人教版PEP小学三年级下册英语-Unit 2 B Lets learn说课稿 6页

Unit2MyFamilyBLet’slearn说课稿一、说学生状况：本课围绕学生感兴趣的主题Myfamily引出句子Who’sthat/boy/girl/woman/man?及其回答she’s/he’s，同时教会学生woman/man/father/mother这四个单词。这些新词对于三年级的学生来说比较容易掌握。但其回答she’s，he’s有些学生分的不是很清楚。二、说教材内容：本课的内容是PEP三年级下册Unit2MyFamilyPartB第一课时的内容。本单元围绕“家庭”这一题材开展，使学生能用英语简单介绍自己的家庭成员及如何询问他人的身份。我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段，将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。三、说教学目标：依据教材内容，结合学生特点及新课标对三年级学生能力的要求，本节课的教学目标确定如下。1、能力目标：(1)能听说认读家庭成员的名称。father(dad),mother(mom),grandfather(grandpa),grand-mother(grandma)。扩充教学uncle,aunt，brother,sister。(2)能灵活运用Thisismyfamily／mom／friend„句型。(3)能听懂会说句子Who’sthatman／woman／boy／girl﹖及回答He／She is„„,并在一定的语境中进行交际。2.情感目标：通过谈论自己的家引起学生对家、对父母的热爱之情。3.学习策略目标：(1)培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。(2)通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务的意识。(3)在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。四、说教学策略：为了顺利完成教学目标，更好得突出重点、突破难点，我以创设情境，让学生在轻松快乐的氛围中学习英语为宗旨，设计了热身、预习、新授、练习、任务这五个井然有序的环节。教学不是简单的知识传授，为了不使教学变得枯燥无味，我采用多种教学手段，如形象的照片等启发，引导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力，让学生真正进入实际情景中去交流。五、说教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1．齐唱歌曲：BoyandGirl.2．日常口语练习Goodafternoon,boysandgirls．Howareyou﹖Howoldareyou﹖Whereareyoufrom﹖Nicetomeetyou.（二）呈现新课（Presentation）1.新知呈现a.T:Who’sthisboy﹖指着近处的一名学生问.引导学生回答Heis××.T:Who’sthatboy?指着远处的一名学生问.引导学生回答Heis×× .教师再分别指着近处和远处的一名女同学问“Who’sthis/thatgirl?引导学生回答Sheis××.（设计说明：这样形象生动的对比可以使学生快速理解“this”和“that”的区别，并体会“he”和“she”的发音及汉语意思。）b.教师出示学生熟悉的卡通照片，（喜羊羊和美羊羊）并说：Ihavemanyfriends.Let’shavealook.出示另外几张图片（刘星、夏雪、）问：Who’sthatgirl/boy?引导学生用“She’s/He’s回答。出示几位教师的照片，问：Who’sthatman?强调读出man.提示学生用He’sMr...来回答。以同样的方式介绍句型：Who’sthatwoman?She’s...c．课件出现名人照片（鲁迅、周恩来等），引出Who’sthatman／woman﹖教学该句型及回答He／Sheis...d．根据课件出现教师现在的家庭照，让学生观察、猜测并回答。（1）T:Who’sthiswoman﹖P1:SheisMissHuang．T:Yes．It’sme．T:Who’sthisman／woman﹖P1:He／Sheisyourfather,mother...（2）Guessinggame:Heismyfather’sfather,whoishe﹖Sheismymother’smother,whoisshe﹖Heismymother’sbrother,whoishe﹖Sheismyfather’ssister,whoisshe﹖Myfatherhasadaughter,butnotme,whoisshe﹖ （1）．教师手指家庭照描述：Thisismyfather／mother／sister／brother．Thisismyfamily．Happy,happyfamily,Thisismygrandpa／grandma／uncle／aunt．Thisismyfamily．Big,big,family．教师出示教学卡片，齐读单词grandfather（grandpa），grandmother(grandma),father，motheruncle,aunt,brother,sister.2.课文呈现a.出示陈洁的家庭照片，分角色问答并导入课文。b.以观看大屏幕和听课文录音的方式来呈现课文。c.学生分角色进行表演。（三）操练(Practice)a.学生出示自己的家庭照片进行小组讨论并介绍自己的家庭。S1：Who’sthisman?S2：He’smy„S1：Who’sthiswoman?S2：She’smy„b．学生上前使用投影仪展示自己家庭的照片，并介绍自己的家庭。Ss：Who’sthisboy/girl/man/woman?S1：He’s/She’smy...在学生初步掌握词汇后，教师指导孩子利用自己的照片，介绍自己的家庭成员，把新学的词汇运用到实际中。c．T：Wehaveahappyfamily．Doyoulikeyourfamily? Ss：Yes．T：Nowlet’slistentoasong“FatherandMother”．播放歌曲“FatherandMother”，学生在有节奏的音乐中感受家庭的温暖，并随着音乐唱这首歌。（四）拓展（Expand）1．任务一：扮演家庭教师将写有家庭成员名称的卡片分发给每位学生，学生选择其中一个角色扮演。T：Nowlet’sseewhoplaysfather?Showyouraction．S1：I’mfather．(边说边模仿爸爸的模样，如看报纸等。)T：Whoplaysmother?S2：I’mmother．(模仿妈妈的样子，如洗衣服、洗碗等。)2．任务二：介绍家庭请学生组成临时家庭，由学生扮演不同的家庭成员，进行角色定位。小组之间互相介绍自己的家庭。3．情感教育。Thisismyfamily．Ilovemyfather．Ilovemymother．Theyloveme.Theyloveme.Ilovemyfather．Ilovemymother．Theyloveme.Theyloveme.Let’ssaytogether：Fatherandmother，Iloveyou．Ss：Fatherandmother.Iloveyou.（设计说明：通过小韵文培养学生对家庭、对父母的热爱之情，并使感情得到升华。）六、板书设计：Unit2Myfamily BLet’slearnsisterbrothermotherfathergrandmother(grandma)grandfather(grandpa)Thisis...