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  • 2021-11-19 发布

小学语文一年级下册全册教案

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识字1 教学目标: 1.认识“万、复、苏、柳”等13个生字,引发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望。 2.正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。 3.正确、流利地朗读词语。 4.主动收集积累春天的词语。 5.认识并了解春天给大地带来的变化,使学生产生好奇,激发学生了解、观察大自然的兴趣。 教学重难点:识字。 总课时:2课时 第一课时 课时目标: 1.认识13个生字,引发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望。 2.正确、流利地朗读词语。 教学过程: 一、看图说话,出示词语 1.出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。 2.看图说话,出示词语。 你看到了哪些景物?这些景物和平时有什么不一样?(随学生的介绍,随机出示词语) 二、读词识字 1.出示课件“我会认”,激发学生自主说认识的字。 你会认生字条中的哪些字?能说说你是怎样记住的吗? (学生复习已学生字,交流自主认识的生字) 2.打开课本,让学生自主学词学字。 (1)拼一拼,读词语,画出词语中的生字,认一认,读一读。 (2)发现容易读错的字,并正音: 看清韵母读:冰、丁、争、鸣(后鼻韵母) 看清声母读:苏、争(读准平舌音和翘舌音) 3.出示词语卡片,领读。 老师领读;学生当小老师领读。 4、出示不带拼音的词语,指名汇报读。 三、理解韵文,领略春天 1.分小组合作朗读。要求:团结互助,互相提醒,共同努力。 2.以小组为单位进行朗读比赛。 3.表扬最佳合作小组。 4.看图尝试引导背诵。 第二课时 课时目标: 1.正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。 2.主动收集积累春天的词语。 3.认识并了解春天给大地带来的变化,使学生产生好奇,激发学生了解、观察大自然的兴趣。 教学过程: 一、复习导入,巩固要认的字。 ‎ ‎1、看图,照例句说句子、找词语、读字。(方法:一人描述说句,一人根据意思取词语字条认读。) (1)出示例句:春天来了,大地好像从沉睡中苏醒过来。 找词语:万物复苏 认读生字:万、复、苏 (2)照样子说句,找词读字 句:春天来了, 词:柳绿花红(柳)  莺歌燕舞(歌 舞)   冰雪融化(冰)  泉水丁冬(泉 丁)   百花齐放 (百 齐)百鸟争鸣(争鸣) 2、分析字形结构,记字。 偏旁联想识字:柳 冰 泉 鸣(想想偏旁跟字义有什么关系) 部件组合识字:歌(哥 + 欠)百(一 + 白) 二、指导写字,巩固生字 1、观察字形,让学生发现字的特点。 2、老师范写,让学生看清笔画的位置。 “冬”和“齐”的点写在竖中线上,撇笔和捺笔要舒展开。 “丁”的“亅”要写在竖中线上。 “万”字注意笔顺是“一、、丿”;“丿”在竖中线上起笔。 “百”字的横写得长一点。 三、读词想象 1.用适中的速度朗读词语。 2.读词语的韵味。 朗读时,每行的两个词语之间可接得紧些,读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿,以显示韵脚。 3.看图,听老师读,感受词语描绘的情景。 4.自己读词语,想象词语描绘的情景。 四、实践活动 1.出示课后的问题,让学生先在小组里讨论交流。 2.说一说:你听到春天的声音了吗?你看见春天的色彩了吗? 3.画一画:美丽的春天图 4.找一找:春天在哪里呢? 1 柳 树 醒 了 教学目标: 1 认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等6个字。 2 正确流利地朗读课文,背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 3 能展开想象,用自己的眼光发现春天里事物的变化。 教学重点: 1学习生字; 2有感情的朗读、背诵课文。 教学难点: 通过朗读去感知和感悟春天的美;展开想象,用自己的眼光发现春天里事物的变化。 教学时间: 3课时 第一课时 课时目标: ‎ 认识“醒、雷”等8个生字。 教学过程: 一、激趣,引入新课 1、喜欢春天吗?板书“春”字,说说你看见这个字想到什么? 板书:春雷 春雨 春风 春燕 2出示课件:春天大地复苏的情景。 二、初读,了解短文 1、听老师配乐朗读,说说你都听到了什么? 板书:柳树醒了 2、想读读课文吗?借助拼音,自读课文。 3、分节读课文。 三、朗读,板画识字 1、板画春雷(闪电),出示生字“雷、醒”。 2、板画柳枝,出示生字“澡、枝”、“软”。 3、出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点? 4、说说“小柳絮”指什么?它是什么样的? 5、“要—耍”有什么不同?怎样记住“耍”字? 四、活动,巩固生字 1、自由朗读课文,在文中找出生字。 2、同桌互读生字,比比谁读得准。 3、小组比赛认读生字卡。 五、作业 1、选择自己喜欢的方法复习生字。 2、将你认识的同学的名字写在本子上。 第二课时 课时目标: 正确流利地朗读课文,背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 教学过程: 一、游戏,巩固识字 1、出示生字:说话朋友春高,游戏:“找朋友”,说词语,看谁说得多。 2、出示生字卡片。游戏:“抢答” 3、课件出示练习。 春雷 柳树 说话 醒 春风 柳梢 洗澡 长高 春雨 小朋友 梳头 软 春燕 柳枝 玩耍 绿 词语连线 二、品读,感悟文味 1.你喜欢这首诗吗?为什么? 2.小结:柳树醒了,她是那么柔软,那么鲜嫩,那么活泼,那么妩媚。多可爱的柳树,多可爱的春天,你能把这种喜爱读出来吗? 3.谁来试一试?读你喜欢的地方。 相机指导:“醒、软、绿、飞、高”等字可读得稍重、稍长,以读出诗的节奏感。 4.小结: ‎ 柳树醒了,春姑娘来了。春天闪耀着明丽的色彩,跳动着轻快的音符,弥漫着逗人的童趣,悄悄地向我们走来。柳树醒了,孩子们也醒了。他们那琅琅的读书声,那无邪的欢笑声,给春天的乐谱上增添了美妙的音符。 三、想象说话,运用语言。 1 再读课文,你发现了什么? 2 出示练习: 春天跟     说话了, 说着说着, …… 3你知道在春天里,还有什么也醒了吗? 四、总结 1、用你喜欢的方式背课文。 2、说写或画写小诗:    醒了 2 春雨的色彩 教学目的: 1.认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个字。 2.正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。 3.初步培养学生主动积累词语的意识。 教学重点: 1.学习生字; 2.有感情的朗读、背诵课文。 教学难点: 通过朗读去感受春雨给大地带来的变化,感知和感悟春天的美;展开想象,发现春天的变化。 教学时间: 3课时 第一课时 课时目标: 认识“线、论”等11个生字,初读课文。 教学过程: 一、激趣,引入新课 1 出示课件:小燕子 麻雀 黄莺,问:认识吗?读词语,认小鸟名称。 2出示课件:春天来了,小鸟们在田野里见面了,这次,它们争论了一个有趣的问题,想听听吗? 二、初读,了解短文 1、范读课文,说说你都听到了什么? 2、板书:春雨的色彩,齐读课题。 3、想读读课文吗?借助拼音,自读课文。 三、检查读书情况 1.课件出示词语: 纺线 争论 有趣 题目 到底 颜色 淋洒 滴 欢 杜鹃花 蒲公英 油菜花 个别读,正音;齐读。 2.读课文,正音。 第一段:个别读,齐读 第二段:分男女读。 第三段:个别读,齐读。 ‎ 第四、五段:同桌互相检查,正音。 第六段:齐读。 3.自由下位,互相检查读书情况。 四、识 字 1.课件出示生字,问:你记住哪些生字呢?怎么记住的? 2.开火车读生字;组字游戏。 五、作业 选择自己喜欢的方法复习生字。 第二课时 课时目标: 正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。 教学过程: 一、游戏,巩固识字 1.出示课件或生字卡片: 线 论 趣 题 底 颜淋 洒 滴 油 欢 游戏:”抢答”,看谁最先读准生字? 2.出示生字卡片: 滴 欢 题 线 游戏:“找朋友”,说词语,看谁说得多。 3.说话练习:春雨是(  )的。 二、品读,感悟文味 1.春雨到底是什么颜色的?春天的田野里,一群小鸟争论不休。 它们是怎么争的? 2.小朋友想不想演一演?先把台词记熟哦!课件出示小鸟说的话,指导朗读。 3.猜猜,春雨还有什么颜色?如果有别的小鸟参加,那些小鸟还会怎么说? 4.演课文:自己去找搭档,要求每四人一组。 5.在小鸟眼里,春雨是这样五彩缤纷,神奇欢快,课文里怎样写春雨? 指导朗读一、六段。 三、总结 用你喜欢的方式背课文。 第三课时 课时目标: 1、会写“你、们”等6个字。 2、初步培养学生主动积累词语的意识。 教学过程: 一、复习,巩固生字。 1.出示课件: 给这课的生字归类,可以怎么分? 2 .扩词练习: 滴  欢  题 二、诵读,积累语感。 1.配乐,朗读课文。 2.指导背诵。 A 填空形式 B 自由背。 三、指导写生字 ‎ ‎1.认读要写的生字 2.看看今天要写的字,你发现了什么? 3.重点指导: 亻:撇要直,不能弯;竖为垂露,要正直。 纟第二个撇折的撇不能伸得太长,折要往上挑,整个的绞丝应显得向左靠。 艹横不宜太长,两个小竖要上开下收。 4.评析学生课堂写字作业。 四、作业 1、每个生字写2遍,选你最满意的三个字交给老师,全班评比。 2、搜集有关邓小平爷爷的资料。 3、邓小平爷爷植树 教学目标: 1、认识“邓、植”等13个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、在读文感悟中,初步了解邓小平爷爷,激发保护环境,植树绿化的愿望。 教学时间:2课时 教学过程: 第一课时 一、导入。 播放歌曲《春天的故事》。 师:歌曲中所唱的人,你知道是谁吗?你对邓小平爷爷有多少了解?(出示课件、图片资料,师生共同介绍交流) 今天,我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。板书课题,学生齐读。 师:看到这个课题以后,你们想到了什么?(培养学生质疑、设疑的能力) 二、初读课文,认识汉字。 1、学生借助拼音自由读课文,读准字音,把句子读通顺。圈出文中的生字,把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。 2、字词教学。 (1)、小老师带读(有注音的词),想带读哪个就读哪个。 (2)、开火车读。(有注音) (3)、集体读。(无注音) (4)、小组合作学习,互相交流识记汉字的好方法,最后小组长检测。 (5)、教师检测,生齐读识字卡片。 3、学生再读课文,给自然段标上序号,并选择自己喜欢的自然段读给大家听。 三、读懂课文。 1、学习最后一段。 2、出示课件(图片):一棵苍翠茁壮的柏树。 师:同学们,这是一棵怎样的柏树?(进行语言文字训练)它还有一个名字,叫“小平树”,你知道为什么吗? 指名读最后一段。 理解“亲手”,用“亲手”说一句话。 3、质疑问难。 4、师:看着这棵柏树,你有哪些问题要问问这棵柏树?(鼓励学生提出问题,教师引导把问题归归类,让学生自己讨论解决。) 问题如: a. 柏树是什么时候种下的? ‎ b.邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的? c.邓小平爷爷为什么要种这棵柏树? (像“a”类问题引导学生读文解决,“b.c”类问题放入第二课时讨论解决。) 四、再次巩固生字。 五、指导写“爷、节”。 观察,师范写,生练写,互相评价。‎ 第二课时 一、复习导入。 1、小老师带读,开火车读生字词。 2、通过上节课的学习,我们和许多汉字交上了朋友,还初读了课文,知道1985年的植树节,邓小平爷爷在天坛公园亲手栽下了一棵柏树。这节课我们继续读课文,重点来研究同学们提出的两个问题(出示): (1)、邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的? (2)、邓小平爷爷为什么要种这棵柏树? 二、读文感悟。 1、出示:邓小平爷爷( )地种柏树。 师:同学们带着这个问题仔细读课文,用“——”划出有关句子。然后想一想,“( )”里填什么词比较恰当。 2、生自由读课文,边读边划。 3、 全班汇报交流。 师:你认为邓小平爷爷( )地种柏树,从哪些地方体现出来? (以读为主,引导学生学会读课文,尊重学生个性化的理解。“( )”里可填“起劲、仔细、认真、一丝不苟、小心”等等,随机进行读文,结合语言文字训练,体会邓小平爷爷积极为祖国绿化作贡献的精神。) (如:找出邓小平爷爷种树的动作词“挖、挑选、移、填、站在、扶正”,同桌伙伴,一人做动作,一人口述植树过程。“移”字可换“放”字比较理解。) 4、四人小组讨论:邓小平爷爷为什么种树?他是怎么想的? (结合课前收集的邓小平爷爷的资料理解,体会邓小平爷爷一心为国之心,激发学生参与绿化的热情。) 三、拓展活动。 1、师:请每个学生对着柏树(课件、图片),说一句你最想说的话,并把它写下来。 2、全班交流。 3、布置课后植树活动。 四、了解学生掌握课文情况。 1、出示习题,填上恰当的词语。 ( )的日子 ( )的柏树 ( )的笑容 2、指导写“我会写”的字。 五、总结课文。 邓小平爷爷用改革开放的政策,带领中国人民走上了富裕的道路。81岁高龄的他,亲手栽下柏树,用实际行动告诉同学们要热爱祖国,绿化祖国。同学们,行动吧! 教学目标: 1、认识“古、诗、首、眠”等13个生字,会写“古、声、多、知、忙”。 2、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。 3、感受春天的美好,培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。 教学重点:朗读课文。 教学难点:感受春天的美好。 ‎ 教学时间:2课时 第一课时 课时目标: 1.认识前面6个生字。会写“古、声、多、知”。 2.正确、流利、有感情地朗读《春晓》,背诵《春晓》。 3.感受春天的美好,培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。 教学过程: 一、导入揭题。 1、通过这一单元课文的学习,我们了解了许多有关春天的知识。谁愿意把自己所知道的春天和大家交流一下?(意在调动学生的生活经验,激活学生对春天的感受,为进一步理解春天作铺垫。) 2、师:柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣的春天不仅我们喜欢,许多古代的诗人也很喜欢,他们还写下一首首诗赞美春天美丽的景色呢!今天,我们一起来学习两首描写春天的古诗。板书课题,齐读。学习“古、诗、首”3个字。 二、学习《春晓》。 出示整首诗。 (一)、读通。 1、师:这首诗是1000多年前的唐朝大诗人孟浩然写的。(齐读诗题)很多同学都会背这首诗,请大家看拼音,认真读一读,呆会儿我们来比赛背诗,看谁能把每个字音背准。(教学应建立在学生已有知识经验的基础上,才能较大限度地调动学习自主性。) 2、学生借助拼音自由读诗。 3、指名背诵。 4、认记汉字。(指名读准词——交流识记加横线字的方法——组词,猜字义) 春眠、春晓、处处、闻啼鸟 (二)、理解感悟。 1、由理解“春晓”引入,这首诗描写的是春天早晨的景色,读读第一句。(也可做做动作帮助理解) 2、请同学们再把这首诗读一遍,看看这首诗写了春天的哪些景物,哪些地方看不懂。 3、交流讨论学习。 (1)、这首诗写了春天的哪些景物?(鸟、风雨、花) (2)、春天,鸟儿怎样?你从哪儿知道的?(理解“处处”“闻”“啼”) 播放一段鸟儿鸣叫的录音。耳听鸣叫声,想象鸟儿飞翔的画面,读好第二句。(体会春天所带给人的美好、愉悦) (3)诗中所描写的花怎样?(理解“知多少”,也可画画帮助理解) 这花与风雨之间有什么关系? 花落了这么多,你有什么想法?(很可惜、很美)把你体会的情感通过朗读表现出来。 (三)、吟诵。 通过这首诗的学习,你又知道春天是怎样的? 朗读全诗,背诵。 三、再现生字,指导写字“古、声、多、处”。 第二课时 课时目标: 1、认识后7个生字,会写“忙”。 ‎ ‎2、正确、流利、有感情地朗读《村居》,背诵《村居》。 3、感受春天的美好,培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。 教学过程: 一、复习导入。 1、开火车认读生字。 2、背诵《春晓》。 3、出示新课课题《村居》,读题,学习“村、居”两字,解题。 二、 学习《村居》 1、学生借助拼音自由读古诗,读准字音。 2、识记生字。 醉春、烟、散、学、忙、儿童 (读准音——交流生字的识记方法——随机理解词义,用“醉、忙”各说一句话。) 3、指名读全诗。 4、小组合作学习,要求: 先认真地读古诗,看看图,想想这首诗中又写了哪些景物?用“——“划出来。哪些地方读不懂的用“?”标出。两分钟后(小组长记时)在小组中交流一下,不懂的地方互相讨论解决解决。 5、全班汇报交流。 (1)、学习第一、二句。 通过“长、拂堤、醉、春烟”的理解,感悟草、莺、杨柳的形象。 这是一幅怎样的画面呢?谁能来说一说。 指导朗读。用轻缓的语气读,感受春天的美景。 (2)、学习第三、四句。 同桌两个互相说一说,你见过的风筝有哪些?风筝是怎样放的?(唤起放风筝的记忆,体味其中的乐趣。) 指导朗读,读出放风筝的快乐之情。 6、吟诵全诗。 三、再现生字。指导写字“知、忙”。 四、拓展阅读有关春天的诗。 语文园地一 教学目标: 1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法。 2、积累有关春天的词语。 3、正确书写句子,激发写句子的兴趣。 4、熟读背诵《花园果园》。 教学重难点:识字,口语交际。 教学时间:3课时 第一课时 课时目标:引导学生发现识字规律,自己小结识字方法。 教学过程: (一)导入 1、出示图:春天的花园,春天来了,你们看,花园里的花多美呀!瞧,花园里来了几个字宝宝。你认识他们吗? (二)我会认 1、出示:哥——歌 直——植 星——醒 古——故 丁——灯 鸟——鸣 底——低 ‎ 我们来和这些好朋友打个招呼吧!学生自由读字。 2、小组学习:小组里的小伙伴互相交流一下,读了这些字,你们有什么新发现吗? 3、集体交流:小组派代表汇报,总结识方法。 4、出示:平——评(评论) 方——访(访问) 齐——挤(挤满) 油——邮(邮局) 桥——轿(轿车) 线——钱(花钱) 按照刚才小朋友发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁“,同学们来认一认这生字,看看哪组的同学认得又快又好。 5、小组学习:互相认读生字、记忆生字。 6、抽读生字卡片,学生说一说怎么记住这个字。 (三)展示台 1、只要我们做个有心人,每天都能结识新的汉字朋友呢! 2、小组内互相传看作业本,识记同学的名字。 3、想认识谁的名字,就下座位去向他请教吧。 第二课时 课时目标: 1、积累有关春天的词语。 2、正确书写句子,激发写句子的兴趣。 3、熟读背诵《花园果园》。 教学过程: (一)我会读 1、过渡:(出示春景图)春天的景色真美呀,我们来读一读几个和春天有关的词语。 2、学生分小组自由读词语,要求把字音读准。 3、抽读词语卡片。 4、扩展练习:你们还知道哪些和春天有关的词语。 (二)我会写 1、过渡:我们已经会写很多字了,我们知道字可以组成词,词可以组成句子,现在我们来写两个句子吧。 2、看看谁最先知道我们要写的是什么句子?(学生自由读拼音) 3、教师范写“春”字。 4、比一比,哪个同学写的句子最漂亮?(学生书写) 5、小组互相评议,推荐写得好的同学在展示台展示。 (三)读读背背 1、过渡:春天里,花园里的花开了,果树上的花也开了,到了秋天,果树上还会结果子呢! 2、学生自由朗读短文《花园果园》。 3、小组互相读。 4、小组互相交流短文写的是什么。 5、比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来? 6、给能背的小朋友配乐朗诵。 第三课时 课时目标: 1、了解春天景色的特点,学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景,并通过交流丰富自己的见闻和感受。 2、留心观察春天。 3、培养审美情趣,陶冶爱美情趣,激发对大自然的热爱之情。 ‎ 教学过程: (一)出示课件,进入“日积月累”天地,揭示课题 春回大地 春暖花开 春风拂面 柳绿花红 百花盛开 万物复苏 1、指名读,齐读。 2、说说你发现了什么? 3、谈话揭题:是啊,春天来了!瞧,小朋友们正在寻找美丽的春天呢!让我们一起加入他们的行列吧! (二)创设情境,口语交际 1、创设情境1:“说春天” (1)出示图,谈话导入。 (2)学生找好朋友说一说、背一背和春天有关的故事、古诗与课文。 (3)指名说、背。 (4)说说春天是一个怎样的季节? 2、创设情境2:“找春天” (1)出示图,谈话:在这美好的季节里,你看到了什么,又听到了什么呢?快和小伙伴们说说吧。 (2)分小组交流。 (3)指名说,评议。 3、创设情境3:“赞美春天” (1)谈话:既然大家都找到了春天,想不想用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它,赞美它? (2)自由组合成“创意组”、“演艺厅”和“剪贴组”。 (3)明确要求。 (4)各组依次上台展示介绍。 (三)总结 1、教师谈话:春姑娘就在我们的身边,她是一幅七彩的画,一首无言的诗,一曲悠扬的歌,一个讲不完的故事,让我们一起进入美丽的春天吧! 2、学生唱《春天在哪里》。 《识字2》教案 教学目标:1、认识“懂、貌”等14个生字,学会写六个生字。         2、正确、流利朗读课文,初步感受语言的韵律美。         3、争当人人夸的好孩子。 教学重点: 认识生字、会写生字 教学难点: 争当人人夸的好孩子 教学准备:卡片、图片 课时安排:2课时 第一课时 课时目标: 1.认识“懂、貌”等14个生字,学会写“认、真”两个生字。 2.基本能正确、流利朗读课文,初步感受语言的韵律美。 3.懂得要尊敬长辈。 教学过程: 一、导入,揭题 1.让学生集体背诵一段《三字经》。(大部分学生在幼儿园里已经会背了) ‎ ‎2.简要介绍“孔融让梨”和“黄香温席”(见后面资料袋)的故事。 3.古人都能做到尊敬老人,那么我们该怎么做呢?今天我们来学习一篇课文(出示题目) 二、初读儿歌,合作识字、写字 1.师范读课文。 2.领着学生读课文。 3.用自己喜欢的方式读课文,遇到生字多读几遍。 4.分组合作学习生字。 a.互相当小老师提醒字音,如:认、错、扫、事。 b.看看谁的方法好,能帮助大家记住字型。 5.小组汇报学习成果。(可推选代表,也可以小组共同汇报) 6.进行“识字比赛”,以小组或个人形式都可以。 7.进行“组字比赛”。出示“夫”、“错”、“事”、“改”、“懂”自由选择,进行扩词训练。 8.相机指导写字“认真” a.看见大家合作学习中、的表现,老师立刻想到了两个字,知道是什么吗?(板书:认真) b.你们喜欢老师送给大家的这两个字吗?那你们会怎么来写这两个字呢? c.教师指导书写。 三、再读儿歌,提出要求 1.我们不仅写字要认真,读儿歌也要认真才行,那你们能认真地再读一读这首儿歌吗? 2.学生齐读儿歌。 3.提出要求:以后在学习上都要有这种“认真”的学习方法。 第二课时 课时目标: 1.巩固“懂、貌”等14个生字,学会写“洗、扫、父、母”四个生字。 2.能正确、流利朗读课文,初步感受语言的韵律美。 3.争当人人夸的好孩子。 教学过程: 一、复习巩固生字 1.齐读生字,看谁的反映最快。 2.开火车认读生字,看哪列火车开的快。 3.把生字藏到词语里面,你们还认识吗? 懂事、外貌、父母、认真、对错 改正、愿意、碗筷、扫地、夸奖 二、再读儿歌,懂得道理 1.分小组轮读儿歌。 2.合作学习,小组交流:你读了儿歌知道了什么? 3.全班交流,教师相机指导朗读。 4.你有什么不太懂的词语吗?你可以提出来向其他小朋友请教,有困难的老师可以帮忙。 如:“尊长辈”的“尊”字,可用组词的方法理解(尊敬、尊重);“即改正”的“即”字,可由老师讲解,如果学生说成“立即、马上”也行;“承担”一词可以用换词的方法理解,如“干、做”。 5.师生交流学习。 ‎ ‎6. 师生轮流朗读儿歌:男生读,女生听;女生读,男生听。 三、写字教学 1.教师指导书写:洗、扫、父、母 2.生书空、练写 3.交流写字情况 五、拓展 1.念儿歌给小朋友听,并把课文背给父母听。 2.为爸爸妈妈做一件你最想为他们做的事。 资料袋: 黄香温席 传说黄香自幼就知道孝敬父母。当他才9岁时,慈母便去世,他伤心欲绝,终日哀啼哭泣,以至身心憔悴、凄楚感人。母亲去世后,他对父亲更极尽孝心。每当夏日炎热之时,则扇父亲之帷帐,使枕席清凉,蚊虫远避,好让亲人安寝;而到严寒的冬天,又以身温暖其父之衾枕席,好让亲人睡得暖热。他的孝敬父母的动人事迹,后来传闻遐迩。当时太守听说此事后,对黄香大加称赞,并召他为门下孝子。后来黄香更发愤读书,为父母争光,终于官拜左丞、尚书令等显赫职位,使家门荣耀一时。时人誉为"江夏黄童,忠孝两全,天下无双"。所以,黄香被后人尊为中国传统孝道的代表,在《二十四孝》中,"黄香扇枕",即列为一孝,而在近千年来用作中国人启蒙课本的《三字经》中,更以黄香为中国孝子的第一代表,故有"香九龄,能温席,孝于亲,所当执"之语。可见,黄姓的"孝",在老一代中国人中,的确是家喻户晓,妇孺皆知。 《三字经》 人之初,性本善。性相近,习相远。苟不教,性乃迁。教之道,贵以专。 昔孟母,择邻处。子不学,断机杼。窦燕山,有义方。教五子,名俱扬。 养不教,父之过。教不严,师之惰。子不学,非所宜。幼不学,老何为。 玉不琢,不成器。人不学,不知义。为人子,方少时。亲师友,习礼仪。 香九龄,能温席。孝于亲,所当执。融四岁,能让梨。弟于长,宜先知。 首孝弟,次见闻。知某数,识某文。一而十,十而百。百而千,千而万。 三才者,天地人。三光者,日月星。三纲者,君臣义。父子亲,夫妇顺。 曰春夏,曰秋冬。此四时,运不穷。曰南北,曰西东。此四方,应乎中。 曰水火,木金土。此五行,本乎数。曰仁义,礼智信。此五常,不容紊。 稻粱菽,麦黍稷。此六谷,人所食。马牛羊,鸡犬豕。此六畜,人所饲。 曰喜怒,曰哀惧。爱恶欲,七情具。□土革,木石金。与丝竹,乃八音。 高曾祖,父而身。身而子,子而孙。自子孙,至元曾。乃九族,而之伦。 父子恩,夫妇从。兄则友,弟则恭。长幼序,友与朋。君则敬,臣则忠。 此十义,人所同。 凡训蒙,须讲究。详训诂,名句读。为学者,必有初。小学终,至四书。 论语者,二十篇。群弟子,记善言。孟子者,七篇止。讲道德,说仁义。 作中庸,子思笔。中不偏,庸不易。作大学,乃曾子。自修齐,至平治。 孝经通,四书熟。如六经,始可读。诗书易,礼春秋。号六经,当讲求。 有连山,有归藏。有周易,三易详。有典谟,有训诰。有誓命,书之奥。 我周公,作周礼。著六官,存治体。大小戴,注礼记。述圣言,礼乐备。 曰国风,曰雅颂。号四诗,当讽咏。诗既亡,春秋作。寓褒贬,别善恶。 三传者,有公羊。有左氏,有彀梁。经既明,方读子。撮其要,记其事。 ‎ 五子者,有荀杨。文中子,及老庄。 经子通,读诸史。考世系,知终始。自羲农,至黄帝。号三皇,居上世。 唐有虞,号二帝。相揖逊,称盛世。夏有禹,商有汤。周文王,称三王。 夏传子,家天下。四百载,迁夏社。汤伐夏,国号商。六百载,至纣亡。 周武王,始诛纣。八百载,最长久。周辙东,王纲堕。逞干戈,尚游说。 始春秋,终战国。五霸强,七雄出。嬴秦氏,始兼并。传二世,楚汉争。 高祖兴,汉业建。至孝平,王莽篡。光武兴,为东汉。四百年,终于献。 魏蜀吴,争汉鼎。号三国,迄两晋。宋齐继,梁陈承。为南朝,都金陵。 北元魏,分东西。宇文周,兴高齐。迨至隋,一土宇。不再传,失统绪。 唐高祖,起义师。除隋乱,创国基。二十传,三百载。梁义之,国乃改。 炎宋兴,受周禅。十八传,南北混。辽于金,皆称帝。太祖兴,国大明。 号洪武,都金陵。迨成祖,迁燕京。十六世,至崇祯。阉乱后,寇内讧。 闯逆变,神器终。清顺治,据神京。至十传,宣统逊。举总统,共和成。 复汉土,民国兴。 廿二史,全在兹。载治乱,知兴衰。读史书,考实录。通古今,若亲目。 口而诵,心而惟。朝于斯,夕于斯。昔仲尼,师项□。古圣贤,尚勤学。 赵中令,读鲁论。彼既仕,学且勤。披蒲编,削竹简。彼无书,且知勉。 头悬梁,锥刺股。彼不教,自勤苦。如囊萤,如映雪。家虽贫,学不缀。 如负薪,如挂角。身虽劳,犹苦卓。苏老泉,二十七。始发愤,读书籍。 彼既老,犹悔迟。尔小生,宜早思。若梁□,八十二。对大廷,魁多士。 彼既成,众称异。尔小生,宜立志。莹八岁,能咏诗。泌七岁,能赋□。 彼颖悟,人称奇。尔幼学,当效之。蔡文姬,能辨琴。谢道□,能咏吟。 彼女子,且聪敏。尔男子,当自警。唐刘晏,方七岁。举神童,作正字。 彼虽幼,身己仕。尔幼学,勉而致。有为者,亦若是。 犬守夜,鸡司晨。苟不学,曷为人。蚕吐丝,蜂酿蜜。人不学,不如物。 幼而学,壮而行。上致君,下泽民。扬名声,显父母。光于前,裕于后。 人遗子,金满嬴。我教子,惟一经。勤有功,戏无益。戒之哉,宜勉力。 5、看电视 教学目标: 1、认识14生字,会写6个生字。 2、正确、流利的朗读课文,体会家庭成员之间的亲情 3、知道大家在生活中应该相互的关爱 4、初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌 教学重点:认识生字,会写6个生字,能朗读课文 教学难点:知道全家人在生活中应该相互关爱 课时安排:2课时 第一课时 课时目标: 1.认识“全、奇”等9个生字,会写“全、家”2个生字。 2.能读通课文,了解课文的主要意思,体会家庭成员之间的亲情 3.初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌 教学过程: 一、谈话导入、揭题 1.猜谜语: ‎ 小小一间房,只有一扇窗,唱歌又演戏,天天翻花样。(打一家用电器) 板书:电视 2.谈话:你喜欢看电视吗?你最喜欢看什么电视?能谈谈你的家的成员都喜欢看什么节目吗? 3.在家里看电视时都是谁让着谁? 4.但是,明明家看电视真有些奇妙。奇妙在哪里呢?打开课文《看电视》 二、初读思考,感悟体会 1.学生选择自己喜欢的方式自由读课文。标自然段序号,遇到不认识的字和不理解的地方做个记号。 2.小组内互相请教,解决疑难。 3.全班交流。 说说自己学会了什么,谁教会了自己什么,小组内有什么问题不能解决的。 三、自主识字 1.借助拼音自由读。 2.自愿试读,纠正字音。 3.识字生字交流,说说自己的识记方法。 4.检查识字情况:变序开火车读。 四、再读课文 1.用自己喜欢的方式读课文。 2.分小组读。(教师指导字音) 3.指导学生看图。 这是谁的家?他家都有哪些人?他们在做什么? 4.学习第1自然段 a.指名朗读 b.随机学习“全”、“奇”、“妙” c.以“奇妙”设立悬念:有哪些奇妙的事呢? 5.学习第2自然段 a.读第二自然段,想想奇妙在哪里? (身为足球迷的爸爸爱看球赛,换成京剧。) 说说爸爸在看电视时想到了什么? b.集体交流,随机学习“却、精、赛、关、掉、完”等生字。 五、写字教学 “全、家”两字教学 第二课时 课时目标: 1.复习巩固“全、奇”等9个生字,学习“换、员”等5个生字。 2.正确、流利的朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。 3.初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。 教学过程: 一、复习巩固生字 1.齐读生字,看谁的反映最快。 2.开火车认读生字,看哪列火车开的快。 3.把生字藏到词语里面,你们还认识吗? 全家 奇妙 却是 精彩 比赛 关掉 完成 二、朗读课文,感悟体会 1.上节课,我们知道了明明家看电视很奇妙,通过学习,我们还知道了奇妙在——‎ ‎(引导学生说) 2.这节课我们继续来学习课文,请你再来读一读课文第三节,想想奇妙在哪里? a.学生自由读 b.交流:奇妙在哪里? (奶奶放弃了自己喜欢的京剧,换成了足球频道;奶奶不看电视却看我们,和我们一起拍手欢笑。) 说说奶奶在看电视时想到了什么? c.随机学习“换、员” 3.学习第四节 a.用自己喜欢的方式读课文,想想奇妙在哪里? (我们不再看球赛,而是听音乐,看舞蹈。) b.集体交流 4.学习第五节 a.全班齐读 b.小组讨论:用“因为……所以……”造句。再全班交流。 例如:因为爸爸爱奶奶,想让奶奶……,所以……。 以为奶奶爱我们,想让我们……,所以……。 联系自己的家的情况,用“因为……所以……”造句。 三、游戏活动,巩固生字 1.摘果子,看看谁摘的果子多。 2.四人小组开展词语接龙比赛,看哪组的词语最长。 例如:   全(  )(  )(  )(  )   奇(  )(  )(  )(  ) 3.小组合作分析生字,交流认记方法。 例如: 合体字:全(人+王) 奇(大+可) 妙(女+少) 精(米+青) 部首字:却(硬耳旁) 赛、完(宝盖头) 掉、换(提手旁) 写(秃宝盖) 四、写字教学 爸、关、写 1、教师范写 2、学生描红,交流 3、学生练写 五、实践活动 把课文朗读给爸爸妈妈听,让家里人谈谈他们的感受。 6、胖乎乎的小手 教学目标: 1、学会认识13个生字,会写6个生字。 2、正确、流利朗读课文。 3、争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。 教学重点: 认识生字,会写 6个生字 教学难点: 争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。 课时安排:2课时 ‎ 第一课时 课时目标: 1.学会认识6个生字,会写“看、着”2个生字。 2.初步能正确、流利朗读课文。 3.激发学生帮助长辈的愿望和行为。 教学过程: 一、看图激趣、揭题 看看这是一双怎样的小手 ?再看图上是画了一件什么事情?全家人为什么喜欢兰兰画的小手呢?请请读课文《胖乎乎的小手》 二、初读课文 1、师范读 认真听一听,边听边想全家人为什么喜欢兰兰画的小手?   2、初读课文 (1)自读课文读准字音 (2)找出课文中的生字,多读几遍                         出示带拼音的生字检查正音 (3)找一找、标一标有几个自然段 (4)读通课文,选择你最喜欢的自然段读一读 (5)师生正音 (6)说说你读懂了什么呢? 补充句子:(课件出示) 爸爸喜欢兰兰的小手,是因为(                      ) 妈妈喜欢兰兰的小手,是因为(                      ) 姥姥喜欢兰兰的小手,是因为(                      ) 兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为(              ) 三、生字教学 1、合作学习生字 2、交流学习方法 3、用词语巩固识字 四、写字教学        看、着 1、师范写 2、生描红、交流 3、声练写 五、第一二自然段教学 (一)第一自然段教学 1、指导长句的朗读。 2、用喜欢说一句话。 3、读出喜欢的语气。 (二)第二自然段教学 1、人人都喜欢兰兰画的这张画。读一读第二自然段,你读懂了什么? 2、再读一读找一找从哪些词句中看出爸爸喜欢这一幅画? 加手势朗读课文。 3、兰兰不明白爸爸为什么喜欢,会怎么问? 问句的指导。不明白的语气指导。 第二课时 ‎ 课时目标: 1.巩固6个生字,认识“替、拖”等7个生字,会写“画、笑、兴、会”4个生字。 2.正确、流利朗读课文。 3.争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。 教学过程: 一、复习巩固生字 二、第3——6自然段的教学  自读全文。指名读一、二自然段。 (一)第3——5自然段教学 1、  你们想一想为什么全家人都喜欢兰兰的画呢? 板书:   爸爸                     拿拖鞋          妈妈                     洗手绢          姥姥                     挠痒痒  2、你们想和兰兰说什么话?原来你们也喜欢兰兰,读的时候比一比谁读的最喜欢兰兰。 (二)读最后自然段 1、你们明白了全家为什么喜欢这一幅画,兰兰也明白了。她会说什么呢? 2、指导朗读明白了的语气。 3、兰兰长大后,会帮家人做那些事情呢? 4、那你会帮家了做什么事情呢? 我替爸爸________________________________________ 我给妈妈________________________________________ 我帮老师________________________________________ 我为大家_________________________________________ 三、写字教学 画、笑、兴、会 1、师示范 2、生描红、交流 3、生练写 四、全文朗读 五,拓展教学 7.棉鞋里的阳光 教学目标: 1. 认识13个生字,会写“妈、午、放、合、收”6个字。 2. 正确、流利地朗读课文。 3. 理解课文内容,知道“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识,懂得关心老人。 教学重点、难点:认字写字和自读、自悟课文。 教学时间:2课时 教学过程: 第一课时 课时目标: 1.认识“棉”等13个生字,会写“妈、奶”2个生字。 2.能正确地朗读课文。 3.体会到妈妈是怎样关心老人的,有关心长辈的愿望。 一、 导入揭题 ‎ ‎1.师板书“阳光”,你知道哪些关于阳光的知识? 2.今天我们要来学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》,齐读。学习“棉” 3.读了课题,你有什么想问的? 二、 初读课文,感知内容 1.学生借助拼音自由读课文,边读边画出难读的字词。 2.小组同学互读互听或接读课文。 3.各小组挑选一名同学按自然段接读课文。 4.其他同学边听边画:课文中有哪几个人物?哪些字音读时要提醒大家注意? 三、互相交流,认读生字 1.小组交流:课文中有哪几个人物?哪些字音读时要提醒大家注意? 2.各小组派代表指出读音要注意的字词。 3.老师相应出示学生指出的字词,学习生字。 4.请小老师范读领读,多种形式读。 5.学生自读自纠,互读互纠。 6.师生共做识字游戏。 如猜谜语:一条白毛巾,挂在木头上。(棉) 家中人一口。(合) 7.学生没有提到的生字,让学生小组合作学习。 读读生字卡片,想想怎么记。“午”—“牛”区别。 四、再读课文,整体感悟 1. 再读课文,选自己最喜欢的自然段读一读。 2..读了课文,你懂得了什么? 五、指导书写 学写“妈、奶”两个字 第二课时 课时目标: 1.巩固“棉、照”等13个生字,会写“午、合、放、收”4个生字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.理解课文内容,知道“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识,懂得关心老人。 教学过程: 一、复习巩固生字 1.上节课我们交了很多生字宝宝朋友,不知道小朋友们还能叫出他们的名字吗? 2.出示生字卡片认读生字,并给生字找朋友。 3.开火车认读生字,看哪列火车开的快,快的稳。 4.先给词语找朋友,再连线。 晒    盖    收    脱    睡    合 棉衣   午觉   眼睛   棉鞋   棉被   棉花 二、 再读课文,理解内容 1. 指名读第1--4段,课文写的是“什么时候,什么地方,谁在干什么?” 2. 小峰是怎么说的?妈妈又是怎么回答的?(指导朗读) 3. 小峰知道了这个“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识,他又是怎么做的呢?(自由读第5—6段) 4. 理解“舒服地”,用“舒服”说话。 5. 奶奶起来发现了什么,她是怎么说的? ‎ 出示:“咦,棉鞋怎么这么暖和?” 6. “咦”说明奶奶怎么样?奶奶奇怪什么?朗读时,要读出奇怪的语气。 7. 总结,知道从小要关心老人。 三、 指导有感情地朗读全文 你还有什么不懂的?(提高学生质疑问难的能力) 四、 指导书写   学写“午、合、放、收”4个生字 五、 扩展: 1.除了棉被、棉鞋里,哪些地方还可以钻进阳光? 2. 回家替爷爷奶奶做些力所能及的事。 8.月亮的心愿 教学目标: 1. 认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。 2. 正确、流利地朗读课文。 3. 理解课文内容,懂得从小就要关心别人,为别人着想。 教学重点、难点: 引导学生有感情地朗读课文、感悟课文蕴涵的思想感情。 教学准备:生字卡片 教学时间:3课时 第一课时 课时目标: 1.认识“帘、女”等14个生字。 2.正确地朗读课文。 3.有关心长辈的愿望,学会体贴长辈。 教学过程: 一、 谈话激趣,导入课题 1.师板书“心愿”,理解“心愿”,说说你有什么心愿? 2.你知道月亮有什么心愿吗? 出示图一,说说图上画了什么? 出示图二,这幅图上又画了什么?(让学生充分地说,初步感知课文) 3. 师总结:老师有一个发现,两幅图上,月亮的表情不一样,看了这两个小女孩的家,月亮会怎么想呢? 今天我们就学习8.《月亮的心愿》(齐读) 二、 感知性阅读,学习生字词 1. 自由朗读课文,用“=”划出本课的生字。 2. 用自己喜欢的方式认识生字。(读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等) 3. 检查生字词掌握情况 (1) 小卡片生字(带拼音),自由读,男女生分读。 (2) 遮去拼音,请学生当小老师领读。 (3) 哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个字你有好办法记住它? 4. 小组合作读课文,在读中巩固生字,注意多音字“得” 三、 读后悟,读后思 1. 指名读自己喜欢的自然段。 2. 读了课文,你有什么想问的? 四、 再现生字,复习巩固 五、思考: ‎ ‎   你喜欢课文中的谁?为什么? 第二课时 课时目标: 1.巩固本课的“帘、女”等14个生字,会写“女、太”2个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.通过朗读感悟到月亮的心愿也正是孩子们的心愿;在父母生病或有困难时,有体贴、照顾父母的心愿和行为。 教学过程: 一、 复习导入 1.上节课我们交了很多生字宝宝朋友,不知道小朋友们还能叫出他们的名字吗? 2.出示生字卡片认读生字,并给生字找朋友。 3.开火车认读生字,看哪列火车开的快,快的稳。 二、谈话讨论 1. 小朋友们,月亮姐姐去了两个小女孩的家,她们在干什么呢?(自由读课文。) 2.集体交流。 3.在上节课结束的时候,老师提出了一问题:你喜欢课文中的谁?为什么? 三、 再读课文,理解内容 1.月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。 2.集体交流 (1)用“自言自语”说话。 (2)这时月亮的心愿是什么? 3.月亮姐姐来到了第二个女孩的家,读第3-8自然段。(同桌读对话) (1)用“悄悄地”说话。 (2)月亮看了第二个女孩的家,它的心愿又是什么? (3)指导朗读对话。 