一年级数学下册教案《象形统计图》 6页

统计 教学内容： 小学数学一年级二册102－103页 信息窗1第1课时 教学目标：‎ ‎1、结合现实情境，经历数据的收集和整理的过程，学会用分一分、排一排、数一数的方法收集和整理数据，初步了解统计的意义。‎ ‎2、学生能用自己喜欢的方式表达整理的结果，通过数据分析，感受数据所蕴含的信息。‎ ‎3、感受统计和生活的联系，会看象形统计图和简单的统计表，能根据表中的数据，提出并解答一些简单的问题 教学重难点：‎ 教学重点：让学生经历简单数据的收集和整理的过程，学会初步的收集数据和整理数据的方法。‎ 教学难点：能够对统计图或统计表中的数据进行简单分析。‎ 教学准备：多媒体课件、各式表格等。‎ ‎ 前置性作业：学生了解自己的换牙情况。‎ 教学过程：‎ 一、创设情境，引出课题。‎ ‎ 1.猜谜语。‎ ‎ 师：今天，我们先来猜个谜语，好吗？（课件出示谜语）‎ 健康卫士穿白衣，上下两排真整齐。‎ 口中饭菜它磨碎，早晚用刷把澡洗。‎ ‎ ‎ ‎ 学生猜，指名答。（ 和他猜的一样的同学，笑一笑。）‎ 2. 引出课题。‎ ‎ 提问一个掉门牙的孩子： 哎，你的那颗牙呢？‎ 教师根据学生的回答小结：是啊！6岁左右正是我们换牙的年龄，同位之间互相看看，你换了几颗牙？换牙的同学大声告诉老师：“我换牙了。”‎ 教师板书：我换牙了！‎ 二、自主学习，小组探究。‎ ‎1.初步了解换牙情况，进行简单分类。‎ ‎（1）介绍有关恒牙和乳牙的知识，由此引出想了解同学们的换牙情况。‎ 过渡：孩子们，换牙了，很高兴吧！换牙是一个人成长的标志，你知道人为什么要换牙马？‎ 课件出示恒牙和乳牙的小知识：‎ 你知道吗？每个人一生中能长出两副牙齿，从你出生就长出的牙齿叫乳牙，大约2岁半就长齐了，可是这副牙齿伴随咱们的时间很短，从6岁左右开始，乳牙就一个个脱落，长出一种新的牙齿，叫恒牙。‎ （2） 板贴换牙的种类。‎ ‎ 过渡：噢，原来是这样，你明白了吗？‎ ‎ 那谁愿意告诉老师你换了几颗牙？‎ ‎ 学生自由说，教师根据学生的回答板贴：2颗，3颗，4颗，5颗......‎ ‎2.引导学生思考统计的方法。‎ 过渡：尽管你们都上一年级，但是换牙的情况可真的都不一样！那怎么样才能让老师知道换2颗牙的有几人？换3颗牙的有几人？换每种牙的分别有几人呢？‎ 你有办法吗？静静地想一想。‎ ‎ （1）学生独立思考后小组交流。‎ 师：不少同学有了自己的想法，把你的方法先说给你小组里的同学听，比一比谁讲的最明白，别人讲的时候呢，你要仔细听，好，开始！‎ ‎ （2）全班交流方法。‎ 过渡：哪个小组先来说说你们的方法？‎ 教师根据学生的回答板书：分一分，排一排，数一数，记一记......‎ 3. 选择合理的方法，统计全班的换牙情况。 ‎ ‎(1)学生选择合理的方法统计。‎ 提问：瞧！同学们想到了这么多的方法，都可以调查出换牙的情况，那到底用哪一种方法能又快、又准、又清楚地表示出每种情况的人数呢？‎ 教师根据学生的回答得出结论：记一记的方法最好。‎ 追问：这样行不行，你们每人手中都有一张笑脸，就让这张小笑脸来代替你，到黑板上来排排队，行吗？‎ ‎ （2）学生完成统计图。‎ 教师打开黑板上的统计图卡纸。‎ 先找2名同学去贴，并问：为什么这样贴？‎ 其他学生按顺序来依次贴上笑脸，教师组织学生仔细观察图的变化。‎ ‎4.观察统计图，分析统计图。‎ ‎（1）认识统计和统计图。‎ 小结：小笑脸排的可真整齐呀！下面咱们来回想一下，本来，大家对换牙的情况不了解，然后通过分一分、数一数、记一记、排一排这些方法，把全班换牙的情况清楚明白地表示出来了，这个过程，在数学上叫做：统计 教师板书：统计。‎ 师继续谈话：咱们把刚才统计的情况用这样的图表示出来，这样的图就叫“统计图”。‎ 教师板贴“统计图”。‎ ‎ （2）分析统计图。‎ 说信息和发现。