《陶罐和铁罐》PPT部编版3下 93页

课前预习 部编版 语文 三年级 下册 6 陶罐和铁罐 助读资料我先看 同学们，你们知道这个是什么吗？知道它是做什么用的吗？让我们来了解一下吧！ 这是陶罐，一种容器，装水或装其他东西用的。 陶罐 陶器 是用粘土为胎，经过手捏、轮制、模塑等方法加工成型干燥后 , 放在窑内烧制而成的物品。 铁罐 铁是较活泼的金属，埋在地下，很容易与土中的空气、水发生化学反应，生成铁锈。外层的铁锈体积膨胀，疏松多孔，便于金属铁不断接触水、空气，导致铁不断被氧化锈蚀，久而久之，金属铁不复存在。而年代久远的铁锈被层层氧化，最后也会消失得无影无踪。所以，长期埋在土里的铁罐会消失。 为什么长期埋在土里的铁罐会消失？ 作者介绍 黄瑞云：湖南娄底人。 1958 年毕业于武汉大学中国语言文学系。曾在湖北教育学院等地任教。后任湖北师范学院副院长，中华诗词学会理事，湖北省诗词学会副会长，中国作家协会会员。文学成就： 《 黄瑞云寓言 》 获“中国新时期优秀少儿读物奖”一等奖、中国寓言学会“金骆驼奖”一等奖。 主要作品： 《 老子本原 》《 诗苑英华 》《 魔镜 》 等。 读了上面的资料，相信你对课文里的知识已经有了初步的了解，那么陶罐和铁罐之间会发生什么故事呢？现在，让我们开启今天的预习之旅！ 第一步：读课文 1. 自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解决，难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注。 2. 听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读的不准确。 3. 再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。 谦虚 骄 傲 陶罐 懦弱 恼 怒 代价 táo jiāo ɡuàn qiān xū nuò ruò nǎo dài jià 第二步：学字词 1. 读字词 恼怒 陶罐 骄傲 谦虚 代价 懦弱 考古挖宝 读下面的句子，给加彩的字选择正确的读音。 王 朝 （ cháo zhāo ）覆灭了，宫殿倒塌了，两个罐子遗落在荒凉的废墟上，上面覆盖了厚厚的尘土。 √   2. 选读音 【 奚落 】 【 谦虚 】 【 懦弱 】 【 轻蔑 】 【 羞耻 】 不光彩；不体面。 用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪；讥讽嘲笑。 轻视；不放在眼里。 软弱无能，不坚强。 虚心，不自满，肯接受批评。 理解词语 试着把词语和意思连起来！ 【 相提并论 】 【 流逝 】 【 覆灭 】 【 翻来覆去 】【 和睦相处 】 全部被消灭。 把不同的或相差悬殊的人或事物混在一起来谈论或看待（多用于否定式）。 像流水一样消逝。 融洽友好地相互对待。 一次又一次；多次重复。 第三步：知内容 再读课文，填一填。 埋在土里许多年以后， 出土成为文物， 却消失得无影无踪。 A. 铁罐 B. 陶罐 A B 第四步：查资料 查资料，填一填。 铁罐最后消失了，是铁的 作用。这个反应是指物质与 发生的化学反应。 氧化 氧 第五步：提问题 通过预习，你还有哪些不明白的地方，可以在书上做上记号，上课时要想办法解决。 部编版 语文 三年级 下册 6 陶罐和铁罐 初读感知 认识下面两位新朋友 陶罐 铁罐 陶罐和铁罐之间发生了什么故事呢？让我们走进课文去看看吧！ 作者介绍 黄瑞云：湖南娄底人。 1958 年毕业于武汉大学中国语言文学系。曾在湖北教育学院等地任教。后任湖北师范学院副院长，中华诗词学会理事，湖北省诗词学会副会长，中国作家协会会员。文学成就： 《 黄瑞云寓言 》 获“中国新时期优秀少儿读物奖”一等奖、中国寓言学会“金骆驼奖”一等奖。 