人教版小学三年级下册数学导学案第7单元 小数的初步认识-第3课时 简单的小数加、减法 3页

第三课时 简单的小数加、减法 课题： 简单的小数加、减法 教学目标： 1、掌握小数加、减法的计算方法。 2、提倡学生用多种方法计算小数加、减法，进而解决实际问题并从 中体会和感悟小数加、减法的算理。 教学重点 ：会正确计算一位小数的加、减法，知道小数点对齐就是 相同数位对齐。 教学难点： 在计算过程中体会算理，加深对小数加、减法计算方法 的理解。 教学过程 ： 一、学前准备 1、让学生说一说，你是怎么做整数加、减法的。 2、笔算下列各题。 32+54= 68-7= 48+9= 25-17= 根据这四道题的计算，说一说这四道题有什么特点。（前两道是 整数加、减法，不需进位也不需要退位；第三道加法题个位相加满十 向十位进“1”，十位数要加上进位“1”；第四道减法题的个位不够减 需从十位退“1”和个位合起来再减，而十位上的数不要忘了减“1”） 3、教师总结：①做整数加、减法时，相同数位要对齐，从个位 相加、减。②哪位相加满十要向前一位进 1，哪一位不够减要从前一 位退 1 再减。 二、探究新知 1、学习教材第 96 页例 3（1）。 出示教材主题图，教师提问：通过观察你能说一说图中告诉了 我们什么吗？在学生回答问题的基础上，教师引出主题，如果一个同 学买了一个卷笔刀和一支铅笔，我们可以提出什么问题呢？教师肯定 他们的说法后，问：你们会列式吗？（学生回答，教师板书） 0.8+0.6= 0.8-0.6= 教师组织学生讨论，说一说，你们是怎么想的，你们想怎么计算。 可能会出现这样几种情况：①学生用口算就算出来结果，但要让学生 说明他是怎么想的。②把 0.8 元改写成 8 角，0.6 元改写成 6 角，相 加减完后再改写成以元为单位的小数。③按照前面复习整数加、减法 写成竖式计算。 教师总结并板书： 0.8+0.6=1.4（元） 教师说明：在用小数直接加减时，在竖式的上面也可以写上单位，目 的是要将相同数位对齐，这和整数加、减法的道理是一样的。 2、学习例 3（2）。 教师引导：如果我们要求带橡皮的铅笔比不带橡皮的铅笔贵多少元， 如何列式呢？ 学生可根据学习例 391）的经验，试着自己独立完成。学生完成后， 说一说他们的不同做法。 3、学习教材第 97 页例 4. 出示例 4 。 教师：请同学们读题，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。 学生：根据题意可知，小丽有 10 元钱，买一个文具盒花去 6.8 元后， 她还想用剩下的钱买一个笔记本和一支铅笔，求小丽剩下的钱够不够 买这两样文具。如果小丽想不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，她的 钱够不够。 师生共同探究解题方法： 方法一：10-6.8=3.2（元） 2.5+0.6=3.1（元） 3.1＜3.2，所以买铅笔够。 方法二：10-6.8=3.2（元） 3.2-2.5=0.7（元） 0.7＞0.6，买铅笔够了 0.7＜1.2，买带橡皮的铅笔不够。 2.5+1.2=3.7（元） 3.7＞3.2，所以钱不够。 4、对比小数加、减法与整数加、减法。 教师引导学生观察复习内容和例 3、例 4，看它们有什么相同点和不 同点。（相同点：相同数位上的数对齐，从低位算起；都是满十进 1， 退 1 当十。不同点：教师应到学生观察例 3、例 4，做小数加、减法 时，只要小数点对齐，相同数位就对齐了。） 三、课堂作业新设计 1、用竖式计算下列各题。 2.4+4.9= 6.5+0.8= 5.2-0.7= 4.1-3.3= 2、把下面三件商品的单价按要求填在括号里。 魔方 小布熊 布娃娃 7.8 元 3.7 元 5.2 元 （1）买一个魔方和一个小布熊一共花（ ）元。 （2）买一个魔方和一个布娃娃一共花（ ）元。 （3）买一个布娃娃比买一个小布熊贵（ ）元）。 3、写出竖式，并计算。 4.8+5.6 5.6-4.8 5.6+5.2 5.6-5.2 四、思维训练 1、直接写出得数。 0.8-0.5= 0.7+0.4= 1.6+2.3= 1.9-1.3= 2.3-.3= 5.3+1.6= 0.5+3.1= 0.8+1.5= 2、动脑筋试一试。 反思：