‎ 提问：仔细观察这个统计图，你能知道什么？你有什么发现？‎ 学生说，教师适时评价。‎ 学生说完后追问：你是怎么知道的？‎ 教师根据学生的回答小结：你们的发现可真了不起！一下子就抓住了统计图的特征，最高的一列就表示最多的，最低的一列就表示最少的。这可是统计图最大的优点。‎ ‚根据信息提数学问题。‎ 提问：知道了每种换牙情况的人数，你还能提出什么数学问题？‎ 学生可能会提加法或减法的问题，指名说算式解决这些问题。‎ 5. 统计图的多样化。‎ 过渡：刚才咱们是用笑脸在黑板上记一记，那除了可以用笑脸来表示人数，还可以用哪些图形来表示？‎ 课件出示：一年级3班的同学完成的统计图。‎ 学生仔细观察每种图形出示的顺序，重点看最后的“阴影统计图”。‎ 6. 认识统计表，分析统计表。‎ 过渡：原来统计图可以用这么多的图形来表示，那你能根据这个统计图填一下这个表格吗？‎ （1） 填统计表。‎ ‎ 学生先去填统计表。‎ ‎ 填完后教师总结：把统计的情况写在表格里，这个表格叫“统计表”。‎ ‎ 教师板贴：统计表 ‎ 教师追问：从统计表中，你能知道什么？‎ ‎ 教师根据学生的回答小结：不用数，就能知道每种情况的人数，这就是统计表最大的优点。‎ ‎ 四、抽象概括，总结提升。‎ ‎1、回顾整理，提高认识。‎ 同学们，为了了解大家换牙的情况，我们按换牙的颗数让同学们用分一分、数一数、记一记、排一排这些方法进行了统计，并把统计的情况用这样的统计图表示出来，还根据统计图填写了统计表，我们还感受到了统计图和统计表的优点 ‎2、进行用爱牙护齿的教育。‎ ‎ 过渡：现在我们知道了咱们班的换牙情况，关于换牙的知识，你知道多少呢？听听牙科医生的建议吧！‎ 课件出示：护牙小知识。‎ ‎ 小朋友，你知道吗？在换牙期间，一定要保持好口腔清洁，要经常刷牙。不要用舌头舔刚刚长出来的新牙，更不要咬铅笔头，咬嘴唇，啃指甲，不要偏食，这样才能使你的牙齿更整洁、更漂亮！‎ ‎（引导学生了解换牙期间的卫生常识）‎ 五、 巩固应用，拓展提高。‎ ‎1、自主练习第1题 ‎ ‎ 师：大家看，这么多贝壳杂乱地放在一起，你能一下子就说出每一种的个数吗？‎ ‎ 你觉得用什么好办法可以解决这个问题呢？（学生回答用统计的方法，先分分类，再数一数。）‎ 就按大家的方法先把贝壳分类放好，再数一数每种贝壳的个数填入表格吧。‎ 通过统计，你还能发现什么？（学生回答谁的多，谁的少……）‎ ‎2、自主练习第2题 观察同学们游戏图，说说图中的小朋友在做什么？然后仔细数一数参加每种运动的人数填在表格中。‎ 填完后跟同桌交流一下，说一说哪种运动的人数最多？哪种最少？‎ 体育活动能使我们身体强壮，所以大家平时要多参加各种有益的体育活动。‎ ‎3、自主练习第3题 你们爱吃哪种糖果？学生充分发言后，调查班里同学的喜好，完成后面的3题。‎ ‎4、课后实践，拓展延伸。（实践活动）‎ 使用说明：‎ ‎1、教学反思：回顾整个教学过程，我感觉本节课有以下亮点：‎ ‎（1）从学生身边的事物入手，养成孩子认真观察的好习惯，使孩子们体会到了数学就在我们身边.‎ ‎（2）充分发挥小组合作学习的作用。四人一组调查换牙情况，每个小组都选了自己喜欢的方法，还有的小组不止用了一种方法，充分发挥了学生的自主学习性.‎ ‎（3）让学生亲身经历统计的过程。无论是统计方法的得出，还是选择方法、进行数据的收集与整理，都是学生自主完成。通过一系列的活动，学生参与到收集数据、整理数据、分析问题的全过程，对统计的全过程有了亲身的体验，感受到了统计产生的过程和必要性/‎ ‎2.使用建议:‎ 学生在分析、比较折线统计图时，教师要鼓励学生多说，学生说得越具体越好，教师注意引导总结，发现方法，形成知识技能.‎ ‎3.需要破解的问题: ‎ 利用条形统计图解决生活中的问题时，还有一部分学生不能灵活的根据数量的多少，合理的判断出一格表示多少个单位.‎ ‎ ‎