4. 那么最后到底结果怎样呢?齐读最后一段,理解“艳阳天” 5. 说说月亮的心愿是什么? 四、 再现生字,书写指导    会写“女、太”2个生字。 第三课时 课时目标: 1.巩固本课的“帘、女”等14个生字,会写“气、早、去、亮”4个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 理解课文内容,懂得从小就要关心别人,为别人着想。 教学过程: 一、识记生字 1.出示生字卡片,学生开火车读,开花读,男生读,女生读,齐读。 2.说说你已经认识了哪些字?是怎么认识的? 3.其他的生字怎么记?和同桌在一起商量商量。 4.指名汇报。 二、做游戏,巩固识字成果 1.教师出示生字卡片读一个,学生也举起自己的卡片读一读,看谁又快又准。 2.“生字接龙”游戏  一生说:我们的生字接“一字龙”。该生则按任意顺序读本课生字,其他学生则按该生的顺序将字按一字排开,最后看看谁排对了“一字龙”。同样方法还可以排“S 形龙”等。 3.猜字谜。(答案在本课中找)  有趣的数学题:  大+、=?  妈-马=? 三、有感情地朗读课文 1.说说月亮的心愿是什么?小女孩的心愿是什么? 2.全班有感情地读课文。 四、书写生字 1.请学生当小老师,挑一个字说一说该怎么样才能写好。 2.学生书写生字,教师相机指导。 3.展示学生作业,互相评价。 五、 拓展练习: 两个小女孩走在郊游的路上,心里会想些什么呢? 语文园地二 教学目标: 1. 学会用加一加、减一减的方法来认字。 2. 知道同一个字在不同语境中具有不同的意思。 3. 巩固以前学习的字词,会背诗歌《鞋》。 4. 口语交际,懂得从小要做些力所能及的家务事。 教学重点、难点: 能引导学生自己发现并运用课上学会的方法学生活中的字。 教学准备: 自制识字卡片 教学时间:3课时 第一课时 课时目标: 1.引导学生能自己发现识字的规律,小结识字的方法。 2.初步了解多义字。 3.能将所发现的规律用于生活中的识字。 教学过程: 一、导入   小朋友,我们都有一个温馨和睦的家,平时在家里,你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢? 二、我会认 1.我们和爸爸妈妈一起看电视的时候,电视中出现的生字,爸妈会教给你们吗?看电视,你们都认识了哪些字呢? 2.学生拿出自制的识字卡片,分小组互相交流看电视时认识的字。 3.学生在全班交流自己识字的方法,教师和同学评议。 三、找规律识字 1.出示熟字“漂、飘、完、园、直、扁”,读一读。 2.同时出示 “漂 、飘”,你发现了什么? 去掉偏旁就是“票”,念piao,这种去掉偏旁变成一个新字的方法叫“减一减”的方法。 3. 那么我们给一个熟字加上偏旁变成新字的方法就叫“加一加”的方法。(直+木=植) 4. 请学生自己看语文书,认记生字。(可以小组合作) ‎ ‎5. 用生字卡片检查。今后我们还可以用这些方法认记其它的生字。 四、 读读想想 1.小组学习:自由读,指名读。说一说你发现了什么? 2.告诉学生:同一个字在不同的语境中的意思不同。 如“张”字。 3.你还知道哪个字,也和“张”字一样,表示很多不同的意思? 4.小组交流,全班交流。 举例     楼老师   楼梯   第二课时 课时目标: 1.积累一些名词、动词、形容词等。 2.培养学生说完整话的习惯。 3.熟读背诵《鞋》。 教学过程: 一、我会读 1.出示一棵“苹果树”,苹果树上挂满了红彤彤的“苹果”(“苹果”上写了“我会读”中的词语)。 2.小组学习:四人小组轮流读“我会读”中的生字,互相纠正读音。 3. 小组合作读,请小组长检测。 4.各小组采用轮读的方式(开火车一人读一个词),看哪一组摘的“苹果”多。 二、读读背背 1.自由读,启发学生想象:大大小小的鞋之间会说些什么? 2.指导有感情地朗读、背诵。 3.小组学习。 a.四组小组一起读小诗《鞋》,互相纠正读音。 b.说一说这首诗说了什么意思。 c.表情朗读这首诗(可加动作)。 4.指名朗读《鞋》,同学评议。 5.自由背诵小诗《鞋》。 6.全班配乐背诵。 第三课时 口语交际:我该怎么办 课时目标: 1.能完整地讲述做家务事的经过。 2.愿意从自己力所能及的小事做起,学会关心体贴长辈。 教学过程: 一、激趣导入 1.同学们,你们在家做个家务事吗? 2.你为什么没做过?能给大家说说当时的情况吗? 二、展示画面,口语交际 (一)创设情境一 1.星期一,爸爸出差了,家里只剩妈妈和小明,妈妈又要上班又要照顾小明,还要做许多的家务事,小明就想帮妈妈做一些家务事,可妈妈说小明还小,不会做。小朋友们,他该怎么办?谁来帮他出出注意? 2.讨论交流。 ‎ 这位小朋友非常需要大家的帮助,你们愿不愿意帮他想想办法? a.四人小组讨论交流。 b.小组内表演。 c.上台表演。 d.小组自告奋勇上台表演。 e.评一评“最佳口才奖”。 看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服“妈妈”。 (二)创设情境二   刚刚有几位同学都说做过家务事,那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务? 1.说你为什么要帮爸爸妈妈做家务? 2.个别说说做家务事的经过。 3.全班交流。 (三)创设情境三 通过刚才的交流,教师发现同学们个个都是能干的孩子,那你们想不想把自己能干的一面展现该大家看呢?那我们就来一个“小能手”争夺赛吧! 1.分成几个小队,如苹果队、橘子队等,每队都做不一样的家务(如叠被子、抹桌子、整理书桌等),全班学生分别到各个小队去做家务(自己想去哪个队就去哪个队)。 2.每个大组挑选一名代表上台争夺“小能手”,看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。 3.在队中进行家务比赛,做得好的评为“小能手”并奖励一朵小红花。 三、总结   通过这一节课的学习,大家有些什么想说的吗? ‎ 识字3   教学目标:   1、认识“雾、霜”等13个生字,会写“和、语”6个字。   2、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。   3、有搜集对子和对对子的兴趣。   教学重点:   读准字音,识记字形,学会对对子。     课时:两课时    第一课时 课时目标 1、认识“雾、霜”等13个生字,会写“和、语”6个字。 2、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。 教学过程   一、导入   1、启发谈话。同学们喜欢对对子吗?今天我们来学习一组对子歌。   2、展示图片。(出示大自然景物图片)引导学生观察说说画面的景色。   师:让我们一起走进山清水秀、鸟语花香的大自然。   二、 自学(读文正音,提高学生识字能力)   1、学生借助拼音朗读对子,注意读准字音。   2、同桌互读,交流识字情况。 ‎ ‎  三、识字(竞赛识字,调动学生参与积极性,培养自主识字能力)   1、出示生字词:认识哪个读哪个?说说你是怎么认识的?   2、游戏识字:开展“识字秘诀”交流会,看谁的识字方法好。   3、检查识字:   (1)开火车识字——将13个生字打乱顺序,以小组为单位按顺序开火车读生字。   (2)摆长龙识字——学生按教师出示的拼音顺序把字卡摆成长龙。(也可摆成其他图案,如问号、感叹号、S形等)   (3)帮生字找家——分别找出带“雨”“虫”“木”字旁的字。   (4)猜字谜-——多字少一半()夕;十日十日(朝);王二小,白又胖,一屁股坐在石头上(碧)     四、朗读   1、读文,引导发现课文的特殊呈现方式。   2、师生交叉读文、拍手练读、分组竞赛读文。   五、练习   请你学着文中的样子,也出几个对子让小伙伴对一对,实在对不上你可以帮助他。   六、写字   重点指导“和、语、千‘                                            第二课时  课时目标 1、正确流利的朗读课文。 2、有搜集对子和对对子的兴趣。 教学过程                                             一、导入   出示大自然的画面:你能用学过的词语描绘一下吗/说完后把词语贴在相应的位置上。   二、绘画   1、在文中挑选一个或几个喜欢的词语,写在纸上,自己配上画面。   2、拿出自己的作品在组内交流,大家互相评议,猜猜他画的是哪些词语。  三、 练习   1、挑字卡找朋友:   翘舌音朋友——我是翘舌音“朝”,我的朋友在哪里?   结构朋友——我是“秀”,我有上下两层楼,我的朋友在哪里?   偏旁部首朋友——我是昆虫小蜜蜂,我的朋友遍天下。   反义词朋友——我是“朝”,是一天的开始,我的朋友在哪里?   2、“火眼金睛”:儿歌中哪些字是今天学的?看谁找得多?   红脸儿朝阳出东方,专给小朋友洒霞光。   碧绿的田野禾苗壮,万紫千红花儿香。   蝴蝶姐姐花间舞,蜜蜂妹妹采蜜忙。   杨树摇摆千条枝,桃李傍晚送夕阳。   3、“金话筒”:任意选择书中的词语说几句话,看谁用得多,句子说得美。   四、写字   1、认读“李、秀、香”,学生观察描红:这几个字有什么特点?写的时候应该注意什么?   2、教师发现问题相机引导,展示学生的优秀作业。‎ ‎ 9‎ ‎《两只鸟蛋》教学设计 贵州省铜仁市教育局教研室  张光兰 一、创设情境,揭示课题 ‎1. 多媒体课件展示森林中,各种鸟在林间飞舞,最后定格在一棵大树,树上有一个鸟窝,窝里有两只鸟蛋。让学生说一说:图上有什么?看着这幅画面你想到了什么?‎ ‎2. 揭示课题:今天,我们一起来学习一首小诗,板书课题“两只鸟蛋”,学生认读“蛋”字,相机引入课文。‎ 二、初读课文,学习生字 ‎1. 学生试读课文,要求:借助拼音,试读课文,要读准字音。‎ ‎2. 学生小组合作学习,在文中画出生字,读准字音,识记字形,教师巡视指导。‎ ‎3. 检查学生学习生字情况 课件出示带拼音的字词,让学生说说是用什么方法记住这些生字的(可启发学生用偏旁带字,熟字带生字,换一换,加一加等方法识字)。‎ ‎4. 检查学生读书情况,指导学生读通顺。‎ 三、再读课文,指导有感情地朗读课文 ‎1. 问:你们谁知道小鸡是怎么来的吗?小鸟和小鸡一样吗?帮助学生理解“两只鸟蛋就是两只小鸟”。‎ ‎2. 学生自由读课文,想想该怎样读。‎ ‎3. 教师范读,要求学生注意体会教师朗读时表达的感情。‎ ‎4. 学生模仿教师语音、语气读课文,可相互读读、听听。‎ ‎5. 学生展示读,指导学生朗读,体会每一小节表达的情感。‎ 第一小节:比较“小小的”与“小的”,“凉凉的”与“凉的”。理解:“小小的”就是很小,“凉凉的”就是很凉。那么应该怎样读呢?读“真好玩”的时候心里应该很高兴。让学生自己读一读,同桌相互读,指名展示读。‎ 第二小节:分角色朗读,读出妈妈的语气,理解“焦急”。‎ 第三小节:“我”捧着鸟蛋,把鸟蛋放回鸟窝时,想到什么?让学生演示,体会人物的心理活动,这一小节你认为该怎样读,指导学生读好“小心地、捧着、轻轻地”。‎ 第四小节:再次出示插图画面。启发学生想象,看着鸟蛋放回鸟窝,想到一只鸟蛋就是一只鸟,小鸟能出壳,慢慢长大,在天空中飞翔,在天空中歌唱,多么快乐啊。请小朋友们读读第四小节。‎ 指导学生理解:为什么“我”把目光投向高远的蓝天?‎ ‎6. 学生齐读课文。‎ ‎7. 学生自己找读书小伙伴,分角色朗读课文,也可边读边表演。‎ ‎8. 谈感受:学习课文,有什么想说的?愿意对文中的“我”说些什么?‎ 四、指导学生书写生字 ‎1. 多媒体课件展示田字格中的六个生字,引导学生说说每个字的结构,书写时应该注意什么。教师在田字格中示范写。‎ ‎2. 指导学生写好“听、唱”和“连、远”。‎ ‎3. 学生练习书写,教师巡视指导。‎ 五、练习 ‎1. 开火车读词语,比比谁读得好。‎ ‎2. 试着背诵这首诗,比比谁能背下来(配上音乐)。‎ 六、积累词句 读课后“我会读”,说说自己的发现,试着说几个这样的词语。把课文中喜欢的词句抄在自己的摘抄本上。‎ 七、课外拓展 怎样保护鸟类。‎ 跟同学交流交流关于爱护小鸟的故事。可能的话,做一些相关活动。‎ ‎10 松 鼠 和 松 果 学习目标 1.认识“聪、活”等11个生字,会写“更、以”等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读本课,并能复述这个童话。 3.感受文中美的因素,培养环保意识,使学生愿意参加植树活动或树木认养活动。 教学重点:写字训练以及培养学生的朗读能力和语言表达能力。     难点:感悟文意。 教学时间:2课时 第一课时 课时目标: 1.认识“聪、活”等11个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读本课。 教学过程   一、激趣导入 1.猜谜语:脑袋圆圆、眼睛圆圆,满身绒毛,尾巴像伞。 2.板书课题,指导读题:松sōng 是平舌,鼠shǔ是翘舌。 3.看了课题,你有什么问题吗?想知道什么呢? 二、熟读课文,初步感知。 1.听老师读。同学们边听边想你知道了什么? 2.学生自由朗读课文。要求:读通读顺。教师巡视,相机指导。 3.朗读反馈指导。 三、自读感悟 (一)练读自己最喜欢的部分。 (二)汇报交流。 1.指名读第一段。说说读这段时是什么心情,怀着这种心情朗读课文。 2.谁喜欢第二段?指名读。注意读出思考的语气。 3.谁喜欢第三自然段?说说读第三自然段时是什么心情。用担心的语气朗读课文。(生试读—师指导—师范读—生练习—指名读—齐读) 4.指名读第四、五、六自然段。指导学生观察插图想象,并读出喜悦的语气。 5.其实每一段都很美,课文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。让我们捧起书,从头到尾有感情地读一遍。 四、巩固认字 1.出示生字词: 聪明  活泼  突然  眨眼睛  如果  主意  总有一天  以后 2.自由认读,不会的看拼音,也可问同学。 3.同桌之间检查。 4.开火车读。 第二课时 一、复习旧知,谈话导入:   通过上节课的学习,你们喜欢这两只小松鼠吗?让我们再一次走近小松鼠与他们交流,学习好吗? 1、打开学生自制的生字卡片,小组内坐火车读,竞赛读。 2、   2、集体做识字游戏。   (1)教师出示字卡,学生读字、组词。   (2)打哑谜。教师出示字卡,学生读字动口不出声,老师猜字。 二、开设展示台学知识 ‎ ‎  过渡:同学们,你们喜欢《七星大擂台》节目吗?你想不想展示自己的才华?今天就把我们的课堂当成展示台,展示同学们的朗读水平、写字水平、绘画水平、口语表达水平,好吗?    1、以小组竞赛,配乐朗读形式练习有感情朗读课文,评选“小小播音员”。   2、学习生字,指导书写。   (1)巩固生字读音,给生字组词找朋友。   (2)小组内讨论识字的方法,记忆的方法。   (3)全班交流汇报   (4)老师指导写重点字。   (5)学生书写生字,教师巡视指导。   3.课后延伸,动手实践。   (1)谈未来,续编故事。   同学们,这只可爱的小松鼠已牢牢地记在我们的内心深处,那么等到将来小松鼠及这片树林会有哪些变化呢?谁愿意把故事接着讲下去?评选:“故事大王”    (2)画未来。   请同学们伴随优美的音乐,把自己想到的景象画出来。评选:“小小书画家”     (3)想未来。   你们作为21世纪的小主人,想怎样争做环保小卫士呢? 三、布置作业。   把今天学的小故事讲给你的爸爸妈妈听。 11美丽的小路 教学目标: 1、认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字。 2、抓住描写““美丽的小路”的失与回的语句,体会每个角色的语气,练习正确流利有感情的朗读课文。 3、有爱护环境卫生的愿望和行动。 教学重点; 识记生字,有感情的朗读课文。 课时:两课时                         第一课时 课时目标 1、认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字。 2、抓住描写““美丽的小路”的失的语句,体会每个角色的语气,练习正确流利有感情的朗读课文。 教学过程: 一、导入。 演示课件。今天老师带同学们去郊游。(出示课件)你们看这个地方怎么样?美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢? 二、自学,初读感知。 1、学生借助拼音自读课文,划出生字,标出自然段。 2、同桌交流读文,互相检查字音,交流读不好的句子,实在有困难请教师帮忙。 三、识字 1、教师出示生字卡片指名认读,把会读和不会读的生字分类摆放。 2、再读文,遇到不会读的字可以互相提醒。学生练读。 3、认读生字竞赛:学生自主选择喜欢的生字,说出自己识字的方法。 四、朗读 ‎ ‎1.(出示多媒体课件1:一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路旁开着五颜六色的鲜花,还有一栋小鸭住的房子。) 如果你走在这条美丽的小路上,看见花花绿绿的鹅卵石,五颜六色的鲜花,你想说什么? 2.(出示多媒体课件2:在这条美丽的小路上走来了一只小兔和小鹿。) 在这条美丽的小路上,走来了兔姑娘、鹿先生,它们会说什么?请同学们自由读二、三自然段。 3.出示多媒体课件3:啊,多美的小路啊!) (1)当时的兔姑娘、鹿先生会怎么说呢?大家练一练,喜欢哪个角色就读哪个角色。 (2)听了他们的朗读,你们觉得小路美吗? (3)范读,谁再来赞美这条小路。 (生读,男、女生分角色读。) 师:同学们读得真棒!这条小路真是太美了,朋友们都喜欢在小路上散散步,说说话,可是过不了多久,小路怎样了? 3.(出示多媒体课件4:小路上堆积了许多垃圾,苍蝇飞舞。) 假如同学们走在这条小路上,最想说什么? 师:是呀,美丽的小路不见了。 4.(出示多媒体课件5-1:美丽的小路不见了。) 生:读句子。 5.(出示多媒体课件6:在这条肮脏的小路上,走来了小兔、小鹿、小鸭。) 师:在这条脏兮兮的小路上,走来了兔姑娘、鹿先生、鸭先生,他们会怎么说?大家自由读五至八自然段,可以边读边演。读完后,分四人小组分角色表演,我们要评选最佳演员。 (学生合作练习表演) 师:大家觉得谁演得好。 6.(出示多媒体课件5-2:美丽的小路怎么不见了?) 师:小兔觉得奇怪,大家觉得怎么样?谁再来问。 师:他们都演得不错,哪个小组敢向他们挑战? (生表演,评选最佳演员。) 师:看了他们的表演,小鸭为什么会说“这都怪我!” 师:小鸭感到后悔了,他决心一定要把美丽的小路找回来! 7(出示多媒体课件5-3:我一定要把美丽的小路找回来!) 生齐读 五、写字 1、学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置:你发现了什么?(赶和起都有走字旁,重点指导这个偏旁的写法) 2、学生练习书写,自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满意可再写几个,直到自己满意为止。 第二课时 课时目标 1.抓住描写““美丽的小路”的失与回的语句,体会每个角色的语气,练习正确流利有感情的朗读课文。 2、有爱护环境卫生的愿望和行动。 教学过程: ‎ 一、导入(检查读文复习旧知,为下文学习做好铺垫) 1、检查朗读1——8自然段,重点评议是否读出疑问和感叹的语气。 2、师:美丽的小路找回来了吗?我们继续学习9——12自然段。 二、朗读(抓重点词句感悟读文,培养学生理解和欣赏能力) 1、指名读9——12自然段,复习出现的生字词。 2、学生轻声读文,结合插图思考:美丽的小路怎样找回来的?教师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。 3、体会美丽的小路找回后小动物们的心情,练习分角色朗读。 三、表演 1、教师指导学生排演课本剧,个别地方学生还可以展开想象。 2、学生自愿组合选择角色进行表演。 四、评议 1、评议重点:人物语气、情感是否恰当;想象是否合理,添加的动作、表情是否能体现小动物的心理。 2、组内先自评,然后各组间交换意见,最后教师总评,提出建设性意见。 五、实践:我做校园“美容师” 我们的校园美丽吗?    我们校园里的垃圾是从哪里来的? 这些垃圾到哪里去了呢? 我为校园做美容计划           写字 1、学写“明、净”两个字,学生先观察描红,教师再重点指导。 2、班级交流展示写字情况,评选出“巧手”奖。 12 失物招领 一、学习目标 1.认识“失、级”等14个生字,会写“同、工”等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.养成爱护环境卫生的习惯。 三、教学重点: 认识“失、级”等14个生字,会写“同、工”等6个字。 四、教学难点: 培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。理解这篇课文的题目取得很妙,明明是乱扔的垃圾,可课文里却要叫“失物”。 第一课时 课时目标: 1.认识“失、级”等14个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程: (一)、揭题,理解课题: 1.出示课题:失物招领 学生齐读课题 2.小朋友,什么叫失物?(丢失的物品) 3.什么叫失物招领?(学生再次齐读课题)读了课题你想知道什么? 4.简单理清学生提出的问题. (这些“失物”的主人是谁?它们是怎样被主人认领的呢?主人又是怎样处理它们的呢?) (二)、初读课文 1.多媒体出示画面并配乐朗读课文,这些“失物”是什么? ‎ ‎2.小朋友丢的垃圾怎么会变成失物呢?让我们一起到植物园去看看吧。 (三)自学课文 1.学生自由读:先读准字音,学习读好轻声音节;标好小节. 2.检查自学情况:. (1)多媒体出示由带读字和生字组成的词语。(学生自由读——抽个别读——同桌互读) (2)哪些读音要特别注意? 如:⒈注意读准翘舌音声母的字:失、专、准、双;后鼻音韵母的字:同、工。 (3)去掉拼音开火车读。 (4)课文共有几小节?比比谁读得正确。一人读一段,一行一行地开火车读,如果前一人读错了,后一人将此段再读一遍。 (四)讲读课文 (1)(1-2)自然段 1.自由读第一自然段,这一自然段告诉我们什么?(告诉我们一年级的学生去植物园参观.) 教学生字“级 观”( 生字“同”在上册已学过) 2.  齐读第一自然段. 3.  同学们在植物园里搞了哪些活动呢?抽个别读第二自然段. 教学认字“围”生字“专”重点指导书写笔顺。 4.齐读(1-2)自然段 (2)讲读(3—8)自然段 1.当同学们参观完植物园,准备回家时,唐老师说了什么话?请用“----“划下来(学生自由读(4—8)自然段) 3.  出示唐老师的话: 唐老师是用怎样的语气说的?(解释“严肃”)在什么情况下老师会严肃地说话? 试着用严肃的语气读唐老师的话。(自由读——抽个别读——教师范读——-齐读) 4.小组合作学习:再读(5—8)自然段,边读边想边议:到底有没有同学丢失东西?“失物招领”中的“失物”本来是指什么?在本课是指的什么? 5.小组交流汇报,并随机进行朗读指导。 6.小组再次合作学习:它们是怎样被主人认领的呢?主人又是怎样处理它们的呢? 7.小组交流汇报: 8.唐老师和张爷爷互相望望为什么会“发出了会心的微笑”?“会心”是什么意思?想一想当时唐老师和张爷爷会怎么想,又会怎么说? 9. 自由读3—8自然段。练习读得流利、有感情,注意体会轻声的读法。 10.分小组读3—8自然段。 (五)作业 自由读课文2遍 第二课时 课时目标: 1.会写“同、工”等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.养成爱护环境卫生的习惯。 教学过程: (一)复习巩固生字新词 ‎ ‎1.认读生字卡片。 2.听写词语。 3.出示课后“读读比比” (1)    读一组,比一组。读,积累词汇;比,区分每一组字。 (2) 可先让学生在小组内读读比比,再在全班读读比比。最好能借助课件或卡片,帮助学生找出每组字的不同之处。 (3) 再进行口头组词. 4.用“准备”进行口头造句 (二)有感情地朗读课文 1.朗读全文,边读边想这篇课文写了一件什么事,回家后将这件事说给家人或朋友听。 2.说说你在平时生活中有没有这样的事?如果有今后应该怎样做? 3.再读课题,解释课题. 4.汇报交流上节课的实践作业,进行口语交际训练。 (三)写字指导 1. “专”字第三笔是竖折折,不能拆为两笔,书写时,要把竖写得向左斜一点. 2. “队”字的指导应把重点放在双耳旁的写法上,要强调“耳朵”高而小,以便给右边“人”字的撇留出空来; (四)总结谈话 保护环境,要从身边做起,要从小事做起,学了这篇课文你今后打算怎样做? (五)作业实践活动 找“失物”。找一找在自己的校园内或住家附近有没有“失物”,如果有,就将他们扔到果皮箱里。 语文园地三 学习目标 1.会认“字”、“代”等7个生字。激发主动识字的愿望,培养生主识字的能力。 2.正确地朗读词语、小诗。背诵小诗《小鸟》。 3.在和同学交流时,敢于大胆发表自己的意见和想法, 4.知道保护环境的重要性,愿意爱护身边的环境。 教学重点:引导学生发现识字方法。 教学难点:提高学生口语交际能力。 教学时间:3课时 第一课时 课时目标: 会认“字”、“代”等7个生字。激发主动识字的愿望,培养生主识字的能力。 教学过程 一、导入 小朋友在学习语文学习园地一、二时,已经发现了一些识字方法,小朋友还记得吗?今天,你们又会了现什么呢? 二、我会认1 1.请小朋友在小组内自己认认书上的这些字,遇到不认识的字,可以请教组厘 的小朋友。 2.指名读带拼音的生字卡片。 3.学生互相交流怎么记信这些生字朋友。 4.谁在我们今天的训字中又有新发现。 三、我会认2 ‎ ‎1.板书:秋     灯 谁认识这两个字? 2.你怎么记住这两个字? 3.板书:秒     炒 谁认识这两个字? 4.你怎么记住这两个字? 四、展示台 1.老师知道小朋友在课外认识了很多字,买东西时,还收集了许多商标呢!请大家把收集的商标拿出来。 2.小组里的同学互相看看组内同学帐集的商标,读读上面的字,不认识的字可以询问,组长安排好交换顺序。 3.你们在课外训字时又有什么新发现吗? 4.把收集的商标贴在本组的展示台内。 5.学生下座位去认识其他组小朋友收集的商标上的字,不认训的可以互询问。 第二课时 课时目标: 1.正确地朗读词语、小诗。背诵小诗《小鸟》。 2.在和同学交流时,敢于大胆发表自己的意见和想法。 教学过程 一、导入 小朋友真能干,上节课又认识了许多字。这节课,我们先来做个游戏。 二、我会读 1、我们来开展一个竞赛,看哪个小组能够在最短的时间内,组内每个小朋友 都能正确读出课本55页上的词语,获胜小组可以获得奖品。 2.竞赛要求: (1)小组内每个同学都会读后,就举手告诉老师。 (2)检查读词时,小组内同学一人读一个词。,轮流读,组内同学不准提醒。 3.小组同学自由读词,准备竞赛。 4.识字比赛: (1)按举手的顺序,每个小组同学轮流读一遍。 (2)选派一名同学做好记录。 (3)按时间和读的正确率评出第一名,给予奖励。 (4)请第一名的小组汇报学习经验。 三、读读背背 1.学生自由朗读《小鸟》。 2.小组里的小朋友交流一下:“我”为什么要小鸟轻轻地跳? 3.指名分节朗读,学生评议。 4.学生带着自己的理解、感情朗读小诗,背诵小诗。 5.配乐背诵。 第三课时 学习目标 1.提高学生的口语表达能力和倾听能力。 2.培养学生的想像力和创造能力。 3.培养学生爱护环境的好品质。 教学过程 一、观察图画,引入话题 ‎ ‎1.逐幅出示有关垃圾从哪里来的图片。 2.猜猜我们今天口语交际课要聊的话题是什么呢? 3.板书课题《我们身边的垃圾》。 二、创设情景,发现垃圾 小朋友们,鸭先生屋前的小路被小动物们打扫得干干净净。在这样的小路上散步、玩耍,那肯定是件很开心的事情。今天的天气可真好,我们校园的垃圾是从哪里来的,想不想看看?那么老师也带你们到操场周围去散散步吧! 1.师组织学生观看校园的环境、卫生。 (1)同学们,我们的校园美吗?为什么美? (2)动员学生找一找校园角落的垃圾,并想一想这些垃圾是从哪里来的。 2.带领学生一路返回教室。 (1)请大家说说校园的垃圾是从哪里来的? (2)谁能说说家里、大街上的垃圾是从哪里来的? (3)既然生活中不可避免出现垃圾,我们又不可能在垃圾堆里生活、学习,垃圾一定要处理,有什么好办法处理垃圾吗? 三、开展活动,处理垃圾 小朋友,今天我们来玩“点子公司”的游戏好吗? 1.有谁知道“点子公司”是干什么的呢? 2.我们要成立“点子公司”要出什么点子呢?为处理垃圾出点子。 3.学生自由组合,成立若干公司,并给公司取个名字。 4.“点子公司”开始办公,比一比哪个“点子公司”讨论得最热烈? 四、合作交流,语言交际 1.请“点子公司”选一名代表介绍本公司的点子计划,组员可以补充。 2.其他公司的小朋友注意听,可以说说他们的点子好在哪里,你认为哪里还不够好,可以提出问题要求解答,也可以介绍一下自己公司的好点子。 3.请大家评评哪个公司的点子最好,好在哪里?并评出最好的三个公司。 识字4 教学目标: 1、认识“蜻、蜓、蝴、蚯”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网” 3个生字。引发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望。 2、正确、整齐、规范书写”蚂、蚁、前、空、房、网“6个字。 3、正确、流利朗读儿歌。 4、认识并了解夏天一些小动物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣,使学生产生好奇,愿意观察、了解大自然。 教学时间:2课时 第一课时 课时目标: 1、认识“蜻、蜓、蝴、蚯”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网” 3个生字。引发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望。 2、正确、整齐、规范书写”蚂、蚁、前、空、房、网“6个字。 教学过程: 一、谈话揭题。 夏天就要到了小小动物们在干什么吧? 二、认识动物,看图说话。 ‎ ‎1、出示动物园(课件或挂图)。说说图上有什么动物?生活中看到过这些些动物吗? 2、动物们在干什么? 三、学习字词。 1、自由读儿歌,用”——“划出藏在儿歌里的这些小动物,并大声多读几遍。 要求:读准字音。 四、自由读儿歌 开火车读儿歌 读词 重点指导:蜻(qīng)蜓(tíng) 2、(出示词:蜻蜓、蚂蚁、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓)它们又从儿歌里 跑出来了,还认识他们吗? (1)借助拼音认读词语。 (2)去掉拼音再认一认。 3、游戏:找朋友”(图与词配对) 4、观察特点,认记生字。 (1)观察生字,说说你发现了什么? (2)小组合作,识记这些虫字旁的生字。 检查 1.自由读儿歌。 2、找出自己最喜欢的小动物的一行读一读,读出自己的感情和小动物的快快乐。 4、继续识记“网、运、展”。 (1)(出示3个生字所在的句子)指名朗读。 (3)用自己喜欢的方法认记生字(画一画、猜一猜、做一做等)。 五、指导书写“蚂、蚁、网“。 第二课时 课时目标: 1、正确、流利朗读儿歌。 2、认识并了解夏天一些小动物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣,使学生产生好奇,愿意观察、了解大自然。 教学过程: 一、巩固生字。 (1)我会认。 1、抽读生字卡片。 2、“我说你找”教师说,学生在自己的卡片中找。 (2)我会说 1、“我和动物做朋友” (出示图卡:你想和哪个动物做朋友,上台读一读。) 2、“我让生字交朋友” (出示所以的生字,说词语) 3、全班交流:你还在哪儿看到今天学习的生字? 二、指导背诵 1、齐读全文。 2、看课件说一说。 3、自由背诵。 4、引背。 5、借助插图背诵课文。 6、表演背。 ‎ 三、鼓励创新。 1、激发兴趣:课文中只写了六种小动物,真是太少了,我们来说几种吧! 2、小组讨论。 13、古诗两首 教学目标 认识本课12个生字,会写“诗、童、闭、林、黄、立”等6个字。 朗读古诗 ,背诵古诗。通过看图和诵读了解古诗的意思,激发对大自然的喜爱之情。 教学时间:2课时 第一课时 《所见》 课时目标: 1、认识本课6个生字,会写“诗、童、闭、林、黄、立”等6个字。 2、朗读古诗 ,背诵古诗。 3、通过看图和诵读了解古诗的意思,激发对大自然的喜爱之情。 教学过程: 一、复习导入,揭示课题。 1、读《识字4 》中的儿歌。 2、夏天了,知了在干什么?知了又叫什么?(蝉) 3、出示图,认记“蝉”,理解“捕鸣蝉”。 4、揭题,读题。 二、初读古诗。 1、出示情景图,师范读(感知课文)。 2、自由读《所见》,要求读准字音。 3、圈出生字,多读几遍。 4、同桌互读。 5、指名读,评议。 三、认记生字。 1、出示“牧、闭、立、捕、蝉”。 2、认读生字(各种形式)。 3、小老师认读不带拼音的生字。 4、组长考察大家。 5、说说用什么办法记住的。 四、精读古诗 1、自读古诗,小组交流自己的感受。 2、全班交流。 3、指导朗读。 4、找自己的好朋友读一读。 5、当一当诗人(配乐读)。 五、指导背诵《所见》。 六、指导写字“诗、闭、童、立”。 第二课时 《小池》 课时目标: ‎ ‎1、识本课6个生字,会写“池、惜、阴、晴、柔、露”6个字。 2、朗读古诗 ,背诵古诗。通过看图和诵读了解古诗的意思,激发对大自然的喜爱之情。 教学过程: 一、背《所见》。 二、出示课题《小池》,读题。 三、自学古诗《小池》。 个体自学 1、学生自主读古诗。 2、自主圈出生字,学一学。 3、自主提出不明白的地方。 小组合作学习 1、小组互相读读这首诗。 2、请读得最棒的小朋友带读有困难的同学。 3、小组负责认记生字。 4、讨论组员中不明白的地方。 全班交流反馈 1、卡片开火车认读生字。 2、夸一夸,帮一帮。 (1)各组派代表读古诗,评议。 (2)展示:说说你们组自己学懂了什么? (3)帮一帮:说出需要帮助的地方。 4)点拨(结合指导朗读)。 四、诵读古诗。 1、朗读比赛。 2、背诵古诗。 14、荷叶圆圆 教学目标 1.能认识“荷、珠”等12个生字,有主动识字的愿望。 2.能借助拼音正确、流利地朗读课文。 3.能借助生活实际,运用多种方式初步了解文中词句的意思,在阅读中积积累语言。 4.在朗读中初步感受夏天的美好,激发对大自然对美的向往,从而树立保保护大自然的意识。 教学时间:2课时 第一课时 课时目标: 1.能认识“荷、珠”等12个生字,有主动识字的愿望。 2.借助拼音正确、流利地朗读课文。 教学过程: 一、情景导入,揭示课题。 1.课件或挂图出示一池荷叶美景。学生欣赏。 2.引导:“这是怎样的荷叶?” 3.揭题,齐读课题。 二、初读课文,认识生字。 1、请小朋友自己读课文,要求读准字音。 ‎ ‎2、圈出本课的生字,自己先拼读两遍,再同桌互读。 3、出示本课生字,指名认读(小老师读)。 4、组长考考大家。 5、出示词语大转盘,认读词语。 三、再读课文,整体感知。 1、数一数,课文共有几个自然段? 2、自由完整地读课文。 3、自由选择自己喜欢的段落个别读。 4、评议。 5、小组一起读读课文。思考:文中有哪些小伙伴,把荷叶当什么? 6、汇报,师板书。 四、细读课文,理解内容。 1、读课文。 2、认读“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”。 3、摆一摆,把上面的词贴到对应的小伙伴边上。 4、认识“躺、立、蹲、游”。 5、贴到对应的地方。 6、看板书,梳理内容。 7、用“因为……所以……”句式说话。 五、指导书写“是、美、叶”。 第二课时 课时目标: 1、能借助生活实际,运用多种方式初步了解文中词句的意思,在阅读中积积累语言。 2、在朗读中初步感受夏天的美好,激发对大自然对美的向往,从而树立保保护大自然的意识。 教学过程: 一、复习导入。 二、指导有感情地朗读课文。 1、逐个指导书中小动物的动作。 2、自己练习有感情地朗读。 3、用各种形式朗读(指名读、挑战读、分角色读、戴头饰集体读、个人表表演等)。 4、小结表扬。 15夏夜多美 教学目标 : 1、认识13个生字,会写“她、送、时、他、过、让”6个字 2、正确流利地朗读课文。 3、理解课文内容,感受夏夜的美。 教学时间:2课时 第一课时 课时目标: 1、认识13个生字,会写“她、送、时、他、过、让”6个字 2、正确流利地朗读课文 教学过程: 一、激情入境,导入新课、 ‎ ‎1、小朋友,你喜欢夏夜吗?为什么? 2、出示课题,齐读 二、初读课文 1、自由读课文,把生字读正确,把课文读通顺,并标出自然段 2、检查自学 你已经认识了哪几个字? 哪个字读音有点难,需提醒大家。 (2)这篇课文有几段?你已经会读哪一段了,能读给大家听吗? 〔注意纠正读音〕 三、学习课文 1、看图说话,图上画着什么?它们在说些什么呢? 想像说话练习 2、练习朗读对话 (1)小组内分角色朗读 (2) 上讲台表演(戴头饰) 讨论:夏夜多美,美在哪里? 3、有感情地朗读全文 四、课后延伸:观察美丽的夏夜 第二课时 课时目标: 1、理解课文内容,感受夏夜的美。 2、培养学生认真书写的习惯。 教学过程: 一、交流观察情况 1、上节课老师布置大家观察夏夜,你有什么发现吗? 2、小组交流,全班交流 3、写话练习 二、巩固生字词 生字卡片 三、指导书写生字 1、认识要写的字 2、你发现了什么 3、练习 四、评价激励 评“小小书法家” 五、课后练习“读读说说” 16 要下雨了 教学目标: 1懂得天气闷燕子低飞,小鱼游出水面蚂蚁搬家就要下雨的科学知识,初步培养热爱自然,热爱生活的感情。 2学会本课12个生字,理解新词意思。 3正确、流利地朗读课文,背诵自己喜欢的部分 教学时间:2课时 教学过程: ‎ 第一课时 课时目标: 1、懂得天气闷燕子低飞,小鱼游出水面蚂蚁搬家就要下雨的科学知识,初步培养热爱自然,热爱生活的感情。 2、学会本课12个生字,理解新词意思。 教学过程: 一、揭题设疑 出示“下雨了”“要下雨了” 比较意思,对课题你有什么问题吗? 二、初读课文 要下雨了,大自然中会出现哪些现象呢? 1、自由读课文(标自然段,要读通课文,读准字音) 2、抽查朗读情况 3、检查生字,不会的小组内帮助解决 三、讨论:要下雨了,小兔是从哪儿知道的? 1、天气闷 2、燕子低飞 3、蚂蚁搬家 4、小鱼浮出水面 四、朗读练习 1、小组分角色朗读练习 2、指名分角色朗读 3、有感情地朗读全文 五、延伸 除了课文中的现象,还可从哪些方面知道天快下雨了。 第二课时 课时目标: 1、正确、流利地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 2、培养学生们的说话能力。 教学过程: 一、复习巩固生字词 生字卡片抽查 二、交流资料 分类小动物 天气变化 谚语等 三、句式练习 1、因为(       ),所以燕子飞得很低。 2、因为要下雨了 所以。 3、因为(      ),所以(      )。 4、(      )正忙着(      )。(课后题) 四、选自己喜欢的段落背一背 五、写字指导 17小壁虎借尾巴 教学目标: ‎ ‎1、学会本课9个生字,理解新词意思,会写6个生字。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、了解一些动物尾巴的作用,激发探索自然奥秘的兴趣。 课时安排:2课时 教学过程: 第一课时 课时目标: 1、学会本课9个生字,理解新词意思,会写6个生字。 2、能正确、流利地朗读课文。 教学过程: 一、谈话揭题 出示小壁虎(贴画或简笔画)“借尾巴”? 你有什么问题要问小壁虎吗? 二、根据问题自读课文 思考1、小壁虎向哪些动物借尾巴? 2、结果怎么样? 3、划出不认识的字 三、检查自学情况 1、生字:你记住了哪些字,怎么记住的? 2、小组交流(不认识的字向同学请教) 3、分段指明读课文 四、小结 学了课文,你知道了什么? 板书     小鱼        拨水   牛伯伯     赶绳子    燕子     掌握方向 小壁虎      脱身 五、朗读练习 1、同桌分角色朗读 2、自由选择伙伴读 六、延伸 你还知道别的动物尾巴有什么用处吗? 七、交流资料 八、写字指导 九、课后练习 第二课时 课时目标: 1、练习正确、流利、有感情地朗读课文。 2、自由练习朗读。 3、指名练习分角色朗读课文。 教学过程: 一、练习正确、流利、有感情地朗读课文。 1.自由练习朗读。 ‎ ‎2.指名练习分角色朗读课文。 二、分析字形,指导写字。 1.出示8个生字,想想有什么好办法记住它们?全班交流记字办法。 2.重点分析以下几个字的字形。 难:要和"谁"区分字形。 拨:要和"拔"区分字形。 甩:与"用"字形相近,只是最后一笔写法不同。 啊:与"阿"字音、字形相近,字义不同。 3.看看生字大田字格里的布局。教师指导写字。"虎",第六笔竖弯钩的弯正好在横中线上。"拨"不要漏写最后一笔"点","佰",右边的"白"写窄些。 三、课堂练习 1.完成练习2。 2.完成练习 3.让学生自己先填一填,然后全班交流读一读。再补充练习如:小兔( )来( )去。小( )来( )去。 四、扩展练习 完成练习 1.课内可让学生说一说。鼓励学生课后去搜集有关动物尾巴作用的资料,过一段时间组织全班交流。 2.板书设计:      ‎ 语文园地四 教学目标: 1.提高学生识字的兴趣。 2.引导学生留心观察周围的事物,主动认字。 3.巩固复习学过的形近字,并力求书写美观,工整。 教学重点: 主动认字,有兴趣识字。 教学难点: 字在田字格中摆放美观、工整。如:少、无、手、毛、电。 第一课时 课时目标: 1、提高学生识字的兴趣。 2.巩固复习学过的形近字,并力求书写美观,工整。 教学过程: 一、讲清要求,引出“我会认” 小朋友们!你们看,这些星星多漂亮呀!今天,孙老师要把它送给会听、会说、会认、会读还会写的学习小组。大家可要努力哟!来!咱们一块儿学习《语文园地(四)》。 二、我会认 1.小女孩会认什么字?(生答) 2.对,她不光会认字,她还会认好多字呢!你瞧!(点出转盘。) 3.你们会认吗?谁会认?(引导学生自由认读:杏、林、休、森、松、桃、桥、机。) 4.请3位同学当众大声认。 5.6个学习小组开火车认。 6.小朋友们认的对,读的准。可是,你们知道吗?这8个字里藏着秘密呢?聪明的小朋友一看就知道。(引导学生观察转盘上的8个字与“木”字的关系。) 7.为什么这些字里都有个“木”字呢?请小朋友们在小组里商量商量。(‎ 学习小组讨论。) 8.玩游戏“玩转盘,猜字谜”(教师操纵转盘转动。引导学生在玩中发现每个字里有“木”的原因)。 9.全班再认读一遍。 第二课时 课时目标: 1、朗读短语,逐步形成积累的习惯。 2、正确、流利、有感情地朗读儿歌,感受大海的美丽。 教学过程: 一、我会读 小朋友们认得真好,咱们接着往下学。(点出“我会读”。) 1.小男孩读什么?(出儿童电影院) 2.你会读吗?你是怎样会读的?(引导学生说。) 3.告诉你们,儿童电影院就是这个地方的标牌。标牌大都挂在一个地方大门边或大门上,你们见过吗?(引导学生留心观察周围的事物。) 4.标牌该怎样读呢?谁会读?(指导学生正确朗读标牌上的短语。) 5.出示8个标牌,让学生自由朗读。 6.再出6幅图,让学生在小组中选出合适的标牌贴在图上。(引导学生在小组内互相讨论交流完成一项任务。) 7.每个学习小组向全班同学汇报小组贴的是什么标牌,为什么这样贴,该怎样读?(教师相机指导,引导学生正确读出语句。) 二、比比写写 1.出生字。请小朋友们仔细看大屏幕,比一比,这些挨着的字有哪些地方不同?你想说哪一组,就说哪组。(小朋友在小组内自由说。) 2.大家说得好,还能不能写好呢?请小朋友们翻开书第100页,在书上写写这些字,注意摆好写字姿势。(生书写,师巡视。) 3.请3位同学,把自己写好的字,摆在实物投影下,让全班同学欣赏,评一评哪些字写得美,美在什么地方;哪些字,写得不够工整,问题在什么地方?