2020三年级语文下册第五单元17我变成了一棵树教案新人教版 6页

我变成了一棵树 课题 ‎ 我变成了一棵树 课型 讲读课文 ‎ 授课 时间 ‎2课时 ‎ 教学 目标 知识与技能：‎ ‎1.会认本课“希、痒”等7个字，会写“状、狐”等13个字，理解相应的词语。‎ ‎2.正确、流利地朗读课文，理解想象的趣味。‎ 过程与方法：‎ ‎ 1.学生朗读课文，抓住重点词句，理解课文内容。‎ ‎2.能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。‎ 情感态度价值观：‎ 感受“我”变成树的乐趣。‎ 教学 重点 联系生活，读懂想象，学会想象。‎ 教学 难点 读懂课文，体会想象的乐趣，进行想象力训练。‎ 第一课时 教学 目标 ‎1.会认本课“希、痒”等7个字，会写“状、狐”等13个字，理解相应的词语。‎ ‎2.通过朗读，了解“我”变成大树的乐趣。‎ 教具 准备 课件。‎ 教学设计 设计意图 导入 ‎（  ）‎ 分钟 一、展示图片，导入新课。‎ ‎1同学们，你可有过奇思妙想，希望自己变成别的什么？文中的小朋友，希望自己变成一棵树，这样，玩的时候就没人打扰了。他真的变成树后，发生了许多奇妙的事情，让我们一起去看看吧！‎ ‎2.请学生们想象，说说这些鸟窝里会住着什么？‎ ‎3.板书课题，齐读课题。（板书：我变成了一棵树。）‎ ‎【设计意图：创设情境，出示课件，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。】‎ 6‎ 新课 教学 ‎（   ）分钟 二、初读课文，学习生字、新词。　　‎ ‎1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。标出自然段。‎ ‎2.文中的生词。‎ 形状 狐狸 丁零 巧克力 香肠 ‎ 继续 麻烦 痒痒 鳄鱼 抬头 指名学生读，开火车读。‎ 纠正读音：读准平舌音“醋”，翘舌音“状、肠 ”，后鼻音“ 丁、零、痒”。‎ ‎3.理解词语：‎ ‎（1）对于像“丁零”可以让学生发出类似的声音来理解。‎ ‎（2）对于“痒痒、抬头”可以让学生做动作演示一下。‎ ‎（3）对于“巧克力、香肠”可以出示图片，或者学生自己介绍的方式理解。‎ ‎（4）还有些词语还可以联系学生的生活实际、查字典来理解。‎ ‎4.指名学生按自然段读课文，其他学生认真听，可以进行习惯性评价。‎ ‎5.朗读自己喜欢的段落，说明理由。鼓励学生用自己喜欢的方式解决有困难的生字，给学生自由识字的空间。‎ 三、再读课文，了解大意。‎ ‎1.自读课文，提出问题：‎ ‎2.学生质疑。‎ ‎3.学生提出的有价值的问题。‎ ‎（1）我为什么要变成一棵树？‎ ‎（2）我变成一棵树后，发生了哪些有趣的事情？‎ ‎4.自主探究，解决问题。‎ ‎（1）自由组合，分小组谈论：让学生采取自己喜欢的方式来解决问题。‎ ‎（2）小组汇报学习成果：‎ ‎ ①因为贪玩，不想被人打扰，所以想变成一棵树。‎ ‎ ②‎ ‎【设计意图：鼓励学生自主识字，自主预习，体现了学生为主体，老师为主导的教学理念。】‎ ‎【设计意图：书写的指导，细致具体，有利于培养学生正确的写字姿势和习惯。】‎ 6‎ 我变成一棵树后，树上长满了鸟窝，奇形怪状的。窝里住满了我的朋友，还有妈妈，他们在一块吃东西，馋得我口水直流。（板书：变成一棵树，长满鸟窝 住满朋友、妈妈）‎ 四、指导识字、写字。‎ ‎（课件出示5）示田字格中的生字。‎ 状 狐 狸 丁 零 巧 克 肠 继 续 抬 麻 烦 ‎1.认读本课生字卡片，组词，并说句子。‎ ‎2.小组讨论如何记忆字型，记准读音。‎ ‎4.学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。‎ 形声字结构特点：狸 零 肠 抬 形近字比较：状一壮 呱一狐 断一继 ‎ 组词扩展：丁冬 丁零 巧手 巧合 攻克 续写 ‎5.指导写字。　‎ ‎（1）让学生观察生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。‎ ‎（2）说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是独体字结构。‎ ‎（3）教师重点指导“狐、零”的写法。‎ ‎“狐”左窄右宽，注意右面是个“瓜”，不是“爪”。‎ ‎“零”注意：上面是“⻗”，不是“雨”。下面的是个“令”，不是“今”。‎ ‎（4）学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。‎ ‎（5）巩固检查。‎ ‎ ‎ 课堂小结及拓展延伸（  ）分钟 想象一下，鸟窝里还会住进那些小动物呢？这些小动物在鸟窝里都会干什么？‎ 板书 内容 ‎【板书设计】 ‎ ‎17 我变成了一棵树 变成一棵树，长满鸟窝 住满亲朋 教学反思 6‎ ‎【课后反思】‎ 成功之处：‎ ‎1.