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- 2021-11-19 发布
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Module1 UNIT1 Where's the cat?
Unit 1 where’s the cat?
单元教学内容
1． 让学生学会用英语表达happy new year look at the ….; one /two /three/four….
2． 学会使用where’s the red /…. Cat/….?
.in the bed …….来介绍和表达。
语言知识目标
1） 学生能听、说、 读、课标内单词; One/two/there….-twelve; orange cat ;know; other; tree;so ;many; bird ;
2） 学生学会运用这些句型：where’s the cat ?
It’s on/in /under
How many cats?
One ,two,three…….twelve cats.
单元教学目标
a. Hi, look at the….
where’s the cat ?
It’s on/in /under
How many cats?
One ,two,three…….twelve cats.
b. Words : this orange cat ;know; other; tree;so ;many; bird ; One/two/there….-twelve;
教学重点
正确使用where’s the orange /…..cat ?
It’s on/in /under
How many green/…..cats?
One ,two,three…….twelve cats.
2.能听懂并介绍. One ,two,three…….twelve cats..的名词。
教学难点
能正确使用what can you see in up…
So many kites
1． 英语单词twelve, birds,five,three
第一课时
Teaching steps
Step 1 Warm-up
Listen and sing a song: I can sing a rainbow
Ten little indians
Step 2 presentation
1.Greeting
T: ( Use a toy or a picture of a dog.) Hello/hi.
Hello. how are you?.
T: Hello. Hello/hi. To each other.
Then students practice with the classmates they don’t know .
2.show the cards.: red ;yellow ;blue ;green
Review : what color do you like ?
I like blue/…
3, play a game
1).(repeat) pass the color: what color do you like ?
I like blue/…
2) ask one line group one by one to read color cards.
4 review : what’s this
It’s panda.
What color ?
It’s white
How many red crayons ?
Five /six /….
5. Listen to the tape and number the song
6 listen again and find the right pictures
7.. Do 2a listen and number the pictures.
Step 3 Practice
1． Task:. Books up / books down
2． Read words and pronunciation…/… …
Step 4 Grammar focus
1. Students read the book by themselves. use their fingers follow the tape.
2. Do some exercises.
Homework
Listen book page 2
第二课时
教学目标
1. 语言知识目标:
能认读以下词
1). one, two, three, four, five, twelve. know, other, let’s where in on under bed
2). 能掌握以下句型：look ,where’s the cat?
It’s on the bed..
Teaching steps:
Greeting: Hello. /I am Mr Li , pleased to meet you?
……Pleased to meet you.
Learn the song :: I’m a boy, you are a girl..
How old are you?
I’m six/seven/eight/.
Step 2. Presentatio
1. Show a picture, . Cat. Fox . Kite.. Box dog
High and low voice, suddenly to cards up—high
Cat. Fox . Kite.. Box dog…down- low
2. . Then students play the game : hide and seek :
where’s my cat .?
it’s on the desk
it’s under the desk
It’s in the school bag.
Step 3 practice
1. Watch TV and Practice ;.. where’s the cat?
it’s on/ in /under the …..
2.. listen to the tape,. Read book and each group gives a report .Then Students discuss it.
3. do the activity book. together. and color.
Homework
听磁带。模仿磁带发音。
第三课时
教学目标
语言知识目标:
1). 能掌握以下单词：where in on under bed
pencil bird banana kite
2). 能掌握运用以下句型提问：where’s kite/birds …?
It’s on/ in /under the …
Teaching steps:
Step 1. Revision
What’s this ?
It’s a…..
Is it a… ?
Yes it is.
No it isn’t.…
where’s the cat .?
it’s on the bed
it’s under the bed
It’s in the bed.
Step 2. Presentation
1. look at the cd.-rom where’s my cat .? how many cats?
2. listen and read it. and correct it.
3. Guess the cat where’s the cat .?
Step 3 Practice
1 Listen to the conversation and read
2 play a game : where’s my cat .?
3 listen to the tape and check them.
One by one to read and correct.
Homework:
Listen to the tape and read.
Module1 UNIT2 How many green birds?
教学目标
1. 语言技能目标
1)How many blue birds?hello good morning
happy new year/
Where’s my pen.?
It’s on/in/under….
2) how are you?
How old are you ?
I’m seven……
3. 能熟练认读以下单词：bed Look. where in on under
One two three four five six ….
Red blue yellow greeen…….
Teaching steps:
Step 1. Warming-up
1. Greeting
Hello boys and girls
Pleased to meet you!
Sing the song:
I can sing the rainbow
…….
3. Listen and sing,
Step 2. Presentation
1. Show some cards
：Look at the .. in on under bed Kite. pencil, eraser
Way: 1) look my mouse and guess, which word ;green/yellow…..
2) Ask two groups to read,
3) where ‘s the red bird /
Way :where ‘s the…..?
It’s on/in/under….
2 Play game;
high and low voice : It is on/in/undrer …….?
Yes it is.
No it isn’t.
3.listen to the tape and read book..
4.do the A exercise. check it with their classmates.
Step3 Self check
Discuss any problems about pronounce.
Homework
Listen and read after the tape. 4
review( newspaper)
Step 1. Revision
Greeting: 1. Hello. Good morning/ afternoon/noon,
How old are you !
I’m seven/eight/eleven,
how are you?
Pleased to meet you.
Where’s my pen.?
The pen is on/in/under….
Yes ,it is.
2 Sing the song about:
Look at the tree.
What can you see up in the tree
So many kites for me and you
Step 2. Presentation
1: show some cards :
One –twelve
Red/yellow /blue….
Look at the…
where in hat on under bed Fox. Kite. House. Dog
2. ask two students to show
1)Where’s the blue pen.?
The blue pen is on/in/under….
2) how many blue birds?
One two three four five six…..
2 listen to the tape ask some students to read student’s book page 4-5
Step 3. Practice it.
1. ask one boy Where’s my pen.?
One girl The pen is on/in/under….
2 Together:: Where’s my pen.?
The pen is on/in/under….
(boys ask the girls)
2. learn this chant
the hat, hat, hat,Is in my hand, hand ,hand
boys an girls to complete
4. do the newspaper. New words…
Step 4. Homework.
Listen the tape ,read it page4-5
Module2 UNIT1 That is my father.
教学目标
一、学习数字单词:
mother father grandpa grandma sister
二、 熟读课文，能运用课文中的重点单词和句型。
三、学会自己家庭成员的表达方法。能用英语和家人打招呼，更热爱说英语在日常生活中，进一步培养对英语的兴趣。
教学重点
会自己的家庭成员的英语表达
能够向别人介绍自己的家人
教学难点
向别人介绍自己的家人
单词的正确，准确发音
教学准备
单词卡片
多媒体课件
教学过程
1．热身复习
教师与学生高兴地打招呼问好，并一起演唱一首喜欢的英文歌曲。请几个学生到前面用动作或声音来模仿某种动物的特征
例如，一位学生学猫叫之后问全班同学：”What"s this?”
学生回答：“This is a cat.”
2．任务呈现与课文导入
教师给学生出示一张自己小时候与父母在一起的照片
指着小时候的自己让学生猜一猜是谁：学生可能猜不出来或者猜出来了不知道怎么用英语介绍，告诉学生我们首先学习课文，然后大家就知如何介绍。教师通过多媒体课件或简笔画设计—棵“Family Tree”. “father，mother grandpa grandma，brother，sister”等，教师可以留—些时间解答关于课文的疑问。
请学生看活动2的图片，听录音并跟读。让学生明白如何介绍别人，同时要让他们体会"this"和"that"在介绍别人时的区别，要介绍的人离自己较近时，用“this”，而要介绍的人离自己较远时用“that”。
3.任务完成
完成运用任务4。让学生带来自己家庭成员的照片，通过实物投影一边指着照片——边向全班进行介绍：“This is my father.”
