人教部编版小学三年级下册语文课件8单元《慢性子裁缝和急性子顾客》课时2 36页

25.慢性子裁缝和急性子顾客第2课时统编版语文三年级（下） 1.分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气。（重点）2.理解课文内容，按照时间顺序复述故事。（重点）3.懂得无论做什么事情都要循序渐进，不能急躁，也不能拖拉。（难点）学习目标 通过上节课的学习，我们了解了课文的主要内容，这节课我们接着往下学，看看慢性子裁缝和急性子顾客之间到底发生了什么有趣的故事。 故事发生在冬天。裁缝店里走进一位顾客。交代了故事发生的时间、地点和人物。新知探究 顾客把一卷布料放到桌上，对裁缝说：“我想做件棉袄。我已经跑了三家裁缝店了。第一家说要到秋天才能做好。第二家问我有没有等到夏天的耐心。第三位师傅倒是强些，但他最早也要到开春才能交货。我可等不及，都没让他们做。告诉您，我和别的顾客不一样，我是个性子最急的顾客。请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服———秋天？夏天？春天？……”语言描写能看出顾客的性子急，走了三家裁缝店都没有达成愿望。问题：从顾客语言描写上能看出什么？ 在朗读时，读急性子顾客的话时，语速要快，体现出他的着急。读“秋天？夏天、春天？……”时语调要一次比一次高，表现出顾客迫不及待的心情。朗读指导 “不，”裁缝说，“就在冬天。”裁缝又补充一句：“不过，我指的是明年冬天。”顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！”“噌”是拟声词，写出了顾客跳得迅速，生动地写出了顾客的着急。品词 在朗读裁缝的话时语速要慢，表现他的慢性子；读顾客的话时可以边做动作边读，表现出顾客的生气与失望。朗读指导 裁缝说:“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。”悬念“性子最慢”的裁缝和“性子最急”的顾客相遇会发生什么样的事情呢？衣服还会做下去吗？ “那就算啦，我还是去找刚才的师傅吧。”顾客夹起布料就要走。“夹起”说明顾客的动作很快，一边说一边夹起布料就要走，这说明顾客的性子真急。动作描写品词 “别走，”裁缝把顾客叫住，“我知道您是个急性子。依我看，我做的活儿最适合您这种性子的顾客啦。”急性子顾客挺纳闷:“为什么?”心理描写“纳闷”写出了顾客的疑惑不解，为下文裁缝的解释做铺垫。 朗读顾客的话时，可以边做疑惑的表情边读，读出疑问的语气。朗读指导 “照您的性子，您肯定会一拿到衣服就穿在身上，不是吗?”裁缝说。顾客说:“那当然。我可不耐烦把新衣服藏在箱子里。”裁缝说:“那么，您要是在别的季节拿到新棉袄，也不得不由着性子穿上。可是您无论在秋天、夏天还是春天穿一件棉袄，人家都会笑话您的。我呢，决不会让人笑话您。非但如此，在您穿上我做的美观大方的新棉袄的时候，大家还会围着您直夸奖，甚至羡慕您呢。”问题：从裁缝的语言上能体会到什么？裁缝针对顾客性子急的特点，有理有据地进行分析，劝说顾客在自己的裁缝店做棉袄。突出了慢性子裁缝聪明、睿智的特点。 这位顾客歪着头想了想，不得不承认裁缝说得有道理。于是，做衣服的事儿就算说定了。“不得不承认”就是“承认”，说明顾客同意裁缝的观点，他被裁缝说服了。双重否定句 双重否定句双重否定是否定两次，即表示肯定的意思。作用：语气比肯定句更为强烈，起到不容置疑的进一步地肯定的作用，增强了肯定的效果。 自由朗读14-16自然段，想一想：第二天急性子顾客有什么要求？慢性子裁缝是怎样表现的？ 不料，这位顾客第二天又跑到裁缝店来，说:“我不做棉袄了!”“等到明年冬天，时间实在太长啦。”顾客提出，“把我那棉袄里的棉花拽掉，改成夹袄，让我提前在秋天就能穿上合时的新衣服吧。’”“不要棉花了，行啊。”裁缝答应了，“为您服务，没说的!时间由明年冬天改为秋天，棉袄改为夹袄，进一步体现顾客的性子急的特点。 朗读顾客的话时，语速略快，用请求的语气，体现顾客的急切心理。朗读指导 自由朗读17-19自然段，想一想：第三天急性子顾客有什么要求？慢性子裁缝是怎样表现的？ 师傅，把我那夹袄的袖子剪去一截儿，改成夏天能穿的短袖衬衫吧，我实在等不及了。剪袖子，只要咔嚓咔嚓两剪子，好办得很，没问题。