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- 2021-11-19 发布
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第三课时 简单的小数加、减法
课题: 简单的小数加、减法
教学目标:
1、掌握小数加、减法的计算方法。
2、提倡学生用多种方法计算小数加、减法,进而解决实际问题并从
中体会和感悟小数加、减法的算理。
教学重点 :会正确计算一位小数的加、减法,知道小数点对齐就是
相同数位对齐。
教学难点: 在计算过程中体会算理,加深对小数加、减法计算方法
的理解。
教学过程 :
一、学前准备
1、让学生说一说,你是怎么做整数加、减法的。
2、笔算下列各题。
32+54= 68-7= 48+9= 25-17=
根据这四道题的计算,说一说这四道题有什么特点。(前两道是
整数加、减法,不需进位也不需要退位;第三道加法题个位相加满十
向十位进“1”,十位数要加上进位“1”;第四道减法题的个位不够减
需从十位退“1”和个位合起来再减,而十位上的数不要忘了减“1”)
3、教师总结:①做整数加、减法时,相同数位要对齐,从个位
相加、减。②哪位相加满十要向前一位进 1,哪一位不够减要从前一
位退 1 再减。
二、探究新知
1、学习教材第 96 页例 3(1)。
出示教材主题图,教师提问:通过观察你能说一说图中告诉了
我们什么吗?在学生回答问题的基础上,教师引出主题,如果一个同
学买了一个卷笔刀和一支铅笔,我们可以提出什么问题呢?教师肯定
他们的说法后,问:你们会列式吗?(学生回答,教师板书)
0.8+0.6= 0.8-0.6=
教师组织学生讨论,说一说,你们是怎么想的,你们想怎么计算。
可能会出现这样几种情况:①学生用口算就算出来结果,但要让学生
说明他是怎么想的。②把 0.8 元改写成 8 角,0.6 元改写成 6 角,相
加减完后再改写成以元为单位的小数。③按照前面复习整数加、减法
写成竖式计算。
教师总结并板书:
0.8+0.6=1.4(元)
教师说明:在用小数直接加减时,在竖式的上面也可以写上单位,目
的是要将相同数位对齐,这和整数加、减法的道理是一样的。
2、学习例 3(2)。
教师引导:如果我们要求带橡皮的铅笔比不带橡皮的铅笔贵多少元,
如何列式呢?
学生可根据学习例 391)的经验,试着自己独立完成。学生完成后,
说一说他们的不同做法。
3、学习教材第 97 页例 4.
出示例 4 。
教师:请同学们读题,你从中知道了哪些信息?跟同伴说一说。
学生:根据题意可知,小丽有 10 元钱,买一个文具盒花去 6.8 元后,
她还想用剩下的钱买一个笔记本和一支铅笔,求小丽剩下的钱够不够
买这两样文具。如果小丽想不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔,她的
钱够不够。
师生共同探究解题方法:
方法一:10-6.8=3.2(元)
2.5+0.6=3.1(元)
3.1<3.2,所以买铅笔够。
方法二:10-6.8=3.2(元)
3.2-2.5=0.7(元)
0.7>0.6,买铅笔够了
0.7<1.2,买带橡皮的铅笔不够。
2.5+1.2=3.7(元)
3.7>3.2,所以钱不够。
4、对比小数加、减法与整数加、减法。
教师引导学生观察复习内容和例 3、例 4,看它们有什么相同点和不
同点。(相同点:相同数位上的数对齐,从低位算起;都是满十进 1,
退 1 当十。不同点:教师应到学生观察例 3、例 4,做小数加、减法
时,只要小数点对齐,相同数位就对齐了。)
三、课堂作业新设计
1、用竖式计算下列各题。
2.4+4.9= 6.5+0.8= 5.2-0.7= 4.1-3.3=
2、把下面三件商品的单价按要求填在括号里。
魔方 小布熊 布娃娃
7.8 元 3.7 元 5.2 元
(1)买一个魔方和一个小布熊一共花( )元。
(2)买一个魔方和一个布娃娃一共花( )元。
(3)买一个布娃娃比买一个小布熊贵( )元)。
3、写出竖式,并计算。
4.8+5.6 5.6-4.8 5.6+5.2 5.6-5.2
四、思维训练
1、直接写出得数。
0.8-0.5= 0.7+0.4= 1.6+2.3= 1.9-1.3=
2.3-.3= 5.3+1.6= 0.5+3.1= 0.8+1.5=
2、动脑筋试一试。
反思:
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