也可以以小组为单位，向自己的学生介绍自己的家庭成员。如果没有实物投影，可以让学生在纸上简单地画出自己的家庭成员，然后用英语进行介绍。
完成运用任务1。
学生三人或五六人—组，选择一种动物，组成一个家庭。学生可以课前做好头饰。由充当孩子的学生介绍自己的家庭成员，例如：“1 am a panda．This is my father．That is my mother．’’
完成运用任务6。
教师课前搜集一些同学的爸爸妈妈的照片，让学生猜照片。课堂上将这些照片用实物投影打出来，但每张照片都被挡住一部分，让学生辨认并从这些照片中找出自己的爸爸妈妈，同时要求学生用英语表达：“This is my father／mother．”如果学生找错了，教师就将该照片完全展示出来，问学生：“Is this your mother?" 引导学生回答：“No，it isn"t．”并让学生继续找出自己父母的照片。
完成运用任务5。
请学生指着班里的同学向大家介绍自己的好朋友
如：“This is my friend Peter．”
完成运用任务3。
首先让学生明白题意，根据录音判断录音内容与图片是否相符，相符就划“勾”，不符则划“叉”。
4.课后作业：
听录音，复习本单元，预习下一个单元。
Module2 UNIT2 He's a doctor.
Aim
1.Grasp the sentences ‘He’s a… She’s a…’and
roll them by freely.
2.Develop the students’ ability of listening,
speaking and reading.
3.Know parents’ jobs and love them more.
Focus
he’s=he is she’s=she is
Teaching Process
ⅠWarming-up
1.Say an English chant: ‘Look at the tree.’
2.Ask and answer.
Show the word cards and ask: ‘What’s this?’
Let the students show their families’ photos, then
introduce the people of their families.
ⅡLeading in
Show my own photo, and then tell the students: ‘This
is my father, he’s a doctor. This is my mother; she’
s a teacher, too.’
ⅢTeaching and Learning
1.Play the tape and let the students listen.
2.Play the tape again.
3.Point to the male doctor, then say: ‘He’s a
doctor.’ Point to the female doctor then say: ‘She’
s a doctor.’ Point to a girl and say: ‘She’s a
pupil.’ Point to a boy and say: ‘He’s a pupil.’
4.Show the card ‘doctor’
5.Play the tape twice.
6.Give the students five minutes to practice the
dialogue.
ⅣPractice
Lead the students do the activity book, practice 3
ⅤLearn the chant
Play the tape
ⅥSetting homework
Activity book, page 8 practice 1 and 2.
Module3 UNIT1 This is her bag
Teaching aims:
1.Get students to grasp imperative sentence “This is his/her…” and “That is his/her…”
2.Encourage the students’interest to learn English.
3i.Encourage the students to cooperate with each other, help each other and learn from each other.
Teaching focus:
1.Help students grasp the words: her bag his coat their
2.Help students grasp the key sentences：
“This is his/her…” and “That is his/her…”
3.Enable students to use the drills fluently and correctly.
Teaching aids:
some cards, tape recorder , stickers
Teaching Process:
I.Warming up and Revision
1、Greetings
Hello, boys and girls.
Nice to meet you.
2、Play the tape recorder and review the chant. Teacher set an example first.
II.Leading-in
1、Show some animals’ pictures and ask “What’s this?”
2、let students find their own pet and try to speak “This is my…”
3today let’s learn Module 3 Unit 1.
III.Listening & Reading Activities
1、Ask the students open their books，then play the tape.
2、Play the tape, make students understand the meaning of the text.
3、Play the tape，ask students underline some new words.
4、Give them some questions:
Teacher hands up something to ask the children.
5、Play the tape.
6、Practise the difficulty sentences .
IV.Further Development
1、Teacher point to the pictures of bag, coat, book, hat, school bag
2、Give them 2 minutes to practice the text in pairs.
3、 Play games
Show something in the box.
V.Homework
1、Listen and read the text.
2、Make sentences with “This is his/her…”.
Module3 UNIT2 My mother is a nurse
Aims:
1.Let students use the words to make sentences.
2.learn a new English song.
Focus:
nurse, dress, driver, bus
Aids: tape recorder, pictures and cards.
Teaching process:
I. Warming-up and revision.
1、Greetings
Hello, boys and girls.
How are you?
2、Play the tape recorder and review the song. Teacher set an example first.
II. Leading-in .
1.Ask students “What are they going to be?”
2.show a bag and ask “what’s this?”
3.Let’s guess who need a bag
4.Today, let’s learn Module 3 Unit 2
III. Listen and reading activities
1. Write and teach the title “My mother is a nurse.”
2. Show the pictures and introduce the text.
3. please listen to the tape recorder
4. listen and repeat
5.read the text
6. teach an English song
1) Listen two times
2) Listen and sing
IV. Further development
1. teacher show some pictures of different jobs and some objects
about the jobs. Let students to match them.
2. try to speak “This is a …(jobs). And this is her …(objects)”
V. Homework
1、Listen and read the text.
2、introduce something about jobs to your parents.
Module4 UNIT1 This is my head
一 教学内容
新标准英语第二册Module4 Unit1 This is my head. 第一课时
二 教学目标
能听懂,会读,会说并能灵活运用单词 head ,face ,nose ,mouth ,ear ,eye。
三 教学重点和难点
单词的教授,单词的发音以及单词的熟练运用。
四 教具准备
课件,图片,单词卡片
五 教学过程
Step 1 Warming-up
Greeting:
T: Good morning, boys and girls!
S: Good morning, Miss Ding!
Step 2 Revision
播放课件
T: Now look at the screen, what can you see? What’s this?
课件中先快速闪烁几种职业的人：nurse, teacher, doctor, driver让学生猜并回答
S: She/he is a…
然后再快速闪烁几种有上面职业特征的物品： bus, dress, coat, bag让学生猜并回答
S: This is her/his…
然后让学生把两句话连起来说.
Step 3 Presentation
⑴T: OK, very good! What’s this?
S: It's a flower (在一个学生头上贴上一朵小花)
T: (问其他学生)Where's the flower?
S: 在某某某头上
引出head
(Show a picture) Read the word "head" after the teacher. Teacher must emphasize the pronunciation. Use team work or group work to practice .让学生边说边touch their head.
⑵T: (Take out a star) What's this?
S: ……
T: Give you a star. (在一个学生的脸上贴上一个小星星)
T: Where's the star now?
S: 在某某某的脸上.
引出face
Show a picture face .Read the word face after the teacher. Teacher must emphasize the pronunciation. Use team work or group work to practice .让学生边说边touch their face
⑶T: There are some organs in our head, what are they?
S: ……
引出mouth, eye, ear, nose
Show the picture eye
T: what's this?
S: ……
Read the word eye after the teacher. Teacher must emphasize the pronunciation. Use team work or group work to practice .让学生边说边touch their eye.
⑷Show the picture nose
T: What's this?
S: ……
Read the word nose after the teacher .Teacher must emphasize the pronunciation. Use team work or group work to practice .让学生边说边touch their nose.
⑸Show a picture mouth
T: What's this?
S: ……
Read the word mouth after the teacher. Teacher must emphasize the pronunciation. Use team work or group work to practice .让学生边说边touch their mouth.
⑹Show a picture ear
T: What's this?
