部编人教版三年级语文上册第四单元教学课件（264页） 264页

你知道什么是预测吗？你有没有试过一边读一边预测呢？预测就是一边读一边猜想或者推测接下来会发生什么。学习这个单元，让我们试着一边读一边预测。预测还有很多方法呢！ 读书方法提示请大家一边读一边猜后面会发生什么。有的同学课前已经读过这个故事，不要着急告诉大家后面发生了什么，可以比较一下，其他同学猜想的和原文哪个更有趣。 第一课时第二课时12总也倒不了的老屋语文三年级上册 读课题，初试预测。看到“老屋”这个词，你眼前仿佛出现了一幢怎样的房屋？老屋为什么总也倒不了？总也倒不了的老屋dǎo第一课时 我从插图上看到这个老屋实在是太破了，要不了多长时间就会倒下的。老屋人们会不断去修理的，所以倒不了。既然是老屋，肯定满是灰尘，可能一直无人居住。 总也倒不了的老屋老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？她可能读过有关魔法的书籍。 自读课文，读准字音，读通句子。朗读课文扫清障碍 偶尔孵小鸡暴风雨喵喵叽叽大家一起来读读本课的生字吧！往前凑bàocòumiāofūjīǒuěr学认字 读课文的第1至3自然段，试着说说自己的预测吧！整体感知 老屋已经活了一百多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，很久很久没人住了。“好了，我到了倒的时候了！”它自言自语着，准备往旁边倒去。自己和自己说话。时间长破旧 “等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。”“小小的声音”会是谁？接下来会发生什么呢？你为什么这么想？求助者确实很困难。bào “好了，我到了倒下的时候了！”等等，老屋！再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。 一起来说说你的预测吧！会答应的。因为老屋很乐于助人，题目说老屋总也倒不了也是有原因的。老屋不答应，因为老屋准备往旁边倒去。 图中的老屋看上去那么慈祥，它应该会答应的吧！这次这个学习伙伴是怎样猜想的？他看到什么才这么猜想的？ 自读第4至6自然段。说说你读到什么内容？和你刚才猜想一样吗？ 老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊。好吧，我就再站一个晚上。”老屋答应了小猫的请求。说明老屋有爱心，乐于助人。老屋非常老旧，眼睛都花了。còu 第二天，天晴了。小猫从破窗户里跳了出来：“喵喵，谢谢！”老屋说:“再见!好了,我到了倒下的时候了!”心情欢快对老屋的感激之情miāo 老屋又在说“我到了倒下的时候了”，请读过的同学说说，之前读到这些内容时是怎么猜想接下来发生的事情。没有读过的同学预测接下来会发生什么，为什么？ 来说说你的预测吧！老屋不会倒下，因为正好有人来维修了。老屋不会倒下，还会有其他小动物来寻求帮助。 “好了，我到了倒下的时候了！”等等，老屋！再过二十几天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡。我找不到一个安心孵蛋的地方。”fū这回是谁呢？ 我愿意再帮助老母鸡，助人为乐啊。我不愿意，我老了，我想倒下。我想帮，可是要等二十几天啊，时间太久了。采访没有读过的同学：如果你是老屋，你还愿意等吗？为什么？ 我预测的是老屋把母鸡和小鸡们留下，从此在一起快乐地过日子。我预测的是母鸡来了，老屋实在撑不住，倒下了，还把鸡蛋也砸破了，老屋还要赔偿母鸡的损失。采访读过的同学：你预测中的故事是不是更有趣？是怎样的？ 读第八至十自然段，说一说：你猜对了吗？究竟发生了什么？ 老屋给你留下什么样的印象？乐于助人心地善良有求必应哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十几天。 二十多天后，老母鸡从门上的破洞里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来：“叽叽，谢谢！”老屋说:“再见!好了,我到了倒下的时候了!”jī一读到这句话，我就知道，一定又有谁来请老屋帮忙了。 前面两次老屋说“我到了倒下的时候了”，就有小猫和老母鸡请求帮助，这回老屋又说了，所以后面可能还会有其他小动物们来请老屋帮忙。这个学习伙伴应该是这么想的。 