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  • 2021-11-19 发布

部编版二年级语文上册《我是什么》导学案

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‎2 我是什么 导学案设计 课题 我是什么 课型 新授课 设计说明 ‎  本导学案设计融入了“三疑三探”的模式,在教学过程中教师尽量放手让学生自主学习、合作探究,总结、体验、感悟。课中教师根据儿童观察生活、感知生活的特点,以孩子普遍喜爱的谜语导入。教学生认字力求方法多样,方式灵活,注重培养学生识记汉字的能力。在引导学生理解课文内容方面,力求做到少讲多读,引导学生自主探究,用不同语速、语气朗读,在读中理解课文内容。‎ 教学目标 ‎1.认识13个生字;会写9个生字;掌握多音字“没”。(重点)‎ ‎2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。(重点)‎ ‎3.知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水变化形成的。(难点)‎ 课前准备 ‎1.生字词卡片,搜集水的相关资料。(学生)‎ ‎2.制作多媒体课件。(教师)‎ 课时安排 ‎2课时 教学过程 第一课时 教师指导 学生活动 教学提示 6‎ 教学环节 一、谜语激趣,简洁导入(用时:3分钟)‎ ‎1.教师说出谜语:“千条线,万条线,落到水中看不见。”‎ ‎2.引导学生猜出谜底,随机板书课文题目。‎ ‎1.听谜语,思考谜底。‎ ‎2.猜出谜底,齐读课文题目,进入新课。‎ 用谜语引入有助于激发学生的学习兴趣。‎ 二、自由朗读,学习字词(用时:20分钟)‎ ‎1.初读课文,学习生字词。‎ ‎(1)提出自读要求:自由读课文,注意把字音读正确,把课文读通顺,如果遇到不认识的字,可以借助书上的注音。‎ ‎(2)提出再读要求:再读课文,标出自然段的序号,圈出生字,并与同桌互相认读生字。‎ ‎1.在教师的引导下,自主学习生字词。‎ ‎(1)用自己喜欢的方式边快速读文边标出自然段的序号。‎ ‎(2)圈出生字,同桌互相认读生字,并说说自己记住生字的好方法。‎ ‎(3)班内认读生字卡。‎ ‎2.再读课文,整体感知。‎ ‎1.学习字词环节,教师应强调“晒”是翘舌音,“猜、作”是平舌音;“没”是多音字,在“淹没”一词中读mò。‎ ‎2.读文中要注意“散”是多音字,在本课读sàn,不读sǎn。‎ ‎3.在交流课文内容时要抓住“我”的变化来谈。‎ 6‎ ‎(3)出示生字卡片,组织学生认读。‎ ‎2.再读课文,整体感知。‎ ‎(1)分自然段指名读课文。‎ ‎(2)组织学生交流课文各自然段的主要内容。‎ ‎(1)学生分自然段朗读课文,做到读准确、读通顺。听读的同学积极地参与评价,并思考课文各段的主要内容。‎ ‎(2)互动交流,感知课文内容,交流:各个自然段写了什么内容?‎ 三、范写引导,自主写字(用时:10分钟)‎ ‎1.课件出示会写字中的字,让学生自己观察这些字有什么特点。‎ ‎2.教师范写,边写边强调重点。‎ ‎3.教师巡视,指导写字,发现问题,及时解决问题。‎ ‎1.汇报观察结果,重点观察左右结构的字在田字格中的位置。‎ ‎2.认真看老师范写,并用小手跟着书空。‎ ‎3.学生描红,临写,自由练写,然后在小组内展评。‎ 写字环节需要注意以下几个字:‎ 变:两个竖要短。‎ 极:横折折撇要一笔写完。‎ 给:右侧的短横不要丢掉。‎ ‎1.随机点名读会认字中的字。‎ ‎1.认真听读和准确接读会认字中的字。‎ 6‎ 四、快乐游戏,巩固识字(用时:7分钟)‎ ‎2.引导学生开展竞赛游戏,巩固会认字中的字。‎ ‎2.小组内赛读、同桌赛读、班内开火车赛读会认字中的字。‎ 教师可以通过制作课件帮助学生巩固识字。对于出现错误较多的生字教师要带领学生反复认读。‎ 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、入情入境,复习旧知(用时:5分钟)‎ ‎1.齐读课文题目,直接引入。‎ ‎2.课件出示上节课所学生字词,检测学生掌握情况。强调平舌音、轻声。‎ ‎3.指名分段接读课文。‎ ‎1.学生齐读课文题目,明确学习任务。‎ ‎2.开火车认读生字词。‎ ‎3.认真听读,准确接读,回顾课文内容。‎ 本课中易读错的字较多,教师要反复强调。‎ 二、合作探究,读中感悟(用时:27分钟)‎ ‎1.启发思考。‎ ‎(1)课件出示探究问题。‎ ‎①水是怎样变化的?可以变成什么呢?‎ ‎②‎ ‎1.积极思考。‎ ‎(1)认真地自读探究问题并思考如何解决。‎ ‎(2)积极参加组内研讨,群策群力。‎ ‎(3)交流学习方法。‎ ‎①‎ ‎1.在探究交流环节,教师根据学生提出的方法,给各小组适当指点,帮助学生找到最适合自己的学习方法。‎ 6‎ 你除了知道水会变化,还知道有关水的什么知识吗?‎ ‎(2)组织班内汇报,组内讨论结果。‎ ‎2.引导合作探究。‎ 教师深入各小组,参加各小组的自主学习,进行学法指导,帮助学生解决在自主学习过程中出现的困难,确保自主学习的效果。‎ ‎3.展示自学成果。‎ 小组读书,边读边找。‎ ‎②用表格的形式表现水的变化。‎ ‎③用图示表现水的变化过程。‎ ‎④用画画的形式体现水的变化。‎ ‎⑤用查资料反馈的形式理解水的特点。‎ ‎2.合作探究。‎ 学生分小组采用自己最喜欢的方式,进行合作探究。‎ ‎3.展示自学成果:各小组派代表汇报自学情况,其他学生补充、总结。‎ ‎4.积极参加朗读挑战赛。‎ ‎2.教师应充分利用多媒体,运用课件演示水的不同形态,展示水的变化过程,激发学生的学习兴趣。‎ ‎3.为了让学生更好地理解课文,可以在班级开展活动,让学生把自己当成文中的“我”,介绍“我”给人们生活带来的便利和麻烦,还可以让学生们讨论一下怎样解决这些麻烦。‎ ‎4.在演一演环节,教师可以安排六名同学扮演“水、汽、云、雨、冰雹、雪”上台表演读,允许学生加上自己的语言和动作。‎ 6‎ 引导学生分小组汇报自学情况。教师随机用课件结合学生的汇报,帮助学生巩固认识,加深理解。‎ ‎4.指导有感情地朗读。‎ 三、深化情感,拓展延伸(用时:8分钟)‎ 引导学生课外画一画水的变化的连环画。‎ 用简笔画的形式画出水变化的不同样子,并分别配上词语或一句话。‎ 可以开展晒一晒活动,展示自己的作品。‎ ‎ ‎ 6‎