S: ……
Read the word ear after the teacher. Teacher must emphasize the pronunciation. Use team work or group work to practice .让学生边说边touch their ear.
Step 4 Practices and Consolidation
1、拿出图片让学生说出单词,然后让学生把单词贴到相应图片下面.
T: Put the words to the right picture. I will ask a boy and a girl.
比一比谁贴得又对又快.
2、为小动物找丢失的鼻子，眼睛，嘴巴，耳朵，并帮助他们贴上。
T: Now look at these animals. How lovely are they! But they look very strange. They miss something. Can you help them?
T: OK! What’s this?
T: S: It's a bear.
T: What's the bear missing? Who can help the bear?
先说出小动物们少了什么部位，然后上黑板帮它们贴上。
3、Play a game
Touch your head/face/eye/nose/mouth
全班分为四组进行比赛，一组一组地进行。
T: I say touch your head/mouth/face/eye/ear/nose. You must touch the right organ. If you are wrong, you must sit down. The last student is the winner. She/he can get a flower or a star.
全班先集体坐在下面进行一下热身，然后再分一组一组地站起来进行游戏。
六、Home work
回家后每人画一幅自画像。
教学设计意图：
新标准英语第二册Module 4 Unt1 This is my head.主要是认识和表达自己的五官。我上的是这一单元的第一课时，主要让学生认识自己五官，掌握单词head, face, eye, nose, ear, mouth。
首先我利用课件复习了上单元的内容，然后我用自己制作的小花和五角星奖励给学生引出单词，在教授单词时，我利用图片，并让学生一边说一边摸自己的五官，这样既直观又形象，让学生通过自己的触摸，更好地掌握单词。最后我设计了三个游戏来练习和巩固这堂课学习的单词。一个是把单词贴到相应的图片下面，一个是给小动物找丢失的五官，还有一个是老师发指令，学生摸他们自己的五官，让学生在学中玩，在玩中学。
Module4 UNIT2 These are your legs
教学要求：
知识与技能：学会说表示复数的问句，能分角色表演书中的对话，能唱歌曲。
过程与方法：通过多媒体课件复现学过的单词，并呈现本课的教学内容；采用小组竞赛的方法开展练习；运用分角色表演法，巩固对话内容；利用TPR教学法学习歌曲。
情感态度、价值观：刚入学的小学生有学习英语的兴趣，而且在课堂上表现积极，愿意展示自己。
本课的重点：书中的对话及歌曲。
本课的难点：句型及复数形式。
本课关键：以旧带新，由易到难，并给学生足够的时间练习。
教学手段：图片，多媒体，画板，彩色笔。
教学步骤
I 、Warmer 8’
a) Greet with the kids.
b) Listen and do : Look at the window/door/ ceiling/floor.
II、Revision
1、Look and say. (Show on the screen : A panda is on the screen.)
T: Point and ask “What’s this? ”
Ss: Look and answer “It’s a head/ nose/mouth/ face…”.
T: Let the kids stand up and read the words twice.
2、Practice a sentence with the paper given them before class.
Ss : This is a head/ This is an eye.
T: Find some children to say the sentences.
Ss: Say one by one.
3、Game: Stick then together.
T: Let’s play a game. Stick the head, eyes ,mouth , ears, and nose together and make a complete face.
Ss: Stick in groups
T: Stick the faces on the board and divide into 6 groups.
4、Have a match: Listen and touch quickly.
III、Presentation
1、Draw the kids’ attention to the screen and teach the words. Spider / baby spider[
2、Go on watching and elicit them to pay attention to the dialogue between the baby spider and the mother spider. (Play the cassette)
T: Before you listen , I have 3 questions. a) How many legs has a baby spider got? b) How many eyes has a baby spider got? c) What’s the meaning of “What are these?”?
Ss: (After listening to the dialogue,) answer the questions.
T: Teach them to say the sentence: “ What are these?” several times
Ss: Practise the sentence in groups one by one.
3、Open their books and practise the dialogue in pairs. Then show off in the front.
4、Read the dialogue together.
5、Game: Listen and draw
T: Say some sentences and the kids draw some pictures. (draw four blue pencils/ six yellow balls/ two green eyes and three red birds.)
Ss: Draw and show their pictures.
6、Take something and practice the questions and answers.
7、Go on watching and learn the sing: head shoulders.
T: Lead them to read the words.
Ss: Repeat the words after the teacher.
T: Say the words with actions.
Ss: Say and do some actions.
T: Play the cassette and sing with actions.
Ss: Try to sing with actions.
IV: Sum and homework
What have learnt today, and who has done well today.
Module5 UNIT1 They're cows
教学目标：
1.知识技能目标：学会farm、cow、pig、chicken、egg等单词，以及句型 What are they? They’re ….
2.运用能力目标：学会用句型What are they ?来询问多个物体的名称，并会相应地用句型They’re … 来描述多个物品的名称。
3.素质教育目标：感受英语课堂的趣味性。
教学任务：
1. 学习任务：What are they ?
They’re cows.
And look at these. What are they?
They’re pigs.
2. 运用任务：1.SB Unit 1 活动3
2.记忆游戏。
3.转圈游戏。
4.AB Unit 1 练习1和练习2。
5.画画说说。
教学重点：
单词farm、cow、pig、chicken、egg以及句型 What are they ?They’re …是本课的教学重点。
教学难点：
区分句型What’s this ?This is …以及句型What’re they ? They are …的用法是本课的教学难点。
教学用具：
多媒体课件；
动物图片(每张图片上都要有多只同样的动物)。
教学程序：
一、 复习激活
1. 教师热情地和学生打招呼，然后带领学生演唱上一个模块的歌曲《Heads Shoulders》;
2. 展示上一个单元的课后作业。请学生将自己画的手和脚的图片贴到黑板上，并引导他们用英语表达These are my hands. These are my feet.
二、 任务呈现
教师用多媒体展示一幅农场的图片，问学生这是什么地方。学生可能会用中文回答这是农场，这时教师可以马上教学新单词农场。然后对学生说：“今天，让我们一块儿来看一看农场上都有哪些好朋友。”
三、 课文教学
教师用MP3播放奶牛的叫声，然后用英文问学生：“What are they ?”学生可能会用中文回答它们是奶牛。此时教师教学单词cow以及句子They’re cows.教师用这种办法依次教学单词pig、chicken，最后教学单词egg.
学生听录音，边听录音边模仿课文对话，然后让学生自己表演。
四、 任务完成
1. 完成运用任务1。
学生两人一组，一位学生模仿动物的声音或做动作，然后问：What’re they? 另一名学生回答：“They are ….”，两人一小组练习完之后，教师可以请一至两组学生到前面一来表演。
2. 完成运用任务2
教师在黑板上贴出一些小动物的图片，每张图片上的小动物都不止一只，给学生一点时间 ，让他们记住图上都有哪些小动物以及他们的位置。然后教师请学生闭上眼睛，教师把图片翻转过去，任意指着其中的一张图片问学生：“What’re they?”学生根据他们的记忆回答：“They are ….”回答对的学生教师可以奖给他一个小贴画。
3. 完成运用任务3
教师将学生分成四大组，分别是cow组、pig组、chicken组以及dog组，每组的学生戴上相应的头饰，请一名学生蒙上眼睛，站在组与组的中间，原地转几个圈，定住了学生就可以一起问：“What’re they?”蒙上眼睛的学生用句型They are …说出此时自己所面对的“小动物们”的名称。
4. 完成运用任务4
首先让学生明白题意，先找出左列中几种动物的尾巴并连线，然后听录音并指出相应的图片。然后让学生两人一组，根据图片，进行问答练习。
五、 课后作业
1. 听录音，复习本单元.