阅读第十一至十七自然段，说一说：果然又有小动物来寻求帮助了，会是谁呢？ “好了，我到了倒下的时候了！”等等，老屋！“请再站一会儿吧，我肚子好饿好饿，外面的树被砍光了，我找不到一个安心抓虫的地方。” 你猜猜，老屋会怎么回答呢？你为什么会这么猜？我猜老屋会说：“好吧，再站一会儿。”因为前面小动物请求帮助，老屋总是这么说的。 老屋低头看看，眼睛眯成一条缝：“哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一会儿。”老屋答应了老小蜘蛛的请求。体现了老屋对小蜘蛛的关爱。老屋年龄大，看不清，需要离近些看。 预测：接下来发生的事和前两次会一样吗？你为什么这么猜?一样的，小蜘蛛需要帮助，老屋帮了它，然后小蜘蛛走了，老屋想倒了，又有别的小动物来请求帮助。不一定，这样故事就会没完没了。 阅读第十三至十七自然段。“小蜘蛛，你吃饱了吗？”老屋问。“没有，没有！”小蜘蛛一边忙着补网，一边回答，“老屋老屋，我给你讲个故事吧！”老屋想，这倒很有意思。于是它就开始听小蜘蛛讲故事。老屋的心理活动。“有意思”指有趣。 小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。照应课题，老屋慈爱宽厚、乐于助人的美好品质矗立在人们的心里，永远不会倒下。生活惬意富有情趣故事结束了，结尾和你预测的一样吗？ 你是喜欢这样的结尾，还是喜欢你刚才的预测？我喜欢自己的猜想。这样故事可以继续下去，学习伙伴也有这样的想法。老屋可能遇到其他需要帮助的动物。你猜猜会是谁？老屋会怎么帮助呢？ 我喜欢故事的结尾。这样的结尾出人意料：小蜘蛛会讲故事，很可爱哦！我的想法和你一样哦。 一、根据语境，选择恰当的词语填空。A.安心B.安静1.小猫找到了一个可以（）睡觉的好地方。2.图书馆里（）极了，同学们都在认真地读书。AB课堂演练 二、根据原文填空。老屋共有次想要倒下。它一共帮了个小动物。分别是、和小蜘蛛。三老母鸡三小猫 上节课我们尝试了一边读一边预测接下来会发生什么，你觉得这样读文章有趣吗？为什么？第二课时 我们一起来看看学习伙伴读这篇文章的时候都想了什么，他们为什么这样想。互动课堂 当我读到老母鸡请求老屋不要倒下时，我猜老屋可能会不耐烦。因为不断地被别人打扰，可能会觉得很烦。好吧，我就再站二十几天。你有过不断被人打扰的经历吗？你当时心里怎么想的？ 不一样这个学习伙伴也一定有过和你差不多的经历和感受，所以当她读到老母鸡请求老屋不要倒下时，猜测老屋可能会不耐烦，可是她猜的和课文一样吗？ 一读到小蜘蛛来请求老屋，我就猜到老屋会同意的，因为故事中的老屋很乐于帮助别人。生活中也有这样的人，他们都愿意帮助别人。“好吧，我就再站一会儿。”老屋分别帮助了小猫、老母鸡，现在又帮助小蜘蛛，所以老屋乐于助人。为什么说老屋很乐于帮助别人，请你从文中找找理由。 一样这个学习伙伴不仅根据课文内容，而且还根据生活中的感受进行预测，她猜的和课文内容一样吗？ 我发现，文章的题目、插图，文章内容里的一些线索，都可以帮助我们预测。当小猫向老屋请求的时候，我观察图中的老屋看上去那么慈祥，我猜老屋应该会答应。一样 预测的依据故事里的内容生活经验和生活知识老母鸡走了之后，小蜘蛛又来请求老屋。预测的内容我猜到了老屋会怎么回答。乐于帮助别人的人，应该会愿意继续帮助别人。我猜测的内容跟故事的实际内容有的一样，有的不一样。 你知道预测有哪些基本方法了吗？方法：依据阅读经验、生活经验、上下文内容可以预测的地方：题目、插图、内容 其实，故事的原文还有一段，在小蜘蛛请求老屋之前，还有一只小熊来请求老屋帮助，你猜小熊会请求老屋做什么？ 小熊会说：“等等，老屋，有个猎人在追杀我，让我躲躲吧。”老屋会说：“哦，是小熊啊，快进来躲躲吧。”如果你是小熊，你会对老屋说什么呢？ “等等，老屋！”小小的声音在它门前响起，“再过一个冬天，行吗？外面有凶恶的猎人，想拿我的皮围在他的脖子上，我找不到一个安心冬眠的地方。”那么真实的故事是怎样的呢？老屋低头看看，屋顶的灰哗啦啦往下掉：“哦，哦，是熊宝宝啊。好吧，我就再站一个冬天。”嫩嫩的小草在老屋发芽的时候，熊宝宝摇摇晃晃爬出来了：“吼吼，谢谢！”老屋说：“再见！——好了。这下我该倒了!” 我喜欢原文，因为老屋总也不会倒下，总会帮助别人。我喜欢小组同学的猜测，更有趣。你喜欢原文，还是喜欢刚才同学们的讨论？ 