注重学生的质疑、自主释疑的能力，放手给学生，培养学生合作探究、自主学习的能力。课中字词的学习是重点，扫清了阅读障碍，为接下来的学习打下坚实的基础。‎ ‎2.了解了课文的主要内容，对课文的主要内容有一个初步的、感性的认识，从而实现由初读到品读的过渡。‎ 不足之处：‎ 字词的教学要放手给学生，教师应该多放手，少帮扶。‎ 第二课时 ‎ 教学 目标 ‎1.学生朗读课文，抓住重点词句，理解课文内容。‎ ‎2.能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。‎ 教具 准备 ‎  课件。‎ 教学设计 设计意图 导入 ‎（  ）‎ 分钟 一、复习旧课，导入新课 ‎1.指名朗读生字、新词。‎ 形状 狐狸 丁零 巧克力 香肠 ‎ 继续 抬头 麻烦 痒痒 鳄鱼 2. 指名朗读课文，开火车读。‎ ‎ 这节课我们继续学习《我变成了一棵树》，看看“我”变成树后，发生了哪些有趣的事情。（板书：我变成了一棵树）‎ ‎ 【设计意图：复习导入，出示字词，朗读课文，引入课题，温故知新。】‎ 6‎ 新课 教学 ‎（   ）分钟 二、边读边想象，重点感悟 过渡：我变成了一棵树，这个想象多么有趣，接下来还会有很多有意思的事情发生。‎ 默读课文，说说你觉得哪些想象有意思。用笔在文中画出来，再来和大家交流。‎ ‎1. “我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树！”‎ ‎（1）这是介绍“我”变成树的过程，你认为哪些词句有趣？‎ 预设：我认为“痒痒的”一词太有想象力了，一个人变成树的过程竟然是从身上冒出树枝，还“痒痒的”。‎ 预设：“冒出来”非常好玩，从人的身上冒出树枝，该多么神奇的事情！‎ ‎（板书：变成树：痒痒的 冒出来）‎ ‎（2）从身上长出枝头的“我”和大家一样的感到好玩，感到惊奇，请读出这种感情。‎ ‎ 学生读，评价读，指名读，齐读。‎ ‎2. “我变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……”‎ ‎（板书：长满鸟窝：各种形状）‎ 省略号还省略了哪些形状的鸟窝？‎ ‎（梯形、星形、心形、五角星等）‎ ‎3. “我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面。”‎ ‎（板书：住满亲朋：小兔子、小松鼠、妈妈……）‎ 你认为这句话想象奇特的地方在哪里？‎ ‎（这些在陆地上生活的小动物居然爬到树上居住，而不是一些鸟儿。）‎ 更为神奇的还不是这个，最神奇的是，妈妈居然也来到了树上，还住在三角形的鸟窝里！妈妈到来，还带来了好吃和大家一起分享。而“我”——这棵大树，又是有何反应？‎ ‎【设计意图：学习课文，抓住重点词句，结合课件，理解课文，并通过朗读，读出作者想象的丰富，读出味道。层层推进，很好地完成了阅读教学。】‎ ‎【设计意图：通过理解，朗读体会“我”想象力的丰富，体会到想象的魅力，热爱想象。】‎ ‎ ‎ 6‎ ‎ “咕噜噜……”我的肚子里发出一种怪怪的声音，‎ ‎“咕噜噜……”我肚子里的声音越来越响了。‎ 为什么“我”的肚子会发出“咕噜噜……”的声音？这说明了什么？（因为正是该吃饭的时候，我很饿了。）‎ 但是没有人理会“我”，没人会想到变成大树的我，还要和他们一样吃东西，以至于——‎ ‎（我的口水流下来了），从哪里看出来？‎ ‎ “唉，变成树真麻烦，他们连水珠是从我的嘴巴里流出来的都不知道。”‎ ‎ ‎ 课堂小结及拓展延伸 ‎（  ）分钟 三、拓展想象，说话训练。‎ ‎ 1.本文想象大胆，语言生动、有趣，让我们再来读读吧！‎ ‎2.如果你会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事情呢？想一想，和大家交流一下，并写下来。‎ ‎【设计意图：拓展运用，学以致用，仿照课文，大胆想象，有效训练学生想象，提高想象力、发散思维的能力。】‎ 板书 内容 ‎【板书设计】‎ ‎ 17 我变成了一棵树          ‎ 变成树： 痒痒的 冒出来 长满鸟窝： 各种形状 想象奇妙、有趣 住满亲朋： 小兔子、小松鼠、妈妈…… ‎ 教学反思 成功之处：‎ ‎1.出示课件图片、文字，中帮助学生理解文本，体会文章丰富的想象力，还能引导学生拓展想象，提出了“如果你会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事情呢？”很好地对接文本，开发学生的想象力。‎ ‎2.注重文本的感情朗读，每次分析一个片段，理解片段的基础上进行感情朗读，真正融入文本，实现与文本的对话。有效训练了学生感情朗读能力。‎ 不足之处：‎ 教师注意问题的引导和设计，要准确找好切入点，即牵一发而动全身的问题。‎ 6‎