教学反思：1. 本课的课文比较符合学生的认知要求以及学生的兴趣，在课堂中让学生模仿录音中人物的语音语调，学生比较感兴趣。
2. 在训练What’re they? They’re ….的时候要注意强调They’re 后面的单词要用复数形式。
Module5 UNIT2 It's thin
【教学内容】
1.学习单词thin,fat,baby,little,big。
2.学习句子It’s fat/thin/little/big.
【教学目标】
技能目标：
1. 会读、会说thin, fat, baby, little, big ,pink.等单词。.
2. 听懂句子It’s thin. It’s fat. They’re black and white. They’re little. They’re pink.
3. 能使用形容词描述动物的特征。
运用能力目标：
1. 让学生感受英语课堂的活跃性，让学生在日常生活中能运用所学语言。
2. 培养学生积极与人合作，虚心向他人学习积极运用英语进行表达和交流，共同完成学习任务的能力。
素质教育目标：
了解农场生活，培养积极的生活情趣和态度。
【教学重点】
1.熟练掌握下列单词
thin, fat, baby, little, big
2.能听懂、会说、会读以下句子：
It’s thin. It’s fat.
They’re black and white.
They’re little. They’re pink.
【教学难点】
单词和句型的正确运用。
【教学意图】
1.熟练掌握本单元的单词和句型。
2.能使用形容词描述动物的特征。
【教具准备】
1.教材相配套的教学录音带。
2.单词卡片及相关图片。
【教学过程】
Step 1.Warming-up
1.教师与学生热情问候，并带领大家一起TPR前面模块学习的英文童谣《Heads,Shoulers》。
2.教师和学生一起做游戏“I do, you guess.”
教师请学生以小组为单位，小组成员每人模仿一种小动物，其他组的成员根据动作猜是什么动物并用英语说出来。然后，教师可以请几位同学到前面来做动作，让全班同学一起猜。
Step 2.Presentation
1.教师课前准备一些胖猪，一些瘦猪以及颜色各异的小猪的卡片。上课时教师拿着这些卡片问学生这些小猪都有什么特征，该如何用英语表达呢？学习了今天的课文，大家就会知道了。
2.教师在黑板上用简笔画画两张大小不一的桌子，两本大小不一的书，两个大小不一的鸡蛋。然后教师问学生
T: What is it?
S: It is …
T: It is big/small.
3.教师让学生自己在练习本上画两个大小不一样的东西，然后把画举起来用刚才学的单词和句型介绍给班上的其他同学听，教师要及时纠正学生存在的个别问题
4.教师把本单元的教学挂图呈现给学生，并简单介绍课文情境：“Daming 和Sam 在观察小猪的一家。”认真听录音。看看小猪和它的家人都有什么特征？
5.教师放录音，让学生一边听录音，一边模仿课文对话，在模仿第一句Daming 的话时，教师教授新单词：fat和thin .
6.教师说出一个形容词，学生根据老师所说的形容词说出符合这一特征的动物的名称。
7.教师在学生基本理解和掌握了本部分的内容之后，然后可以让学生分角色，分组进行课本剧表演。然后请几组学生到前面表演。
Step3. Practice.
教师带领同学们仔细看课本第二部分的图画，认真观察小鸡的一家，看看他们都有什么特征，然后模仿课本第一部分的对话，让学生两人一组对小鸡的一家进行描述，之后请几组进行表演。
Step4. Learn to the song.
1.教师和学生一起看课本第三部分的英语童谣。教师先让学生听一遍，让学生画出不明白的地方。
2.教师根据学生的反映情况，集中总结讲解歌词大意。
3.师放第二遍录音，鼓励学生大胆跟唱。
4.教师以多种形式组织学生来唱这首童谣，及时矫正学生出现的各种问题。
Step5. Activity
教师和学生一起做游戏“超级记忆王”
1.教师将几只胖猪和几只瘦猪的图片贴到黑板上，给学生一点时间让他们仔细观察并记住它们的位置。
2.教师将图片翻过去，每张图片后面都有编号。学生每人拿出一张纸，在纸上画大小两个圈，大圈上写着“fat”,小圈上写着“thin”。
3.学生根据记忆将相应图片的编号写在相应的圈里。
4.教师将黑板上的图片翻回来，请一名学生到前面将图片分类，一边分一边说：“The pig is fat/thin.”
5.其他同学核对答案，看看哪位同学的答案全部正确，这位同学便是“超级记忆王”。
Step 6. Summary
教师和学生一起归纳本单元所学的语言项目。一起唱响《Old Macdonald》
Step 7.Homework
1.熟练掌握本单元所学的单词和句型。
2.回到家后，用英语表达自己家里物品的大小。
3.把今天学的这首动听的英文童谣唱歌爸爸妈妈听。
【板书设计】
Module 5
unit 2 It’s thin
It’s thin.
It’s fat.
They’re little.
They’re pink.
Module6 UNIT1 That snake is long
【教学内容】
1.学习snake long short zoo tall big 等单词。
2.学习句型This … is….和That …is ….
【教学目标】
能正确使用所学句型和单词，能正确对动物或其他的物品的特征进行描述。
【情感目标】
教育学生，人类和动物是朋友，要爱护小动物，保护大自然。
【教学重点】
1.能听懂、会说、会读以下句子：
That snake is long /short,
The giraffes are tall. And I’m short.
And look at the elephant! They are very big.
2.能正确使用所学句型和单词，正确对动物或其他物品的特征进行描述。
【教学难点】
学习新词汇和新句型，能正确使用形容词对动物或其他的物品的特征进行描述。
【教具准备】
1.教材相配套的教学录音带。
2.教学挂图。
3.动物的小卡片。
【教学过程】
Step 1.Warming-up
1.教师和学生热情打招呼问好，并一起演唱上一单元的英文歌曲《Old MacDonald》
2.一起说唱上节课老师和学生一起自编的英语童谣，并配上一定的动作。
Fat fat I am fat
Thin thin I am thin
Little little I am little
Big big I am big.
Step 2.Presentation
教师向学生出示two dogs, two cats, two birds, two snakes的图片。
T：What are they?
S: They are_______
T：What color are they?
S: Green and yellow
教师引导学生运用This ___ is____及That ___is ____句型和学过的单词对照片上的动物进行描述。最后教师给学生展示“snakes”的图片。
教师把两条长短不一的蛇照片呈现给学生，让学生通过细心的观察，比较哪条蛇长，哪条蛇短。片刻过后，教师把其中的一张照片贴在了黑板的边上，一张贴在黑板的中间，站在中央，问学生，How about this snake?（指着贴在中央的图片）引导学生用句型This ___ is____说出
完整的句子。然后指着黑板边上的照片以同样的方式教授That ___is ____句型。（教师讲授这两个句子的时候，随机板书出完整的句子。）教师要对刚才讲的进行总结，让学生体会“tall”.“short”和“long”“short”区别。
Step 3 .Learn to the text
1.同学们，今天Ling 和 Amy 一起来到了动物园，让我们一起来看看她们在动物园看到了哪些动物，她们是怎样描述这些动物的。
2.教师把本课的挂图贴在黑板上，让学生看图听录音，让学生认真听听Ling 和 Amy在动物园里都看到了什么动物，这些动物都有什么样的特征。教师可以让学生一边听录音，一边模仿课文对话，在讲到有关动物名称的单词时，教师可以加上适当的动作，帮助学生记忆。
3.在学生基本掌握和理解了课文的基础上，让学生分角色朗读课文和表演。教师提醒学生要注意模仿课文中的语音语调和人物的语气，最后每个小组选出代表在班里进行汇报表演，老师要对表现好的学生给予一定形式的奖励。
【板书设计】
Module 6
unit 1 That snake is long.