之前，我们一边读一边预测故事接下来会发生什么，也了解了可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索来帮助我们预测。我相信这个故事里一定也有你印象深刻的人物吧？ 说说哪个人物给自己留下什么样的印象。老屋心地善良、乐于助人，给人留下深刻印象。课文开头“老花的眼睛”“墙壁吱吱呀呀地响”以及课文插图都能看出来。小猫可爱、懂礼貌。文中“跳出、谢谢”可以看出。 分析下面的资料，根据人们的需求，地铁将会有怎样的变化？你会做出怎样的预测？说一说你的预测依据。地铁上书籍阅读地铁上手机阅读 准备暴zhǔnbèibào书写“准”字注意“隹”中“亻”在田字格竖中线左侧，且有四横。书写“备”，上半部分撇捺要舒展，盖住下面的“田”。“暴”由三部分写成，注意下面不能写成“水”。学写字 漂晒piāoshài“漂”：右部分的“西”里面是两竖。相同的字有：飘、票、瓢。“晒”右部分的“西”里面是撇、竖弯。相同的字有：洒、西、硒。学写字 壁睡砍蜘蛛撞饱bìshuìkǎnzhīzhūzhuànɡbǎo“睡、砍、蜘、蛛、撞、饱”要写得左窄右宽。“等”上小下大；“壁”上下相等。学写字等děng 请一位同学说一说：这篇故事讲了什么？你觉得老屋有着怎样的性格？这篇故事叙述了老屋想要倒下,但在小猫、老母鸡、小蜘蛛的请求下，帮助它们没有倒下的故事。做对别人有用的事乐于助人 结构梳理总也倒不了的老屋小猫遇到了暴风雨老母鸡　孵小鸡没有倒下蜘蛛　好饿乐于助人 这篇课文叙述了已经活了一百多年的老屋想要倒下,但在小猫、_______、小蜘蛛的请求下没有倒下的故事，表现了老屋___________的品质。主题概括老母鸡乐于助人 拓展延伸又过了许多年，老屋更破旧了，看起来像一堆破烂的木头，身上落满阳光和灰尘，房梁和窗框都静悄悄的，杂草已经长得很高了。老屋：“说好了，我总算可以休息了。”它停下来听了听。这次没有人请他再等一等，屋外一片安静。鸟儿和虫子仿佛都飞到很远的地那之后的故事 方去了。它整整等了一天，下定决心，明早一定要倒下去。第二天，朝阳落在房梁上，很暖和。老屋醒来，清清嗓子：“好了，我到了倒下的时候了。”说完，他认真的竖起了耳朵。等等吧，再等等吧。 一、选一选。下列词语中的红色字与“暴雨”中的“暴”意思相同的一项是（）A.暴露B.暴风C.暴躁D.凶暴BA.显露B.强大而突然来的，又猛又急的C.过分急躁的，容易冲击的D.凶恶残酷的课堂演练 二、用红色的关联词语写一句话。小蜘蛛一边忙着补网，一边回答：“老屋老屋，我给你讲个故事吧！”____________________________________________同学们一边认真阅读文章，一边积极思考问题。 三、老屋还会遇到其他需要帮助的小动物(课文中出现过的除外)吗?它们之间会有怎样的对话呢?预测一下，写一写吧！字词听写 仔细观察这几幅图，猜测发生了什么故事？你为什么这么猜？ 我们可以从课文插图、题目故事内容等方面进行预测。我学会了可以从生活经验、阅读经验方面预测。我们从上堂课学到了哪些预测的方法？ 13胡萝卜先生的长胡子语文三年级上册 自读课文，读准字音，理解字义。朗读课文扫清障碍 沾到zhān晾尿布liànɡ胡萝卜先生常常为胡子发愁。chóuluobo“卜”在“萝卜”中读“bo”，读轻声。在“占卜”中读“bǔ”。学认字 故事的主人公可能是胡萝卜先生！我的依据是一般童话里先出现的都是主人公。故事可能围绕胡萝卜先生的胡子展开。因为如果不是围绕胡子发生故事，作者就不会写胡萝卜先生的胡子必须每天都刮了。猜猜“胡萝卜先生愁什么”，你为什么这么猜？整体感知 因为他长着浓密的胡子，必须每天刮。胡萝卜先生常常为胡子发愁，课文和我想的不一样，我还以为他是因为没胡子才发愁，原来胡子很多很浓，也会觉得很麻烦。课文和我猜想的一样，胡萝卜先生就是以为自己胡子很多很浓在发愁。把自己的猜想和课文内容比一比，你发现了什么？ 阅读第2自然段，一边读一边预测接下来会发生什么，胡子会有什么变化。假如你已经读过这个故事，知道后面的内容，先别说出来，回忆一下最初读到这些内容时是怎么想的。互动课堂 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~读了这一段，你对下面发生的事情还有什么预测？你有什么依据？伏笔有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃着果酱面包上街去了。因为他近视，就没有发现漏刮了一根胡子。