部编版一年级语文上册《雨点儿》教案 (23) 6页

‎《雨点儿》教学设计 教学目标：‎ ‎1、认识12个生字，会写5个生字。‎ ‎2、正确、流利地朗读课文。‎ ‎3、了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。‎ 教学重、难点：‎ ‎1、认识12个生字，会写5个生字。‎ ‎2、正确、流利地朗读课文。‎ ‎3、懂得雨水与植物生长有着密切的关系。‎ 课前准备：‎ ‎1、多媒体课件，生字词卡片。（教师）‎ ‎2、了解雨水对花、草的作用。（学生）‎ 课时安排：‎ 两课时 教学过程：‎ 第一课时 一、激趣揭题。‎ ‎（一）猜谜语，激发兴趣。‎ 同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一则谜语，注意听，看谁听得认真、猜得准确：千条线、万条线，落入水中就不见。（雨）‎ ‎（二）通过谈话，调动学生已有的知识储备。‎ ‎1、生活中你见过什么样的雨呢？（大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨。）‎ ‎2、同学们平时观察得真仔细，知道那么多雨呢！那么你观察过大雨是什么样的吗？（有时伴着雷声闪电，像用盆往下倒一样，落在地上的雨水汇成溪流。）‎ ‎3、这种雨在夏天常见，小雨在什么季节下？（春天、秋天。）‎ ‎（三）揭示课文题目。‎ 今天，我们就来学习一篇关于雨的课文。（出示课文题目）‎ ‎ 6 / 6‎ 大家注意看“儿”这个字，单独时读二声，在这里和“点”连起来读儿化音，跟老师读。（出示雨点儿图）多可爱的雨点儿啊！你要把它读得可爱一点儿。（范读、指读、全班读。）‎ 指导读题，指导读好儿化音，同时读出它的可爱。（如果我们把“点”和“儿”读得快一些，舌头卷起来，就更好听了，再来试试吧！）‎ 二、感知全文。‎ ‎（一）过渡：这么可爱的雨点儿，课文中是怎么写的呢？想知道吗？快打开书翻到这一课吧！‎ ‎（二）提出自学要求。‎ ‎1、自己读课文，借助汉语拼音，把字音读准确，把句子读通顺。‎ ‎2、组长领着学习这一课的生字宝宝。‎ ‎（三）检查自学情况。‎ ‎1、认读生字：以小组比赛的形式读。（小组“开火车”认读生字，读得对的小组能得到5颗星。）‎ ‎2、运用学过的方法记忆生字。在介绍字的同时，为部分字找一找朋友。‎ ‎3、齐读词语。‎ ‎4、反复游戏，巩固认字。‎ ‎（1）生字与音节找朋友，“小雨点儿”身上写音节，“大雨点儿”身上写字，把“小雨点儿”与“大雨点儿”连一连。再给“大雨点儿”身上的字找朋友（扩词）。‎ ‎（2）让花更红。‎ 师：小朋友，小雨点儿的本领可真不小，它能够使花开得更红，开得更艳。我们小朋友的本领也不小，只要你读对它，小雨点儿就会自动落到花朵上，花就会开得更大、更红了。‎ 三、再读课文。‎ ‎1、教师引语：将生字宝宝放在课文里，希望大家也能很顺利地将它们读出来。‎ ‎2、同桌互读，开火车读。‎ ‎3、指名读，评议。重点指导“问”的读法以及对话时不同角色的语气。‎ 四、指导书写。‎ ‎ 6 / 6‎ ‎1、观察比较，找出主笔。‎ ‎（1）观察笔画、笔顺。‎ ‎（2）观察位置。‎ ‎2、师范写。‎ ‎3、生仿写。师巡视，指导书写，强调正确的书写姿势。‎ ‎4、生练写。‎ ‎5、评比与欣赏。‎ 五、小结。‎ 同学们，你们今天的表现很好，认识了这么多生字朋友，老师希望你们以后也和今天一样多多开动脑筋，多想办法，主动去认识那些生字朋友，这些朋友会帮助你们学到更多的知识，变得更加聪明。‎ 第二课时 一、情境导入，复习生字。‎ ‎1、上节课我们和雨点儿做了朋友。这节课我们一起学习，一块儿做游戏，我们就变成了——（好朋友）。‎ ‎2、现在请我们的好朋友也到教室来，好吗？邀请雨点儿时要把它的名字读准。（强调儿化音。）哪位小朋友愿意来邀请它呢？要用上礼貌用语哟！（指名进行说话训练。）‎ ‎3、雨点儿听到这么有礼貌的邀请，准备进教室啦！但是它在进教室前，想请小朋友们来认认这些生字朋友。‎ ‎（1）出示生字。（指名读，开火车读。）‎ ‎（2）生字读准了，那这些词语呢？出示词语。（生带读）‎ ‎4、生字朋友认得这么准，雨点儿可高兴了，它急着要进来了，我们一块儿来喊，好吗？（生轻声喊“雨点儿”）‎ ‎5、过渡：你们看，雨点儿来啦！（展示：雨点儿纷纷从天空落下来，唱着“小雨沙沙”的歌。）‎ 二、学习第1自然段。‎ ‎1、来了这么多的好朋友，谁能数得清？‎ ‎ 6 / 6‎ ‎2、是呀，数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。