This snake is long.
That snake is short.
Module6 UNIT2 The baby lions are cute
【教学内容】
1. 学习形容词cute ,scary。
2.复习句型This … is….和That …is ….
3.会说唱本单元的英语童谣《zoo》。
【教学目标】
1、能正确使用所学句型和单词，能正确对动物或其他的物品的特征进行描述。
2、会说唱本单元的英语童谣《zoo》
【情感目标】
教育学生，人类和动物是朋友，要爱护小动物，保护大自然。
【教学重点】
1.能听懂、会说、会读以下句子：
The baby lions are cute.
The mother lion isn’t cute .It’s scary!
2.能正确使用所学句型和单词，正确对动物的特征进行描述。
【教学难点】
学习新词汇，能正确使用形容词对动物的特征进行描述。
【教具准备】
1.教材相配套的教学录音带。
2.教学挂图。
3.动物的小卡片。
【教学过程】
Step 1.Warming-up
1.教师和学生热情打招呼问好，走到学生中间和同学们用上节课学的句型和词汇一起做Free Talk。
2.教师播放狮子的录音，让生理解scary的含义。
3.教师把本课的挂图呈现给学生，并引入cute单词，让大家仔细观察并简单介绍情景：“Amy和 Lingling 正在动物园观看一些可爱的小动物，突然狮子妈妈出现了，吓了小朋友一大跳。”教师放录音，学生认真听听课文中的小朋友都说了些什么。
4.在学生理解和掌握后，教师让全班学生一边听录音，一边模仿课文对话。注意纠正学生的发音，必要时可以用夸张的口型或放慢语速给学生示范。个别抽读，了解学生掌握单词和词组的情况。之后请学生分角色进行表演，表现好的同学到前面展示给大家。
Step 2.Learn to the chant.
1.T:同学们都喜欢去动物园参观各种各样的动物吧！课文中的小朋友也要去动物园游览，让我们听听他们怎么说吧！
2.教师放录音，让学生认真听，试着理解大意。然后让学生画出不懂的句子，先让学生小组内自由讨论解决问题，对他们理解有困难的句子，教师对其进行讲解，必要时领读。
3.教师再放录音，让学生边听边看书，感受诗歌的节奏和韵律。放第三遍录音，在每句话后停顿，让学生重复，之后等学生理解了，就让他们跟着录音完整的把这首诗歌朗读几遍。
【板书设计】
Module 6
unit 2 The baby lions are cute.
The baby lions are cute.
The mother lion isn’t cute.
It’s scary!
Yes, it’s very scary !
Module7 UNIT1 Let's play football!
教学目标：
1、知识技能目标：学会新单词football, basketball, ping-pong, swimming
2、运用能力目标：能够运用“Let’s play.../ Let’s go swimming.”去邀请他人参加体育活动。
3、情感能力目标：让学生感受英语课堂的活跃性，让学生在日常生活中能运用所学语言。
教学重点：
1.熟练掌握本单元的重点单词。
2.能听懂、会说、会读以下句子：Let’s play. / Let’s go swimming
3.邀请他人参加体育活动。
教学用具：卡片、录音机、磁带、ping – pong等。
教学过程：
一、Greetings
1. Say hello to all the students.
2. A free talk.(from one to another)
二、Presentation
1. T：Today we are going to learn Module7 Unit 1Let’s play football .First show the picture. What’ s this？－ football（粘图片在黑板上）。Teach the word “football”. Read the word.
2.T: Look at me, children. What am I doing?
S1: Basketball.
T: Yes, I am playing basketball. Do you like basketball?
S2: Yes, I do.
T: Let’s play basketball. （教授单词：basketball）
3. 拿出实物乒乓球问 Is it a football？Teach the word ping-pong.
4. T: Oh, I’m so hot. Are you hot?
Ss: Yes.
T: Let’s go swimming! Come on kids!
Ss: Yes. Let’s go!
三、Practise
1. Play a game “What’s missing?”
2. Let two students come to the front and do some actions. Let the students guess.
football----I like football. Let’s play football.
basketball---I like basketball. Let’s play basketball.
ping-pong----I like ping-pong. Let’s play ping-pong.
四、Text
1、Listen to the tape and read the text.
2、Role play.
五、Homework
1、Listen to the tape and read the words and sentences
2、试着用英语邀请别人参加一项体育运动。
板书设计：
Module7 Unit1 Let’s play football.
Let’s play football.
basketball
ping-pong
Let’s go swimming.
Module7 UNIT2 Let's sing!
【教学目标】
（一）.知识技能目标：
熟练掌握新单词football .basketball. ping-pong. swimming, dance tired。
（二）运用能力目标：
能够灵活运用“Let"s ...”句型去邀请他人参加体育活动。
（三）素质教育目标：
让学生感受英语课堂的趣味性，让学生在日常生活中能灵活自如地运用所学语言。
【教学重点】
1.熟练掌握本单元的重点单词。
2能灵活运用“Let"s ...”句型并邀请他人参加体育活动。
【教学难点】
1.熟练掌握本单元重点单词的说法及其发音。
2.学习新词汇和新句型，能够根据所听到的指令，快速反应。
3.能用英语邀请他人参加体育活动。
【教学意图】
1.通过以旧知识带动新知识的学习，培养学生运用所学语言的能力。
2部分活动具有较强的挑战性，可用来培养学生克服困难的意志。
3.通过多种形式的活动激发学生的学习兴趣。
【教具准备】
1.教材相配套的教学录音带，节奏感较强的音乐伴奏带
2.教学挂图。
3.一个大盒子，本单元所包括的活动的相关卡片。
4.一个骰子。
【教学过程】
Step 1.Warming-up
1.教师和学生一起说唱上个单元学过的Chant
Let’s let’s let’s play football.
Let’s let’s let’s play basketball.
Let’s let’s let’s play ping-pong.
Let’s let’s let’s go swimming.
2.教师和学生一起做一个游戏：I say and you do .