这根胡子长在下巴的右边，胡萝卜先生吃果酱面包的时候，胡子沾到了甜甜的果酱。对一根胡子来说，果酱是多么好的营养品啊！zhān 我猜这根胡子在得到果酱的营养之后，会长的比其他胡子都要快。文中说“对一根胡子来说，果酱是多么好的营养品啊！”那胡子应该会长得更长。可能胡子不太喜欢果酱，这根胡子就不会再长了。 阅读第3自然段，验证猜想：长胡子究竟会是什么变化？ 从这句话里，你还能知道什么呢？于是，胡萝卜先生一步一步走的时候，这根胡子就。只要看看，就可以知道他的这根胡子已经长了多长了。在一点一点地变长胡萝卜先生走了多长的路胡子变化神奇 这根胡子随着“胡萝卜先生一步一步”地走而长得很长，真是神奇。“这根胡子一点一点变长”就和我爸爸的胡子一样。“胡萝卜先生走了很长的路”那他的胡子该多长啊！ 阅读第4、5自然段，思考交流：后面会发生什么事情？你为什么这样想？ 胡萝卜先生还在继续走，长胡子被风吹到了身体后面，他完全不知道。在很远的街口，有一个男孩正在放风筝。线实在太短了，他的风筝只能飞过屋顶。我知道：男孩子的风筝线太短，真着急呢。 我猜小男孩可能会想到用飘动在空中的胡子来做风筝线，但是他担心胡子太细，不够牢固，所以没有拿它当风筝线。因为小男孩风筝线太短，只能飞过屋顶，我猜他可能会想到用飘动在空中的胡子来做风筝线。男孩的风筝线 朗读指导“线实在太短了，他的风筝只能飞过屋顶。”用发愁的语气读。“小男孩说完就扯了扯胡子，他确定足够牢固，就剪了一段用来放风筝。”用快乐的语气读。 阅读第6自然段，验证猜想：故事里来了一个小男孩，他遇到“风筝线太短”的困难，那么故事接下来发展是不是正如同学们所想的呢？ 我预测的内容没有原文丰富，有的还与原文不一致，但是我的预测也是有依据的。当发现自己的预测和故事实际内容不符，我会修正自己的想法，再猜测后面可能发生什么。有的同学猜测和原文一样，有的不一样，能谈谈自己的感受吗？ 自主阅读第7至8自然段，思考交流：故事还没有结束，同学们觉得后面还可能发生什么呢？ 虽然胡子在不断地长，鸟太太又“正在找绳子晾小鸟的尿布”，但鸟太太觉得胡子不牢固，所以没有剪下来把它晾衣绳。鸟太太看到小男孩剪下长胡子做风筝线，自己又“正在找绳子晾小鸟的尿布”，而“胡萝卜先生的长胡子刚好在风里飘动”，所以我猜测鸟太太会用长胡子来晾衣裳。鸟太太的晾衣绳 胡萝卜先生继续往前走，当他走过鸟太太家的树底下，鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布。肯定是剪一段胡须当绳子啦！liànɡ 其实课文的很多地方都可以帮助我们预测，刚才我们就根据课文中一些关键词，猜测到了接下来可能发生的事，预测了各种可能的故事情节。我在故事的很多地方作了预测。当读到胡子沾上了营养丰富的果酱时，我就猜到胡子会越长越长。 仿文而猜，预测故事的下一步发展。故事讲到长胡子的各种用处，我依据这个内容和生活常识做了一些预测。 联系生活，发挥想象，说说长胡子除了成为风筝线、晾衣绳外，还可能成为什么，还有什么用处。 可以用长胡子当做跳绳。可以用长胡子来做腰带。可以用长胡子来拔河。预测要求：故事里可能还会出现哪些人物？他们又是怎么做的？ 在很远的街口，有一个男孩正在放风筝。【线实在太短了，他的风筝只能飞过屋顶。】胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。“这绳子够长了，就是不知道够不够牢固。”小男孩说完就扯了扯胡子，他确定足够牢固，就剪了一段用来放风筝。他是怎么想的？又是怎么用长胡子的？谁来了？他遇到什么困难？ 模仿课文情节，展开预测：又有谁来了？他遇到什么困难？胡萝卜先生的长胡子出现后，他是怎么做的？把胡萝卜先生的长胡子当作什么了？你为什么这样猜？ 小熊砍了很多柴，需要一根绳子把柴捆起来。这时候，胡萝卜先生的长胡子刚好在风里飘动着。“这长胡子真不错！要是剪下来一段当绳子，那问题就都能解决了”想到这儿，小熊拿起砍刀砍了一截胡子，然后用胡子把柴捆好，高高兴兴地回家了。因为故事前面提了胡子总是在长长，所以我觉得长胡子总是能够帮助不同的人，解决他们的困难。 我觉得故事总要有点新意，每次都跟前面的差不多，就没意思了。所以，胡萝卜先生后来可能找到了一种神奇的药水，涂在长胡子上，长胡子终于停止了生长，他终于不再因为胡子长而感到烦恼了。 很多童话故事中有类似的情节，我们可以仿照前一个情节来模仿预测，也可以找到一个方法来终结这个故事，这也是预测的不同角度。