《一匹出色的马》PPT部编版2下 77页

千里马原指善跑的骏马，可以日行千里。 现在常用来比喻人才；特指有才华的青少 年。古代有“千里马常有，而伯乐不常有” 的相关文献记载。 第一步：课前认知 千里马 一种儿童玩具，典型的式样是一根杆 子，一端有马头模型，有时另一端装轮子， 孩子跨立上面，假作骑马。骑竹马之戏古 代早已有之。李白《长干行》中的诗句 “郎骑竹马来，绕床弄青梅＂就描绘了小 儿女的天真无邪、亲昵嬉戏之状。 竹马 陈伯吹(1906年-1997年) 原名陈汝埙，是我国儿童文学的一代宗师， 也是著名的翻译家、教育家。他把毕生精力奉 献给儿童文学事业，在海内外享有极高的声誉。 著有童话集《一只想飞的猫》，评论集《儿童 文学简论》等。1981 年创立陈伯吹儿童文学 园丁奖，鼓励国内作家参与儿童文学创作， 1988 年此奖改名为“陈伯吹儿童文学奖”。 第二步：读生字 1.自由朗读课文，用“ ”圈出要求会认的字，用 “ ”标出要求会写的字，并给段落标上序号。 2.对照老师的标注，检查是否标注清楚了，再把 标出的生字读一读。 1 2 3 4 5 6 7 糯 毛 差 恋不 外 舟 洋 请 一 起 马 马 郊 泛 波纹 软 毯 异 恋 舍 求 株 骑 跨 葱 拾 jiāo fàn bō wén cōnɡ ruǎn yì liàn shě qiú tǎn zhū qí kuà shí 读一读 “求”是“裘”的本字，是象形文字,甲骨文字形就像毛朝 外的皮衣，金文字形将甲骨文字形的上半部分写为“手”， 表示手提皮衣。字义则演变为“追求、提求，寻求、请求” 等，于是就另造了“裘”来表示“毛皮的衣服”。 第三步：趣解汉字 恋舍求 纹 株 葱 拾 异毯软 跨骑 郊泛波 1.读课文，注意生字的读音。 2.听范读，看自己的朗读是否正确。 3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。 第四步：读课文 第五步：动态演示 伸出你的小手指，一起写写这几个字吧！ 猜猜下面几幅图是什么季节？ 我们课文中的小主人有一匹神奇出色的马，想了 解认识吗？ 1 2 3 4 5 6 7 把画出的生字读一读。 糯 毛 差 恋不 外 舟 洋 请 一 起 马 马 jiāo fàn bō wén cōnɡ ruǎn tǎn yì liàn shě qiú zhū shí qí kuà 提示：点击生字进入详细讲解。 郊 泛 波纹 软 毯 异 恋 舍 求 株 骑 跨 葱 拾 郊外 郊游 泛舟 泛出红晕 jiāo fàn 八一起义 军旗飘 识字巧方法 初生月映 之江畔 识字巧方法 郊 泛 波 纹 波纹 螺纹 bō 水上起皮 识字巧方法 波纹 花纹 wén 绞丝的文化 识字巧方法 cōng ruǎn 洋葱 葱茏 软糯 软弱 熟字加偏旁 艹+匆+心 识字巧方法 熟字加熟字 车+欠 识字巧方法 软 葱 tǎn yì 毛毯 地毯 差异 异域 十分热烈 识字巧方法 蛇年除 弊端 识字巧方法 毯 异 恋 舍 shě 舍得 取舍 口干的人 识字巧方法 眷恋 依恋 liàn 爱 识字巧方法 求 株 qiú 请求 求教 皮球不带王 识字巧方法 zhū 一株 守株待兔 红色（朱） 的树木 识字巧方法 骑 拾 shí 拾起 拾阶而上 合手 识字巧方法 qí 骑马 骑驴 奇怪的马 识字巧方法 跨 kuà 跨马 跨步 “夸”脚 识字巧方法 恋舍求 纹 株 葱 拾 异毯软 跨骑 郊泛波 读一读：我还（hái）有一件事没做，就是去图书馆还（huán） 书。 •• 还 hái （还有） huán （还书） 关注下面句子中加点的字，看看你有什么发现？ 我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍， 不想回去。 • 注意加点字 的读音！ 读一读: 竹筐里的苹果散（sǎn）落了一地，孩子们急忙 分散（sàn）开来，把苹果捡回筐里。• • 散 sǎn （散落） sàn （散开） 关注下面句子中加点的字，看看你有什么发现？ 妈妈牵着妹妹，爸爸牵着我，一起到郊外去散步 。• 注意加点字 的读音！ 【波纹】 【柔软】 【异常】 【已经】 【恋恋不舍】 【迎接】 表示动作、变化完成或达到某种程度。 非常；特别。 试着把词语和意思连起来！ 到某个地点去陪同客人等一起来。 小波浪形成的水纹。 柔和；不坚硬。 形容舍不得离开。 自由读课文，读准字音、读通句子， 带生字的句子多读几遍。在正确流利地朗 读课文的前提下，抓重点词句想象画面。 自读下面的句子，想象画面。 河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。 “微风吹过”，轻轻地，柔柔的，心中感觉暖暖的，朗 读语气自然柔和，语调适中。微风中，我们还仿佛看见河 水“泛起层层波纹”，朗读时，语速可以稍慢，仿佛层层 波纹荡漾开去。 自读课文，思考： “一匹出色的马” 指的是什么呢？ 