教师发出命令，全班学生一起来做动作。比如：
T：Let’s play football
全班同学就一起做踢足球的动作。比一比，看看谁的反应最快动作最准确。教师还可以让反应最快最准的同学到前面来当指挥官发号施令。或者教师也可以表演一个动作，让同学们猜出老师所做动作的名称，最快猜对的同学当小老师，带领全班同学将这个单词读三遍。
（设计说明：教师以学生喜欢的游戏复习了上个单元的重点内容，不仅很快地将同学们带到了英语学习的状态中，同时为本单元知识的教授做了很好的铺垫。）
Step 2.Presentation
1.游戏结束后，教师问学生:“Are you hot? Are you tired?”请学生来回答，并教授学生新单词“tired”。
（设计说明：引导学生在真实自然的交流中学习新的语言项目。）
2.教师在黑板上用简笔画画一个大操场，并对同学们说我们将要举行一届运动会。比赛的项目就在这个箱子里，（教师将事先准备好的football, ping-pang, basketball, 和swimming等与运动有关的图片藏在一个大箱子里），请同学们从箱子里抽出这些项目的名称，然后将这些图片贴在黑板的一侧。请同学到黑板前，取下一张图片并用英语表达：“Let’s play …”,然后把图片贴到运动场上。
（设计说明：这种源于真实生活的话题引起了学生的共鸣，激发了学生强烈的求知欲，使学生在真实而有意义的语言交际中自然地学习和运用新的知识。）
3.将黑板上的所有图片都贴到运动场上之后，教师对同学们说：“同学们，让我们一起到聚会上放松一下吧。”教师此时放欢快的音乐，将学生带到欢快的聚会上。
4.当学生的情绪都被调动起来后，音乐转换成一首学生很熟悉的歌曲伴奏乐，如“Old Macdonald”.教师对全班同学说：“Let’s sing!”引导大家说：“OK!”然后和大家一起来唱歌。
5.唱完歌曲后，录音中出现节奏感较强的音乐。教师一边跳舞一边对孩子们说：“Now, let’s dance.”并教授新单词：dance。引导孩子们说：“OK!”，然后和大家一起跳舞。跳舞结束后又出现一支熟悉的歌曲，此时教师邀请全班：“Let’s sing and dance!”并且用手势示意全班一起跟着做。
（设计说明：学生喜欢参加各种活动，这种教学方式的设计，使学生的学习热情高涨，整个课堂气氛也随之达到高点。）
6.教师邀请全班同学都来参加活动，问同学：“What can we do at the party?”学生便可回答：“Let’s sing! Let’s dance! Let’s sing and dance!”接下来，教师对学生说：“Amy 和Tom 也举办了一个聚会，让我们一起去看看他们都做了些什么吧！”
（教学设计：制造悬念，让学生想知道Amy 和Tom做的事情，回归课本，把学生的思维转到课本中来。）
7.让学生看课本28页的图，看看Amy 和Tom在做什么，然后教师放录音，让学生认真听。
8.然后教师放第二遍录音，要求学生跟读，之后两人一组练习，表现好的可以到前面来表演给全班同学看。
Step 3.Prctice
1.教师带领学生一起玩游戏“Sam says”,学生则做出教师所说的动作，指令前没有“Sam says”，学生则不做此动作。如果教师说了“Let’s sing and dance!”，而学生做了唱歌跳舞的动作，便算错了，要扣分。这个游戏同样可以用竞赛的形式进行，每组抽一名学生，一起到前面做动作，错了就被淘汰。最后余下的一人或者两人为优胜；也可以全班一起站起来。最后看每个小组所剩的人数定胜负。
2.教师播放课本29页活动3的录音，第一遍让同学们认真看图，认真听。
教师做适当的讲解，帮助学生理解韵句的内容。之后的几遍可以让学生跟着节奏打着节拍，尽量跟读。最后教师可以鼓励学生加上各种表示运动的动作。
（教学设计：在强调培养学生语言运用能力的同时，培养学生英语学习的兴趣。）
Step 4.Activity
看课本29页的活动四，老师首先讲明游戏规则：一个学生掷骰子。如果知道的是六幅图中的跳舞这幅图，于是就对其他同学说：“Let’s dance!”接下来换其他学生来掷，如果掷的也是跳舞这幅图，就说：“Yes. Let’s dance!”如果掷的是唱歌这幅图，就应该说：“No, Let’s sing!”让同学们以小组为单位进行练习。
（教学设计：让学生在玩中学，在学中玩，寓学寓乐。）
Step 5.Summary
教师和学生一起归纳本单元所学的语言项目，或者让学生自行归纳整理，制作复习小报。
（设计说明：可以让学生自己整理归纳所学内容，培养学生的自主学习能力。）
Step 6.Homework
1. 和小组同学，爸爸妈妈一起来玩课本28页的活动二，看看谁的反应快且准。
2.熟练说出本单元的韵句。
Module8 UNIT1 I like football.
Teaching contents: ①新单词we和like
②I like …We like….They like…三个句型并能在创设情景中运用
Teaching keys: 新单词we和like并围绕“运动”这一主题掌握运用I like …We like….They like…三个句型
Teaching difficulty: 让学生了解掌握I like …We like….They like…三句话的含义，并运用于不同的情景中。
Teaching preparation: 单词卡片、小红花、录音机、磁带、尺子
Step 1 Warm-up
1、Greeting
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, miss 温.
2、（课件、录音） Let’s chant
Football, ↗（升调）football, ↘（降调）let’s play football.
Basketball, ↗basketball, ↘let’s play basketball.
Swimming, ↗ swimming, ↘let’s go swimming.
Ping-pong, ↗ping-pong, ↘let’s play ping-pong.
T: Just now, the chant is about sports, 这首歌谣是关于运动的，ok, today, let’s talk about sports.
3、（单词卡片sport）老师教读、升降调读、拼读，解意、用手书空，开火车读，小老师教读、分小组比赛
4、（教师相机拿出单词卡片 like，做上手势）T：I like sport. Do you know this word?
(师教单词like): 老师教读，升降调读、解意、拼读，用手书空，开火车读，小老师教读、分小组比赛
Step 2 Presentation
1、(做出踢球的动作)
T：So many people like sports. OK! Look!
Do you know this sport?
Ss:足球。
T：（师拿出like）I like football. 我喜欢足球。
师教句子：I like football.（I :双手放在胸前;like:左手做good状，右手在上打圈; football:作脚踢足球状，）
（教完I like football.后，依次出现打篮球、游泳、打乒乓球的图片，并教I like basketball, I like swimming, I like ping-pong）
3、（师指一学生）T：I like football. Do you like football?
生：YesNo.
师：（对说Yes的学生，拍拍学生的肩）We like football.
Do you know this word “we”?(师教授新单词we，并板书，教读、解意、升降调读、拼读，书空，开火车读，小老师教读、分小组比赛)
4、用同法练习We like basketball. We like swimming. We like ping-pong.
5、Let’s play a game.
S1: I like footballbasketballswimmingping-pong.
S2(拍同桌肩):We like footballbasketballswimmingping-pong
此时，教师引出：They like footballbasketballswimming
Ping-pong.(师拿出卡片复习they,板书，解意、升降调读、老师教读，书空，开火车、分小组比赛)
7、分小组练习：I like …We like….They like…
Step 3 Learn the text
T: You know so many sports. Panpan and his friends are talking about the sports, too. Let’s have a look.
1、翻书31页2题，听音，了解大意，标号
2、听录音跟读
3、老师教读
4、完成书31页第3题,看图说话
Step 4 Extension
录音)Let’s chant
I like football and swimming.
I like running ,how about you？
I like ping-pong
I like basketball, how about you?
We like football and swimming .
We like running, how about you？
We like basketball, how about you?
3、师：我们这首chant还没有学完，请小朋友们帮忙用they来创编这首歌谣，看看谁最能干？
4、
师小结：小朋友们这么想为祖国争光，那你们小从就要锻炼了身体，好好学习，将来才会成为对祖国有用的人，让我们再一次打开书看一看今天学的内容你掌握了吗？（再次巩固复习课文）
板书：
Module 8 Unit1 I like football.
I football.
We(四线三格) like (四线三格) basketball.
They swimming.
ping-pong.
Module8 UNIT2 What's your favourite sport?
教学目标：
1、知识目标：通过语言交流，听懂会说单词：favourite,sport,about.在情境中理解并运用功能句：What’s your favourite……? My favourite…is…
2、能力目标：能在语境和情境中运用功能句进行简单的有关他人喜好的话题描述。
3、情感、态度、价值观：在活动中，学生学会运用所学知识进行交流，并在交流中学会合作。
教学重点：
1、听懂会说本课favourite,sport,about.等词。
2、听懂、会说、理解功能句What’s your favourite……? My favourite…is…
教学难点：
能用功能句进行简单的交流。
教学关键：
理解功能句的意思并能灵活熟练运用。
教学策略设计：
Module8 Unit2 What’s your favourite sport?