主要作品： 《 老子本原 》《 诗苑英华 》《 魔镜 》 等。 铁是较活泼的金属，埋在地下，很容易与土中的空气、水发生化学反应，生成铁锈。外层的铁锈体积膨胀，疏松多孔，便于金属铁不断接触水、空气，导致铁不断被氧化锈蚀，久而久之，金属铁不复存在。而年代久远的铁锈被层层氧化，最后也会消失得无影无踪。所以，长期埋在土里的铁罐会消失。 为什么长期埋在土里的铁罐会消失？ 自读课文，要求： 1. 读准字音，圈画生字，读通句子，难读的长句子多读几遍。 2. 给课文标明自然段序号。 3. 想一想，课文是按什么顺序写的？ 我会读 谦虚 骄 傲 陶罐 懦弱 恼 怒 代价 táo jiāo ɡuàn qiān xū nuò ruò nǎo dài jià 读读下面的词语，给加彩的字选择正确的读音。 恼 怒（ lǎo nǎo ） 懦 弱（ ruò nuò ） 尘 土（ chéng chén ） 捧 起（ pěng pěn ） 易错音 √ √ √ √ 骄 识字开花 罐 谦 懦 恼 价 运用： 他 呆头呆脑 的样子实在让人 恼火 。 同音易混字 恼 nǎo 脑 字义： 发怒，使发怒。 组词： （烦恼）（苦恼）（恼羞成怒） 字义： 人和高等动物神经系统的主要部分。 组词： （大脑）（首脑）（呆头呆脑） 读一读下面的句子，看看你有什么发现。 王朝覆灭了，宫殿倒塌了，两个罐子遗落在荒凉的废墟上，上面覆盖了厚厚的尘土。 加点的字是多音字！ 多音字 . 朝 cháo zhāo （朝廷） （今朝） 读一读 ： 王朝覆灭后，一切都不再是朝气蓬勃了。 . . 注意加点字的读音！ 默读课文 如何默读课文 默读时要做到“三不”：不发声读，不动嘴唇，不用手指着读。另外，默读时，我们还要做到“三到”：眼到、心到、手到。眼到，就是要认清每一个字，不能一目十行；心到，就是集中注意力，一边读一边想，理解词句的意思；手到，就是边读边动笔，可以画出重点词句，可以标出文章的层次，也可以记下自己不懂的问题，从而提高默读的效率。具体到本文，就是要边读边画出描写陶罐和铁罐语言、神态的句子，从中感受陶罐和铁罐的形象特点。 指名朗读课文，听评朗读效果。 1. 课文生字、多音字读音是否正确。 2. 朗读是否做到正确、流利。 3. 是否能读好长句子。 默读课文 ，思考：课文主要讲了谁和谁之间的故事？ 整体感知 铁罐与 陶罐之间的故事 傲 谦 代 虚 懦 弱 提 尘 骄 捧 价 我会写 观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。 提示 ： 点击生字进入详细讲解。 半包围结构 左右结构 骄 弱 捧 提 上下结构 傲 代 价 懦 尘 谦 虚 结构： 左右 组词： 骄傲 骄躁 部首： 马 笔画： 九 第四笔是平撇。 第八笔是竖撇。 骄 jiāo 结构： 左右 组词： 高傲 傲霜斗雪 部首： 亻 傲 ào 笔画： 十二 “亻 ” 窄 “敖”宽 。 “攵”首笔撇的撇尖轻接左边第三横，末笔撇和捺相交于右下格。 结构： 左右 组词： 自谦 谦谦君子  部首： 讠 谦 qiān 笔画： 十二 “兼”中间的长横右出头，两竖左短右长，撇、捺收笔持平。 左窄右宽。 “讠”横折提从横中线起笔。 结构： 半包围 组词： 虚心 弄虚作假  部首： 虍 虚 xū 笔画： 十一 左上包右下。 “业”左竖在竖中线，末笔横长。 “七”的竖弯钩竖段在竖中线，过田字格中心再右弯钩出。 易错提示：部首是“虍”。 结构： 左右 组词： 懦弱 怯懦   部首： 忄 笔画： 十七 “而”字上横稍短，下框扁宽。 懦 nuò “ ” 内左右各两点，要匀称。 结构： 左右 组词： 懦弱 柔弱  部首： 弓 弱 ruò 笔画： 十 左略窄，右略宽。 第八笔竖折折钩的横段略高于左边的相应横段。 