一根又长又细的柳树枝条 妹 波 求 纹 像 景 恋 匹 舍 提示：点击生字进入详细讲解。 u 观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事 项。 结构：半包围 笔画：四 部首：匚 匹 pǐ 组词：一匹马 一匹布 最后一笔是竖折 第一笔是横 第二笔是撇 第三笔是 竖弯钩 结构：左右 笔画：八 部首：女 妹 mèi 组词：妹妹 姐妹 女”成为偏旁之后， 最后一笔要写短， 不越过第二“丿” 第一个横短， 第二个横要 长一些。 结构：左右 笔画：八 部首：氵 波 bō 组词：波纹 波浪 第二笔的撇要注意穿 插到“氵”的右下。 “皮”第一 笔为横钩 结构：左右 笔画：七 部首：纟 纹 wén 组词：波纹 螺纹 右边”文”的穿插 到“纟”的右下。 结构：左右 笔画：十三 部首：亻 像 xiàng 组词：好像 就像 右半部分“象”的 第六笔从“口”字 中间穿出去 弯钩及接下来的 两撇一捺要左右 平衡，把字写正。 结构：上下 笔画：十 二 部首：日 景 jǐng 组词：景色 美景 横要写得稍长些 “日”写得 稍小而扁 最后的两点 相对。 结构：上下 笔画：十 部首：心 恋 liàn 组词：恋恋不舍眷恋 注意这个字的六个点 画，每一个点的位置 及互相之间的协调。 第三笔和第 四笔都是竖 结构：上下 笔画：八 部首：人 舍 shě 组词：不舍 舍粥 “人”字 头要写得 舒展 易错提示：下半 部分不能写成 “舌”哦！ 结构：独体 笔画：七 求 qiú 组词：请求 祈求 第三笔点和第 四笔提，两笔收笔处 留有空隙，不能相连 竖要写得正、直 易错提示：点千 万不要忘记哦！ 1.在生字本上练习书写，师生评价。 写一写 3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。 一匹 出色 妹妹 河水 碧绿 波纹 好像 河岸 柳叶 景色 要求 柳树 枝条 恋恋不舍 2.听写生字、词语。 填一填： 本文主要写了我们一家人出去散步，妹妹走 累了，想要爸爸妈妈抱，结果 ______________________自己跑回了家。 课堂小结 在爸爸的引导和鼓励下 通过上节课的学习，说一说：课文主要讲了一件什么事？ 本文主要写了“我们”一家人出去散步，妹妹走累了， 想要爸爸妈妈抱回家，结果_______________________自己 跑回了家。 在爸爸的引导和鼓励下 学习本文时，我们先想一想“一匹出色的马”指的 是什么；然后找出表现妹妹的变化的句子，想一想妹妹 为什么会有这样的变化，从而感受妹妹的天真可爱和爸 爸对孩子充满智慧的爱。在理解课文的过程中认识又× 又× 式词语，并学写又× 又× 式词语。 自由读第1-3自然段，说一说： “我们”一家人在郊外散步时心情 如何？ 留恋美景 一个春天的傍晚，妈妈牵着妹妹，爸爸牵 着我， 一起到郊外去散步。 连用两个“牵”字，为我 们呈现了一幅温馨、和谐 的生活画面。 找一找： 找出文中描写春天的郊外景色异常美丽 的句子？用“——”画出来。 河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。 “河水碧绿碧绿”“微 风”“波纹”等写出了春 天郊外的景色十分美丽。 路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可 爱，像一片柔软的绿毯。 田野 比喻 绿毯 生动形象地写出 了田野的美丽。 很浓很浓的绿色 填一填： “河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹” 一句中“碧绿碧绿”的意思是 ，这 样的词语还有 、 等。通红通红 雪白雪白 春天的郊外，景色异常美丽。我们一边看， 一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想 回去。 环境描写 概念：环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环 境的描写。 作用：渲染气氛，衬托人物的心情。 运用：本文中“河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹” 和“路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软 的地毯”，这两句话即对郊外的环境进行了描写，突出了郊 外环境的优美，衬托出了一家人愉快的心情。 语文要素 读课文第4-7自然段，想一想： 妹妹是怎么回到家的？ 骑‘马’回家 当我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱她：“我 很累，走不动了，抱抱我。” 读出儿童撒娇的 语气和天真之态。 妈妈摇摇头，回答说：“不行啊，我也很 累，抱不动你了。” 你觉得妈妈拒绝抱妹妹对吗？为什么？ 