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  • 2021-11-19 发布

一年级数学下册教案《象形统计图》

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统计 教学内容: 小学数学一年级二册102-103页 信息窗1第1课时 教学目标:‎ ‎1、结合现实情境,经历数据的收集和整理的过程,学会用分一分、排一排、数一数的方法收集和整理数据,初步了解统计的意义。‎ ‎2、学生能用自己喜欢的方式表达整理的结果,通过数据分析,感受数据所蕴含的信息。‎ ‎3、感受统计和生活的联系,会看象形统计图和简单的统计表,能根据表中的数据,提出并解答一些简单的问题 教学重难点:‎ 教学重点:让学生经历简单数据的收集和整理的过程,学会初步的收集数据和整理数据的方法。‎ 教学难点:能够对统计图或统计表中的数据进行简单分析。‎ 教学准备:多媒体课件、各式表格等。‎ ‎ 前置性作业:学生了解自己的换牙情况。‎ 教学过程:‎ 一、创设情境,引出课题。‎ ‎ 1.猜谜语。‎ ‎ 师:今天,我们先来猜个谜语,好吗?(课件出示谜语)‎ 健康卫士穿白衣,上下两排真整齐。‎ 口中饭菜它磨碎,早晚用刷把澡洗。‎ ‎ ‎ ‎ 学生猜,指名答。( 和他猜的一样的同学,笑一笑。)‎ 2. 引出课题。‎ ‎ 提问一个掉门牙的孩子: 哎,你的那颗牙呢?‎ 教师根据学生的回答小结:是啊!6岁左右正是我们换牙的年龄,同位之间互相看看,你换了几颗牙?换牙的同学大声告诉老师:“我换牙了。”‎ 教师板书:我换牙了!‎ 二、自主学习,小组探究。‎ ‎1.初步了解换牙情况,进行简单分类。‎ ‎(1)介绍有关恒牙和乳牙的知识,由此引出想了解同学们的换牙情况。‎ 过渡:孩子们,换牙了,很高兴吧!换牙是一个人成长的标志,你知道人为什么要换牙马?‎ 课件出示恒牙和乳牙的小知识:‎ 你知道吗?每个人一生中能长出两副牙齿,从你出生就长出的牙齿叫乳牙,大约2岁半就长齐了,可是这副牙齿伴随咱们的时间很短,从6岁左右开始,乳牙就一个个脱落,长出一种新的牙齿,叫恒牙。‎ (2) 板贴换牙的种类。‎ ‎ 过渡:噢,原来是这样,你明白了吗?‎ ‎ 那谁愿意告诉老师你换了几颗牙?‎ ‎ 学生自由说,教师根据学生的回答板贴:2颗,3颗,4颗,5颗......‎ ‎2.引导学生思考统计的方法。‎ 过渡:尽管你们都上一年级,但是换牙的情况可真的都不一样!那怎么样才能让老师知道换2颗牙的有几人?换3颗牙的有几人?换每种牙的分别有几人呢?‎ 你有办法吗?静静地想一想。‎ ‎ (1)学生独立思考后小组交流。‎ 师:不少同学有了自己的想法,把你的方法先说给你小组里的同学听,比一比谁讲的最明白,别人讲的时候呢,你要仔细听,好,开始!‎ ‎ (2)全班交流方法。‎ 过渡:哪个小组先来说说你们的方法?‎ 教师根据学生的回答板书:分一分,排一排,数一数,记一记......‎ 3. 选择合理的方法,统计全班的换牙情况。 ‎ ‎(1)学生选择合理的方法统计。‎ 提问:瞧!同学们想到了这么多的方法,都可以调查出换牙的情况,那到底用哪一种方法能又快、又准、又清楚地表示出每种情况的人数呢?‎ 教师根据学生的回答得出结论:记一记的方法最好。‎ 追问:这样行不行,你们每人手中都有一张笑脸,就让这张小笑脸来代替你,到黑板上来排排队,行吗?‎ ‎ (2)学生完成统计图。‎ 教师打开黑板上的统计图卡纸。‎ 先找2名同学去贴,并问:为什么这样贴?‎ 其他学生按顺序来依次贴上笑脸,教师组织学生仔细观察图的变化。‎ ‎4.观察统计图,分析统计图。‎ ‎(1)认识统计和统计图。‎ 小结:小笑脸排的可真整齐呀!下面咱们来回想一下,本来,大家对换牙的情况不了解,然后通过分一分、数一数、记一记、排一排这些方法,把全班换牙的情况清楚明白地表示出来了,这个过程,在数学上叫做:统计 教师板书:统计。