未笔提从竖中线起笔，略长于左边的末笔提。 结构： 左右 组词： 提出 提供   部首： 扌 提 tí 笔画： 十二 左窄右宽。 右部最后一笔捺要舒展。 结构： 上下 组词： 尘土 烟尘   部首： 小 笔画： 六 上部中间是竖，不是竖钩。 下部的“土” 上横短，下横长。 尘 chén 结构： 左右 组词： 捧 起 手捧   部首： 扌 笔画： 十一 左窄右宽。 右部上面的三横要紧凑，且间距均匀。 捧 pěng 结构： 左右 组词： 古代 时代   部首： 亻 笔画： 五 左窄右宽。 右部斜钩要舒展。 代 dài 结构： 左右 组词： 价值 物价   部首： 亻 笔画： 六 右边 “介”的撇、捺要舒展。 倒数第二笔为竖撇。 价 jià 1. 在生字本上练习书写，师生评价。 写一写 3. 对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。 骄傲 谦虚 懦弱 尘土 捧起 古代 价值 傲慢 神气 住嘴 王朝 光洁 美观 动手 国王 看不起 相提并论 2. 听写生字、词语。 填一填： 铁罐常常 陶罐，但多年之后，陶罐依然那么 、 、 ，而铁罐却 了。 课堂小结 奚落 光洁 朴素 美观 无影无踪 6 陶罐和铁罐 品读释疑 部编版 语文 三 年级 下 册 复习引入 通过上节课的预习，请你话说说陶罐和铁罐之间发生了什么故事？ 课文讲的是国王橱柜里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。然而，时间流逝，埋在土里许多年后，陶罐出土成宝，铁罐却化为泥土。 首先初读课文，了解陶罐和铁罐之间发生的故事，整体了解课文的主要内容。然后重点朗读陶罐和铁罐的对话，体会两个角色不同的心理活动，从而了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱的性格特点；然后联系生活实际，明白寓言蕴含的道理。 学法导读 自由读 第 1-9 自然段 ，说一说：在国王的橱柜里发生了什么事？结果怎么样？ 铁罐蔑视陶罐 国王的橱柜里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。 从 “骄傲”“常常奚落” 可以看出铁罐的傲慢，为下文写铁罐对陶罐的恶劣态度埋下伏笔 。 “你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐 傲慢 地问。 “陶罐子” 这是铁罐对陶罐的称呼，从这里可以看出铁罐非常没有礼貌 。 这句挑衅的话表现了铁罐的傲慢无礼。 “不敢，铁罐兄弟。”陶罐 谦虚 地回答。 “兄弟” 是陶罐对铁罐的称呼，从这里可以看出陶罐很有礼貌，对铁罐很友善 。 “我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。 这句语言、神态描写更加突出了铁罐的尖酸刻薄、蛮不讲理。 “我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说 ……” 陶罐不跟铁罐针锋相对，而是向铁罐讲明道理，说明自己和铁罐的作用都是盛东西，且在这一点上自己并不比铁罐差，由此体现了它博大的胸怀和坚定的自信，此处的省略号表示话语被打断，没有说完。 “但” 这个转折词语表明陶罐承认自己的确不如铁罐坚硬，不敢碰它，但这并不意味着自己惧怕铁罐，也并不意味着自己就是个软弱的人。 “住嘴！”铁罐恼怒了，“你 怎么敢 和我 相提并论 ！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。” “相提并论” 是指把不同的或相差悬殊的人或事物混在一起来谈论或看待，这里指铁罐自认为比陶罐强，认为陶罐不配和它放在一起比较 。 “何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢 !” 这句反问句，看似强烈的语气却是平和的劝告，写出了陶罐并不想和铁罐吵架，表现了它的谦和与宽容。 “和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！” 陶罐不再理会铁罐。 “羞耻”“什么东西”“碰成碎片” 这些尖酸刻薄的话语充分暴露了铁罐的咄咄逼人、自以为是，它只看到了自己的长处，却看不到自己的短处 。 从 这里的 语言描写可以看出铁罐的态度变得越来越蛮横。 积累练笔： 听了铁罐对陶罐说的话，你想对铁罐说点什么 ？ 铁罐你太刻薄、太自以为是了。每个人都有自己的长处与短处，你不能拿自己的长处去嘲笑别人的短处。 自由读 第 10-17 自然段 ，说一说：多年之后，在废墟上又发生了什么事？ 一罐失一罐留 时间在流逝，世界上发生了许多事情。王朝覆灭了，宫殿倒塌了，两个罐子遗落在荒凉的废墟上，上面覆盖了厚厚的尘土。 这一段是过渡段，起承上启下的作用。时间的流逝，朝代的更替，为后文陶罐成为文物做了铺垫。 许多年过去了。有一天，人们来到这里，掘开厚厚的堆积物，发现了那个陶罐。 “厚厚” 说明经历的时间很长很长 。 捧 起陶罐， 倒 掉里面的泥土， 清理 干净，它还是那样光洁，朴素，美观。 “捧”“倒掉”“清理” 这些动词体现了人们对陶罐的爱惜。 这句话是对陶罐外观的赞美，也暗指陶罐的心灵是纯朴的、美好的。 “多美的陶罐！”一个人说，“小心点儿，千万别把它碰坏了，这是古代的东西，很有价值的。” “千万别” 一词说明人们很重视陶罐，也说明陶罐价值很高。 “谢谢你们！”陶罐兴奋地说，“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它也掘出来吧，它一定闷得不行了。” “谢谢” 说明陶罐很有礼貌，很懂得感恩。 “闷得不行了” 这个词说明陶罐心里一直装着铁罐，很关心铁罐，体现了它的宽容与善良 。 人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了， 但是 ，连铁罐的影子也没见到。 “翻来覆去”“掘遍” 说明人们在仔细地寻找铁罐 。 “影子也没见到” 这些词语交代了铁罐可悲的下场 。 陶罐的结局和铁罐的结局形成了对比，突出了文章的主题，启示我们每个人或事物都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处。 这是课后第 3 题哦！ 从陶罐和铁罐不同的结局中，你明白了什么道理？ 参考 答案： 我明白了，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦共处。 方法： 文章主要以铁罐和陶罐的对话展开，读好人物对话，才能更好地 方法体会 陶罐和铁罐不同的性格。对话的朗读指导要有层次地进行 。 1 . 借助提示语中的关键词，读好人物对话。如“傲慢”“谦虚” “轻蔑” “恼怒”等，这些提示语或写出了人物的神态，或写出了 人物的 语气。理解了这些关键词，学生就能体会到陶罐和铁罐说话 时的 不同态度，从而更好地读好对话，读出人物的特点 。 读好对话，体会人物不同的性格 语文要素 学法小结 2 . 借助前后文想象、补充提示语，读好人物对话。陶罐和铁罐 最后一 次对话的提示语中就没有表示它们说话时态度的词语，需要我们先根据前后文来 想象 、补充提示语，再来读它们的对话。 疑难探究 陶罐兄弟，请你原谅我之前的蛮横与无知！是我太骄傲了，只看到自己的长处，没有看到自己的不足。我为自己的所作所为真诚地向你道歉！ 许多年以后，如果铁罐没有消失，那么它会对陶罐说些什么呢？ 结合课文中描写陶罐、铁罐神态和语言的语句，说说陶罐、铁罐的性格有什么不同，再分角色朗读课文。 