故事情节 听老师把故事讲完，看看自己的预测和故事有哪些相同和不同。 于是，鸟太太剪了长长的一段胡子，系在两根树枝的中间，“这下好了，我总算找到一根够长的绳子了。”胡萝卜先生就这样一直走，他的胡子一直长，当胡萝卜先生走进一家眼镜店的时候，他的胡子也就不再发疯一样长了。由于一路上胡子派上了许多用处，已经不是那么长了，就挂在他的肩膀上，胡萝卜先生开始掏钱为他的近视眼买眼镜。 眼镜店的白菜小姐是个非常机灵的女孩，她一边给胡萝卜先生戴上眼镜，一边说：“如果你怕不小心把眼镜摔了，那么就在眼镜框上系一根绳子，然后挂在脖子上。”白菜小姐说这些话的时候，用那根胡子系住了眼镜。当胡萝卜先生的眼镜不小心从鼻子上滑落下来的时候，他的胡子系住了眼镜。胡萝卜先生说：“我的胡子真是太棒了。”是的，胡萝卜先生的胡子确实是太棒了，大家都这么说。 你的预测和课文中所描述的一样吗？有什么不一样的地方？ 我预测的内容没有原文丰富，有的还与原文不一致，但是我的预测也是有依据的。当发现自己的预测和故事实际内容不符，我会修正自己的想法，再猜测后面可能发生什么。 柔软的阳光躲猫猫大王阅读下列文章或书的题目，预测一下里面可能讲了什么。夏洛的网团圆帽子的秘密小灵通漫游未来 预测的内容《躲猫猫大王》我认为这个故事的主人公应该是一个很擅长隐藏自己所在位置的人。《夏洛的网》预测的内容我认为夏洛应该是主人公，故事是围绕他的网展开的。 预测的内容《小灵通漫游未来》我认为这是一个科学幻想类的故事。《团圆》预测的内容我觉得故事是和家人有关的。 预测的内容《帽子的秘密》应该是围绕帽子写的。《柔软的阳光》预测的内容这是跟阳光有关的，可能还是一个美好的故事。 如果我们读的是一本书，比如《夏洛的网》，请同学们读一读封面和目录，现在你会有怎样的预测？ 请已经读过以上这些文章或书的同学，说说刚才同学预测的内容，哪些与实际内容一样，哪些不一样。 拓展延伸美丽的月亮河畔，住着鼹鼠米加一家。爸爸希望米加日后能跟自己一样，成为优秀的挖掘专家。但是，米加不喜欢挖掘。于是，他便怀揣好伙伴尼里送给他的月亮石，心怀为尼里发明一个洗衣机的梦想离开了家乡。在陌生的地方，米加结识了一些好朋友。在和他们相处的日子里，米加渐渐长大。在帮助这些好朋友战胜敌人的过程中，米加也找到了自信，最终实现了自己的梦想。鼹鼠的月亮河 结构梳理胡萝卜先生的长胡子胡萝卜先生刮胡子漏了一根胡子沾上果酱变长发现胡子的好处小男孩剪胡子放风筝鸟太太找绳子晾尿布帮助他人 主题概括这篇课文讲述了胡萝卜先生常常为自己的发愁，有一天他刮胡子时剩了一根，结果这根长长的胡子帮助了放风筝的男孩、晾尿布的鸟太太。这个故事告诉我们要，也告诉我们自己苦恼的事可能也有它的。长胡子帮助他人好处 课堂演练萝卜(luòluó)发愁(chóucóu)沾湿(zhānzān)晾尿布(liànɡliàn)√√√√一、给红色的字选择正确的读音，画“√”。 二、小男孩用胡萝卜先生的长胡子做了什么呢？()AA.风筝线B.晾衣绳C.风筝 三、下面的这些事物之间会发生什么故事呢？写一写吧。 我们一边读一边预测，已经读了两个故事了，谁能简单地说说《总也倒不了的老屋》经历了什么，结果怎么样？ 语文三年级上册14小狗学叫第一课时第二课时 第一课时结合课题猜一猜，这个故事里又会发生什么有趣的事情呢？为什么？小狗在学叫的过程中，一定也会像老屋、胡萝卜先生一样经历很多故事。童话故事一般都是这样。估计这条小狗没听过真正的狗叫，它为了学叫，一定付出很多努力。 自读课文，读准字音，读通句子。朗读课文扫清障碍 访问fǎnɡ模仿mó百发百中zhònɡdàn中弹搞不清汪汪叫wānɡɡǎo发疯fēnɡ学认字 “我向你担保，我压根儿就没想抓你。我只是在这里练习。”“现在差不多学会了，你听我叫得多好！”它在地上打着滚，捧着肚子，竭力忍着不笑出声来。dānyàchàrěn学认字 它们对过路的陌生人叫，对惹人讨厌的猫叫，对着满月叫。它们高兴的时候叫，紧张的时候叫，发怒的时候也叫。tǎoyànnù小狗不知道该怎么回答这些批评。pī学认字 反义词：讨厌—喜欢批评—表扬近义词：发怒—发火模仿—仿照多音字：干吗（má）担（dān）保压（yà）根子弹（dàn）百发百中（zhòng） 读第1至9自然段，初步预测。这是一条什么样的小狗？和你猜想的一样吗？整体感知 从前，有一条不会叫的狗。它不会像狗一样叫，不会像猫一样叫，也不会像牛那样哞哞叫，更不会像马那样嘶鸣。四个“不会”具体点明小狗“不会叫”的特点。