（出示句子）‎ ‎（1）谁来读读这句话？那我们就来比比谁读的雨点儿多。小朋友们先自己练习一下，好吗？（练读——指名读——齐读）‎ ‎（2）刚才这位小朋友还做了动作，那我们能学着他的样子加上动作来读吗？（带动作读）‎ ‎3、除了课文里的雨点儿数不清，开动脑筋想想看，你还见过什么东西数不清呢？‎ ‎4、你能用“数不清”说句话吗？（练习用“数不清”说句子）只要我们留心观察，就能发现大自然里有很多东西都是我们数不清的。‎ ‎5、刚才很多小朋友在做动作的时候，我注意到你们做了这么一个动作（飘落），这是什么意思呢？（这是“飘落”的意思，因为雨飘下来很轻）是啊，雨点儿被风一吹，轻轻地飘着落下来，这就叫飘落。那我们在读这个词的时候，也要——（轻一点儿）。好，我们再来把这句话读一遍。（齐读第1自然段。）‎ ‎6、雨点儿从云彩里飘落下来。小朋友们能模仿这个句式说一说吗？‎ 三、品读第2～4自然段。‎ 这数不清的雨点儿里面有大雨点儿，又有小雨点儿。（出示图片）瞧，这就是其中一个大雨点儿，那就是其中一个可爱的小雨点儿。小雨点儿看见大雨点儿匆匆忙忙地从它身边路过，睁大了眼睛，好奇地问着。大雨点儿呢？笑眯眯地回答着。它们在问什么，答什么呢？让我们到课本中找找答案吧。在读之前，听清楚朗读要求。（出示朗读要求，生自读自找。）‎ ‎1、大雨点儿问小雨点儿什么呀？（你要到哪里去？）‎ ‎2、小雨点儿是怎么回答的？（注意轻声“地方”）（我要去有花有草的地方。）‎ ‎3、体会“你呢？”这句话，是谁问谁，问什么？（让学生将问句补充完整。）‎ 大雨点儿想到哪里去？一起说。指导朗读：大雨点儿和小雨点儿说得多好啊，我想请小朋友们来读读它们之间的对话。‎ ‎（1）老师有个建议，同桌两个小伙伴一个当大雨点儿，一个当小雨点儿，自己先练一练。‎ ‎（2）男、女生分角色读。‎ ‎（3）老师也想和你们一起读，我来当大雨点儿，你们当小雨点儿，好吗？（‎ ‎ 6 / 6‎ 师生合作读）‎ ‎4、教师导学：为什么大雨点儿跟小雨点儿去的地方不一样啊？‎ 演示：出示一盆小花，让学生说说小花需要的是大雨点儿，还是小雨点儿？它们能换吗？你们能告诉我哪些地方更需要大雨点儿呢？（引导学生说出干旱地区和沙漠地区需要更多的水分，所以大雨点儿去了更远的地方，去了没有花没有草的地方，让那里也能长出花和草。感受关心、友爱的情感。）‎ 四、学习第5自然段。‎ ‎1、大雨点儿和小雨点儿真开心呀！它们都找到了自己的新家。不久，雨停了，太阳出来了，让我们一起去欣赏一下雨后的景色吧！（展示插图）大雨过后，彩虹出来了，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。在这美丽的大自然中，溪水流得更快了，鸟儿叫得更欢了，它们都表达着自己无比高兴、愉快的心情。你能用动听的语言来赞美这些美景吗？（指名答）‎ ‎2、指导朗读第5自然段，与同桌一起加动作表演读。‎ ‎3、让学生就这一自然段质疑并自己请小老师解答。‎ ‎（1）为什么花更红了，草更绿了？‎ ‎（2）为什么没有花没有草的地方会开出了红的花，长出了绿的草？‎ 课件演示：干旱无水的大地经过雨水的滋润，长出了红的花，绿的草。‎ ‎4、这一切都是谁的功劳？你喜欢雨点儿吗？让我们带着喜欢雨点儿的感情去齐读全文。‎ ‎5、有一位作曲家也很喜欢雨点儿，他作了一首曲子赞美雨点儿，我们一起听听《小雨沙沙》。‎ ‎6、有位小诗人欣赏完雨后美景，他写了一句诗赞美雨点儿。‎ 出示：雨点儿是绿色的，小草喝了它，变得更绿了。‎ ‎7、我们也来学做小诗人吧，仿说句子。（出示雨后美景图，提示学生说话。）‎ ‎8、做雨点儿多好啊！如果我是大雨点儿，我就去沙漠，因为那里更需要水，我想让沙漠变成绿洲。如果我是小雨点儿，我会到竹林里让笋芽儿快快出土，你们呢？‎ ‎9、‎ ‎ 6 / 6‎ 是呀，雨后的世界是多么美呀！让我们美美地读一读课文的最后一个自然段吧！（生齐读）‎ 五、小结课文。‎ ‎1、我们的地球越来越美了，这些都是谁的功劳呀？（雨点儿）那我们再亲切地叫它一次吧。（生齐：雨点儿）‎ ‎2、如果你就是这些小花小草，你会对雨点儿说什么呢？（生想象说话。）‎ ‎3、师：你们都是最可爱的雨点儿，最可爱的孩子。世界有了你们会变得更美。感谢亲爱的雨点儿们，让有花有草的地方，花更红，草更绿；让没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草，让沙漠也变成了绿洲。雨点儿去过的地方，都会变得更加美丽。让我们轻轻地拿起课本，有感情地读一遍课文，来欢送雨点儿，好吗？（配乐齐读全文）‎ ‎ 6 / 6‎