对的？（小鸟）让我们再来读一下他们的第二次对话。‎ 过渡语：这时青蛙笑了，小鸟也笑了，他俩为什么都笑了？我们继续读第三次对话。‎ ‎4.学习第三次对话。（课件6：第三次对话）‎ ‎（1）谁愿意读一下青蛙和小鸟的第三次对话。‎ ‎（2）青蛙为什么笑了？（他认为小鸟说的不对，天没有那么大），那么我们读青蛙这句话的时候，应该怎么读？（很自信的、傲慢的、骄傲的、自以为是的），听我给大家读读青蛙的话。谁能像老师这样用自信的语气来读一读这句话(朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的。)谁能比他还自信。你来读。读的真自信啊，我听出了这是一只骄傲的青蛙呀。‎ ‎（3）小鸟为什么笑了？（因为青蛙还是不知道自己错了，而且怎么说都没用。无论小鸟怎么说，青蛙还是没有相信小鸟的话，所以小鸟也….笑了），小鸟为了让青蛙相信他，于是想出了什么办法呢？（跳出井口来看一看），所以小鸟的话就要用劝说和诚恳的语气来读。谁愿意来帮小鸟劝说一下青蛙吧！你读的声音真响亮，你真是一个有耐心的小鸟啊。让我们一起再来劝劝青蛙吧！（朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”）‎ 三、整体感悟，角色体验 ‎1.下面请小组分角（jue）色读课文，这里需要3个人，一个读青蛙的话，一个读小鸟的话，还有一个读旁白，小组剩下的那个人可以任意选者一个角色来读。‎ ‎2.师生合作：谁愿意和老师合作分角色朗读呢？（课件：配乐）‎ ‎3.老师这里有青蛙和小鸟头饰，哪个小组愿意推荐3个代表来佩戴上头饰读一读。（2组）‎ 四、拓展延伸，发挥想象 同学们，假如青蛙真的从井底跳出来（课件7：青蛙看蓝天），他会看到什么？说什么呢？请同学们模仿课文练习编写第四次对话。（惊呆了、天好大、世界真美好）‎ 青蛙从井底出来以后，他惊呆了，说：“ ”。‎ 小鸟说：“ ”。‎ 五、课堂小结，理解寓意 ‎1.学习了这篇课文说说你对小鸟和青蛙的不同看法。（小鸟：见识广博；青蛙：眼界狭小（板书））是啊，千百年来，人们一直认为这是一只眼界狭小，见识短浅的青蛙，所以人们常常用“坐井观天”这个成语来形容那些眼界狭小，见识短浅的人。这就是我们今天学习的《坐井观天》寓言故事。寓言故事一般比较短小，语言精炼，极富表现力，故事情节的虚构，具有强烈的讽刺性，文章闪耀着人民无穷的智慧和高尚的道德光芒。世界各国的寓言作品也很多，世界最早的寓言集是《伊索寓言》（课件），今天老师就像大家推荐这本书。 《伊索寓言》的作者是古希腊的伊索，这本书里的寓言都是对生活中某种现象的批判、启示和教训。比如《狼和小羊》这一则寓言中讲的是：狼想把小羊吃掉，用各种方法来和小羊狡辩。告诉了我们坏人做坏事,总是找借口,对付狼一样的坏人,讲道理是没有用的。《龟兔赛跑》这一则寓言告诉我们只有坚持不懈才能获得成功,如果象兔子那样高傲自满则总有一天会失败的。‎ ‎2．平时生活中，我们怎样才能不坐井观天，眼界狭小呢？‎ ‎（旅游看世界、多读课外书了解世界，上网查资料、看电视）‎ 所以，我们每一个同学从小就要多学知识，多读一些课外书，多出去走走看看，不断地增长自己的见识，你才不会成为一个坐井观天的人。‎