(教师相机指导“少、手、毛、电、几”字在田字格中的关键笔画。) 4.全班同学在田字格本上再写几个“少、手、毛、电”字巩固巩固,要求写得美观、工整。(生写,师巡视。) 第三课时 口语交际 课时目标: 1、根据图画情境续编故事情节,培养丰富的想象力和创造力。 2、积极参与交际,把自己想到的情节说清楚,并能对别人讲的故事进行评论。 3、学会倾听别人的回答。 教学过程: 1、出示图画,读句子。 小兔正在路上散步,小松鼠急急忙忙的向他走来…….. 谁知道“……..“这个符号表示什么? 2、接下来,我们就合作把这个故事讲下去。 3、小组合作编故事。 4、小组展示:接龙编故事。 ‎ ‎5、动笔画一画,把自己讲的故事画下来。 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 识字5 教学目标:1、认识12个生字,会写“谁、怕、跟、凉、量、最”6个字。          2、正确、流利地朗读课文。          3、初步体会遇到困难动脑筋想办法解决。 教学时间:2教时 教学流程: 第一教时 教学目标:1.学习一二两则谜语。 2.学会8个生字。 3.会写“谁、怕”。 一、  谈话导入新课 1.小朋友都爱猜谜语。这接节课我们就来猜一猜谜语,既开动脑筋,还能在猜谜语的同时认识很多汉字。大家有兴趣吗?有信心吗? 2.出示课题“识字5”。 二、 朗读课文,自主识字 1. 初读全文,不认识的字,请拼音(或同学)帮忙解决,看谁读得又块又好。 2.同桌互读,互相学习对方的优点,纠正对方的不足。 3. 指名逐节读,学生提议请几个同学来读比较合适。 要求:边听边想句子表达的内容。 4 .对学生的朗读给予及时的鼓励,让学生用自己喜欢的方式夸夸自己。 5.老师也想这有趣的谜语(范读第一节),你想到了什么? 三、   随意境自主识字 (一) 谜语1 1. 同学们,你们想到了什么?看看和老师想的一样不一样? 逐句出示(人-----从-----众) 2.认识2个生字“团、量”。 “团结、力量”带拼音的认读-----去掉拼音读词语-----------去掉“结、力”认读生字 3. 用自己喜欢的方式记住这两个字并组词,在小组内交流。(师巡回指导) 4. 指导朗读。 男女赛读-----同桌赛读等,及时给予评价 (二) 谜语2 1.同学们,刚才我们一起解决了第一个困难,我们不但猜出了谜底,还学到了一种学习的方法: 读------把这一小节认真读会; 想------ 展开想象,体会句子表达的内容, 想办法猜出谜底; 认------认识生字朋友。 2. 用刚才我们共同的学习方法,分小组选择学习你们喜欢的谜语。(剩下的两个谜语任选其一) 3.师巡回指导,及时表扬合作出色的小组。 4.全班交流、讨论。随机处理重要的知识点。 (根据学生的学习情况,安排两个谜语交流的先后顺序) 1)  交流谜语2时,请学习谜语3的小组质疑。 2)  学习谜语2的小组负责释疑。师做适当的补充。 ‎ ‎5. 学习谜语中的生字,用自己的方法识记生字。交流。 四、指导朗读 五、巩固识字  认读生字卡片。 六、练习写“谁、怕” 1.描一描,仔细观察要写的字在田字格中的位置。 2.交流。左右结构的字要左窄右宽。 3.生练写。 第二教时 教学目标:1.学习第三两则谜语。 2.学会4个生字。 3.会写“跟、凉、量、最”。 教学流程: 一、复习导入 1.读8个生字。 2.复习“请、晴、清、精、睛”。 二、学习第三则谜语。 1.交流谜语3时,请学习谜语2的小组质疑。 2.学习谜语3的小组负责释疑。师做适当的补充 3.学习谜语中的生字,用自己的方法识记生字。交流。 4.指导朗读 三、练习写“跟、凉、量、最” 1.描一描,仔细观察要写的字在田字格中的位置。 2.交流。“跟、凉”是左右结构的字要左窄右宽。 “跟”:强调最后一笔捺变成提。 “量” “最”:中间一横长,横与横之间紧一点,各横之间的距离大致相等。 3.生练写。 四、扩展活动 1.把三个谜语出给家人猜。 2.收集一些谜语,准备搞一次猜谜语活动。 课后记: 18、四个太阳 教学目标:     1、认识13个生字,会写“园、为、阳、因、脸、光” 6个字。   2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。   3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿,并能联系自己的实际说一说。 教学重点:朗读课文,认字 教学的主要方法:朗读、体会、感悟 课前准备:歌曲录音带,文中的插图的复合图 教学流程:       第一教时 教学目标: 1、认识13个生字,会写“阳、园、因” 3个字。 2、正确、流利地朗读课文。 ‎ 一、 歌曲引入,激发兴趣 1.板书“太阳”,书写指导“阳”。 “阳”:“左耳”高而小。 2.听歌曲《种太阳》,边听边想:歌曲里讲了什么? (抽几位学生说一说,让生初步感受到歌曲中的小朋友有一颗美美的心。) 3.揭题:四个太阳 是呀,歌曲中的小朋友,有一个美好的愿望,他想让世界的每一个角落都充满温暖和阳光。我们课文中呀,也有一位小朋友,他想画四个太阳,他又有什么愿望呢?让我们一起走进课文吧! 二、 自读课文,认识生字 1.生自提读文要求,根据所提要求选择自己喜欢的方式自由读文。 2.出示生字词,检查读音。 (1)指名教。 (2)自由读。 (3)出示卡片,生齐读,分组读。 (4)掉拼音读。  3.你记住了哪些字,怎么记的? 3.分段检查读文。 三、再读课文,了解大意 1.我画了四个什么样的太阳,分别送给了谁?         师示范说:我画了个绿绿的太阳,挂在夏天的天空。 生接下去说(要求用自己的话来表达,并根据回答贴相应太阳的图片。) 2.你喜欢哪个太阳就读哪个自然段。 3.一起合作把课文连起来读一读。 四、指导书写。 “园、因”都是全包围的字,注意被包围部分的大小要适中。先里头再封口。 第二教时 教学目标: 1、认识13个生字,会写“为、脸、光”3个字。 2、有感情朗读课文、背诵课文。 3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿,并能联系自己的实际说一说。 一、复习导入 1.多种形式读卡片。 2.为什么要画四个太阳呢/咱们一起到课文里去找答案吧! 二、读感悟,理解课文 1.自由读课文,在四个太阳中,你最喜欢哪个太阳呢? 2.为什么?把写它的那一段话再读一读,读出对太阳的喜爱。 3.你喜欢哪个太阳?说说你的理由。 (以下内容可根据学生回答的顺序进行教学。) (1)绿绿的太阳 A、 用自己的话说说喜欢的理由 B、 想象夏天炎热的感觉,把感受说给大家听一听。 C、 过渡:可是只要有了这个绿绿的太阳,到处都会让人感到清凉。(板书:清凉)老师也喜欢上了这个太阳,喜欢得都想去读一读了。 D、  师范读该段,读完后说一说:听了老师的读,你好象感觉到了什么? E、 你们想把这清凉送给炎热的夏天吗?生齐读课文。 ‎ ‎(2) 金黄的太阳 A、 一生叙述理由,另外的学生可以充分表达自己的观点。 B、 想象:有那些果子成熟了?师示:苹果、葡萄、梨子 并用(     )的(      )说一说。还有其他的水果吗?板书:丰收 C、 表演“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景。(邀请时该注意什么?抽生演,同桌互演。) D、  抽生读,另外的学生闭眼感受。(吃到水果了吗?如没吃到,再继续读) E、 生齐读,让师尝尝水果的香甜。 (3)红红的太阳 A、 想象在寒风刺骨,漫天飞雪的冬天,你有什么感觉? B、 板书:温暖(学习“温”,说说可以用什么办法记住?) C、 男女生分角色读,把温暖送给大家。 (4)绿绿的太阳 A、 如果你画春天的太阳,你会画什么颜色呢? B、 用自己的语言描绘多彩的春天。 C、 师生合作读。(师问生答或生问师答) 三、背诵自己喜欢的段落。 四、看板书总结 五、书写“为、脸、光” 1.“为”的笔顺是“点、撇、横折钩、点”。 2.“脸”的月字旁要瘦一点。 3.“光”注意笔顺。 第三教时 教学目标: 1.巩固生字词。 2.会背诵课文。 一、读卡片。 二、有感情背诵你们所选的段落。如果愿意再背诵其他段落,你就更了不起。 三、听写生字新词。 四、完成作业。 五、拓展延伸 1. 过度:我们送一个绿绿的太阳给夏天,送一个金黄的太阳给秋天,我们把美好的心愿送给每个季节。老师也有一个心愿,送给小朋友一个满面笑容的太阳,(示一张上面画着一个开心的太阳及四十张弯弯的嘴巴的图画)希望小朋友们学的开心,玩的开心,睡的开心,人人都能笑口常开。 2. 小朋友又有什么心愿呢?想画个什么样的太阳,送给谁?(同桌互说) 3. 总结:老师知道大家都有美好的心愿,我相信这些心愿能让我们的世界变得更加美好!   19、乌鸦喝水 教学目标:   1、认识“乌,鸦”等9个字。会写“可,石”等6个字。   2、正确,流利地朗读课文。背诵课文。     通过朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。 ‎ ‎  3、明白遇到困难应仔细观察,认真思考的道理。 教学重点:认字,朗读课文感悟课文内容。 教学难点:朗读课文感悟课文内容。 课前准备:投影片,瓶子,小石子。 教学方法:小组合作学习,以读代讲,朗读感悟。 教学流程:                         第一课时 教学目标:   1、认识“乌,鸦”等9个字。会写“可,石、办”2个字。   2、正确,流利地朗读课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程。 一、激趣导入   1、出示乌鸦图片。谈话导入:老师曾经给同学们讲过关于乌鸦的一个故事,你们还记得吗?   (小乌鸦爱妈妈,乌鸦反哺的故事)   2、乌鸦不仅是个孝顺的好孩子,还十分聪明可爱呢,今天我们就学习另一个关于乌鸦的故事。   3、出示课题,学习“乌,鸦,喝”三个生字,学生用自己喜欢的方法记住这三个字。   二、初读课文,学习生字。   1、明确学法:用感情朗读的方法感悟课文内容。   2、教师范读。   3、学生回答:课文写了关于乌鸦的什么事?   4、对老师的朗读做以评价,为生的自读自悟做好准备。   5、学生自读,把课文读准、读通、读顺。并自学课文中的生字。   6、小组长检查本组同学的生字和课文的朗读情况,然后汇报。   三、再读课文,感悟内容。   1、学生练读课文,认为该怎样读就怎样读,并想想为什么要这么读。   2、指名读,学生评价,自己说说为什么这么读。   3、通过刚才的朗读你明白了什么,还有哪些不懂的问题?   (学生质疑问难,师生共同解答,进一步理解课文内容)   4、想办法:如果乌鸦旁边没有小石子,怎么能喝到水?   四、指导书写“石、可、办”   1. 注意“办”字的两个点的书写。 2.“可”的一横要长,竖钩的起笔处不能写在横的最右边。 第二课时 教学目标:   1、会写“法、找、许”3个字。   2、正确,流利地朗读课文,能背诵课文。能用“渐渐”说句子。   3、明白遇到困难应仔细观察,认真思考的道理。  一、复习巩固生字。   二、实践活动   1、探究活动。   分小组进行,合作完成乌鸦喝水的小实验。   2、讨论:你发现了什么?   体会“渐渐”一词的含义。 ‎ ‎  3、比一比,看谁想的办法比乌鸦的好。同时也可随学生说的进行演示。   三、识字写字   1、学生自己在课文里找到要求会认的和要求会写的字,连词勾划,再读一读。   2、指导”喝、渴“两个字的区分。   它们哪里一样,哪里不一样?怎样记住?(喝水需要用口,口渴需要水,渴字是三点水旁)   3、小结:我们通过形近字比较识记生字。找一找,生字中还有哪些与我们以前学过的字形相近?你能用这个办法学习其它生字吗?   4、学生汇报。   四、写字指导。   1、复习笔顺规则:从左到右、从上到下、先中间后两边。   2、找一找,哪几个字写的时候是从左到右?   (法、找、许)   3、这几个字的结构有什么相同的地方?   4、学生进行书写练习 板书设计                           19、乌鸦喝水           ?    水不多   口又小----------喝不着           !!        放石子    ----------喝着了 20 、司马光 教学目标:        1、认识13个生字,会写“别、到、那、都、吓、叫”6个字。        2、正确流利地朗读课文,并能背诵课文。        3、感受司马光遇到紧急情况,沉着、勇敢、果断救人的品质。        4、培养学生创造性的思维能力 教学重点:让学生明白砸缸救人的前因后果。 教学准备:生字卡片、图片 教学时间:3课时。 教学流程:                                   第一课时 教学要求:   1.读通课文。,   2.认识13个生字。 一、指导看图,从图中质疑。    1.出示插图,从图中你看出了什么?    2.你还有什么看不懂得吗? 学生质疑,教师归纳问题:(1)爬出来的孩子是怎样掉进缸里的?  当时的情况怎样?      (2)是谁救了他,他是怎么救的? 二、揭题释题。    1.板书课题,读题。(1)知道“司马”是复姓。(2)识记司,组词。    2.简介司马光。(学生或教师) 三、初读感知,合作初步解疑。 ‎ ‎   1.自由读课文 ,注意读准字音,把课文读通顺 2.识记生字新词。自主选择生字识记,组内交流,全班反馈。 砸缸  假山  水缸   别的  叫着   吓哭   慌   使劲   砸破   得救 (采用各种形式认读生字,随机选择生字扩词或选择句子指导朗读。) 3.指名分段读课文。思考问题(1)(2) 4.小组讨论交流读懂的问题。 四、作业。   (1)读课文1遍。   (2)认读词语。                第二课时  教学要求:   1.复习生字、新词,训练朗读。   2.分析课文,学习司马光遇事沉着、冷静 一、复习导入 读生字卡片 二、学习1~3段,解决问题(1)。 1.借助插图了解大水缸的位置及这是怎样的一口缸。 2.读文后讨论,理解:不小心。        启发想象:掉进缸里的孩子会怎样?  3.朗读指导。 三、学习4~6段,解决问题(2)      1.看图读文了解别的孩子的表现,板书:哭  喊  叫  找 小组讨论这些孩子当时是怎么想的?     2.讨论司马光是怎么想,怎么做的。他是个怎样的人? 划出司马光的动作。理解:使劲砸。 三、质疑释疑。(针对课文内容提问,自由解答,教师引导) 四、你喜欢司马光吗?用一句话夸夸他吧!  五、朗读指导。 六、指导书写。注意偏旁在左的字在田字格中的位置。 七、拓展训练。 。 如果你是当时那些小朋友中的一员,你会怎么做呢? 八、作业布置。 把故事讲给家人听。                第三课时 教学要求: 复习词语,朗读课文,听写生词。 一、复习词语: 二、朗读课文。 三、学会背诵技巧。 教师引导,让学生悟出背诵的方法:看图背诵、想情节背诵、看板书背诵 四、听写生字词语。 五、完成作业。   六、总结。     学了司马光砸缸救人,我们懂得了遇到紧急事件,要沉着冷静、动脑筋、想办法。 ‎ 板书设计                     20    司马光                            都慌了 掉进缸里        别的小朋友—————叫  喊   跑   找                                     没慌                司马光———————举 砸(几下子)  得救了                                   (遇事不慌   机智勇敢) 21、称象 教学目标:        1、认识13个生字,会写“再、象、像”等六个生字。        2、正确流利地朗读课文。        3、喜欢曹冲这位爱动脑筋,想办法的小朋友,感受曹冲的聪慧。        4、能用“一边  一边”说话。 教学准备:生字卡片 教学时间:3课时 教学流程: 第一教时 教学目标:   1.认识13 个生字,会写6个生字。   2.能正确流利的读课文。 一、导入揭题。 1、板书课题,读课题,学习生字“称、象” 2、读课题后质疑,师梳疑:谁称象?这是头怎样的象?     为什么要称象?怎么称象的?结果如何? 二、初读感知。 1、自由读课文,标一标自然段、圈出生字,读准字音。 2、 出示生字,抽读,齐读。鼓励学生用自己熟悉和巧妙的方法记住生字。 3、小组交流,介绍自己记住生字的诀窍。 注意“称、秤、和沉”的区别。 艘是平舌音。株、址是翘舌音。       4、识字的巩固。认读生字卡片。 三、自渎感悟。 1、生自由读课文,看还有不认识的字吗? 2、教师示范朗读。 3、自渎感悟:课文里介绍称象有几种方法?哪种办法好呢?在小组里书说你对这些办法的看法。 4、实验演示,突破难点。     教师可用多媒体或模型演示“大象”如何上船,是船身压低位置,再演示装“石块。,使船身压瑟与大象等高,从而称出石块重量而知道大象的过程。鼓励学生提出自己的疑问,通过演示,再读课文,感悟文字。 5、老师小结,启发创新。     曹冲称象的办法比其他两种办法都好,这种办法,即不需要造称象的大秤,也不必把大象宰了,他很有创造性。曹冲的办法实际利用了水的浮力原理。 想一想:你还有没有比这更好的办法?] 6、读后表达。读第四自然段,说一说曹冲称象的四个步骤。 四、生字。 ‎ 要求一看,二描,三写。 注意指导关键笔画。“点、照”二字指导四点底。 “象、像”二字指导象字:下面的弯钩写正,起笔和收笔都在竖中线上。 “再”字要把下横写长,注意第四笔是“x”。 六、实践把故事讲给爸爸妈妈听。   第二教时 教学目标:     1、巩固生字。        2、有感情朗读课文。        3、喜欢曹冲这位爱动脑筋,想办法的小朋友,感受曹冲的聪慧。        4、能用“一边  一边”说话。 一、我会认      生字检测巩固。同桌互相检测。 二、我会说。 小组联系用“一边-----一边------”说话。在指名说。 三、我会读 同桌互相读课文,互相评议。 四、我会讲。   讲一讲自己课外收集的动脑筋故事,评最佳故事员。 五、我会讲。   选择你愿意写的一 个字写一写,说说为什么选这几个字,评一评谁写得好,谁写字进步大。 七、我会填。           在   再 我(  )家里看电视。 放学了,我们和老师说“(   )见“。 田方(  )跑步比赛中获得了第一名。 我回家先看书,(  )写字。                             语文园地五 学习目标: 1、引导学生主动发现汉字特点,自己小结识记方法。 2、能按顺序背诵汉语拼音字母表,能分清大小写字母。 3、通过猜谜活动,锻炼学生的口语交际能力。 4、进行自主识字的展示和交流,愿意多渠道识字。 课前准备:字词卡片,汉语拼音字母表。 教学时间:三课时 教学流程: 第一教时 一、我的发现 1、我会认。  学生自己认读汉字,不认识的字借助拼音多读几遍,读准字音。  在学习小组内读一读,说一说,这一组的字有什么特点?  采取形式多样的方法激趣认字。 ‎ ‎ 巩固识字:出示生字卡片读。  学生用自己喜欢的方法记字形。  用“矮、瘦、暗、丑、闲、旧”等字进行组词练习。  拓展练习,说一说其他反义词。 如:正——反,大——小,前——后,左——右,上——下。                                   2、我会读。   学生自己读一读词语,边读边想:这些词语有什么相同的地方?谁能给每个词语换个在来说说“打”的意思/   趣味读记:老师学生说“打”,学生开火车,每人组一个带“打”的词语。 二、展示台 1、读题,明确要求。 2、展示数学书、美术书、音乐书上认识的字,与大家交流。 3、“识字擂台赛”。比一比,看哪个组收集的字最多。 4、小组评比,评出优胜小组。                          第二教时 一、读读背背 1、老师简述汉语拼音字母表的作用。 2、学生先读读小写字母,在认识对应的字母。 3、找一找,有哪些大小字母完全一样? 4、仔细看,有哪些大小写字母相近? 5、记一记,哪些大小写字母差别大? 6、指导学生背诵字母表,多媒体放《字母歌》,教学生唱歌,帮助记忆字母顺序。 7、游戏巩固:找朋友。       在卡片上分别写上26个大、小写字母,学生分别来摸一张卡片,一个学生读出卡片上的大写或小写字母(如a),问:我的朋友在哪里?相应的小写或大写字母(如A)就回答:“你的朋友在这里。”再一起读两遍字母。 我会读 1、学生自己读儿歌,不会读的字可以请教同学或老师。 2、分小组学习,把儿歌读给小组的同学听,大家互相帮助,看谁最先把儿歌读正确、读流利。 3、小组推荐同学比赛读儿歌,师生评一评。 4、在读的过程中感悟内容。                                            第三教时                       口语交际:猜谜游戏 课前准备:   学生用彩色纸剪一种造型的纸片作底,在上边放大、工整地写出自己收集或编写的一则谜语。 创设情境 布置“谜语王国”会场。 出示要求:     猜谜高手过三关“ 比一比,看谁能把收集或自编谜语的过程的简单做个介绍。 赛一赛,看谁最先猜对了谜语。 争一争,看谁能大大方方地把怎样猜出谜语的道理说清楚。 ‎ 挑选裁判员   讨论:怎样的人才能当裁判员呢?  裁判员的要求:一位裁判员专门给主动介绍自己的谜语并闯过第一关的同学们打“五星”;另一位裁判员专门给积极猜谜并成功过了第二关的同学打“五星”;第三位裁判员对说清楚猜谜语过程的同学打“五星”。最后三人一道统计参赛名单表上闯过三关的同学。    互动交际 1、学生向大家介绍收集的或自编的谜语。收集的谜语,可以说说谜语出处;自编的谜语,说一说自己是怎么想、怎么编的,但不能说出谜底。 2、组织学生积极猜谜语。 3、过渡:“谜语王国真热闹,猜谜高手真不少!别着急,闯过两关很不错,现在要闯三关可不容易。”