Step One: Preparation
(1) Greeting:
T: Hello boys and girls. How are you today?
Let's sing a song,OK?
T: Now,Let’s have a match.这节课我们将继续进行一场比赛，看哪个小队最棒。
(2)T: Look, What’s this? What colour is it? (Show some pictures of the animals on TV)
S: It’s a…..
(3)T:What do you like?
S: I like......
Step Two:Presentation
T: Look,what are they?（这些单词属于哪一类的？）
S: 动物
T: Yes. They are animals.( Teach the word“animal”) My favourite animal is panda. ( Teach the word “favourite” and the sentence: My favourite animal is……)
What's your favourite animal?（板书，同时引导学生回答）
T: Now who can ask me?（让学生学会运用What's your favourite animal？)
T:And what are they?
S: colour.
T: Good. My favourite colour is black. What about you? (teach the sentence: What about you?)
S: My favourite colour is…..
T: And what are they?
S: 运动
T: Yes.They’re sports. ( Teach the word “sport”) What’s your favourite sport?
S: My favourite sport is……
T: Very good! What about you? (Ask the other pupils)
T: 让我们来听听书中的小朋友最喜欢的animal,colour and sport都是什么？ look、listen and repeat.
T: Listen and read again.
Step Three:Practice
T: Look. Let's ask and answer in partner.
S: Free talk.
T: Now,Let have a match.
T: Please take out your questionnairs.请在你喜欢的animal,colour,sport一栏里打钩。然后在你自己的小队里找你的好朋友交流. OK?
S: Talk about the questionnairs.
Step Four:Production
I.Listen and choose:（听音，找出与众不同的词）
1. ( ) A. lion B. pig C. blue D. duck
2. ( ) A. football B. giraffe C.swimming D. ping-pong
3. ( ) A. orange B. green C. purple D. basketball
II. Read and match: （读句子、连线）
1. What’s your favourite animal? A. It’s black.
2. What’s your favourite sport? B. It’s football.
3. What’s your favourite colour? C. It’s a panda.
Step Five: Summary
1. Read the words and sentences on the blackboard again, do the summary of this lesson.(和学生一起读板书上的单词和目标语句，再次巩固本课重点内容。)
2. Let’s Sing the song:We like swimming .OK?
3. Homework: Listen and read the text.
Module9 UNIT1 I don't like meat.
Aims:
1. 运用所学知识掌握运用主要句型“I don’t like……”
2. 能运用所学自如的谈论对事物的喜好。
3. 通过形式多样的活动使学生乐于使用英语交流。
Focus:
重点句型：“I don’t like……” “.…..for you.”
三会单词：rice noodles meat sweet
Aids:
A tape recorder, some teaching pictures of Unit One, some cards.
Teaching process:
I: Warming-up and Revision
1.Sing a song
2. Review the words about colour sport animal……
The sentences “I like……”
II. Leading-in
Play the CAI about food then ask” what can you see?”
III. Listening & reading Activities
1.Show the new wordsDrills and practice
（If the answer is right then I'll say: "……for you"）
2. Show the action and the new sentence “I don’t like……” this sentence. Drills and practice
Play the tap.
Show the text then ask
”What are they doing?”
4. Play the tap again :“Listen point and repeat inspect the question”
Play the tap again
(Imitate the intonation and act it out)
IV. Further Development
1. Get class to act the dialogue.
2.Do the Activity Book
3.Play the game “ Dub the cards” Competition
4. Activity :”statistics”
V. Homework
Make a picture about “like” or "don’t like" .Then talk about this picture with your parents.
Module9 UNIT2 I don't like ginger.
教学目标：
1．使学生能够用“I don’t like…”来表达自己的喜好。
2．学会单词ginger、onion、ice-cream.
教学重点：I don’t like…这一句型。
教学难点：ginger,onion的发音。
教学任务：
A．学习任务：
I don’t like ginger. I don’ like onions.
B．运用任务：
1．SBUnit 2活动2。
2．ABUnit 2练习1和2。
3．ABUnit 2练习3和4。
教学准备：录音机，磁带，挂图，食物卡片。
教学过程：
一、Warm-up.
全班一起进行游戏：单词大比拼。老师在黑板上画一个方格。在方格中央写上“food”一词，将全班分为四大组，四组轮流说出关于“food”的单词，不得重复前面已经说过的单词，说对一个得1分，最后，哪个组说得最多将获胜。
二、Present the task and lead in.
将所有的有关食物的小卡片放在一个盒子中，请一个学生到前面来取出一张卡片后用“I like…”或“I don’t like…”来表达自己的喜好，例如：学生取出单词卡“apple”或“I don’t like apples.”
卡片中有“onion”与“ginger”当学生取出“onion”时，教授新单词“onion”,并对学生说：“I don’t like onions.What about you?”同样的方法学习“ginger、ice-cream”.(每个新单词卡片3张，以确保学生能拿到新单词。)
三、New-text.
出示SBUnit 2活动1的挂图，让学生听录音，试着理解课文。听之前教师将对话中出现的食物卡片贴在黑板上，让学生听录音，在Sam喜欢的图片下打“P”，不喜欢的则打“×”。检查学生的听力情况。
四、Finish-task.
1. 完成运用任务2。
教师放录音之前，先请学生仔细观察左右两边的图，然后教师放第一遍录音，让学生认真听后独立完成，然后再放一遍录音，让全班对答案。
两人一组进行练习，一个人指上面的图模仿练习2的例句向另外一个人提问，完成后，可在全班进行展示。
2．完成运用任务1。
在听录音之前，教师先请学生自觉地去看每一幅图，然后教师放录音，要求学生认真听，并用最快的速度找出与听到的句子相对应的图，同桌两个人比一比，看谁的反应快。
两人一组进行练习，学生A说句子，学生B指图，然后交换角色继续练习。
3．完成运用任务3。
请学生依次看清每一幅图后根据自己的喜好在图的右下角画“P”或“×”，要求学生在做的同时，自己在心中说：“I like…/I don’t like…”待所有学生都做完后，请几个学生到讲台向全班汇报自己的答案。
五、Homework.
复习，听录音巩固课堂内容。
回家对家人表达自己的爱好“I like…”/ “I don’t like…”.
Module10 UNIT1 Do you like dolls?
Aims:
1．使学生能够用“I don’t like…”来表达自己的喜好。
2．学会单词ginger、onion、ice-cream.
3．在日常生活中运用学过的句子表达对食物的喜恶。
Focus:
I don’t like…这一句型。ginger, onion的发音。
Aids:
A tape recorder, multimedia computer, some teaching pictures of Unit two, some cards.
Teaching process:
具体教学过程
一、Warm-up.
全班一起进行游戏：单词大比拼。老师在黑板上画一个方格。在方格中央写上“food”一词，将全班分为四大组，四组轮流说出关于“food”的单词，不得重复前面已经说过的单词，说对一个得1分，最后，哪个组说得最多将获胜。
二、Present the task and lead in.
将所有的有关食物的小卡片放在一个盒子中，请一个学生到前面来取出一张卡片后用“I like…”或“I don’t like…”来表达自己的喜
例如：学生取出单词卡“apple”或“I don’t like apples.”
卡片中有“onion”与“ginger”当学生取出“onion”时，教授新单词“onion”,并对学生说：“I don’t like onions. What about you?”同样的方法学习“ginger、ice-cream”.(每个新单词卡片3张，以确保学生能拿到新单词。)
三、New-text.
