2020春三年级语文下册第三单元10纸的发明教案+反思新人教版 2页

‎10.纸的发明 ‎［教学目标］‎ ‎1.会认11个生字，会写12个生字。正确读写“保存、欧洲”等词语，积累多音字“累”“鲜”。‎ ‎2.能正确、流利地朗读课文。‎ ‎3.能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。‎ ‎4.能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。‎ ‎［教学重难点］‎ 能根据要求提取关键信息，说清楚纸的发明过程，以及蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受造纸术对人类社会的促进作用。‎ ‎［教学课时］2课时 第一课时 教学过程 一、情境导入，揭示课题 同学们，我们在学习过程中，一刻也离不开纸，我们的课本是用纸做成的，我们的书写也离不开纸。你知道纸是怎么来的吗？（学生自由发言）大家了解的真不少，这节课我们就来了解有关纸的知识。(板书课题，学生齐读)‎ 近义词辨析：发明(创造出新事物或新方法)发现(第一次看到或知道)‎ 二、初读课文，整体感知 ‎1.自由读课文，标注自然段序号，要求读准字音，读通语句。（学生采用自主识字的方式进行。）‎ ‎2.检查自学情况。‎ ‎（1）课件出示课后生字。（指名读，齐读。学生互相交流识记生字的方法。）‎ ‎（2）指名分自然段读课文，师生评议，纠正读得不够准确的字音。‎ ‎3．学生自由读课文，了解课文是从哪几个方面来写“纸的发明”的。‎ ‎（1）造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。‎ ‎（2）早在几千年前，我们的祖先就创造了文字。那时候人们把文字刻在龟甲、兽骨、竹片和木片上，后来就在帛上写字。‎ ‎（3）西汉时代，人们用麻来造纸。（板书：麻纸）‎ ‎（4）我国东汉时代的蔡伦发明了纸。（板书：纸蔡伦）‎ ‎（5）造纸术的发明极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。‎ ‎4．你能用简短的语言从这五个方面概括课文的主要内容吗？‎ ‎（本文主要讲述了造纸术发明的过程以及意义。）‎ 第二课时 教学过程 一、复习导入 ‎1.板书课题。‎ ‎2.指名用简洁的语言说说课文的主要内容。‎ 2‎ 二、细读课文，深入探究 ‎1.学生自由读课文，小组合作，完成下列表格。种类时间用料优点缺点造纸术发明以前帛麻纸。‎ ‎2.结合上表,研读第4自然段中蔡伦造纸方法的句子,并将其与之前人们所使用的“纸”进行比较，想一想为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了。‎ ‎（通过对比，用蔡伦的方法造的纸，轻便好用，原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要。）‎ ‎3.引导学生根据课前对纸的广泛用途的了解，想一想、说一说：造纸术到底是如何促进人类社会的进步和文化发展的？教师根据学生的交流情况适时引导他们联系生活中纸的重要作用，以及课后“资料袋”部分的内容，更好地体现纸在各领域中无法替代的作用。‎ ‎4.为这一发明作出贡献的人是谁？（蔡伦）‎ ‎5.句子探究：（课件出示：造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。）‎ ‎（1）交流：把句子中的“之一”删去可以吗？为什么？（不可以，中国的伟大发明还包括活字印刷术、火药、指南针。）‎ ‎（2）师引导：所以说明性的文章用语一定要准确，“之一”一词就体现了这种准确性。‎ ‎（3）举一反三，思考：“大约在一千九百年前的东汉时代，有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验”一句中“大约”一词能否删去？为什么？（不能，因为造纸术发明是一个渐进的过程，并没有确切的历史年代记载，所以课文使用了约数。）‎ ‎6.延伸交流：现在由于人们不注意节约资源，造成了大量纸张被浪费，针对这一现象，你们都有哪些好的建议？学生自由交流看法，教师适时补充出示关于“再生纸”的资料（废纸被回收后重新造成纸），同时引导他们充分利用信息数字化形式实现资源的节约利用。‎ 三、记忆生字，书写生字 ‎1.课件出示：术伟录册保存约验阿欧洲社 ‎（1）小组交流：怎样写好这些字？‎ ‎（2）全班交流，教师评议，重点指导。（“术”最后写点，“社”先写点。）‎ ‎2.学生练习书写，教师巡视，个别指导。‎ ‎［教学板书］‎ ‎10.纸的发明 竹片：笨重 帛：轻便、太贵 麻纸：粗糙不能普及 蔡伦纸：既轻便又好用、价格又便宜——传承下来 ‎［教学反思］‎ 本课的教学重难点为对比阅读蔡伦发明的纸和他之前的那些纸，了解蔡伦纸发明的伟大，以及被传承普及的原因。我通过设计表格、对比阅读、课外知识拓展等，较好地完成了教学目标。不足之处在于今后要善于表扬学生，让学生不断进步。‎ 2‎