如果猜对谜语,让学生说说:是怎么猜出来的?是抓住哪些特点猜的?其他学生评一评。    自由猜谜    请同学在“猜谜王国”里各自“游览”,选出自己最喜欢的“灯谜”,与制作“灯谜”的朋友交流,看猜得对不对,并告诉对方是怎么猜出来的。 评选猜谜高手 1、小裁判员宣布入围名单。 2、给能参加决赛的候选人颁奖。 ‎ ‎《识字6》教学设计 学习目标 ‎1.认识“海、鸥”等14个生字,会写“沙、海”等6个字。‎ ‎2.正确流利地朗读课文,初步感知数量词的用法。‎ ‎3.能留心观察周围事物,尝试用数量词表达熟悉的事物。‎ 课前准备 生字卡片,课件或挂图,小黑板。‎ 第 一 课 时 激趣引入 今天老师要带大家去旅游,小朋友们想去吗?‎ 学习课文 ‎1.播放课件或挂图(海边风景,第1小节内容图)。‎ 来到美丽的大海边,你看到了什么?(随机出示第1小节内容)‎ ‎2.多种形式朗读。如齐读、拍手读、分组读。‎ 师:今天读到的这种词叫数量词(将词语中的数量词用直线勾出)。其实对于数量词我们并不陌生,在日常生活中经常用到。‎ ‎3.激趣识字。‎ 播放课件(图中闪现出生字,“海”字出现在海水中,“鸥”字出现在海鸥旁)。怎样认识它们?(学生自主识字)‎ 师引导学生了解偏旁表达的意义。如:“海”字为什么有三点水?“鸥”字为什么是鸟字旁?‎ ‎4.多种形式读生字。(自读,齐读,抽生读,开火车读)‎ ‎5.哪位小朋友愿意做导游带领我们一起去旅游?(学习课文第2、4小节)‎ 播放课件(农村田园风光),小导游根据画面做介绍,随机出示课文内容。‎ 小导游带领大家读课文,认识生字。老师适时引导学生了解偏旁表达的意义。‎ ‎6.学生结合书上插图自学第3小节。‎ 师了解学习情况:你看到了那些景物?知道了哪些数量词?怎样记住“溪”“竿”这两个字?‎ ‎7.复习巩固。‎ a.旅游结束了,一起看看我们都和哪些生字交上了朋友?(出示生字卡片,齐读,抽生读,开火车读)‎ b.多种形式读课文,巩固生字。(分小组比赛读,师生对读)‎ 拓展训练 把教室里的东西、家里的东西用数量词说出来。‎ 第 二 课 时 出示生字卡片,认读生字 连线搭配词语 ‎ 一只   军舰    一畦   秧苗 ‎ 一片   海鸥    一方   稻田 ‎ 一条   帆船    一座   鱼塘 ‎ 一道   石桥    一面   欢笑 ‎ 一群   飞鸟    一把   队旗 ‎ 一竿   翠竹    一群   铜号 ‎ 一孔   小溪    一片   红领巾 互对词语 师生互对:老师说数量词,学生口头配上准确的词语。(鼓励学生正确对出不同的词语)然后生生互对。‎ 指导写字 ‎1.观察,读记。‎ ‎2.学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。例:“竹”字左边第三笔是竖,右边第三笔是竖钩。‎ ‎3.看范写。‎ 老师范写,边写边提示。如,“海”字左边的“三点水”,第二点写得靠外一些,三点的外沿呈一条弧线,不要把三点写在一条垂线上。‎ ‎4.学生临写。‎ ‎5.对比观察,品字。‎ 要求学生写完后仔细端详,与田字格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美(如“沙、海”),结构美(“桥”的木字旁末笔捺变点,“竹”左右各占一半,其余几个字的偏旁占三分之一)‎ ‎6.评析。‎ 你的哪一个字写得最好?好在哪里?‎ ‎22《吃水不忘挖井人》教学设计 学习目标 ‎1.认识“忘、挖”等12个生字,会写“乡、井”等6个字。‎ ‎2.正确、流利地朗读课文,能在朗读中体会对毛主席的崇敬之情。‎ 课前准备 识字卡、词语卡片、挂图。‎ 教学时间:15~2课时。‎ 第 一 课 时 示题导入 ‎1.提示课题:井是什么样的?(师出示“井”的挂图)井有什么用?想一想:挖井是一件容易的事吗?‎ ‎2.出示生字“挖”“忘”“井”,学习这三个生字。‎ ‎3.齐读课题,思考。‎ 初读课文,学习生字 ‎1.学生自读课文,画出生字,把生字多读几遍。‎ ‎2.教师出示生字,学生主动拼读生字,并提醒大家容易读错的字。‎ 朗读课文,了解大意,在语言环境中继续识字 ‎1.读课文第1自然段,出示本段出现的生字“席”“导”“革”“命”,学生认读、齐读。‎ ‎(出示毛主席画像)他是谁?(学生回答后,老师简介毛主席的生平及事迹)‎ ‎2.指名读第2自然段,出示本段生字“战”“士”,学生巩固识字。再齐读本段,要求读准字音。‎ ‎3.教师范读第3段,学生找出生字,教读,再读整个段落。‎ ‎4.自己读一读所有生字,不太会读的多读几遍。齐读,开火车读。‎ ‎5.朗读接力,在比赛中正音,把课文读正确、读通顺。‎ ‎6.自由朗读全文,要求读正确,读流利。‎ 理解课文,突破难点 ‎1.故事发生在什么地方?这个地方人们的生活遇到了什么困难?你从哪里看出来的?‎ ‎2.读课文的第3自然段,想一想:这口井跟一般的井一样吗?哪里不一样?‎ ‎3.想一想:人们为什么要给这口井立碑?(指导读第2段)讨论讨论:人们为什么会想念毛主席?(引导体会“吃水不忘挖井人”的道理)‎ ‎4.在你的生活中,都有哪些人关心着你的成长,无私地帮助过你?你会忘记他吗?为什么?‎ 第 二 课 时(或半课时)‎ 复习巩固 ‎1.学生认读生字。(齐读,开火车读)‎ ‎2.认读词语卡。‎ ‎3.接力读课文,比一比,看谁读得最好。‎ 写字 ‎1.观察本课的这几个生字,它们中哪些可以做好朋友?(忘、想、念)‎ a.它们为什么可以做朋友?‎ b.它们都应该按照什么笔顺规则写?‎ c.观察田字格中字的位置,照着写一写。‎ ‎2.学写其他几个字。‎ 重点指导写好“乡”。‎ 学生仔细观察:先写好什么?位置在哪里?再加上一撇就可以了。‎ ‎3.学生练习写字。‎ 朗读课文 自由朗读全文,选择喜欢的句子多读几遍。‎ ‎23‎ ‎《王二小》教学设计 学习目标 ‎1.认识“王、助”等14个生字,会写“王、从”等6个字。‎ ‎2.正确、流利、有感情地朗读课文,从读文中了解王二小的机智勇敢,表达对小英雄的崇敬之情。‎ ‎3.学习王二小的爱国精神,珍惜今天的幸福生活。‎ 课前准备 课件或挂图,歌曲播放带。‎ 教学时间:1.5~2课时。‎ 第 一 课 时 创设情境引入 ‎1.出示课件或插图“王二小”,同时播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲。‎ 说说:这首歌唱的是谁?‎ ‎2.板书课题,学生齐读。‎ ‎3.简介课文背景。(抗日战争时期日本的入侵和对中国人民的残害;当时的儿童团组织)‎ 初读课文,认读生字 ‎1.借助拼音读课文,要求:读准字音,读通句子。‎ ‎2.学生自主认读生字。‎ 注意:“助”“哨”“顺”“杀”“冲”是翘舌音,“英”是后鼻音。‎ ‎3.读课文,要求字音准确,读得流利;标出自然段。‎ 看图读文,理解课文内容,朗读感悟 ‎1.指导学生看图,说说每幅图分别画了什么。‎ ‎2.找出图与课文相对应的段落读一读,提出不理解的地方。‎ ‎3.从段落中画出直接写图意的句子读一读。‎ a.出示句子:他常常一边放牛,一边帮助八路军放哨。‎ 从这句话中,你知道了什么?‎ b.出示句子:王二小装着顺从的样子走在前面,把敌人带进了八路军的埋伏圈。‎ 思考:为什么要“装着顺从的样子”?‎ 比较句子:王二小把敌人带进了埋伏圈。‎ 敌人被王二小带进了埋伏圈。‎ 体会两个句子的意思是不是一样。‎ ‎4.读第4、5自然段。想象敌人被王二小带进埋伏圈的情景。‎ 读了这两段,你有什么想法?‎ ‎5.议一议:为什么说王二小是小英雄?‎ ‎6.有感情地朗读第4、5自然段。‎ 有感情朗读全文 ‎1.边读边想象。‎ ‎2.学唱《歌唱二小放牛郎》。‎ 第 二 课 时(或半课时)‎ 复习生字 朗读全文 同桌互读,评议。‎ 写字指导 注意提示:‎ ‎1.“边”“这”“进”“道”四个字都是“走之”旁,写“走之”时注意:共三笔,点不要和下面的横连在一起,横折折撇要向左下方稍斜一点,捺是平捺,不要写得太斜。‎ ‎2.示范写“走之”,学生书空练习。‎ ‎3.写“王”字时,三横要平行,长短不同,第三横最长。‎ ‎4.在《歌唱二小放牛郎》的乐曲声中,学生描红、书写。‎ 扩展活动 ‎1.把王二小的故事讲给父母听。‎ ‎2.读有关小英雄的故事。‎ ‎24‎ ‎《画家乡》教学设计 学习目标 ‎1.认识“宽、虾”等12个生字,会写“原、贝”等6个生字。‎ ‎2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。‎ ‎3.学习运用语言,表达对自己家乡的热爱。‎ ‎4.鼓励学生用画笔画出自己的家乡。‎ A 案 课前准备 多媒体课件,挂图,生字词语卡片,小黑板。‎ 教学时间:2课时。‎ 第 一 课 时 示题导入 ‎1.我们都有自己的家乡,我们都爱自己的家乡。让我们来看看课文中的几个小朋友,他们的家乡是怎么样的?‎ ‎2.配合多媒体演示,师范读课文。‎ 初读课文,学习生字 ‎1.学生自读课文,画出生字,把生字多读几遍。‎ ‎2.教师出示生字,学生主动拼读生字,并提醒大家容易读错的字。‎ 朗读课文,了解大意,在语言环境中继续识字 ‎1.朗读课文,了解大意。‎ ‎2.把喜欢的地方多读几遍。‎ ‎3.鼓励学生说说自己学会的生字。‎ ‎4.读生字。(自读,齐读)‎ ‎5.检查识字情况。(全班抽读,同桌互抽)‎ ‎6.自由朗读全文,要求读正确,读流利。‎ 指导书写 ‎1.指导观察字形特点。本课字形结构较多:独体字:贝;半包围结构:原;上下结构:男、爱;左右结构:虾、跑。‎ ‎2.学生独立观察田字格中的字,看清字形,找出关键笔画,如,“原”字的第二笔是“竖撇”;“爱”字的上下要写紧凑一点。‎ ‎3.看范写。老师范写,边写边提示。‎ ‎4.学生临写。‎ ‎5.对比观察,品字。‎ 要求学生写完后仔细端详,与田字格中的字比较,看看自己哪一个字写得最好,好在哪里,把没写好的再写一写。‎ 第 二 课 时 复习生字词 复习上节课认识的生字及由生字组成的词语。‎ 朗读体会 ‎1.用第1自然段的第一句话引入:“孩子们爱家乡,也爱画自己美丽的家乡”。‎ 大家翻开书,快速默读课文,然后自言自语说说:谁的家乡在哪里。(学生学习默读)‎ ‎2.请学生说说谁的家乡在哪里。(学生做答时,教师依次出示挂图)‎ ‎3.慢慢细读课文,你觉得谁的家乡很美?你是从哪些句子感受到美的?把这些句子用波浪线勾画下来。(指导体验性的阅读)‎ ‎4.你觉得谁的家乡很美?把你勾画的句子读一读。(建议:教师根据学生的回答随机进行指导,不一定按课文的顺序)‎ 例如:学生觉得涛涛的家乡美。‎ a.根据学生的回答,出示第2、3句话。‎ ‎◆指导朗读句子:读好“那么……那么……”的句式,并让学生说说从中体会到什么。‎ ‎◆指导背诵:看图背诵,闭上眼睛想象背诵。‎ b.涛涛的家乡真美呀!你们看,他在干什么呢?读最后一句,感受涛涛快乐的心情。‎ c.这么美的地方,怎么能让人不喜爱,不向往!请美美地把这一段课文读给同桌听。(或学生和老师比赛有感情地朗读,激发学生的朗读热情)‎ 由于课文的第2~6自然段是并列结构,所以不管学生先介绍谁的家乡,均可用以上步骤进行教学,其他自然段则可放手让学生在小组里交流。如:向小组里的同学有感情地读一读自己勾画出的句子,并说说自己体会到了什么。(通过交流,互相感染)‎ ‎5.引导学生发现第2~6自然段的表达顺序。(不仅有利于学生背诵,也有利于学生模仿学习运用语言)‎ a.(出示小黑板:①××的家乡在哪里;②××的家乡是什么样的;③××在哪儿干什么)请看第2自然段,这段先写了涛涛的家乡在哪儿;再写了涛涛的家乡是怎样的;最后写了涛涛在那儿干什么。看看第3~6自然段,是不是也按这样的顺序在写呢?‎ b.教师可通过引读帮助学生领悟。如,山山的家乡在哪里?山山的家乡是怎样的?山山在那里干什么?‎ c.师生小结:课文第2~6自然段,都是先写了谁的家乡在哪里,再写他的家乡是怎样的,最后写他自己在那里干什么。‎ 积累语言,背诵喜欢的段落 你最喜欢谁的家乡?现在就请你美美地读那个自然段。呆会儿,你可以上台来当小解说员,指着图按这样的顺序(指小黑板)给大家介绍。‎ 运用语言 ‎1.读读说说(课后题)。‎ a.刚才我们在读课文的时候,读到这两个句子,谁再来读一读?‎ b.这两个句子都有“那么……那么……”这个词语。用上“那么……那么……”可以突出你说的事物。你能用“那么……那么……”说一句话吗?‎ ‎2.指导画家乡、赞家乡。‎ a.孩子们,我们的祖国地大物博,不同的地方有不同的特点。图上的小朋友分别生活在海边、山里、平原、草原、城市,这些小朋友通过画家乡(指课题),表达出了对家乡的热爱和赞美。(板书:爱家乡赞家乡)你也想象他们一样,用五彩的画笔画出自己的家乡吗?‎ b.你的家乡在哪儿?你想画些什么?(教师归纳,突出特色:①标志性的建筑物;②有特色的景物;③把你自己画进去)‎ c.画好后,建议你像书上那样,按一定顺序写上几句话赞美自己的家乡:先写──我的家乡在哪儿?再写──我的家乡是怎样的?最后写──自己在那儿干什么?也可以不按书上的顺序,自己想怎么写就怎么写。‎ d.在时间允许的情况下,可在课堂上通过展示平台进行交流、展示。‎ B 案 课前准备 多媒体课件:不同地区的图片,课文插图,生字词卡片。‎ 教学时间:2课时。‎ 第 一 课 时 导入新课 小朋友,在祖国辽阔的大地上,到处都生活着祖国母亲的各族儿女。有的生活在城市,有的生活在乡村。有的在山区,有的在草原,还有的在沿海呢!让我们一起去看看!(出示不同地区生活图景的课件)‎ ‎(课件出示五个小朋友)涛涛、山山、平平、青青和京京,‎ 他们都说自己的家乡很美。想去看看吗?‎ 图文结合,朗读感悟 ‎1.请大家一边看大屏幕,一边听老师范读。想一想,这五个小朋友分别来自哪里?你认为谁的家乡美,美在哪儿?‎ ‎2.自由说,初步感知课文。‎ ‎3.引导学习第2自然段。‎ ‎(课件出示第一幅图)瞧,这就是涛涛的家乡,说一说:你从图上看到了什么?‎ 涛涛到底画了什么呢?把这部分读一读。‎ 朗读感悟:‎ a.引导读出两个“那么”,感受大海的美及对大海的喜爱,并用“那么……那么”说话。‎ b.引导读第二句话,抓住“满”字,感悟鱼虾很多的样子。‎ c.画上的涛涛在干什么呢?你认为应该用什么样的语气读?(高兴)‎ d.全班齐读第2自然段。‎ e.此时此刻,你想对涛涛说点什么吗?‎ f.假如你是涛涛,怎样向其他小朋友介绍你的家乡呢?(学生自由介绍)‎ ‎4.合作学习第3段。‎ ‎(课件出示第二幅图)分四人小组学习第3段。按照前面的学习方法,看图感情朗读,说说山山都画了什么,作导游介绍,然后进行展示。(教师相机进行朗读指导,重点指导两个“那么”“又高又大的树”等词语)‎ 全班感情朗读。‎ ‎5.选择喜欢的部分自学。‎ 还有平平、青青和京京的家乡没去,小朋友,最想去谁的家乡呢?请选择你最喜欢的一段,仍然按照刚才的方法进行自学。‎ 全班交流自学体会。‎ ‎6.选择自己喜欢的部分背诵。‎ 实践活动 ‎1.引导学生画出自己的家乡。‎ 五个小朋友的家乡多美呀!我们的家乡也很美,请大家拿出纸和笔,用绚丽的色彩来画一画自己的家乡吧!(学生画家乡)‎ ‎2.回家向爸爸妈妈介绍自己的画。‎ 第 二 课 时 复习旧知 ‎1.分小组按自然段朗读课文。‎ ‎2.指名背诵自己喜欢的段落。‎ ‎3.完成“读读说说”的练习。‎ 介绍家乡 学生展示自己画的家乡,并以导游的身份介绍自己的家乡。‎ 识记生字 ‎1.出示生字,小老师教读。‎ ‎2.你觉得哪些字音容易读错,要提醒大家注意?‎ ‎“脚”“匹”是三声,“市”是翘舌,“楼”是边音。‎ ‎3.哪些生字是你以前认识的?从哪儿知道的?(学生汇报交流)‎ ‎4.再识记其他没记的生字。‎ 重点区别:吓—虾,腿—脚,页—贝,蜜—密,楼—数。‎ ‎5.指名读,开火车读,男女比赛读。‎ 指导写字 ‎1.出示要写的字,指名认读。‎ ‎2.指名说说这些字的笔顺。‎ ‎3.观察每个字在田字格中的位置,以及各部分的大小宽窄。‎ ‎4.师范写“原”“爱”“跑”。重点指导:“原”不要多加一点,“爱”的偏旁不要占太大的位置,“跑”最后三笔是横折、横、竖弯钩。‎ ‎5.指导学生练习在田字格中描红、临写。‎ ‎25‎ ‎《快乐的节日》教学设计 学习目标 ‎1.认识“吹、祝”等14个生字,会写“吹、地”等6个字。‎ ‎2.能用欢快的语调朗读和背诵课文。‎ ‎3.联系课文内容,感受自己生活的快乐和幸福。‎ 课前准备 课件,伴奏带,生字卡片,小黑板。‎ 教学时间:1.5~2课时。‎ 第 一 课 时 激趣导入 ‎(播放与课文内容相符的课件)老师讲述:在《快乐的节日》欢快优美的歌声中,一群活泼可爱的少先队员蹦蹦跳跳地来到花园里、草地上,他们尽情地歌唱、欢跳,小鸟在他们面前飞翔,小溪从他们面前流过,他们兴高采烈、朝气蓬勃。‎ 他们为什么那么快乐呀?他们在过什么节日呢?想知道吗?咱们一起去瞧瞧吧!(板书课题:快乐的节日)‎ 读课文,学习生字 ‎1.自读课文:请同学们自己读一读课文,注意本课出现的14个生字,要读准字音。‎ ‎2.同桌交流检查认读生字的情况。‎ ‎3.请小老师根据出示的生字卡片教读生字,老师给予辅导。‎ ‎4.老师出示词语,全班一齐读一读,发现容易错的字,提醒学生注意。(祝贺,祖国,勇敢,丰满,理想,度过,希望,羽毛)‎ ‎5.学生分节朗读课文,师生共同正音。‎ ‎6.分四人小组说说自己的记字方法。‎ ‎7.全班交流认记生字的方法。如:‎ 偏旁归类识字:“祝”“祖”都是“示字”旁;‎ 分解部件识字:贺=加+贝,国=口+玉,羽=习+习;‎ 形近字比较识字:席—度;‎ 积累词语识字:希望,勇敢。‎ ‎8.生字扩词练习。‎ 如:吹风、吹牛、吹捧;祝愿、祝福、庆祝;贺电、贺信、恭贺。‎ 指导写字 ‎1.引导学生整体观察生字在田字格中的位置,做到写字前心中有数。要求会写的6个生字中,有2个独体字和4个左右结构的字。4个左右结构的字都是左窄右宽。‎ ‎2.注意提示:‎ ‎◆“吹”字的“口”旁要写得高而小。‎ ‎◆“地”字右边的“也”,横折钩要往右上斜,但是不能写得太长;竖要写得高一些;竖钩要拖长,出钩前,先回锋。‎ ‎◆“乐”字一共5画,第一笔是横撇,第二笔是竖折,横撇不出头。‎ ‎◆“师”字的第二笔是竖撇,不是一竖,第三笔是横不是横撇。‎ ‎3.学生描红、临写,老师巡视检查、指导。‎ ‎4.师生共同评价、修改。‎ ‎5.同桌相互欣赏对方的字,给对方提出建议。‎ 第 二 课 时 复习导入 ‎1.出示生字卡片,学生轮流读生字。‎ ‎2.谈话导入:这节课,让我们一起来分享小朋友们的快乐。‎ 分节朗读课文,感受快乐 ‎1.自由朗读课文。你能从中感受到什么样的心情?有不明白的地方吗?学生质疑,并在读中求解。‎ ‎2.分小节朗读,选择你认为快乐的地方再读一读。同桌互读互听互评。‎ ‎3.在伴奏的音乐声中,学生自由朗读,进一步体会小朋友们的欢乐和幸福。‎ ‎4.小组比赛朗读。‎ 欣赏歌曲,展开想象 ‎1.播放歌曲,学生唱合。‎ ‎2.同学们,什么节日最快乐呢?能给大家介绍一下你快乐的心情吗?‎ ‎3.听曲子,愉快地朗读课文。‎ 背诵课文 ‎1.请同学们随着课件的画面和歌声,试着自己背一背这篇课文。‎ 方法一:提示关键词语。‎ 第一节:小鸟──风儿──我们──‎ 第二节:花儿──小溪──他们──‎ 第三节:感谢──我们──像──等──就──‎ 第四节:唱啊──跳啊──‎ 方法二:唱《快乐的节日》歌曲,根据曲子背诵歌词。‎ ‎2.能背诵的同学自愿站起来背诵。‎ ‎3.在音乐声中,全班同学一起有感情地背诵课文。‎ ‎4.学生自由地边唱边跳。‎ 小结 在我们这个充满甜蜜、幸福和希望的新时代,每一天都是快乐的节日。‎ ‎《语文园地六》教学设计 学习目标 ‎1.引导学生探究、发现“加一加,减一减”的识字方法,体会发现的快乐,激发学生自主识字的兴趣和愿望。‎ ‎2.在读词语、背诗歌的过程中积累词语。‎ ‎3.能以“六一”儿童节的庆祝活动为话题进行口语交际,并在口语交际中做到讲文明、有礼貌。‎ ‎4.通过展示课外识字情况,激发学生主动识字的兴趣,培养学生自主识字的能力。‎ ‎5.学习正确运用音序法查字典。‎ 课前准备 ‎1.收集在课外书上认识的字,准备在展示会上交流。‎ ‎2.准备过“六一”节的照片。‎ ‎3.生字卡片,小黑板,新华字典,庆祝“六一”的录像。‎ 第 一 课 时 我的发现 ‎1.出示三组字。自己读一读这些字,仔细观察、比较,看看谁能发现这三组字各有什么特点。‎ ‎2.指名说三组字的规律:‎ 第一组:“减一笔”,第二组:“加一笔”,第三组:“加两笔”。‎ ‎3.认读生字,读准字音。注意:“厂”翘舌,后鼻音;“申”翘舌,前鼻音;“甲”是三声“jiǎ”。‎ ‎4.教师示范:学生试着创编儿歌,识记生字。‎ 例如:‎ 师:“字头上去一点,厂厂厂;‎ 生:“日”字中间下一竖,甲甲甲;‎ ‎“日”字中间有一竖,申申申。‎ 字形魔术:给“口”字加两画,能变化成、、。‎ ‎5.练习给生字组词。‎ ‎6.出示生字卡片,指名认读,开火车读。‎ 日积月累 ‎1.我会读。‎ a.出示词语小黑板,自读词语。‎ b.接力读,分小组读,竞赛读。‎ c.自由选词说一句话。‎ d.齐读词语。‎ ‎2.我会连。‎ a.出示三组字及其拼音,自己练习读字。‎ b.指名认读,并连线。‎ c.同桌互读,男女分组读。‎ ‎3.读读背背。‎ a.小黑板出示诗歌,自由朗读,读准字音。‎ b.诗歌告诉了我们什么?(祖国南北同一季节不同的景色)‎ c.自由朗读背诵。‎ 第 二 课 时 口语交际:怎么过“六一”儿童节 读题,明确要求 创设情境,激发交际欲望,引导积极讨论 要求:勇敢发表自己的看法,举止文明,态度自然,语言清楚明白。‎ ‎1.创设情境1:‎ a.播放录像,情境引入。‎ ‎(播放一段幼儿园小朋友庆“六一”活动的录像)‎ 小朋友们在做什么?他们为什么这么快乐?‎ b.点拨启发,回忆过去。‎ 上幼儿园的时候,你是怎么过“六一”儿童节的?把你过得最高兴的“六一”节的情况跟大伙交流交流。‎ 以“我是优秀解说员”的方式进行。把过“六一”节的照片展示给大家看,并介绍当时的情景,让大家分享快乐。其他同学对他的解说做出评价。评价要求:态度大方,语句完整,语言清楚明白。如达到要求,评为“优秀解说员”。‎ ‎2.创设情境2:‎ a.播放本校今年“六一”活动的录像或投影片,向学生介绍大哥哥、大姐姐“六一”节活动的内容。