我觉得对，因为妈妈不想溺爱妹妹，锻 炼妹妹的毅力才是真的爱妹妹。 爸爸不作声，他松开我的手，从路旁一株柳树下，拾 起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹，说：“这是一 匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。” 爸爸把“一根柳条”说成是“一匹出色的 马”，让妹妹自己骑着它回家，迎合了小孩子 的好奇心和爱玩游戏的特点，同时也暗示妹妹 要学会自己克服困难。话中蕴含着父亲充满智 慧的爱。 重读“出色”“骑 着它”，读出爸爸 鼓励和期待的意味。 • • • • • 一根又长又细的柳树枝条 一匹出色的马？ 妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔 向前去。 “这是一匹出色的马”体现在（ ）。 A.妹妹把它当成了一匹真正的马，忘记了疲劳， “骑”着它回家了。 B.这匹马跑得很快。 选一选： A 等我们回到家时，她已经在门口迎接我 们，笑着说：“我早回来啦！” 读出妹妹的那份得 意和兴奋之情。 想一想： 整篇课文中，妹妹的心情前后发生了哪些变化? 妹妹跟随“ 我们” 一起散步，欣赏了美景很开心； 之后走不动了，向父母撒娇求抱抱被拒绝后，很沮丧； 爸爸给了妹妹“一匹出色的马”之后，妹妹又高兴起来； 最后妹妹比“我们”先到家，她非常开心、得意。 ○试着有感情地朗读课文。 这是课后第1题哦！ 点拨：首先我们要把课文读通顺，做到不加字、不掉字。 然后在理解课文内容的基础上,试着有感情地朗读课文。比 如我们在读人物的对话时,应抓住人物的语言，体会人物心 情的变化,将人物的感情读出来。 妹妹 高兴地 跨上“马”，蹦蹦跳跳地 奔向前去。 （欢快）等我们 回到家时，她 已经在门口 迎接我们， 笑着说：“我早回来啦！”（得意、兴奋） . . . . . . . . . 朗读示例： 这是课后第2题哦！ ○读句子，体会妹妹的变化，再说说她为什么会有这样 的变化。 u 当我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱她： “我很累，走不动了，抱抱我。” u 妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向 前去。 参考答案： 妹妹一开始“求”妈妈抱她时，一副淘气撒娇的样子。 妈妈不抱她，她就去求爸爸。爸爸没有答应她，而是给她 “一匹出色的马”，妹妹高兴地跨上“马”回了家。妹妹会 有这样的变化，是因为爸爸的做法迎合了儿童的心理，把回 家变成了好玩、有趣的游戏，原有的疲劳仿佛不复存在了。 学写“又x 又x”的词语 学方法：我们在交代事物的两个特点时，可以用“又”把 这两个特点连接起来。本文中写爸爸“拾起一根又长又细 的枝条，把它递给了妹妹”，这句话中的“又长又细”即 写出了枝条的两个特点。 记方法：在写这类词语的时候，两个“又”后面跟的必须 是同一事物的两个不同的特点。 语文要素 用方法：用“又x 又x”式词语写句子。 示例 树上的苹果又大又红。 一 匹 出 色 的 马 郊外散步，景色优美——恋恋不舍 妹妹累了，要求抱抱——撒娇央求 妹妹高兴，门口迎接——开心得意 温馨、和谐、关爱 快乐、无忧、童年妈妈拒绝，爸爸送“马”——沮丧变高兴 本文写了一家四口郊游，返回时妹妹求父母 抱，却得到“一匹出色的马”快乐回家的故事， 展现了充满亲情与关爱的幸福童年生活。 童心、快乐 童年是快乐的,是无忧无虑的。文中的妹妹 有了新奇的游戏，就忘了疲劳，也给自己带来 了快乐。她的行为洋溢着童趣，透露出天真,愿 我们每一个人都能永保童心,得到快乐。 爱发脾气的孩子 有个男孩儿，脾气很不好，不管遇到什么事，稍有不顺心，就 大发雷霆。虽然事情过后，他也能认识到自己的错误，向别人道歉， 但是，他的朋友还是越来越少。爸爸对他的这个缺点提出了批评， 他却满不在乎地说：“我不是已经道歉了吗？” 一天，爸爸交给他一盒钉子和一把锤子，然后把他领到院子里 的一个木桩前，说：“下次你再要发脾气，就往这个木桩上钉一颗 钉子，等你想道歉了，再把这颗钉子拔出来。” 男孩儿不理解爸爸的用意，不过还是点了点头。 很快，爸爸看到木桩上钉了很多钉子。过了一段时间，爸爸发 现新钉的钉子少了，开始有了拔出钉子留下的洞。到后来，几个 星期才有一颗新钉子。 终于有一天，男孩儿来到爸爸面前，把当初爸爸交给他的钉子 和锤子还给了爸爸。他说：“爸爸，我已经不需要这些东西了， 我现在可以控制自己，不再乱发脾气了。” 爸爸让男孩儿讲一讲原因。男孩儿说：“当我拔出第一颗钉 子的时候，看到一个那么深的洞，再也填不平，我的心受到很 大的震动。以后每钉一颗钉子，我心里都非常难受，因为我知 道，这又是一个无法填平的洞。” 联系生活实际想一想，你身上有什 么不好的习惯吗？你打算怎么改正？ 跟小朋友或爸爸妈妈说一说。