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- 2021-11-19 发布
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燕子
课 题
燕子
课 型
精读
备课时间
授课时间
教
学
目
标
1、学会本课的有关生字,理解由生字组成的词语。
2、通过朗读、观察、想象,感受燕子的可爱和春天的美丽,激发对大自然的热爱之情。
3、有感情地朗读课文
4、通过朗读、观察、想象,感受燕子的可爱和春天的美丽,激发对大自然的热爱之情。
教学重点
1、掌握本课的生字、生词,理解文章大意2、能运用单元提示语中读懂长句子的方法,能正确地理解长句子的意思。指导感情朗读课文。理解结构比较复杂的句子
教学难点
体会课文的语言文字之美,感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景。
教学准备
多媒体课件
教
学
流
程
主 体 设 计
备注
第一课时
一、启发谈话,引人新课(多媒体课件展示)
同学们,当春回大地,万象更新的时候,是谁从遥远的南方飞来,为春光增添了生机?(燕子)谁见过燕子?它是什么样子的?燕子是一种美丽可爱的小鸟,它在田野里、在小河边、在村子里飞翔,打扮着春天。你想进一步了解它吗?现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。 (板书课题:l燕子)
二、初读课文,整体感知
1、用自己喜欢的方式自由读课文,要求读准生字的读音,画出带有生字的词语,把课文读通顺。
2、默读课文(l)标出自然段序号,想想每个自然段讲的是什么?(2)画出自己不理解的词句。
3、汇报交流自读情况。
(1)说说每个自然段主要讲了什么?
(2)读自己喜欢的段落。
4、检查自学效果。
(1)出示新词语,指名认读,全班齐读。
(2)理解词语的意思。
5、开火车一人一句朗读课文,检查是否读得正确、流利。
第 二 课 时
一、深入探究,质疑解疑
1、细读课文,思考并勾画理解:课文是从哪几方面描写燕子的,表现了燕子怎样的特点?
2、小组内讨论交流,小组解决不了的问题记下来,待全班交流时共同解决。
3、全班交流,合作解疑。
课文是从哪几方面描写燕子的?
1、考虑到学生对燕子不陌生,所以导入新课不费周折,直接出示课件,让学生看着燕子,并且相互说说燕子的外貌,然后再对照书上看看作者是怎么描写燕子外貌的。
4
教
主 体 设 计
备注
4
学
流
程
二、汇报交流对第1自然段的理解:
(1)“我非常喜欢小燕子的外形,因为它长着一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,看起来是那么活泼可爱”。
(2)“凑”是什么意思?(几个方面合起来。) (3)指导感情朗读:谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来?
(4)背诵第1自然段。
三、探究第2自然段
1、默读思考:课文抓住哪些景物特征来表现春天的?边读边勾画有关词语。
2、理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。
3、指导感情朗读。
四、探究第3自然段
1、自由读,思考这段是从哪个方面来描写燕子的?(飞行),燕子飞行时有什么特点?
2、思考:作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的?(上→下)
3、指导感情朗读
五、探究第4自然段
1、自由读,边读边画出你最喜欢的词、句子。
2、交流,重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。
((2)教师在黑板上画两组线,帮助学生理解。
(3)理解“春天的赞歌”,课文最后一句表达了怎样的思想感情?(赞美春天充满生机,表达热爱大自然的思想感情。)
3、有感情地朗读这一自然段
六、总结全文,渗透热爱大自然,保护环境教育
1、学了本课,你有何感受? (爱护鸟——人类的朋友,保护大自然……)
2、有感情地朗读全文。
七、拓展延伸,自由创造
1、大家都特别喜欢燕子,学了本课后,每个同学心中都有自己可爱的燕子的形象,你能用自己最喜欢的方式来表现你心中的燕子吗?可以画一画、写一写、捏一捏、刻一刻、拍一拍(拍摄)……下周我们举行一次“燕子”展览会。
2、让孩子在书上画出描写美好春光时,作者都抓住了哪些事物来写,这些事物各有什么特点?
作
业
设
计
“光彩夺目的春天”是怎样的景象?想一想,然后写成一篇短文。
(以上两题自主选择一题完成)
板
书
设
计
外形 活泼机灵
1、燕子 飞行 轻、快
休息 音符
教
学
后
记
4
4