引导学生说说小学的第一个“六一”节准备怎样度过。‎ b.说说自己准备怎样过小学阶段的第一个“六一”节,让大家参谋参谋,看看设计方案行不行。再回家跟爸爸妈妈说一说。‎ 第 三 课 时 ‎“识字加油站”‎ ‎1.读题,明确要求。‎ 读学习伙伴的话,了解题意。‎ ‎2.展示课外认识的字,与大家交流。‎ a.实物投影显示,当场点读给大家听。‎ b.做“摘苹果”游戏。‎ 出示小黑板,学生“摘苹果”认读汉字,并说说是从哪里知道的。‎ c.“识字角”展示自己打印或剪贴出来的在课外认识的字,与同学交流。‎ d.用认识的字组词说话。‎ ‎“比比谁最快”‎ ‎1.实物演示,激发兴趣。‎ a.介绍字典。‎ b.按顺序背熟汉字拼音字母表,注意对应的大小写字母,为音序查字做好准备。‎ c.引导学生一步一步学习音序查字法。‎ d.学生试查,先慢后快。‎ ‎2.老师总结音序查字法,提出注意事项。‎ a.看清要查的音节第一个字母是什么,在字典的《音节表》里查到这个大写字母。‎ b.在查到的大写字母下面找到音节,再看它右边标的页数。这个数字就是这个音节在字典里的页数。翻到指定的页码,查到音节以后,再按四声的顺序,找到所查字的音节,就查到要查的字了。‎ ‎3.比赛查字典。‎ a.看谁先从字典里找到这几页:20、187、206、395。‎ b.看谁先从字典里查出下面的字:宽、溪、往、解、准、楼。‎ ‎《识字7》教学设计 学习目标 ‎1.认识“虚、骄”等9个生字,会写“短、对”等6个字。‎ ‎2.能正确、流利地朗读课文,了解意思相反或相对的词语。‎ ‎3.喜欢读对子,有积累对子的愿望。‎ 课前准备 师生各自准备本课的生字卡。‎ 激趣导入 ‎1.同学们,我们来玩个对反义词的游戏好吗?我说一个词,你们对一个意思相反的词。比如:我说“大”,你们对“小”;我说“白”,你们对“黑”。现在开始!‎ 高──  明──  胖──  美──  新──  忙──‎ ‎(复习“语文园地五”的生字)‎ 今天我们学习的“识字7”中的对子比这更有趣。‎ ‎2.教师范读课文。‎ 初读课文,认识生字 ‎1.学生借助拼音自由读课文,把字音读准。‎ ‎2.勾出文中的生字,用自己喜欢的方法识字。‎ ‎3.分小组交流识字方法,说说自己是怎样认识的。‎ ‎4.教师出示生字卡片,学生认读生字,教师注意纠正平翘舌音。(分组赛读,男女赛读)‎ ‎5.现在我们把生字娃娃送回家,自读全文。‎ ‎6.同桌互读互听互纠正。‎ 再读课文,感悟内容 ‎1.出示不注音的课文,请小朋友们试着读一读,看谁读得正确、流利。‎ ‎2.课文里有什么不明白的地方吗?用铅笔打个小问号。‎ ‎3.学生质疑,教师引导解疑。‎ ‎4.师生、生生合作读对子。还可以试着不看书,背一背。‎ 练习写字 ‎1.看看这六个生字,哪些字容易写错?请告诉大家。‎ ‎2.教师范写几个不大好写的字,并提示学生:“冷”的最后一点别忘了;“淡”的三点水要分开,别写成“言”字旁了,否则就成了“谈”字了。‎ 学生描红,临写。‎ 拓展练习 你还知道别的对子吗?‎ 出示一些对子,或讲有关对对子的故事,激发学生读对子的兴趣。‎ 附:‎ 少说空话,多做实事。‎ 山高水长,海阔天空。‎ 江山如画,大地如春。‎ 春回大地,日暖神州。‎ 风暖日光丽,气清天宇高。‎ 红梅报新春,瑞雪兆丰年。‎ 冬去山明水秀,春来鸟语花香。‎ 山清水秀风光好,人勤年丰喜事多。‎ 爆竹声声庆丰岁,梅花点点报新春。‎ 十年心血哺新秀,一代桃李谱华章。‎ 今日育苗输心血,明朝成材作栋梁。‎ ‎26‎ ‎《小白兔和小灰兔》教学设计 学习目标 ‎1.认识“翻、浇”等8个生字,会写“拉、把”等6个字。‎ ‎2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。‎ ‎3.愿意做一个爱劳动的好孩子。‎ 课前准备 教学课件,生字卡片,小黑板。‎ 教学时间:2课时。‎ 第 一 课 时 声像引入 边放动画课件(或投影)边讲述:很久以前有这样一个有趣的故事:老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白菜,劳动结束后,小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家,小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家,可到了后来,运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了,而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜,这是为什么呢?这就是我们今天要学的26课《小白兔和小灰兔》。(板书课题)‎ 初读课文,自学生字 ‎1.教师范读全文。‎ ‎2.学生借助汉语拼音自读课文,在要求会认的生字下做上记号,多读几遍。‎ ‎3.小组合作朗读课文,找出与课文内容相吻合的插图。‎ ‎4.指名试读课文,大家评议、纠正。‎ ‎5.小伙伴或小组合作互查生字认识情况。‎ a.交流自己会认的字,并说说识记的方法。‎ b.你最喜欢和哪个生字娃娃交朋友?为什么?(字词练习)‎ 如:我最喜欢和“种”交朋友,因为我喜欢种花、种草。‎ ‎6.巩固识字。‎ a.抽读,快速识记。‎ b.看字卡说词语。‎ ‎7.在不同的语境中巩固生字。(词语顺序可随意安排)‎ ‎ 翻土 浇水 浇花 施肥 肥胖 饥饿 时候 等候 挑水 担菜 ‎ 拉力 拉开 把门 把手 送给 发给 活动 种花 吃饭 吃惊 ‎ 写字 ‎1.观察“我会写”中生字的结构。‎ 如:拉,左右结构,左窄右宽。‎ ‎2.你找到每个字关键笔画的位置了吗?和身边的小伙伴说说吧!‎ ‎3.重点指导“拉”“把”的写法。‎ 指导写好“扌”:横要往右上斜,竖钩要写在横的右边,提的倾斜要大一点,不要写平了。‎ ‎4.学生描红、练写。‎ 第 二 课 时 朗读课文,感悟课文内容 ‎1.在读通句子的基础上,读出感情来,边读边体会内容,标出自然段的序号。‎ ‎2.请几个孩子朗读全文,大家评议。(仪态是否得体,声音是否响亮,字音是否准确,情感是否到位)‎ 朗读指导:读小白兔和小灰兔的对话,要读出不同的语气。‎ a.小灰兔说的“谢谢你!”要读出感谢、有礼貌的语气。‎ b.小白兔说的“我不要白菜,请您给我一些菜子吧!”要读出请求的语气。‎ c.小灰兔说的“小白兔,你的菜是哪儿来的?”要读出惊奇的语气。‎ d.小白兔说的“是我自己种的。只有自己种,才有吃不完的菜。”要读出自豪的语气。‎ ‎3.词句训练。‎ a.课后练习“读读说说”。‎ ‎◆读读例子“把地翻松”“把白菜吃完”“把窗户打开”。‎ ‎◆找找例子的共同点──都有一个“把”字。‎ ‎◆你能用“把”字说一句话吗?‎ b.反复读“只有自己种,才有吃不完的菜”,看谁能用“只有……才……”再说出其他句子来。‎ ‎4.小组讨论:只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的菜,这是为什么呢?‎ ‎5.小组合作填写表格:‎ ‎ ‎ 第一次 第二次 第三次 小灰兔的表现 收白菜 饿了就吃 又去要白菜 小白兔的表现 收菜子 种白菜 送白菜 ‎6.赏读课文。‎ 把自己喜欢的自然段或句子读给小伙伴听听。‎ 课外实践活动 ‎1.从课文中你知道怎样种植物吗?(翻土、浇水、施肥、拔草、捉虫)‎ ‎2.你想种什么呢?自己试着种一种喜欢的植物吧!‎ ‎27‎ ‎《两只小狮子》教学设计 学习目标 ‎1.认识“狮、整”等14个生字,会写“练、习”等6个字。‎ ‎2.能正确、流利、有感情地朗读课文。‎ ‎3.了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活的本领。‎ 课前准备 多媒体课件,小树头饰,懒狮子头饰。‎ 第 一 课 时 谈话导入 ‎1.喜欢看动画片吗?知道“辛巴”是谁吗?‎ ‎2.你知道狮子都有哪些本领吗?(演示狮子的本领“滚”“扑”“撕”“咬”,或者带领学生做动作理解“滚”“扑”“撕”“咬”)‎ ‎3.狮子是林中的大王,可它的本领是生来就有的吗?‎ 学习第2自然段 ‎1.课文中有两只小狮子也想成为林中的大王,可它们的表现却不一样,究竟哪点不一样,请认真看图专心听。(演示动画课件)‎ ‎2.谁有勇气来当当小老师,用自己的话介绍图中两只小狮子的表现。‎ ‎3.让我们来看看课文是怎样介绍两只小狮子的表现的,请打开书,一起读读第2自然段。‎ ‎4.你喜欢哪只小狮子?能读出对它的喜爱吗?(指名读)喜欢另一只小狮子吗?(指名读)你们能读得和他们一样好吗?(齐读)‎ ‎5.根据两只小狮子这时的表现,你认为哪只狮子可以成为林中的大王?哪只不能呢?‎ 学习第3~6自然段 ‎1.是啊,小树也和你们一样,非常担心懒狮子。它对小树说了些什么呢?我们就来分组比赛朗读3~6自然段,不仅要比谁会读,更要比谁会听。‎ ‎2.我们读的3~6自然段是小树和懒狮子的对话,同桌的小朋友,你们一个表演小狮子,一个表演小树,合作朗读这几段,行吗?‎ ‎3.请两对孩子上台朗读(给孩子戴上头饰),其余学生评议。‎ ‎4.老师邀请一个孩子合作读,其余学生评议。‎ ‎5.小评委评了老师和小朋友的朗读,希望你们能够学学我们的优点,克服我们的不足,比我们读得更棒!‎ ‎6.请男生读小树的话,女生读懒狮子的话,男女生赛读。‎ ‎7.听到你们读得那么好,我也想来参加,可以吗?‎ 我的任务很简单,只读叙述的语言,你们的任务可就难了,既要读小树的话,又要读懒狮子的话,能行吗?‎ ‎(师读叙述的语言,生读小树和懒狮子的话)‎ 第3自然段:读出担心的语气。‎ 第4自然段:理解“苦头”。‎ ‎8.小狮子真会生活得很好吗?同桌的小朋友交流交流吧。‎ ‎9.师戴头饰,述:我就是懒狮子,可我认为我能生活得很好呀!你们为什么说不能呢?与孩子展开小小的辩论。‎ 学习第7自然段 ‎1.小朋友暂时停停好吗?我的妈妈来了(做手势引导孩子看大屏幕),她也想对我说话呢!(师朗读第7自然段)‎ ‎2.妈妈的话我没听明白,请小朋友们帮帮忙,再读给我听听,让我再仔细思考思考,好吗?‎ ‎3.嗯,妈妈的话挺有道理的,可是,我不明白什么是“真正的狮子”,谁能帮帮我啊?(生答)那,我该怎么做呢?‎ ‎4.哦,我明白了。如果你们是小作家,请你们继续写这个故事,你认为谁能成为真正的狮子呢?四人小组讨论讨论吧。‎ ‎5.谢谢你们对我这只懒狮子的信任,(师摘头饰)老师也谢谢你们对懒狮子的关心。‎ 激趣朗读 ‎1.你喜欢哪几个自然段?可以离开小凳子读给你的小伙伴听,也可以与小伙伴一起朗读。‎ ‎2.齐读课文。‎ 第 二 课 时 巩固识字 ‎1.小组内互相交流识字。‎ ‎2.各小组汇报识字情况。‎ ‎3.小组间赛读,认记生字。‎ 有感情朗读课文 ‎1.生自由读全文。‎ ‎2.小组内以喜欢的方式读课文。‎ ‎3.全班齐读课文。‎ 书写生字 出示本课要求书写的六个汉字。‎ ‎1.读准字音。‎ ‎2.扩词:同桌说说,这些生字娃娃都能组成哪些词语?‎ ‎3.不仅要会读,而且要会写,这些生字,你认为哪个最难写?哪个最简单?和身边的小伙伴说说吧。(老师捕捉信息,再请学生评述)‎ ‎4.请学生讲述,老师配合以范写。‎ ‎5.学生试写,实物展示台展示孩子写的字,注重评价、激励。‎ ‎6.完成“读读说说”的练习。‎ ‎28‎ ‎《小伙伴》教学设计 学习目标 ‎1.会读“餐、丢”等13个生字,会写“问、间”等6个字。‎ ‎2.联系生活,朗读人物对话,体会人物的不同心情。‎ ‎3.懂得当别人遇到困难时,应该真诚地去帮助他。‎ ‎4.有乐于帮助他人的愿望。‎ A 案 课前准备 课文朗读录音磁带,生字卡片。‎ 第 一 课 时 谈话引入 在你的身边,有许多小伙伴,你们常在一起学习玩耍。有位叫玛莎的小朋友,她也有几个小伙伴,他们之间发生了什么事呢?我们一起来学一篇新课文《小伙伴》。(板书课题)‎ 初读课文 ‎1.学生自读课文,初识生字,了解课文大意。‎ ‎2.指名分自然段朗读课文,其余学生仔细听:是不是读准了字音?‎ ‎3.检查自学生字。‎ a.出示生字卡,检查读音。(重点读准“餐”“糟”“粗”等平舌音;“概”念gài,不念kǎi)‎ b.同桌互相抽读生字。‎ c.学生再读课文,要求读准字音,读通句子。‎ d.分组练习读课文,要求正确、流利。‎ ‎4.播放朗读录音,听完后说一说。‎ a.玛莎有几个小伙伴?他们都是谁?(勾画出维加、安娜、安东的名字)‎ b.玛莎在春游那天遇到了什么麻烦?(引入课文)‎ 朗读课文,明白小伙伴之间应当怎样互相帮助 ‎1.玛莎装面包和矿泉水的背包丢了,她的心情会怎么样?读玛莎的话,体会她难过的心情。‎ ‎2.玛莎的三个小伙伴都来关心她。学生自己读一读第2~8自然段,然后鼓励他们发表自己的看法。‎ a.你觉得维加、安娜、安东三个人谁做得最好?为什么?‎ b.安东这样做的时候,他的心里会想些什么?‎ c.如果你是玛莎,你希望得到他们三个人中谁的帮助?为什么?‎ ‎3.随着学生发表的意见,相机指导朗读和理解。‎ 读其他小伙伴说的话应该怎么读?读安东的做法时应该怎么读?把自己想象成其中的人物,边读边配上动作。‎ 分组活动 ‎1.分角色朗读课文。‎ ‎2.演一演。通过想象,鼓励学生创造性地表演。如:安东把自己的面包分了一大半给玛莎,玛莎会对安东说些什么?表演时加进自己想象的内容。‎ 质疑 你还有什么不理解的地方?(师引导解答)‎ 第 二 课 时 复习 ‎1.朗读课文。‎ ‎2.交流:通过上一节课的学习,你知道了什么?‎ ‎3.如果你身边的小伙伴有了困难,你会怎么做?‎ 字词训练 ‎1.学生用生字卡片互相抽读生字。‎ ‎2.练习口头生字组词。‎ ‎3.读“我会读”的词语,进行字词训练。‎ a.你能用哪一个词练习说话呢?(学生自由选词练习说话)‎ b.与“粗心”意思相反的词是什么?‎ c.这几个词中,有两个词意思相反,你找得到吗?(“忘记”和“记得”)‎ d.在课文中找出“共同”“保护”的反义词。‎ 识记生字 ‎1.出示生字,学生分组交流:我用什么方法记住了哪个生字?(鼓励学生用自己的方法识记生字,肯定学生富有创造力的想法)‎ ‎2.学生互相提示哪些字容易记错,大家要注意。‎ ‎3.比较“问—间”“伙—火”“选—先”“吗—马—妈”的区别。‎ 指导书写 ‎1.学生重点观察:‎ a.“问”“间”门字框的位置;‎ b.“伙”“伴”“汽”左窄右宽的结构的写法;‎ c.“共”的笔画位置;‎ d.“没”字右上部分的写法。‎ ‎2.指名在黑板上书写,师生共同评价修改。‎ ‎3.学生练习书写,看谁写得又快又工整。‎ B 案 课前准备 生字卡片,词语卡片,课件(或挂图)。‎ 第 一 课 时 谈话导入,揭示课题 春天到了,玛莎和她的几个小伙伴维加、安娜和安东一起去春游。到了中午,小伙伴们都在吃午餐,只有玛莎站在一旁。这是怎么回事呢?想知道吗?‎ 出示课题,学生齐读课题。‎ 整体感知,读准字音 ‎1.自由大声地读课文,读准字音,读通课文。‎ ‎2.师出示生字卡片和词语卡片,生读。师根据情况,了解学生的识记方法,加以肯定鼓励。并请其当小老师,教同学读有关的字词。‎ 识字读文,读中促记 ‎1.学生自读课文,把带有这些生字的词语或句子勾画出来,自己再读读。‎ ‎2.学生同桌互读互听互纠正。‎ ‎3.鼓励学生用自己喜欢的方法识记生字。如字谜,儿歌,加一加,减一减,换一换等。‎ ‎4.汇报识记方法。‎ 指导书写 ‎1.学生练写。‎ ‎2.展示作业,交流评议。‎ 第 二 课 时 复习生字词 齐读,开火车读。‎ 图文结合,想想说说 ‎1.看图,结合课文看看这些小朋友是谁?说说理由。(图上显示姓名)‎ ‎2.面对玛莎,小伙伴们是什么态度呢?自己读课文,找出它们各自说了些什么。‎ ‎3.分4人小组朗读。‎ 自己选一个角色练习读他说的话,边读边想象他说话时的神态和心情,还可以加上动作练习朗读。(老师巡视做个别指导)‎ ‎4.和你其他三个小伙伴一起来读读第2~8自然段。四个小伙伴可以互相帮助,看哪一组小伙伴配合得最好,读得最有感情。‎ 畅谈体会,谈中悟情 ‎1.请一组同学朗读。(配上表情动作更好)‎ ‎2.老师扮演记者进行采访。‎ a.采访朗读表演的四位同学:你在扮演这个角色的时候为什么是这样的表情?‎ 师可结合他们的具体表现来问,如:‎ 维加:奇怪,关心小伙伴,但是只顾自己,没想到应去帮助小伙伴解决困难。‎ 安娜:批评和提醒中表现出关心小伙伴,但没想到玛莎当时的心情,而只顾责备她,没想到要去帮助她。‎ 玛莎:背包丢了,心里着急,肚子饿了,又被伙伴责备,心里更加难过。‎ 安东:了解玛莎这时的心情,把自己的食物分给玛莎,真正帮助小伙伴解决了难题。‎ b.采访小观众,你认为谁演得好,为什么?如果你来扮演某个角色,你会怎么演?‎ 分角色朗读 老师顺承表演练习形成的语境气氛,让全体学生练习分角色朗读。(自己选择角色)‎ 拓展活动 读了这篇课文,你有什么感受?请你对其中的一个小朋友说一句你最想说的话。‎ ‎29‎ ‎《手捧空花盆的孩子》教学设计 学习目标 ‎1.认识“盆、位”等12个生字,会写“分、要”等6个字。‎ ‎2.正确、流利、有感情地朗读课文,练习复述课文。‎ ‎3.通过自读,知道诚实是人的美德,愿意做一个诚实的人。‎ 课前准备 ‎1.生字、词语卡片。‎ ‎2.小实验:种两粒花种(其中一粒是煮熟的)。‎ 第 一 课 时 激趣导入新课 今天我们学习的课文是一篇童话故事。(板书课题,生齐读)‎ 读课题后,你们想知道什么?(学生自由提问)‎ 初读课文 ‎1.老师范读课文,初步了解课文内容。‎ ‎2.学生借助汉语拼音轻声读课文,读准每个字的字音。先自己读,再同桌交替读、听,纠正错误的读音。‎ ‎3.标出自然段序号。‎ 检查初读情况 ‎1.出示带注音的生字、词语,齐读、开火车读检查生字的读音。提醒学生“并”、“盛”是后鼻韵。‎ ‎2.指名分段朗读课文,读后评议,注意纠正错误读音。‎ 分段练习朗读 ‎1.第1自然段。‎ a.自由读第1自然段。‎ b.老师引读。师问:什么时候?谁要干什么?他宣布了什么?‎ 学生以读代答。(很久以前,有位国王要挑选一个孩子做继承人。他宣布:谁能用这些种子培育出最美的花,谁就是他的继承人)‎ ‎2.第2自然段。‎ a.自由读第2自然段。‎ b.教师范读。听一听,老师读出了什么语气?(盼望花开)你也来学一学。(注意指导:十分、天天、看啊、看啊)‎ c.指名读、分小组读。‎ ‎3.第3、4自然段。‎ a.自由练读。‎ b.练习人物的对话,想一想国王问雄日的话,国王和孩子们的对话,注意人物的身份,读出不同的语气。‎ c.指名分角色读,小组分角色练读。‎ 通读全文 第 二 课 时 检查复习 ‎1.出示生字、词语卡片,用齐读、开火车读、个别读的方法,检查生字的读音。‎ ‎2.朗读课文。‎ 讨论 ‎1.国王为什么要选雄日做继承人?‎ a.小组讨论交流。‎ b.汇报讨论结果。‎ 指导书写 ‎1.学生对书上田字格中的字逐一观察,想一想,提醒大家写字时要注意的地方。如:不能把“分”的“八”字写成“人”字。‎ ‎2.学生先描红,再临写。‎ 完成课后“读读想想”‎ ‎1.指名朗读,齐读。‎ ‎2.“十分”可以换成什么词?(“非常”“特别”“格外”等)‎ ‎3.试着用“十分”说一句话。(鼓励与众不同)‎ 拓展练习 续编故事:雄日当了国王以后……‎ ‎《语文园地七》教学设计 学习目标 ‎1.引导学生发现按偏旁归类识字的方法,让学生通过自主学习、合作学习来认识生字。‎ ‎2.启发学生发现用一个部件和几个部件组合,构成几个新字的识字方法。通过读,积累句子,巩固生字。‎ ‎3.积累反义词,巩固学过的生字。‎ ‎4.围绕“诚实”这个主题,进行口头表达。‎ 课前准备 ‎1.学生:“字词游戏”中汉字的字卡。‎ ‎2.教师:口语交际《该怎么做》课件。‎ 第一、二课时(或1.5课时)‎ 我的发现 ‎1.我会认。‎ a.认读这些汉字,去发现它们有什么相同的地方。‎ b.先读第一组:饿、饼……,要求读准字音。引导发现这些字都是“食”字旁,都与“食”有关。‎ c.学习第二组:猴、猫……,要求同上。‎ d.识记生字。‎ e.鼓励学生自己用巧妙的方法记住生字。‎ ‎2.我会填。‎ a.引导学生思考,“今”“相”“自”“音”“你”“原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字?‎ b.试着加一加,看是不是加上这个字都能组成另外的字。如果行,就对了。再把这个字填进圆圈里。‎ ‎(要求先独立思考,再与其他同学商量)‎ c.拓展练习:‎ 如:“少”“工”“气”“羊”“先”加一个什么偏旁可以换成新的字?(氵)‎ 日积月累 ‎1.读读记记。‎ a.先读读句子,想想这两句话的意思。‎ b.记背这两个句子。‎ c.鼓励学生课后搜集、背诵这类给人以启发的句子。‎ ‎2.我会写。‎ a.先读一读“冷”“热”,想想这两个字是相反的意思,再说出另外五个字的反义词。‎ b.把这五个意思相反的字分别写进对应的田字格里。提醒学生注意字的间架结构和书写姿势。‎ ‎3.我会读。‎ a.学生自读,读正确、读流利。‎ b.边读边想,了解大意。‎ c.有感情地朗读,同桌互读互听。‎ 展示台 ‎1.用学生说、老师写的方式,比比谁认的字多。‎ ‎2.玩“字词游戏”。‎ a.学生拿出课前准备的卡片,练习组新字的游戏,边组边读。‎ b.学生在书上通过连线的方式组词语,边组边读,还可以与另外的字组词语。‎ 第 三 课 时 口语交际:该怎么做 学习目标 ‎1.借助图画读懂故事。‎ ‎2.积极参加讨论,大胆发表自己的想法。‎ ‎3.激发交谈的兴趣,培养良好的交际习惯。‎ 课前准备 多媒体课件。‎ 创设情境引入 小朋友注意听!(课件:破碎声)‎ 你们听到什么啦?想知道发生什么事了吗?‎ 学习交流 ‎1.看图了解故事。(训练点:转述、听)‎ a.(课件展示书上的插图)请女同学看图了解事情,男同学闭上眼休息。要求看图的女同学默读图下的两段文字,记清楚看到的事情,准备把看到的事讲给男同学听。‎ b.(关课件)请女同学把这件事告诉男同学。比一比谁讲得清楚,谁听得仔细。‎ c.请几位男同学把听到的事情讲给大家听。‎ d.(出示课件)请学生说说,谁讲得最清楚。‎ e.师小结:小朋友们,我们在和别人进行交谈时,要注意:说话说清楚,听话听仔细。(板书:说清楚听仔细)希望小朋友在和别人交谈时,努力做到这两点,好吗?‎ ‎2.自由谈论。