这是课后第 2 题哦！ 点拨 ： 先读课文，在文中分别画出描写陶罐、铁罐的神态和语言的语句，抓住重点词语体会它们不同的性格，然后分角色朗读课文。铁罐可以按照“傲慢─轻蔑─恼怒─怒不可遏”这样的情感线索来体会朗读时不同的语气，“你敢碰我吗 ” 语调 上扬，有挑衅的意味，显示出它的傲慢；“我就知道你不敢，懦弱的东西！”语调下沉，突出“懦弱”，以示看不起；“住嘴！”由于陶罐言之有理，铁罐恼羞成怒，因而声高气粗；“你算什么东西！”“总有一天，我要把你碰成碎片！”语调要高扬，读出铁罐的蛮不讲理。从中我们能看出铁罐骄傲自大、傲慢无礼。陶罐自始至终是谦和宽容的态度，语言也平和理性，语气自然平稳。比如，“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”面对铁罐的傲慢无礼，陶罐据理力争，“但并不是懦弱”，语气要加重，以表达自己不与之相碰的原因，以及内心的坚强。从中我们能看出陶罐谦虚、待人和气、心胸宽广。 读读“阅读链接”，想想故事中的北风和课文中的铁罐有什么相似之处。 参考 答案 ： ①北风和铁罐性格相似：都只看到自己的长处，认为自己最了不起，比较自负 ；② 北风与铁罐结局相似：都以失败告终。铁罐最终连影子“也没见到”，而北风最终 “悄悄溜走了”。 这是课后第 4 题哦！ 如何写好人物之间的 对话 学 方法： 对话描写是语言描写的一种表现形式。对话可以是两个人的对话，也可以是超过两人的相互交谈。作者在文中穿插了大量的对话描写，这些对话不但生动形象地刻画了陶罐和铁罐的性格特点，还有力地推动了故事情节的发展 。 写法借鉴 语文要素 记 方法 ： 在 写对话的时候，要注意以下几点： 1. 什么样的人说什么样的话，也就是对话内容要与人物的职业、 性格 、地位、年龄、素养等相符。在本课中，铁罐骄傲自大、 蛮横无理 ，所以它说出的话应该符合它的性格，如“你敢碰我吗，陶罐子”“我就知道你不敢， 懦弱的东西”“住嘴”等，这些话充分表现了铁罐的尖酸刻薄与蛮横无理 。 2 . 在写人物对话时，要与神情、动作等结合起来，这样能使人物形象更加鲜明生动 。在 本课中，作者在进行语言描写时，增加了一部分神态描写，如“傲慢”“谦虚” “轻蔑的神气” “恼怒”等 。 3 . 人物对话要简练，力求准确、形象、生动、口语化。在本课中，陶罐和铁罐的 对话非常 简单和口语化，如“不敢，铁罐兄弟”“走着瞧吧”等，就非常简练 。 用 方法 ： 写 一组人物对话，表现人物特点 。 示例 我恶狠狠地警告他说：“以后不许随便动我的东西！”没想到，他听了不但不生气，反而一本正经地说：“你比我哪儿都强，就是在外号上比我少了一个‘淘’ 字。”“比‘小淘气鬼’少了一个‘淘’字？那我不成‘小气鬼’了吗？”说完我举起了拳头，没想到他早跑得没影了。 国王的橱柜里 陶 罐 和 铁 罐 正视自己 铁罐：骄傲、无礼、蛮横 荒凉的废墟上 课文图示 陶罐：谦虚、宽容、不卑不亢 陶罐：光洁朴素，成为文物 铁罐：无影无踪，化为泥土 尊重他人 课文讲的是国王的橱柜里铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，然而，埋在土里许多年后，陶罐出土成文物，铁罐却不复存在的故事。故事告诉人们，人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦共处。 主题感悟 正视自己 铁罐坚硬、结实，但容易生锈；陶罐美观、耐腐，但容易破碎。生活中，每个人都有长处和短处，我们不能像铁罐那样，拿自己的长处去嘲笑别人的短处。在人生路上，我们只有正视自己，尊重他人，取长补短，才能够取得进步。 