‎ 师继续谈话:咱们把刚才统计的情况用这样的图表示出来,这样的图就叫“统计图”。‎ 教师板贴“统计图”。‎ ‎ (2)分析统计图。‎ 说信息和发现。‎ 提问:仔细观察这个统计图,你能知道什么?你有什么发现?‎ 学生说,教师适时评价。‎ 学生说完后追问:你是怎么知道的?‎ 教师根据学生的回答小结:你们的发现可真了不起!一下子就抓住了统计图的特征,最高的一列就表示最多的,最低的一列就表示最少的。这可是统计图最大的优点。‎ ‚根据信息提数学问题。‎ 提问:知道了每种换牙情况的人数,你还能提出什么数学问题?‎ 学生可能会提加法或减法的问题,指名说算式解决这些问题。‎ 5. 统计图的多样化。‎ 过渡:刚才咱们是用笑脸在黑板上记一记,那除了可以用笑脸来表示人数,还可以用哪些图形来表示?‎ 课件出示:一年级3班的同学完成的统计图。‎ 学生仔细观察每种图形出示的顺序,重点看最后的“阴影统计图”。‎ 6. 认识统计表,分析统计表。‎ 过渡:原来统计图可以用这么多的图形来表示,那你能根据这个统计图填一下这个表格吗?‎ (1) 填统计表。‎ ‎ 学生先去填统计表。‎ ‎ 填完后教师总结:把统计的情况写在表格里,这个表格叫“统计表”。‎ ‎ 教师板贴:统计表 ‎ 教师追问:从统计表中,你能知道什么?‎ ‎ 教师根据学生的回答小结:不用数,就能知道每种情况的人数,这就是统计表最大的优点。‎ ‎ 四、抽象概括,总结提升。‎ ‎1、回顾整理,提高认识。‎ 同学们,为了了解大家换牙的情况,我们按换牙的颗数让同学们用分一分、数一数、记一记、排一排这些方法进行了统计,并把统计的情况用这样的统计图表示出来,还根据统计图填写了统计表,我们还感受到了统计图和统计表的优点 ‎2、进行用爱牙护齿的教育。‎ ‎ 过渡:现在我们知道了咱们班的换牙情况,关于换牙的知识,你知道多少呢?听听牙科医生的建议吧!‎ 课件出示:护牙小知识。‎ ‎ 小朋友,你知道吗?在换牙期间,一定要保持好口腔清洁,要经常刷牙。不要用舌头舔刚刚长出来的新牙,更不要咬铅笔头,咬嘴唇,啃指甲,不要偏食,这样才能使你的牙齿更整洁、更漂亮!‎ ‎(引导学生了解换牙期间的卫生常识)‎ 五、 巩固应用,拓展提高。‎ ‎1、自主练习第1题 ‎ ‎ 师:大家看,这么多贝壳杂乱地放在一起,你能一下子就说出每一种的个数吗?‎ ‎ 你觉得用什么好办法可以解决这个问题呢?(学生回答用统计的方法,先分分类,再数一数。)‎ 就按大家的方法先把贝壳分类放好,再数一数每种贝壳的个数填入表格吧。‎ 通过统计,你还能发现什么?(学生回答谁的多,谁的少……)‎ ‎2、自主练习第2题 观察同学们游戏图,说说图中的小朋友在做什么?然后仔细数一数参加每种运动的人数填在表格中。‎ 填完后跟同桌交流一下,说一说哪种运动的人数最多?哪种最少?‎ 体育活动能使我们身体强壮,所以大家平时要多参加各种有益的体育活动。‎ ‎3、自主练习第3题 你们爱吃哪种糖果?学生充分发言后,调查班里同学的喜好,完成后面的3题。‎ ‎4、课后实践,拓展延伸。(实践活动)‎ 使用说明:‎ ‎1、教学反思:回顾整个教学过程,我感觉本节课有以下亮点:‎ ‎(1)从学生身边的事物入手,养成孩子认真观察的好习惯,使孩子们体会到了数学就在我们身边.‎ ‎(2)充分发挥小组合作学习的作用。四人一组调查换牙情况,每个小组都选了自己喜欢的方法,还有的小组不止用了一种方法,充分发挥了学生的自主学习性.‎ ‎(3)让学生亲身经历统计的过程。无论是统计方法的得出,还是选择方法、进行数据的收集与整理,都是学生自主完成。通过一系列的活动,学生参与到收集数据、整理数据、分析问题的全过程,对统计的全过程有了亲身的体验,感受到了统计产生的过程和必要性/‎ ‎2.使用建议:‎ 学生在分析、比较折线统计图时,教师要鼓励学生多说,学生说得越具体越好,教师注意引导总结,发现方法,形成知识技能.‎ ‎3.需要破解的问题: ‎ 利用条形统计图解决生活中的问题时,还有一部分学生不能灵活的根据数量的多少,合理的判断出一格表示多少个单位.‎ ‎ ‎