排比排比 和我猜想不一样，原来这条小狗学叫是因为它从来没有听到过狗的叫声，因此也不知道该怎么叫，并不是好好叫才学的。那小狗会跟别人学叫吗？能学会吗？ 请你自读第10至24自然段，边读边预测吧！ 小狗开始跟小鸡学叫了，你刚才猜对了吗？“你跟我学。”有一次，一只同情它的小公鸡对它说。 分读第17自然段，边读边预测。小狗来到树林里练习，请你猜猜接下来会发生什么。一天早晨，它在树林里练习，发出的喔喔喔的叫声是那么逼真，那么好听，那么洪亮。 我猜小狗学会小公鸡的叫声，其他动物听到了，都来夸他叫得好。小狗没学会小公鸡的叫声，其他动物听到了，都跑来嘲笑它。 小狗试着照小公鸡的样子做，但嘴里只发出一种滑稽的咯咯声。吓得旁边的小母鸡都逃走了。咯咯跟小公鸡学叫 小狗又试了一次，两次，三次。都没能成功。努力、不放弃 继续阅读，验证预测。你的猜想和课文一样吗？一只狐狸听到了，心里寻思着：公鸡终于来找我了。我得去感谢它的来访。fǎnɡ 原来是狐狸听到了小狗学公鸡喔喔喔的叫声，它俩之间发生什么？猜猜狐狸会对小狗说什么？ 哎呀，原来是这样，你是给我设了一个圈套啊。一个圈套？当然啦。你让我以为，是一只公鸡在树林里迷路了，而你给我设了一个圈套想抓我，幸好我发现得及时。我向你担保，我压根儿就没想抓你。我只是在这里练习。练习？练习什么？我在练习啼叫，现在已经差不多学会了。你听我叫得多好！狐狸嘲笑，小狗委屈。分角色读读小狗和小狐狸的对话 小狗可能不想像小公鸡一样叫了，因为受到嘲笑，就不会再做这样的事。小狗还会学习另一种动物的叫声，因为童话故事一般都是这样。受到嘲笑的小狗，接下来会做什么呢？我们再来大胆预测一下。 假如真的像有的同学说的那样，小狗还会向别的小动物学叫，你觉得它会向谁学习？它会再次遭遇挫折吗？是怎样的挫折？ 读第25至37自然段，边读边预测。 树林里来了很多猎人，里面还有百发百中的神枪手。子弹擦过小狗的耳边，就像在连环画里画的那样，小狗拔腿就跑。你听我怎么叫，尽可能模仿我……mózhònɡdànfēnɡ它很诧异：“那个猎人准是发疯了，竟然对狗开枪”。 接下来究竟发生了什么？小狗竟然又学会了杜鹃咕咕叫？你怎么看待这条小狗的？一起来讨论：努力，也许有语言天赋。 “咕……”小狗学着杜鹃叫，“咕……”它那天试了，第二天、第三天又试了。一个星期过后，它已经学得相当不错了。小狗真高兴，心想：我终于会叫了，现在别人再也不能取笑我了。咕咕……努力自尊 就在那几天，人们开始打猎了，树林里来了很多猎人，里面还有百发百中的神枪手。哪怕是一只夜莺，他们也会给打下来。小狗学会了杜鹃叫，后来又发生了什么？ 一个枪法很准的猎人经过那里，听见树丛中传来咕咕的叫声，就举枪瞄准，“砰！砰！”连开了两枪……狗跑啊，跑啊…… 不会叫的小狗向小公鸡学习喔喔喔叫，被狐狸嘲笑；小狗向杜鹃学习咕咕叫，却差点被猎人当作杜鹃击中了，实在太危险，接下来还会有相似的经历吗？ 可能有第三次经历，还会学一种叫声，又经历了挫折。小狗不想学习叫声了，因为不会叫也挺好的，干吗要和别人一样呢？请没有读过的学生预测吧！应该结束了，会有一个出乎意料是之外的结局。 这个故事有三种结局。已经读过的学生预测还会向小母牛学习叫声…… 课堂演练1.弟弟比赛得了冠军，全家人心中（zhōngzhòng）像中（zhōngzhòng）奖一样。2.生活的重担（dàndān）都压在妈妈的肩上，我真担（dàndān）心她的身体。一、读句子，用“”画出多音字的正确读音。 讨厌发怒批评来访二、读一读，连一连，并完成练习。láifǎngpīpíngfānùtǎoyàn 发怒讨厌来访tǎoyànnùfǎnɡ批评pī差不多chà模仿mó忍着rěn搞不清汪汪叫wānɡɡǎo发疯fēnɡ第二课时你能把下面的词语都读准确吗？ 课文中三个结局都是不完整的，请你边读边思考，每个结局可能会是怎么样的？说说你的理由。（课后第一题）互动课堂 小狗向小母牛学习叫声，被牧场主赶走了，因为前面的内容都是这样。小狗再也不想学习叫声了。第一种结局 小狗向农民学习说话，居然学会了人话，和人生活在一起。小狗不想学农民说话，农民觉得小狗可怜，就收留了它，让它看家，因为生活中的狗都是这样的。第二种结局农民觉得小狗会很多叫声，把它留下来，当宠物饲养。 小狗学会了汪汪叫，终于没有人嘲笑它不会叫。小狗学了这声音也有危险，就没有学了。第三种结局 预测的方法和角度从前文可以看出“叫声”和“遭遇”是贯穿全文的线索，可关注“叫声”。哞哞汪汪 可关注和思考各个情节中的“遭遇”。