部编版二年级语文上册《我是什么》导学案 6页

‎2　我是什么 导学案设计 课题 我是什么 课型 新授课 设计说明 ‎　　本导学案设计融入了“三疑三探”的模式，在教学过程中教师尽量放手让学生自主学习、合作探究，总结、体验、感悟。课中教师根据儿童观察生活、感知生活的特点，以孩子普遍喜爱的谜语导入。教学生认字力求方法多样，方式灵活，注重培养学生识记汉字的能力。在引导学生理解课文内容方面，力求做到少讲多读，引导学生自主探究，用不同语速、语气朗读，在读中理解课文内容。‎ 教学目标 ‎1.认识13个生字；会写9个生字；掌握多音字“没”。(重点）‎ ‎2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。（重点）‎ ‎3.知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水变化形成的。（难点）‎ 课前准备 ‎1.生字词卡片，搜集水的相关资料。(学生)‎ ‎2.制作多媒体课件。(教师)‎ 课时安排 ‎2课时 教学过程 第一课时 教师指导 学生活动 教学提示 6‎ 教学环节 一、谜语激趣，简洁导入(用时：3分钟)‎ ‎1.教师说出谜语：“千条线，万条线，落到水中看不见。”‎ ‎2.引导学生猜出谜底，随机板书课文题目。‎ ‎1.听谜语，思考谜底。‎ ‎2.猜出谜底，齐读课文题目，进入新课。‎ 用谜语引入有助于激发学生的学习兴趣。‎ 二、自由朗读，学习字词(用时：20分钟)‎ ‎1.初读课文，学习生字词。‎ ‎(1)提出自读要求：自由读课文，注意把字音读正确，把课文读通顺，如果遇到不认识的字，可以借助书上的注音。‎ ‎(2)提出再读要求：再读课文，标出自然段的序号，圈出生字，并与同桌互相认读生字。‎ ‎1.在教师的引导下，自主学习生字词。‎ ‎(1)用自己喜欢的方式边快速读文边标出自然段的序号。‎ ‎(2)圈出生字，同桌互相认读生字，并说说自己记住生字的好方法。‎ ‎(3)班内认读生字卡。‎ ‎2.再读课文，整体感知。‎ ‎1.学习字词环节，教师应强调“晒”是翘舌音，“猜、作”是平舌音；“没”是多音字，在“淹没”一词中读mò。‎ ‎2.读文中要注意“散”是多音字，在本课读sàn，不读sǎn。‎ ‎3.在交流课文内容时要抓住“我”的变化来谈。‎ 6‎ ‎(3)出示生字卡片，组织学生认读。‎ ‎2.再读课文，整体感知。‎ ‎(1)分自然段指名读课文。‎ ‎(2)组织学生交流课文各自然段的主要内容。‎ ‎(1)学生分自然段朗读课文，做到读准确、读通顺。听读的同学积极地参与评价，并思考课文各段的主要内容。‎ ‎(2)互动交流，感知课文内容，交流：各个自然段写了什么内容？‎ 三、范写引导，自主写字(用时：10分钟)‎ ‎1.课件出示会写字中的字，让学生自己观察这些字有什么特点。‎ ‎2.教师范写，边写边强调重点。‎ ‎3.教师巡视，指导写字，发现问题，及时解决问题。‎ ‎1.汇报观察结果，重点观察左右结构的字在田字格中的位置。‎ ‎2.认真看老师范写，并用小手跟着书空。‎ ‎3.学生描红，临写，自由练写，然后在小组内展评。‎ 写字环节需要注意以下几个字：‎ 变：两个竖要短。‎ 极：横折折撇要一笔写完。‎ 给：右侧的短横不要丢掉。‎ ‎1.随机点名读会认字中的字。‎ ‎1.认真听读和准确接读会认字中的字。‎ 6‎ 四、快乐游戏，巩固识字(用时：7分钟)‎ ‎2.引导学生开展竞赛游戏，巩固会认字中的字。‎ ‎2.小组内赛读、同桌赛读、班内开火车赛读会认字中的字。‎ 教师可以通过制作课件帮助学生巩固识字。对于出现错误较多的生字教师要带领学生反复认读。‎ 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、入情入境，复习旧知(用时：5分钟)‎ ‎1.齐读课文题目，直接引入。‎ ‎2.课件出示上节课所学生字词，检测学生掌握情况。强调平舌音、轻声。‎ ‎3.指名分段接读课文。‎ ‎1.学生齐读课文题目，明确学习任务。‎ ‎2.开火车认读生字词。‎ ‎3.认真听读，准确接读，回顾课文内容。‎ 本课中易读错的字较多，教师要反复强调。‎ 二、合作探究，读中感悟(用时：27分钟)‎ ‎1.启发思考。‎ ‎(1)课件出示探究问题。‎ ‎①水是怎样变化的？可以变成什么呢？‎ ‎②‎ ‎1.积极思考。‎ ‎(1)认真地自读探究问题并思考如何解决。‎ ‎(2)积极参加组内研讨，群策群力。‎ ‎(3)交流学习方法。‎ ‎①‎ ‎1.在探究交流环节，教师根据学生提出的方法，给各小组适当指点，帮助学生找到最适合自己的学习方法。‎ 6‎ 你除了知道水会变化，还知道有关水的什么知识吗？‎ ‎(2)组织班内汇报，组内讨论结果。‎ ‎2.引导合作探究。‎ 教师深入各小组，参加各小组的自主学习，进行学法指导，帮助学生解决在自主学习过程中出现的困难，确保自主学习的效果。‎ ‎3.展示自学成果。‎ 小组读书，边读边找。‎ ‎②用表格的形式表现水的变化。‎ ‎③用图示表现水的变化过程。‎ ‎④用画画的形式体现水的变化。‎ ‎⑤用查资料反馈的形式理解水的特点。‎ ‎2.合作探究。‎ 学生分小组采用自己最喜欢的方式，进行合作探究。‎ ‎3.展示自学成果：各小组派代表汇报自学情况，其他学生补充、总结。‎ ‎4.积极参加朗读挑战赛。‎ ‎2.教师应充分利用多媒体，运用课件演示水的不同形态，展示水的变化过程，激发学生的学习兴趣。‎ ‎3.为了让学生更好地理解课文，可以在班级开展活动，让学生把自己当成文中的“我”，介绍“我”给人们生活带来的便利和麻烦，还可以让学生们讨论一下怎样解决这些麻烦。‎ ‎4.在演一演环节，教师可以安排六名同学扮演“水、汽、云、雨、冰雹、雪”上台表演读，允许学生加上自己的语言和动作。‎ 6‎ 引导学生分小组汇报自学情况。教师随机用课件结合学生的汇报，帮助学生巩固认识，加深理解。‎ ‎4.指导有感情地朗读。‎ 三、深化情感，拓展延伸(用时：8分钟)‎ 引导学生课外画一画水的变化的连环画。‎ 用简笔画的形式画出水变化的不同样子，并分别配上词语或一句话。‎ 可以开展晒一晒活动，展示自己的作品。‎ ‎ ‎ 6‎