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- 2021-11-19 发布
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语文园地二 教案设计
一、教学目标:
1.借助交流平台,强化提问的意义、方法,引导学生从不同的角度提出最有价值的问题,并形成爱提问、善提问的良好学习习惯。
2.借助识字加油站,根据形声字“音形义相统一”的特点感知识字的趣味,并准确识记“驻、钞”等12个生字。
3.体会句子在表达上的不同;了解设问句“自问自答”的特点。
4.积累经典名句,要善于从不同的角度思考问题,提出具有价值的问题,通过提问将我们的思想引向深入。
二、教学重点:
借助识字加油站,根据形声字“音形义相统一”的特点感知识字的趣味,并准确识记“驻、钞”等12个生字。
三、教学难点:
积累经典名句,要善于从不同的角度思考问题,提出具有价值的问题,通过提问将我们的思想引向深入。
四、课时安排:
2课时
五、课前准备:
教师准备:制作课件。
学生准备:预习12个生字。
教学过程
第一课时
一、回顾引入——温故而知新
1.交流,回顾本单元训练重点。
2.揭示本节课学习内容。
二、交流互助——共享学习交流平台
1.引发交流:“学贵知疑,小疑则小进,大疑则大进。”阅读文章时,如果我们能尝试着从不同的角度去思考,去设疑,你就会发现,我们已经走进作者创设的文字世界。
2.小组交流:在本组课文的学习过程中,你掌握了哪些提问的方法?怎样通过提问深入理解课文内容呢?把你的好方法分享给小组同学吧!
3.集体交流:小组代表将讨论后提出的好方法推荐给全班同学。
4.课件出示“交流平台”中几个同学的建议,并总结:
第一,阅读的时候要动脑筋思考,积极提出问题,养成敢于提问、善于提问的习惯。
第二,从不同的角度提出问题,让自己的思考更加全面和深入。
第三,要从提出的问题中筛选出最值得思考的问题,加深对文章内容的理解。
三、火眼金睛——走进识字加油站
1.课件出示教材中的字。
(1)指名读第一组字,同桌互相说说这组字的特点。
(2) 自由读第二组中的带有“贝”“木”“犭”的字,小组交流发现了什么。
2.学生汇报学习成果。
这两部分中的会认字揭示形声字的特点:
第一部分,通过6组形声字的对比,揭示了形声字声旁表音的特点。
第二部分,通过认读带有“贝”“木”“犭”等字旁的字,了解形声字形旁表义的特点。如:带有“贝”字旁的字“帐”和“贺”都与“财物”有关;带有“木”字旁的字“樟”与“杠”都与“树木”有关;带有“犭”旁的字“狡”“猾”,这两个字都是形声字,“犭”表义,其古文字形体像条犬,“狡”本义是少壮的狗,引申指奸猾、奸诈,“猾”表示不老实的意思,本义是狡诈。
3.学生根据12个字的字形特点,识记字音,并组词语。
第二课时
一、学以致用——灵活运用词句段
(一)读一读,体会每组句子在表达上的不同。
1.课件分别出示两组句子。
(1)指名读句子,学生齐读句子。
(2)说说这两组句子有什么异同。
2.小结:这两句表达的意思相同,但表达效果不同。第一组的第一句在“电灯、电视、收音机、汽车”等词语前面分别加上否定词“没有”,加强了语气,突出强调了人类在上百万年中没有科学依据,只能顺从自然,生活在一个慢吞吞、静悄悄、一到夜里就黑暗无光的世界。第二组中的第1句比第2句语气强,突出强调了那条狗无论是在高兴、紧张、发怒的时候,都一直在叫。
(二)学习设问句。
1.课件出示书中的3个句子,大声读一读,说一说自己的发现。
(1)在漆黑的夜里,飞机是怎么做到安全飞行的呢?原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。
(2)是谁来呼风唤雨呢?当然是人类。
(3)靠什么呼风唤雨呢?靠的是现代科学技术。
2.集体交流。
预设:
(1)这些句子都使用了问号,属于问句的一种。
(2)句子前半部分是提问,后半部分是问题的答案,属于“自问自答”。
(3)这3个句子都符合以上两点,都是设问句。
3.齐声诵读3个句子,体会设问句的特点。
4.自由交流:根据设问句的特点,再照样子写一写。
二、积累诵读——完成日积月累
1.课件出示日积月累内容,学生自由练习朗读:
好问则裕,自用则小。——《尚书》
博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。——《礼记》
智能之士,不学不成,不问不知。——王充
人非生而知之者,孰能无惑?——韩愈
2.指名诵读,读准字音。
3.小组讨论:这些名句,你读懂了吗?
4.全班交流。
小结:要善于从不同的角度思考问题,提出具有价值的问题,通过提问将我们的思想引向深入。
5.自由背诵后齐声背诵。
三、布置作业——知识拓展运用
1.在生活中寻找形声字,运用形声字规律识记这些生字,并积累在本子上。
2.背诵日积月累中的名句。