去农场生活不会叫，被农民驱赶 第一种结局狗跑啊，跑啊，它跑到了一片草地上，一头小母牛正在那里安详地吃草……“可是，这是世界上最容易的事！你听我叫：哞……哞……哞……还有比这更好听的叫声吗？”…… 第二种结局狗跑啊，跑啊，它碰上了一个农民。…… 第三种结局狗跑啊，跑啊，突然停住了，它听见一种奇怪的叫声：“汪汪，汪汪……”这叫声像在对我说什么，狗想，尽管我搞不清这是什么动物在叫。“汪，汪……”…… 课文为小狗设计了三种结局，但都不完整。我们一起来看看三个结局的原文吧！ 第一种结局……“不坏。可我不敢担保是不是一首正确的诗。你是一头奶牛啊……”“我当然是奶牛。”“可我不是，我是狗。”“当然，你是狗，这又怎么啦？没有什么东西阻止你学我的语言呀。” “好主意！好主意！”小狗突然喊起来。“什么主意？”“这会儿我脑子里正在酝酿一个主意。我将学习各种动物的语言，我让一个马戏班子雇佣我，我会成功的，变成大富狗，娶一个国王的女儿。国王也好，狗也好，成为一家子，彼此沟通感情。” “好样的，想得真美。那好吧，我这就叫，你好好听着：哞……哞……哞……”“哞……”小狗也叫起来。这是一只不会汪汪叫的狗，却是一位语言大师，精通各种语言。 第二种结局狗跑啊，跑啊，它碰上了一个农民。“你往哪里跑？”“连我自己也不清楚。”“那么到我家去，我正缺一只狗给我守鸡笼子哩。”“好，我去。可我告诉你，我不会汪汪叫。” “这样更好，汪汪叫的狗会吓跑小偷的。而你呢，他们不知道你在那儿，他们走近笼子，你冷不防扑上去咬伤他们，这样，他们就会得到应有的惩罚。”“那我去。”狗说。这样，不会汪汪叫的狗找到了职业，被一条铁链子拴着，每天喝一盘子稀粥。 第三种结局……“长颈鹿吗？不是。也许是鳄鱼，鳄鱼可是极凶恶的动物。我必须小心翼翼地走近它。”小狗在树林里匍匐前迸，一步一步朝传出汪汪叫声的那个方向爬了过去，不知怎么的，这个声音使它那颗藏在毛皮下面的小心脏突突地乱跳。“汪汪，汪汪。” “呀，是另一只狗。”它正是刚才听到咕咕声开了一枪的那个猎人的猎犬。“你好哇，狗。”“你好哇，狗。”“你能告诉我，你正在吟的是什么诗吗？”“诗？我不是吟诗，我是在汪汪叫。”“汪汪叫？你会汪汪叫吗?” “当然会。你可别异想天开地希望我学大象的哼哼或学狮子的吼叫。”“那么你教我，好吗？”“你不会汪汪叫吗？”“不会。”“听着，好好听着。就这么叫：汪汪，汪汪……”“汪汪，汪汪。”小狗马上叫起来。它沉浸在幸福和激动中，心里想：“嗨，我终于找到了我的正确的老师啦！” 读完这三个故事的完整结局后，看看和自己的预测与哪些相同和不同，说说自己的感受。 说说小狗学叫经历了什么，结果怎么样。我认为故事情节有趣，小狗居然能学会小公鸡喔喔喔叫，狐狸还误以为是送上门来的午餐，差点吃了小狗。我觉得故事结局出乎意料。一个故事三个结局，很特别。 请你自选一个课外故事读给同学听，听的同学一边听一边预测后面可能会发生什么。（课后第三题） 结构梳理不会叫的狗小公鸡——关心小狗，诚心诚意地教狐狸——嘲笑、看不起杜鹃——同情、关心狗——找准老师很重要 这篇课文描写了一只不会叫的狗向,和学习啼叫，结果险遭和毒手，最后安排三种结局，启发我们想象故事的结尾。主题概括小公鸡杜鹃狐狸猎人 拓展延伸从前，有一只小变色龙，它挑食，只吃绿色的食物。妈妈对它说：“孩子，你可不能挑食，只吃绿色的昆虫，你就不会变成别的颜色了，要是被抓，到那时怎么办都晚了!”但小变色龙不以为然。挑食的小变色龙有一天，小变色龙躺在花上晒太阳。一个小姑娘走到这里，看见了小变色龙……你猜猜接下来会怎样？ 汪汪叫　　猫奇怪的　　吃草哞哞叫牛安详地叫声喵喵叫公鸡美味可口的青草喔喔叫狗鲜嫩的午餐课堂演练一、连一连。 第一种(　　)，第二种(　　)，第三种(　　)。A．过于平庸，安于现状，比较保守B．迷失了自我C．找对老师，找到自己真正的位置BAC二、课文为小狗设计了三种结局，这三种结局可能会带来怎样的后果。 语文三年级上册口语交际：名字里的故事 一起来读读《姓氏歌》。姓氏歌你姓什么?我姓李。什么李?木子李。他姓什么?他姓张。什么张?弓长张。古月胡，口天吴，双人徐，言午许。中国姓氏有很多，赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王，诸葛、东方，上官、欧阳…… 自由“猜测”同学名字:除了姓之外，每个人都有自己的名字。班里同学的名字，你对哪些感兴趣?你觉得这些名字可能有什么含义?先自己猜猜，一会儿请名字的主人来讲一讲。 