独特感悟 6 陶罐和铁罐 拓展积累 部编版 语文 三 年级 下 册 形容自大的词语： 目中无人 不可一世 自鸣得意 目下无尘目空一切 夜郎自大 不屑一顾 盛气凌人趾高气扬 自吹自擂 自命不凡 词语积累 关于谦虚的名言 1. 虚心竹有低头叶，傲骨梅无仰面花。 —— 郑板桥 2. 满招损，谦受益。 ——《 尚书 》 3. 三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者 而改之。 ——《 论语 》 美句拓展积累 美文拓展阅读 金鱼和鲤鱼 有一个富人家里养了两条鱼：一条是身材娇小，无忧无虑的金鱼；另一条则是体形粗壮、骄傲自大的鲤鱼。他们不但体形不同，生存环境也不同：金鱼在鱼缸里生存，而鲤鱼却在花园的大水池里生存。 有一天，富人的仆人收拾房间，把盛着金鱼的鱼缸放在了养着鲤鱼的水池边，于是金鱼和鲤鱼在水池边相遇了。鲤鱼说：“哎呀呀！金鱼老弟，你怎么这么瘦呀，像个小瘦猴似的。是不是主人给你的食料，你没胃口，只吃一点点呀？你看，我长得多粗壮，主人给我的 食料我全吃了还不够呢！我曾经听到主人说 :‘ 哎呀！鲤鱼真能吃，把我们家所有的食料都吃完了，得买食料去。’这一定是在赞扬我吃得多！”金鱼听了笑着说：“鲤鱼老哥，主人是在抱怨你太能吃了！”鲤鱼不信。金鱼无可奈何地摇摇头，不再说话了。 有一天，富人家里来了客人，这位客人非常爱吃鱼，富人不舍得花钱去买，猛然想起自己家养了一条鲤鱼，便吩咐仆人把鲤鱼抓来做汤。可怜的鲤鱼临死前还不明白，为什么主人这么精心喂养它，最后还要吃掉它呢？ 请认真听读，思考问题。 1. 如果鲤鱼在被做成汤之前又见到了金鱼，它会对金鱼说些什么？ 2. 读短文，说说文章告诉了我们什么道理。 1.   鲤鱼可能对金鱼说：金鱼老弟，我现在明白了，吃得多、被喂养得粗壮也不见得就是一件好事，之前是我太狭隘了，还因为你瘦小嘲笑你，我向你道歉。如果还有一次机会，我一定要像你一样谦虚、脚踏实地地生活。 2. 文章告诉我们，做人要脚踏实地、要谦虚，当你看不清事实的真相就盲目乐观、骄傲自大时，祸乱往往就来到你的身上。 矛和盾的集合 发明家手持矛和盾，与朋友比赛。 对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。在这紧张危急的关头，发明家忽然产生了一个想法：“盾太小啦！如果盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！” 可是，这样固然安全，自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛与乌龟。自卫，是为了更好地进攻呀！ 对了，在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的“矛” —— 枪口或炮口。当然，这铁屋子还要会跑，得装上轮子，安上履带。于是，发明家发明了坦克。 坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。 1916 年，英军的坦克首次冲上战场。德国兵头一回见到这庞然大物，吓得哇哇直叫，乱成一团，一下子退了十公里！ 是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。 请认真听读，思考问题。 1. 发明家在紧张危急关头突然产生了什么想法？说明了什么？ 2. 短文中哪一句话是要告诉我们的道理？举例子说明这个道理在生活中的应用。 1. 说明发明家有善于思考的优秀品质，所以才会灵机一动产生想法，也揭示了发明来源于实践的道理。 2. 谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。 实际应用方面：双层公共汽车、火车，带橡皮头的铅笔、充气雨衣 …… ； 学习和做人方面：采纳别人的优点使得自己进步的例子等等。