出示SBUnit 2活动1的挂图，让学生听录音，试着理解课文。听之前教师将对话中出现的食物卡片贴在黑板上，让学生听录音，在Sam喜欢的图片下打“?”，不喜欢的则打“×”。检查学生的听力情况。
四、Finish-task.
完成运用任务2。
教师放录音之前，先请学生仔细观察左右两边的图，然后教师放第一遍录音，让学生认真听后独立完成，然后再放一遍录音，让全班对答案。两人一组进行练习，一个人指上面的图模仿练习2的例句向另外一个人提问，完成后，可在全班进行展示。
2．完成运用任务1。
在听录音之前，教师先请学生自觉地去看每一幅图，然后教师放录音，要求学生认真听，并用最快的速度找出与听到的句子相对应的图，同桌两个人比一比，看谁的反应快。两人一组进行练习，学生A说句子，学生B指图，然后交换角色继续练习。
3．完成运用任务3。
请学生依次看清每一幅图后根据自己的喜好在图的右下角画“?”或“×”，要求学生在做的同时，自己在心中说：“I like…/I don’t like…”待所有学生都做完后，请几个学生到讲台向全班汇报自己的答案。
五、Homework.
复习，听录音巩固课堂内容。
回家对家人表达自己的爱好“I like…”/ “I don’t like…”.
Module10 UNIT2 Do they like jigsaws?
【教学目标】
（一）知识与能力
1．能听、说、读和运用单词：present jigsaw。
2．能灵活运用句型：Do they like …？No, they don’t. Yes, I do.进行交流对话。
（二）情感与态度
培养学生运用英语表达自己的情感，通过小组活动，培养学生和他人合作的意识和技巧。教育学生要爱朋友，爱家人
【教学重点】
运用Do they like …？Yes, They do. /No, They don’t.询问和表达别人喜欢或不喜欢的事物。
【教学难点】
掌握No ,They don’t.与Yes, They do.的情感与用法；掌握正确的语音语调，特别是一般疑问句的升调。
【教学意图】
1．增加已学知识的复现率，培养学生对重点词汇和句子的认读能力。
2．练习形式以学生的合作学习为主，培养学生合作学习的能力。
【教具准备】
1．教材相配套的教学课件
2．教材相配套的教学录音带
【教学过程】
Step 1. Warming-up
教师和学生用两只老虎的调子同唱下面的歌谣：
Do you like dolls?
Do you like dolls?
Yes, I do. Yes, I do.
Do you like football?
Do you like football?
No, I don’t. No, I don’t.
Do you like car? Do you like car?
Yes, I do. Yes, I do.
No, I don’t. No, I don’t.
（设计说明：上课伊始，师生共唱一首英文歌曲，并将学生耳熟能详的儿歌改编成上节课学过的内容，学生在轻松的学习氛围中复习已学知识，同时又能自然过渡到本节课的教学重点。）
Step 2 Presentation
1、教师可以运用教学媒体中的物品图片问学生：“Who likes jigsaws? Please put up your hands!”,接着教师问其中一个举手的同学：“Do you like jigsaws?”该学生会回答：“ Yes, I do”或者：“. No, I don’t。”然后教师可以指着其他在座的同学问道：“Do they like jigsaws?” 引导该学生回答：“Yes, They do.”接着再指着一些男生问道：“Do they like dolls?” 引导该学
生回答：“No, They don’t..”如：
T：Hello, boys and girls! Who likes jigsaws? Please put up your hands!
T：Do you like jigsaws?
S：Yes, I do. /No, I don’t
T：Do they like jigsaws?
S：Yes, they do.
T：Do they like dolls?
S：No, they don’t.
在教师跟学生对话的间隙，板书“Do you like jigsaws? ”，“Yes, They do.”， No, They don’t，然后和上节课一样在肯定回答的前方画上一个笑脸，在否定回答的前方画上一个哭脸，以便于学生的理解。
(设计说明：多媒体的使用，使课堂的信息增多，调动学生的多种感观，全身心投入得进行学习。同时，教师应及时对上面的学习活动进行总结，根据学生的表现，给予学生一定的赏识教育，使学生在老师鼓励和指导性语言的推动下，更加有兴趣地去学习。）
2、接着教师介绍本节课的情景：“今天，Smart先生和Smart夫人为了在孩子的生日上给他们一个惊喜，于是他们在一家玩具商店为Sam和Amy挑选生日礼物。让我们一起和他们走进商店看看他们会给孩子们挑选什么可爱的礼物呢？老师播放课本第40页的录音两遍，播放时老师提出问题：“Do they like jigsaws ? Do they like books?请同学们带着问题听录音，听后学生自己当老师检查自己的回答正确与否，并自己解决问题。
（设计说明：尊重学生差异，让学生自己当老师解决问题，体现了以学生为主体的课堂角色分配。）
Step 3 Practice
1、教师播放录音，让学生边听边读，教师在这个过程中要走下讲台，及时纠正学生的语音语调。
（设计说明：这段录音在上个环节已经带着问题听过两遍了，学生已经初步感知和了解了课文内容，再听录音会加深学生对课文的理解，在这个过程中，教师从讲台上走向同学身边及时指导，创造了一种和谐的学习氛围，，有利于进一步激发学生的学习兴趣。）
2、教师可以先带一组同学进行角色模仿，同学们对其进行评价；接着其他同学也加入到角色表演中，尽可能的有所创新。
（设计说明：角色表演可以将课文向生活实践进行延伸，使学生在学习课文的同时在现实生活中大胆运用英语，对学生的口语交际能力有了一定的训练，体现了英语学习的新理念；同时通过学生之间的相互评价，看到别人的优缺点，加强了同学之间的交流，有利于学生的全面发展）
Step 4 activity
教师播放课本41页的英语童谣《Toys Toys Toys》，让学生认真听，初步感知歌曲大意。第一遍播放完毕，让学生打开课本，老师带学生一起读歌词并理解大意。接着，教师再放录音，让学生在对歌词有了大体理解的基础上，大胆跟唱，边唱边表演。然后在班里举行“我是英语小黄鹂”童谣歌曲比赛。
（设计说明：根据一年级学生的特点，以比赛的方式组织教学，不仅能大大激励学生的学习兴趣，同时还使所学知识得到巩固和强化，使课堂气氛更加活跃。）
Step 5. Summary:
教师让学生读一读下面的四个句子，并仔细观察他们的不同之处。
I like jigsaws.
Do you like jigsaws?
They like jigsaws.
Do they like jigsaws?
观察上面的几个句子，我们可以发现，I是“我”的意思，，当别人问你时，要把I变成you 。They 是“他们”的意思，询问他们时，人称依然是they 。你注意到了吗？陈述句的后面跟的是句号，而疑问句的后面跟的是问号，一定要记住呀！
（设计说明：根据一年级学生英语的实际水平，教师在讲解的过程中尽量用简单的语言和学生已学的内容进行说明，从学生的实际出发，尊重学生的已有经验，进行有效的教学。）
Step 6. Homework:
1、回家当小老师，把这节课学到的英文童谣教给你亲爱的爸爸妈妈，他们一定会为你的进步感到高兴，感到骄傲。
2、看看最近有没有值得令你和好朋友或与家人一起纪念的日子？开动小脑瓜，想一想，然后与朋友或家人一起去商店，选一样他们喜欢的礼物吧！一定要记得使用我们这个单元所学的英语句型啊！你很榜的！
（设计说明：教师在教学过程中必须注重渗透情感教育。人文化，情感化的作业融入了孩子对家人，对朋友的爱，教育学生要爱朋友，爱家人。）
附：Bb design(板书设计)
Do they like jigsaws?
Yes, they do.
No, they don’t.
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