顾客的要求裁缝表现 咔嚓咔嚓彼此彼此收拾收拾打扫打扫考虑考虑商量商量词语积累（ABAB的词语） 自由朗读剩下的自然段，想一想：第四天急性子顾客有什么要求？慢性子裁缝是怎样表现的？ 顾客说:“对不起，麻烦您再给我改成春装吧。袖子嘛，把上次剪下来的再接上去就是啦。”裁缝这回摇头了:“接上去的袖子多难看啊。”“那您别管，只要能让我早些在春天穿上。您别忘了，我可是个急性子顾客啊。”只为了早些穿上新衣，棉袄变成夹袄，夹袄变短袖衬衫，短袖衬衫变春装。顾客的急性子体现得淋漓尽致。 按顾客的想法，此刻他的新衣服应该是短袖衬衫，不接袖子怎么能变成春装呢？裁缝说:“亲爱的顾客，我要对您负责。我不会让您穿上这样难看的衣裳，这也坏了我的名声啊。”顾客泄气了。但裁缝又拍拍他的肩，说:“您放心，凭我的手艺，不用接袖子也能给您做出一件最漂亮的春装。”顾客感动极了:“那太谢谢啦。您真的不用接袖子?”神态描写问题：为什么顾客很感动？ 顾客得知裁缝还没开始裁料时的内心感受。神态描写问题：为什么顾客会惊讶、恼怒？“根本不用。”裁缝解释说，“因为您的布在我的柜子里搁着，我还没开始裁料呢。”顾客惊讶、恼怒地瞪大了眼睛!“您可别忘了,”裁缝提醒他说，“我是个慢性子裁缝啊。” 在朗读顾客的话时语调要快、急，表现顾客的急性子。在朗读裁缝的话时要读得慢一点，表现裁缝的慢性格。朗读指导 “顾客惊讶、恼怒地瞪大了眼睛！”此时这位顾客会说些什么呢？示例：什么？你居然连料子还没有裁！那你还给我说剪袖子接袖子干嘛？照你这样我什么时候才能穿上新衣服啊？我再也不要在你这做衣服了！小练笔 时间急性子顾客的要求慢性子裁缝的表现第一天第二天第三天又过了一天什么时候来取衣服改成夹袄改成夏天能穿的短袖衬衫改成春装，接上袖子明年冬天为您服务没说的两剪子，好办得很，没问题接上去的袖子多难看呀填写表格，再借助表格复述这个故事。 说一说：假如裁缝是急性子，顾客是慢性子，他们之间又会发生怎样的故事呢？示例：假如裁缝是急性子，顾客是慢性子，裁缝肯定没几天就把衣服做好了。可是顾客这时候正好出远门，也没告诉裁缝。裁缝左等右等就是不见顾客来取衣服，于是反过来天天去找顾客给他送衣服，可他就是不在，真是急死裁缝了。最后裁缝终于见到顾客了，说：“衣服早就做好了，你怎么就是不来取呢？”顾客说：“着什么急啊，这衣服冬天才能穿，这么早取回家做什么，你要知道，我可是个慢性子啊。” 思考：本篇课文你有什么启发？我们做事不应该像他们那么慢和那么急。学习也是一样的，根据自己的学习情况提高自制力、控制自己急躁的脾气，多分析、细思考。养成良好的学习习惯，按“轻重缓急”安排每一项学习内容。 本文写的是一位急性子顾客到一位慢性子裁缝店里做衣服而发生的有趣的故事，生动地表现了急性子顾客和慢性子裁缝各自鲜明的性格特点，故事告诉我们：无论做什么事情都要循序渐进，不能急躁，也不能拖拉。 板书设计第一天慢性子裁缝和急性子顾客顾客我什么时候来取衣服明年冬天第二天改成夹袄为您服务没说的第三天改成夏天能穿的短袖衬衫明剪两刀好办得很。没问题。第四天改成春装，接上袖子接上去的袖子多难看啊还没有裁布料裁缝 《慢性子裁缝和急性子顾客》写的是急性子与慢性子两种性格的人。的人不切实际地讲求，的人做事。急性子一、填空。慢性子速度和效率迟钝缓慢 提示：先说说这位同学性子急、性子慢表现在哪里，再从养成良好的学习习惯的角度去说。让这个同学根据自己的学习情况提高自制力、控制自己性子，多分析、细思考，按“轻重缓急”安排每一项学习内容。二、如果你的同学是一位慢性子或急性子，他平时会有什么表现？你想对他说些什么？ 三、下列哪句话不是双重否定句？没有谁不惧怕他的威严。从此，楚王不敢不尊重晏子了。我不得不告诉你事情的原委。他的话没有道理。 一只大狮子不忍心看着无家可归的小象挨饿受冻，就带他住进了自己的皇宫。于是，他们成了一对有趣、快乐、温馨的组合——大与小：狮子是威风无比的百兽之王，小象个子矮小，还没有长高；狮子拥有辉煌的宫殿，小象没有爸爸妈妈，无依无靠；狮子能滔滔不绝地讲出种种多彩的经历，小象不怎么会说话，他崇拜狮子的表达只是“你大”“我小”；当小象长成大象，懂得了很多事情，狮子也慢慢老去，再也不会长高，时光岁月带来了完全相反的大与小。直到老狮子被赶出皇宫变成了流浪汉，迎接他的是大象紧紧的拥抱。因为大象牢记着“你大我小”，在他心里狮子是永远的国王。你大我小