(训练点:说清楚、听仔细)‎ 小朋友们,你们觉得小松该不该如实地把这件事告诉爸爸?爸爸的做法对吗?‎ a.请和周围的小伙伴说说自己的看法。‎ b.全班交流,说说你们的看法吧!有不同的意见吗?(鼓励学生大胆说出不同的看法)‎ ‎3.创设情境,让学生设身处地地思考、交流讨论。‎ 同学们,你们挨过打吗?怕挨打吗?刚才,我们讨论的是发生在小松身上的事,现在如果这件事发生在你的身上,(破碎声响起)是你不小心把爸爸心爱的花瓶打碎了,你该怎么做呢?(课件呈现问题:如果我遇到这种事情,该怎么做呢?)(板书:该怎么做)‎ a.请学生下座位,去找自己的好朋友把想法说清楚,再认真听一听好朋友遇到这样的事情会怎么做。(强调说话说清楚、听话听仔细)‎ b.全班交流:遇到这样的事情,你会怎么做?(教师不做评判,鼓励学生说出不一样的做法)‎ c.教师小结学生的几种做法,并引起新一轮的交流、讨论:你觉得哪种做法好?为什么?你觉得哪种做法不太好,为什么?(教师不仅要注意调动学生参与个别讨论、争论,还要注意引导学生养成良好的交际习惯)‎ d.四人小组讨论:哪种做法好,为什么?汇报小组讨论结果。(尽量让每个孩子都参与进来)‎ ‎4.转换角度,创设情境。‎ a.引导交流:刚才小朋友谈到了自己心里想的,那你们想不想知道大人们遇到这样的事情会怎么想,怎么做?如果叫你去采访一位不认识的大人,你会怎么问呢?见面先说什么?再问什么问题?问完后你该对别人说什么?希望同学们在和别人的交谈中不但要把自己的话说清楚,把别人说的话听仔细,还要做到有礼貌。(板书:有礼貌)‎ b.示范交流:哪位同学愿意来采访老师?请1~2位学生与老师交谈。(教师总结时,注意评价学生是否说清楚了想问的问题,还要提醒学生随机应变)‎ c.品德导向:课前老师采访了几位家长,大家听听他们是怎么说的。(录音课件:◆要是我儿子弄坏的东西很贵重,我会觉得心痛,可能会控制不了情绪,但冷静下来还是要肯定他是诚实的。◆其实,有时候孩子做错了事,比如打碎东西什么的,如果他主动来告诉我,是可以原谅的,如果他不诚实,我会很生气,说不定会打他。◆我的孩子比较内向,她如果不小心弄坏东西,我会先安慰她,再提醒她以后做事细心点)‎ 看来,爸爸妈妈和老师还是喜欢怎样的孩子?(板书:诚实)‎ ‎5.结合生活,创设情境。‎ a.同学们,平时我们在学校学习,可能会不小心弄坏别人的东西,比如(出示课件:不小心弄坏别人的新文具……)你该怎么做呢?‎ b.如果是你的新文具被别人弄坏了,你会怎么想?(生自由谈)我们不小心弄坏了别人的东西,一定要想想别人的心情,不仅要诚恳地向别人道歉,还要尽量去弥补自己的过失,你们说对吗?‎ 全课小结 今天这节课,我们通过交流讨论,不仅知道弄坏别人的东西该怎么做,还知道了和别人交谈时,说话要──说清楚,听话要──听仔细,还要做到──有礼貌。‎ ‎《识字8》教学设计 学习目标 ‎1.认识“初、眉”等10个生字,会写“北、南”等5个字。‎ ‎2.能正确、流利地朗读课文,初步感受和了解谚语的美。‎ ‎3.有主动积累谚语的愿望,能在积累谚语的同时增长知识。‎ 课前准备 ‎1.学生用识字卡。‎ ‎2.教师用识字卡。‎ ‎3.多媒体课件。‎ 第 一 课 时 激趣导入 在我们的生活中有很多谚语,它不仅告诉我们很多知识,而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的,现在我们就来学几个。‎ 初读课文,认识生字 ‎1.小声地讲课文,把课文中的生字勾画出来,再把生字多读几遍,注意读准字音。‎ ‎2.同桌互读互听。‎ ‎3.学生说说自己的记字方法,教师注意总结推广学生中好的识字方法。‎ ‎4.教师出示字卡,指名学生读、齐读、抢读。‎ 做找字游戏:将本课的识字卡摆在桌上,教师发字音,请小朋友赶快找出来。(也可以小组做这个游戏)最后,开火车读字。‎ ‎5.再读课文,要求认准课文中的生字,读通课文。‎ 写字教学 ‎1.请仔细观察田字格里的生字,看看该怎样写才好看。‎ 如,“北”字,谁来提醒小朋友写的时候要注意什么?‎ ‎2.北的反义词是什么?(南)你会写吗?你觉得这个字的哪部分最容易写错?(注意里面不是“羊”)‎ ‎3.学生描红,书写。‎ ‎4.学生写字,教师巡视,个别指导。总结、表扬写得好和进步大的孩子。‎ 自读课文 布置课下收集谚语 第 二 课 时 复习巩固生字 ‎1.自读生字。‎ ‎2.教师指名、齐读。‎ 朗读课文,了解课文内容 ‎1.整体感知课文。‎ a.教师范读课文,想一想,这篇课文有什么特点?(启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点:这些谚语读起来押韵,有节奏,像诗一样,很美)‎ b.自己读一读,感受感受。‎ ‎2.理解课文内容。‎ a.多媒体课件演示夜空月相变化的过程。‎ 课文中哪一句说的是这个情景?(师解释农历、娥眉、团圆)‎ b.第二句:结合观察课文插图,了解“北斗”,简介北斗星的指向。‎ c.读第三、四句,知道“蜻蜓低飞”“大雁北飞”“燕子南归”都与天气变化有联系。让学生通过读文,自悟上述现象各预示了哪些变化。‎ d.学生自读领会“一场秋雨一场寒,十场秋雨要穿棉。”‎ e.朗读全文。‎ ‎3.积累。‎ a.记背本课谚语。‎ b.交流收集到的其他谚语,并说说谚语的意思。‎ 附:谚语 十雾九晴。(这里的雾指的是辐射雾,即日落后由于地面辐射降温而形成的一种雾)‎ 雨过天青。(天空纯蓝,往往出现在雨后,比较纯净而显青)‎ 天上星星跳,风雨就来到。(因星光闪耀往往反映出大气不稳定)‎ 东虹日头西虹雨。(天气系统一般自西向东移动。虹在东面说明阴雨天气移过此地,该地天晴;反之,虹在西面预示坏天气移来。虹是“日照雨”的产物,即内紫外红光弧)‎ 人黄有病,天黄有雨。(天黄一般是由于空气中水汽、尘埃较多,预示将要下雨)‎ 朝霞暗红雨凄凄,晚霞青白行千里。(由于朝晚霞的色彩鲜艳程度与空气中水汽含量密切相关。空气中水汽多时,呈暗红;水汽少时,呈青白)‎ 日晕三更雨,月晕午时风。(晕指的是由卷层云而形成的晕圈)‎ 朝有破絮云,午后雷雨临。(意思是说,当早上出现有棉絮状的高积云时,往往预示着将有雷雨天气的降临)‎ ‎30‎ ‎《棉花姑娘》教学设计 学习目标 ‎1.认识“姑、娘”等7个生字,会写“只、星”等6个字。‎ ‎2.有感情地朗读课文,分角色表演。‎ ‎3.了解不同动物消灭害虫的不同本领,认识一些对人类有用的鸟类和益虫。‎ 课前准备 挂图,生字卡片,头饰。‎ 第 一 课 时 揭题,导入新课 ‎(出示棉花图)同学们,这是什么?(师板书课题)对,它就是我们课文中的主人翁!棉花本来是一种植物,把它当作了人来写。‎ 初读课文 ‎1.老师范读课文,学生整体感知。‎ ‎2.学生自读课文。‎ a.读通全文。‎ b.边读边想,棉花姑娘请哪些动物给它治病?最后是谁治好了它的病?‎ 引导理解 ‎1.学习第1自然段。‎ a.(出示文中第一幅图)观察棉花姑娘身上有什么?(小黑点)‎ b.棉花姑娘身上的小黑点是什么呢?自读课文第1自然段。‎ c.想一想棉花姑娘的心情怎样?哪句话写出了她的心情?‎ d.指导朗读,读出棉花姑娘难受、急切希望治好病的心情。‎ ‎2.学习第2自然段。‎ a.(出示文中第二幅图)棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时,谁来了?‎ b.他们之间说了什么呢?用“”画出棉花姑娘说的话,用“”画出燕子说的话。‎ c.指导朗读。分角色朗读:男女同学读、分两大组读、同桌读。‎ ‎3.学习第3~5自然段。‎ a.第3~5自然段,分别是啄木鸟、青蛙、七星瓢虫飞来了,他们和棉花姑娘之间又说了些什么话呢?选择自己喜欢的学习方式进行学习。如分角色朗读等。‎ b.小组汇报交流,指导朗读。‎ ‎4.学习第6自然段。‎ a.棉花姑娘的病治好了,她的心情又如何呢?请自读第6自然段,用“──”画出体现她心情的句子。‎ b.这段中有你喜欢的词语吗?画出来,读一读。(如碧绿碧绿、雪白雪白等)‎ c.拓展练习:‎ ‎ 碧绿碧绿的________________________________‎ ‎ 雪白雪白的________________________________‎ 有感情地朗读课文 第 二 课 时 继续学习 ‎1.自读课文。‎ ‎2.分角色表演。‎ 先分小组表演,然后推荐到全班表演。‎ 识记生字 ‎1.出示生字小黑板,自读生字,边读边记。‎ ‎2.小组合作学习生字,互相交流是怎么记住这个字的。‎ ‎3.说说这些字中哪些字最难记,提示记忆字形的办法。‎ 指导写字 ‎1.出示要写的字。‎ 提示:“雪”字下半部分中间的一横不能出头。‎ ‎“帮”字左上部分的竖撇要出头。‎ ‎2.观察每个字在田字格的位置,以及它各部分的大小宽窄。‎ ‎3.学生临摹,描红练习。师巡视辅导。‎ ‎31‎ ‎《地球爷爷的手》教学设计 学习目标 ‎1.认识“俩、摘”等7个生字,正确书写“球、玩”等6个字。‎ ‎2.正确、流利、有感情地朗读课文,读好对话语句的不同语气。‎ ‎3.感知“地心引力”的科学常识,有探索科学奥秘的愿望。‎ 课前准备 ‎1.生字学习课件,牛顿发现苹果落地的故事的动画。‎ ‎2.“磁石引力实验”“两个地球同时落地”的实验用具。‎ 第 一 课 时 激趣导入 ‎1.老师将自己的手贴在黑板上,用粉笔勾勒出手的轮廓。‎ 师:“谁愿意把自己的小手也画在黑板上?”‎ 师指着黑板上画出的小手问:“这些小手都能做什么呢?”(生自由回答)‎ ‎2.今天我们要一起来学习一双特殊的手──(师板书:地球爷爷的手)‎ ‎“这是一双什么样的手呢?它能做什么呢?我们读了课文就会知道。”‎ 自读课文,了解大意 ‎1.自读课文,读正确,读通顺。‎ ‎2.地球爷爷真有手吗?是什么样的手呢?再读课文,帮小白兔找找答案。‎ 讨论交流,领会内容 ‎1.地球爷爷的手看得见吗?‎ ‎2.地球爷爷的手指的是什么?‎ ‎3.借助实验,结合课文内容引导学生了解“地心引力”。‎ a.请小朋友用吸铁石来吸一吸铁皮,看看有什么感觉?‎ 像这种吸引其他东西,能把其他东西拉过来的力量就是一种引力。‎ b.演示“牛顿观察苹果落地,发现万有引力”的动画。‎ c.在课文里,找出“地心引力”的例子。‎ 读文记字 ‎1.自读课文,勾画生字,把生字多读几遍,并记下来。‎ ‎2.检查学生自识生字的情况,并进行正音。提醒易错字音:俩(liǎ)、引(yǐn)。‎ ‎3.用生字组词扩词。‎ ‎4.同桌互读互听互纠正。‎ 第 二 课 时 趣味朗读,深入领会 ‎1.选择一个你喜欢的角色,自己读一读,注意读出角色的语气。‎ 如:小猴子──欢快、有礼貌、奇怪;‎ ‎  小兔──有礼貌、惊奇;‎ ‎  猴爸爸──慈祥、和蔼;‎ ‎  地球爷爷──稳重、有力。‎ ‎2.四人小组分角色朗读。‎ ‎3.全班分角色朗读。‎ 讨论交流 鼓励学生说说自己了解或感觉到的地心引力。‎ 指导书写 ‎1.认读生字。‎ ‎2.观察要写的字。(本课全是左右结构的字)‎ ‎3.师范写“球”“刚”,同时提醒:注意区别“王”与“王字旁”的异同;“足”作偏旁时,“捺”要变“提”;“木”作偏旁时“捺”要变“点”。‎ ‎4.学生练写,师巡视辅导。‎ 拓展实践 小试验:地球的引力 ‎1.想想、做做,小组讨论讨论,举出一些说明地球有“手”的例子。‎ ‎2.试验:跳一跳,看自己能跳多高。播放宇航员在月球上“跳”的画面,讨论:在月球上为什么宇航员能跳那么高呢?‎ ‎32‎ ‎《兰兰过桥》教学设计 学习目标 ‎1.认识“梁、程”等12个生字,会写“兰、各”等6个字。‎ ‎2.正确、流利地朗读课文。‎ ‎3.通过对两种很有特色的桥的认识,激发学生的好奇心和创造欲。‎ 课前准备 教学挂图,生字词卡片。‎ 第 一 课 时 导入新课 ‎1.同学们,你们见过什么样的桥?(学生自由答)‎ ‎2.今天,我们学习一篇有趣的课文,(板书课题)课文里所讲的桥会让大家大开眼界。‎ 初读课文 ‎1.老师范读课文。‎ ‎2.学生借助拼音初读课文。要求:a.读准字音,b.读通课文。‎ ‎3.四人小组分自然段读课文,互相纠正字音。‎ ‎4.出示生字卡片,检查生字的读音。‎ 初步学习课文,了解课文内容 ‎1.指名分段朗读课文。‎ ‎2.兰兰跟爷爷过了几种桥?(两种桥:潜水桥、塑料桥)‎ a.你是从课文的哪个地方找到这个答案的?(第2段最后一句话)‎ b.鼓励引导:你很会读书,请再往下读课文,看看爷爷是怎么告诉兰兰的。‎ ‎3.课文的哪段写潜水桥?谁来读读?‎ ‎4.课文的哪段写塑料桥?谁愿意读读?(请举手的同学齐读)‎ ‎5.再读全文。‎ 第 二 课 时 朗读课文,熟悉课文内容 朗读感悟 ‎1.学习课文第1~4自然段。‎ a.你喜欢哪种桥?(指名说)请喜欢潜水桥的同学读一读描写潜水桥的第1~4自然段。‎ b.四人小组讨论思考:潜水桥有什么特点?((潜)、结实、透明)‎ c.兰兰在潜水桥里看到了什么?(图文结合回答)‎ ‎2.学习课文第6~9自然段。‎ a.朗读第6~9自然段,思考:你从这几个自然段中知道了什么桥?‎ b.兰兰刚开始看到的塑料桥是什么样的?读出课文中的句子。过了桥后,把塑料桥怎么办呢?读出课文中的句子。‎ c.说一说塑料桥有什么特点。(轻巧、携带方便)‎ ‎3.学习第10自然段。‎ a.齐读第10自然段。思考:爷爷是个什么样的人?(桥梁专家)‎ b.爷爷真会变魔术吗?(是科技的力量)‎ 朗读全文 第 三 课 时 复习课文 ‎1.朗读全文。‎ ‎2.课文中兰兰过了哪两种桥?潜水桥和塑料桥各有什么特点?‎ 巩固识记,书写生字 ‎1.学生识记生字,自读生字表中的字。‎ ‎2.互读、互查。‎ ‎3.教师检查读生字。按序抽读生字:齐读,分组读,个人开火车读,打乱顺序指名读。‎ 书写生字 ‎1.教师范写生字,师生共同突破重难点。‎ 本课要求写的字以上下结构为主。提示:‎ 坐:a.两个“人”要写小,注意“捺”变为“点”;b.“竖”要写长,写在田字格的竖中线上;c.“下横”要写长,以托住整个字。‎ 座:强调把“坐”字写得小一点,偏右一点。‎ ‎2.学生书空。‎ ‎3.学生练习,互相评价。‎ 激发创新思维 以“说说你心目中的桥”为题,鼓励学生的奇思妙想。‎ 板书参考 ‎32 兰兰过桥 潜水桥     结实、透明 塑料桥梁    轻巧、携带方便 ‎33‎ ‎《火车的故事》教学设计 学习目标 ‎1.认识“郊、列”等14个生字,会写“名、发”等6个字。‎ ‎2.正确、流利地朗读课文。‎ ‎3.了解火车的发展,激发创造的欲望。‎ 课前准备 挂图,多媒体课件,生字卡片。‎ 第 一 课 时 谈话引入 同学们,我知道大家都喜欢听故事。关于火车的故事,(边说边板书课题)你们知道些什么呢?(学生畅所欲言)‎ 今天我们一起来学习《火车的故事》,你将会了解到更多关于火车的知识。‎ 初读课文,识记生字 ‎1.借助拼音读课文。‎ 要求:读准字音,画出生字多读几遍,读通课文。‎ ‎2.检查识字情况。‎ 齐读,分组读,抽读。‎ ‎3.听老师范读,标出自然段,想想课文讲了火车的什么故事。‎ 结合插图,边读边想 ‎4.自读第1、2自然段。‎ 指名读第1自然段,理解“飞驰而过”。可以播放火车疾驶而过的场景,也可以把自己的手当做火车,演示“飞驰而过”的样子。‎ ‎5.读第3自然段。‎ a.读了这个自然段,你了解到什么?‎ ‎◆蒸汽机车(第二幅图上的车头就是蒸汽机车。它烧煤,从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟)‎ ‎◆内燃机车(它烧汽油、柴油或煤油,不会产生多少烟)‎ ‎◆电力机车(教师出示图片并讲解:电力机车的车顶有电线。它行驶时下面是两根铁轨,上面靠电线提供能量)‎ b.磁悬浮列车(当今世界最先进的火车,速度快,接近普通飞机。这种火车只有中间一根铁轨,最特别的是:它是浮在轨道上的。第三幅图画的就是磁悬浮列车。它在日本、德国常见,我国上海也有)‎ c.朗读领会。‎ ‎6.自读第4、5自然段,提出不懂的问题。‎ a.理解“夕发朝至”:“夕”是晚上,“发”是出发,“朝”指的早上,“至”是到。谁能把词语意思连起来说说?(晚上出发,早上就到了)‎ b.爸爸还说了什么?‎ c.引导理解不懂的地方。‎ 如:教师可以用简笔画,画出海面及山势的剖面示意图,帮助学生理解“海拔”。青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路,那里海拔特别高,平均超过4 000米,是世界上最高的地区,被称为“世界屋脊”。‎ d.指导朗读,重点读好长句子:“我国正在……青藏铁路”。‎ ‎4.读第6自然段。‎ 你也想驾驶火车吗?你想驾驶什么样的火车呢?‎ 第 二 课 时 朗读课文 复习巩固生字 ‎1.学生读生字卡片。‎ ‎2.游戏:教师读一字,学生快速拿出相应的卡片,再组词语。‎ 书写指导 ‎1.观察字形结构,想想怎样写才好看。‎ ‎2.重点指导:“发”的第一笔、“成”的斜钩要写好,整个字才好看。‎ 拓展练习 以小组为单位,合作设计一列未来的火车,大家交流。‎ 总结 注意肯定学生的创新之处。‎ ‎34‎ ‎《小蝌蚪找妈妈》教学设计 学习目标 ‎1.会认“灰、迎”等8个生字,会写“河、姐”等6个字。‎ ‎2.正确、流利、有感情地朗读课文。‎ ‎3.了解青蛙一生的变化,培养学生对自然科学的兴趣。‎ 课前准备 ‎1.生字卡,教学挂图(或多媒体课件),相关教具和有关青蛙的知识。‎ ‎2.小蝌蚪、青蛙、鲤鱼、乌龟等头饰。‎ 谈话激趣引入 我们每个人都有妈妈,可小蝌蚪的妈妈是谁呀?让我们一起去看看──(出示课题:小蝌蚪找妈妈)‎ 生齐读课题。‎ 整体感知课文 播放多媒体课件,教师以解说的形式读课文。‎ 学生自读课文 ‎1.用自己喜欢的符号画出不认识的字,向同学或老师请教。‎ ‎2.学习小组内互相教读,说说怎样记字形。‎ 检查学习生字的情况 ‎1.课件展示生字。指名读,正音。‎ ‎2.小老师教读,齐读,开火车读生字。‎ ‎3.指名介绍记字的方法。‎ ‎4.组词练习。‎ 检查学生初读课文的情况 分段读课文,自己喜欢读哪段就读哪段。‎ 结合图学习 ‎1.自读第1自然段,你知道了什么?(小蝌蚪的样子)‎ 用手势帮助理解“甩着”。‎ 口头填空:小蝌蚪,大(  ),(  )的身子,(  )的尾巴,(  )地游来游去。‎ 学生齐读这一段,体会蝌蚪的快活的心情。(可以加上动作)‎ ‎2.读第2自然段,看图比较。‎ 思考:小蝌蚪找到了谁?结果怎样?‎ a.引导学生仔细观察第一、二幅图,与小蝌蚪最先的样子相比较,说说几天后,小蝌蚪发生了哪些变化。并在课文中画出相关语句。‎ b.指名学生回答。教师板书:长出两条后腿。‎ 课件展示理解“迎上去”,或用做动作的方式帮助理解。‎ c.分角色读。(同桌对读,组内互读,指名读)‎ d.从鲤鱼阿姨的回答中,小蝌蚪知道了什么?(自己的妈妈是四条腿,宽嘴巴)‎ 板书:四条腿宽嘴巴。‎ ‎3.用学习第2自然段的方法自学第3自然段。‎ a.学生汇报学习情况,多媒体或做动作帮助理解“追上去”。‎ b.交流:为什么小蝌蚪会错把乌龟当妈妈呢?‎ c.分角色读。‎ 第 二 课 时 自读课文 图文结合,理解内容 ‎1.自读第4、5自然段。‎ 讨论交流:小蝌蚪找到妈妈了吗?它们的妈妈是谁?是什么样的?‎ ‎2.小蝌蚪又有什么变化?‎ ‎3.课件出示青蛙妈妈的话,结合课后“读读说说”的练习,用“已经”说话。‎ ‎4.齐读课文最后一段。画出小蝌蚪最后变化的词句。教师板书:尾巴消失捉害虫。‎ ‎5.教师归纳:小蝌蚪找妈妈的过程也是青蛙生长变化的过程。‎ 分角色朗读全文 复习生字 出示字卡,检查识字情况。‎ 指导书写 ‎1.出示“我会写”的字,学生读一读。‎ ‎2.观察田字格里的字,想想该怎么写。‎ ‎3.学生描红,临写,师巡视辅导。‎ ‎4.展示学生的书写,评议书写情况。‎ 演一演 ‎1.学生戴上头饰,表演课本剧《小蝌蚪找妈妈》。‎ ‎2.评出表演得好的小组予以奖励。‎ 拓展学习 ‎1.课后通过课外读物或网络进一步了解有关青蛙的知识,在日常生活中做保护青蛙的小卫士。‎ ‎2.通过查找资料或网络资源,了解一种动物从小到大的变化过程,以后在班上交流。‎ ‎《语文园地八》教学设计 学习目标 ‎1.了解“合一合”的识字方法,会用这种方法自学生字。‎ ‎2.能够区分形近字和同音字;能把短文读正确,了解意思。‎ ‎3.能根据情境想出解决问题的好办法。‎ ‎4.在口语交际活动中,能清楚讲解自己的设计,评议出谁的设计好。‎ 课前准备 结合《兰兰过桥》的学习,自己设计“未来的桥”。‎ 第 一 课 时 我的发现 ‎1.自读韵文,发现规律。‎ ‎2.引导学生归纳小结。‎ ‎ 如:“千”与“口”合在一起就是“舌”;‎ ‎   “土”与“里”合在一起就是“埋”;‎ ‎    ……‎ ‎3.生识记生字:甘、埋、闯、掰、跌。‎ ‎4.师检查识字情况。‎ ‎5.鼓励学生用这种方法识记汉字。‎ ‎ 如:(明)日月齐照,大放光明。‎ ‎   (泪)眼睛流水,泪水汪汪。‎ 日积月累 ‎1.找找每组字的异同点。(音、形、意)‎ ‎2.选字填空,填完后读一读。‎ ‎3.拓展练习。‎ ‎ 声 生 身    远 圆 园    做 坐 座 ‎ 笑(  )    (  )方    (  )好 ‎ 学(  )    花(  )     请(  )‎ ‎ (  )体    团(  )    (  )位 我会读 ‎1.自读短文,不懂的可以请教同学或老师。‎ ‎2.把短文读给同学听,说说自己的感受。‎ 第 二 课 时 口语交际:未来的桥 创设情境,导入话题 小熊过生日,请小猴去他家做客。可是小熊家住在一条大河对面,河面上没有船,也没有其他的方法能帮助小猴过河。请大家帮助小猴设计一座桥。‎ 现在,把你们设计的大桥图拿出来,向小猴子推荐自己设计的桥。‎ 想想,怎样向小猴子介绍自己的设计,才能让他采用自己的设计方案。‎ 分小组交流 介绍自己设计的桥。‎ 小猴子选出自己满意的桥,并说出选中的理由 拓展创新 ‎1.引导设计具有特殊用途的桥。‎ ‎2.鼓励学生讲出其设计理由和使用特点。‎ ‎3.评选出最好的桥。‎ 第 三 课 时 展示台 ‎1.认真看图,了解第三幅图缺的是什么。(缺了把球捞上来的方法)‎ ‎2.自己想出最好的打捞方法。‎ ‎ 启发:可以从图上提供的大树、石子、树枝……设想捞球的方法。‎ ‎3.向大家介绍自己的方法。‎ ‎4.比一比谁的方法最好。‎ ‎5.试着把第三幅图画出来。‎ ‎6.把故事完整地讲一讲。‎