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  • 2021-11-19 发布

2020三年级语文下册第一单元语文园地一公开课教案新人教版

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‎《语文园地一》公开课教案 第一课时 教学目标:‎ ‎1.品味本单元课文中生动优美的语句,做到边读边想象。‎ ‎2.在朗读中敢于说出自己的感受,并把这种感受融入到自己的朗读中。‎ ‎3.通过识字加油站,引导学生了解形声字的特点,体会汉字文化,激发学生识字的兴趣。‎ 教学重点:‎ 品味文中生动优美的语句,做到边读边想象,敢于在朗读中说出自己的感受,把这种感受融入到自己的朗读中。‎ 教学难点:‎ 感受中国语言文字的表达效果,激发学生对语言文字的热爱之情;体会汉字文化,激发学生识字的兴趣。‎ 教学过程:‎ 一、交流平台——熟读精思品佳句 ‎1.自读句子,回忆课文 ‎(1)第1单元学习完了,我出示几个句子,看谁记得它出自哪篇文章?‎ ‎(2)小燕子的翼尖或剪尾,偶尔沾了一下水面,那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。‎ ‎【设计意图:这样的导入,不仅激发了学生学习的兴趣,还引导学生快速回忆了本单元课文。】‎ ‎2.朗读句子,想象画面 ‎(1)教师指导学生再读“小燕子的翼尖或剪尾,偶尔沾了一下水面,那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。”这句话。‎ ‎(2)学生一边读,一边想象,脑海中看见了一只怎样的小燕子?重点体会:轻盈、快、活泼。‎ ‎【设计意图:在教师的引导中,学生展开合理的想象,大胆说出自己的感受,当学生能做到带着自己感受读文本的时候,以读促情,以情带读。】‎ ‎3.读中想象,体会语言 ‎(1)教师引导学生再去想象,你的脑海里还有什么画面?重点体会“小圆晕”,拓展出“波纹”“涟漪”。‎ ‎(2)带着想象,学生自己朗读句子。‎ ‎【设计意图:再次想象画面,在读中体会中国语言的丰富、精准。】‎ ‎4.运用方法,尝试自学 ‎(1)引导学生运用“边想象画面边读书”这一新掌握的方法,自学后两句。有的还是 4‎ 花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。‎ 瓢虫款款地落下来了,折好它的黑绸衬裙——膜翅,顺顺溜溜;收拢硬翅,严丝合缝。‎ ‎(2)教师给予学生充分的时间展开学习,完成学习任务。‎ ‎(3)引导学生大胆说出自己想象到的画面,在此基础上,谈一谈自己的感受。‎ ‎①“有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。”画面:这朵荷花马上要绽开了,花骨朵儿已经包不住花瓣了。感受:花骨朵很可爱,作者把花骨朵儿写活了。‎ 重点体会破裂、饱胀、花骨朵儿。指导学生读好“花骨朵儿”,其中“骨”读为(gū),整个词应读出儿化韵,让学生体会儿化韵的好处。‎ ‎②“瓢虫款款地落下来了,折好它的黑绸衬裙——膜翅,顺顺溜溜;收拢硬翅,严丝合缝。”‎ 画面:一只轻盈的小瓢虫在收拢自己的翅膀,非常可爱。感受:作者描写瓢虫的动作很细致。‎ 重点体会作者表达的细腻,把一个简单的动作怎么写具体。‎ ‎【设计意图:这一环节可以检验学生对新习得的学习方法的掌握程度,教师根据学生的自学反馈进行指导。】‎ ‎5.拓展句子,学以致用 这一单元,还有哪些生动优美的语句打动了你,给大家分享一下,谈谈自己的感受。‎ ‎【设计意图:由三个句子扩展到第一单元生动优美的语句,这样强化了学生的朗读方法,也能提升学生的自学能力。】‎ 二、识字加油站——追根溯源悟文化 1. 自主识字,借助拼音,多读几遍,想办法记住它们。‎ ‎2.指名读,你怎么记得这么快?引出形声字。‎ ‎3.观察汉字的特点 ‎4.扩展“扌”、“纟”、“贝”的汉字文化 ‎【设计意图:教师不仅让学生知道了形声字,还联系生活举例说明,通过汉字文化激发了学生的识字兴趣。】‎ 三、总结提高,升华情感 中国的汉字也需要我们发挥一点想象,难怪爱因斯坦说“想象力比知识更重要”。今天你们不但长了知识,还都成了有想象力的孩子,真棒!课下我们多收集多积累,积累优美的、生动的、形象的句子,积累更多的汉字文化分享给大家。‎ 板书设计:‎ 4‎ 第二课时 一、创设意境,释题入情 ‎1.导入:诵读有关赞江南的诗文佳句。‎ ‎2.揭题:这节课我们再来学习一篇与“春”有关的文章——《忆江南》。‎ ‎(1)简介诗人“白居易”。‎ ‎(2)了解“江南”。‎ ‎(3)播放江南春景图,用词赞江南。‎ ‎3.介绍“词”与“词牌名”。‎ 二、探究诗意,以知促情 ‎1.自由练读、读准字音,读通顺、流畅。‎ ‎2.指正读音(注意“谙”这个生字,读准字音,区别与“音”的发音)‎ ‎3.齐读。‎ 三、品词赏句,想象悟情 ‎“忆”是什么意思?(回忆、思念)‎ ‎(一)忆景 ‎1.诗人忆的是江南的什么呢?‎ ‎(1)“日出江花红胜火”‎ 说说自己的理解(你看到了什么)指导朗读(红艳、激烈、热情)‎ ‎(2)“春来江水绿如蓝”‎ 说说自己的理解(你看到了什么)指导朗读(朴素、典雅、温婉、平静)‎ ‎(3)红与绿的映衬之美 春天百花盛开,太阳出来了,使鲜艳的江花更红得耀眼。春天的江水碧绿,而红艳艳的阳光洒满了江岸,更显得绿波粼粼。这红与绿相互映衬,于是红的更红,绿者更绿。‎ ‎(4)“风景旧曾谙”‎ 理解“谙”与“曾”的含义。‎ ‎2.想象说话:曾经,你在这迷人的江畔做过什么?‎ 4‎ ‎(二)忆人 ‎1.赏析反问句“能不忆江南?”‎ ‎2.诗人忆的仅仅是江南的景吗?‎ ‎(三)浓浓的江南情 一个忆字勾起了诗人对江南的深深思念,于是他又写其二和其三,我们一起来赏读一下。‎ 其二 江南忆,最忆是杭州。山寺月中寻桂子,郡亭枕上看潮头。何日再重游?其三 江南忆,其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶,吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。说说从这两首词中读到了什么?‎ 四、回归生活,珍惜现在。‎ 补充句子:诗人庆幸。(庆幸曾经去过江南,为江南的百姓做过许多好事,珍惜了在江南的每一分每一秒。)‎ 4‎