四年级上语文教案习作二：小小“动物园”（教案）_人教版（2016部编版） 6页

习作 小小“动物园” 【教学目标】 1.学会在观察中，发现书中人物和动物的对应关系。 2.感受故事诙谐幽默的语言风格和内容的温馨感。 3.结合生活，尝试用“我叫......其实呢，我是.......”和“这 是我......其实呢.......他/她是......”两个句式，展开联想，抓 住特点介绍自己或班级成员。 4.扩写，学会抓住人物特点写一件事。 【教学重点】 1.阅读绘本，观察发现书中人物和动物的对应关系。 2.结合生活，尝试用“我叫......其实呢，我是.......”和“这 是我......其实呢.......他/她是......”的句式，展开联想，抓住 特点介绍自己或班级成员。 【教学难点】学会抓住人物特点写一件事。 【教学课时】1 课时 一课时 【课时目标】 1.学会在观察中，发现书中人物和动物的对应关系。（重点） 2.感受故事诙谐幽默的语言风格和内容的温馨感。（重点） 3.结合生活，尝试用“我叫......其实呢，我是.......”和“这 是我......其实呢.......他/她是......”两个句式，展开联想，抓 住特点介绍自己或班级成员。（重点） 4.扩写，学会抓住人物特点写一件事。（难点） 【教具准备】 小学课件资源 【教学过程】 内 容 课件 页码 一、导入新课 导入类型：谜语导入。 同学们，我们都有自己喜欢的动物，老师也有喜欢的动物， 大家来猜个谜语就知道了。 1.八字须，往上翘，说话好像娃娃叫，只洗脸，不梳头， 夜行不用灯光照。（猫） 2.凸眼睛，阔嘴巴， 尾巴要比身体大， 碧绿水草衬着它， 好像一朵大红花。（金鱼） 同学们都对动物的特点有一定的了解。如果你把自己 的家想象成一个“动物园”，是不是很有趣。 今天，我们的习作就是围绕“动物园”来写的。现在就 让我们写一写我们的家人吧。（板书：小小“动物园”） 【设计意图：运用猜谜形式，激发学生的学习兴趣。】 二、创设情境（家人照片） 理解人物和动物的关系 过渡：看完照片，我们认识了他们的家人。 提问：你最喜欢谁？ 你最喜欢他身上的哪个特点？（贴 “特点”牌）这是从哪方面来描写呢？（板书：特点） 1.爸爸与猫（样子 性格）我的爸爸胖胖的，很憨厚， （1） （2） （3） 像一只猫。（板书：样子 性格） 2.姐姐与鱼 （本领）我的姐姐游泳特别好，在水里像 一条自由自在的鱼。（板书：本领） 3.爷爷与大老虎（性格）我的爷爷很威严，就像一只大 老虎。 总结：把每一个人都比作一种动物，这是人物和动物的 关系。通过每个人不同方面的特点，来描写人物。这在我们 作文中也是常见的，这叫做“抓住特点”。这把金钥匙，你 掌握了吗？ 刚才我们是一段段来欣赏，现在我们整合全文，再来仔 细品味一番，你发现每一段有相似的地方吗？ （前面是介绍人，后面是说明人的特点。） 三、习作构思 （一）仿照例子，趣说人物 要求：选择自己或是家人来介绍，说特点，联想动物。 介绍自己 我叫________，是个小_____孩。其实呢...... 我是________，_____________________。 介绍家人 这是我的________，___________。其实呢....... 他/她是_________，___________________。 （1）自由思考 师：请你们根据游戏要求，大胆联想。 （4） （5） （6） （7） （8） （9） （ 10 ） （2）交流分享 师：谁来试试看？（充分说） （3）评析总结 你们都能够抓住人物和动物的特点，展开联想。 （二）再读例子，理清特点 1.引导阅读，扩编内容 （1）引导看图。（抓住动作、语言、饮食等来写） （2）口头扩编绘本。 （3）抓住人物特点写一件事。 2.小结 师：恭喜你们又掌握了一把金钥匙，在写作中要围绕中 心句展开描写，并抓住人物特点写一件事，这样的内容才会 精彩。 师：同时，通过动作、语言描写等表现人物的特点，在 我们的写作中是很常用的哦。 总结：我们知道写人物要抓住特点，通过这些方面的描 写，展开叙述。同时，写作要围绕中心句来写，这样写出来 的习作更加具体生动。（板书：抓住特点 要围绕中心句 ） 【设计意图：通过具体指导，让学生明白写作对象及具 体要求，同时，通过口述，锻炼学生的口语表达。】 四、写作提纲 师生讨论并归纳： 1. 按照观察的顺序来详细写。 （ 11 ） （12） 2.抓住特点进行合理联想，要细致描写。 3.注意语句要通顺、优美。 五、写初稿 1.下面，请大家按照刚才的习作要求和提纲，写出家人 的特点，并抓住人物特点写一件事，要按一定的顺序写清楚， 写具体。比一比，谁写的最精彩，最吸引人。 2.展示作品，师生共同评议修改。 谁愿意第一个上来，交流分享你的作文。 你认为哪些地方写得好？ 你认为哪里联想最合理？ 你最欣赏哪里？ 你还想送给她什么建议？？ 3.分享草稿。 好文章是改出来的，课后同学们还可以把自己的习作读 给其他同学听。 六、课堂小结 同学们，在这节习作课，我们学习了写“人物”这样的 文章，我们在介绍人物的时候，要抓住特点（性格、样子、 饮食等），围绕中心句展开描写，详略得当，做到中心突出， 感情真挚。 （ 13 ） 课后反思 成功之处 我根据自己的设计环节一步步展开教学。整堂课的学习氛围很融 洽，孩子们都乐此不彼地分享自己的想法，我也因此受到感染和鼓舞， 让孩子充满惊喜和快乐，它能让孩子产生幽默和共鸣，了解每个人和 动物做对比，包括性格、脾气和爱好等个性品质，积极引导学生尝试 运用对比方法，仔细观察，学会通过细节和事例把人物特点写具体。 细细品读绘本，会发现一个有趣的固定格式：“我叫......其实 呢......我是.......”和“这是我......其实呢.......他/她 是......”这两个短句可以让孩子去模仿学习，并用来介绍自己或身 边的人。 不足之处： 在说话环节中，我对孩子的引导不够，担心学生说不出我的预设 答案，便没有循循善诱，“三下两除二”就把答案说出来。此外，我 对哪些作文较典型，适合当堂批改把握不当，没有紧跟本堂课的重点 来讲。