这些名字里，同学们想知道谁名字里的故事?现在就请他(她)来为我们讲一讲吧。请同学们说一说自己名字里的故事。 看来我们每个人的名字都有着特殊的含义，今天这堂课，咱们就来讲讲名字里藏着的那些故事。 “讲”的要求:该怎么来讲呢?我们先来看书本第59页是怎么说的。把了解到的信息讲清楚。听别人讲话的时候，要礼貌地回应。 我们的名字可都不简单，寄托了长辈对我们的期望。课前同学们已经根据学习单收集了自己名字的含文和文化内涵的相关信息，也查了一些名人名字的含义，可以在课堂上自由讲一讲，和大家分享。练讲名字，明确“讲”的要求。 学生讲述自己名字里的故事。学生交流:刚才讲述了自己的名字及其由来。哪个地方讲得最有趣?你们还有什么好建议吗?讲的时候要先说明自己讲的名字，再有条理、有顺序地讲清这个名字的含义或来历，就可以做到“讲清楚”以及“清楚地表达想法，简要地说明理由”。 练听名字，明确“听”的要求。（1）提出“听”的要求：认真听，听完后可以自由提问。（2）展示“听”的内容。教师讲述自己名字里的故事。 我的名字叫周亮，是我爷爷给我取的。为了给我取名，爷爷可是费了老大的劲儿了。差不多在我出生那会儿，有一部叫《上海滩》的电视剧风靡全国，里面的男主角叫许文强，大家都很喜欢他。所以一开始，家人想给我取名叫“文强”，当然是周文强哦。爷爷一听没同意，他觉得跟着电视剧取名字，太俗气了。示例 他要给孙子取一个简单又有含义的名字。他想过叫我“周强”“周斌”“周华”……可是家里的其他人没同意。爷爷喜欢读三国，最后他决定就叫周亮吧。“周”是“周瑜”的“周”，“亮”是“诸葛亮的“亮”。原来他是把三国里自己最喜欢的两个人的名字合在一起了呀!示例 提问——可以围绕你听不明白的地方或想进一步了解的内容展开。思考：在听的过程中，我们除了可以有礼貌地提问外，还可以怎么做？学生交流。 除了有礼貌地提出自己不明白的地方，对于自己听明白的内容或者认同的地方，可以给予微笑赞许，眼神鼓励，这些都是“礼貌回应”。 提出合作学习任务：一人说说自己名字的来历；一人说说收集到的名人名字里的故事。学生根据任务提示进行小组练习。指明现场展示交际过程，并组织评价。小组合作，展示评价评价维度：从讲的角度——是否讲清楚了名字的含义或里面的故事；从听的角度——是否做到了礼貌回应。 课后延伸同学名字里的含义或故事，你们猜到了吗？刚才你又听到谁说的名字里的故事特别新鲜有趣呢？下课后就感兴趣的地方和同学继续交流。运用学到的方法，向家人讲述你了解别的同学或名人名字里的故事。 我们来进行接故事游戏，一人讲一段，要顺着上一个人的讲哦！说一说 张明星今天提前放学回到家里，心里很高兴，终于可以玩会游戏了，可是…… 可是回到家里发现，爸爸妈妈还没下班，自己的球鞋还泡在盆里。他想，是按原计划玩游戏，还是先把球鞋洗好呢？他很纠结…… 想起了工作一天很辛苦的爸爸，张明星放下游戏机，将自己的球鞋洗了，可是爸妈还没回来…… 这时他又把爸爸妈妈泡在盆里的衣服给洗了。爸爸妈妈回来看到晾晒好的衣服，幸福地笑了。 习作：续写故事第一课时第二课时语文三年级上册 我上个星期过九岁生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。我也刚刚过了九岁生日，生日那天是我们全家人一起过的。我也快过生日了，但是爸爸妈妈都在外地工作......李晓明的爸爸妈妈在外地工作，我们可以.....下面的图讲了什么事情？接下来可能会发生什么？请你接着把故事写完。补充画面内容补充故事内容写作要求第一课时审题指导 观察图片内容，弄清故事大概，是续写故事的基础，我们来观察一下吧！习作指导 我上个星期过九岁生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。我也刚刚过了九岁生日，生日那天是我们全家人一起过的。人物：事件：神态：细节：一对同桌和一群同学交流过生日的事情兴高采烈有生日蛋糕家人团聚 人物：事件：神态：细节：李晓明默默不语伤感难过过生日爸妈不在家我也快过生日了，但是爸爸妈妈都在外地工作...... 人物：事件：神态：细节：一对同桌商量给李晓明过生日认真郑重采取的措施李晓明的爸爸妈妈在外地工作，我们可以..... 下面让我们挖掘一下省略号的内容。 我也快过生日了，但是爸爸妈妈都在外地工作......爸妈都在外地的结果是什么？没有蛋糕，没有团聚。李晓明心里在想什么？爸爸妈妈，你们能回来吗？不能过生日的李晓明会怎么样？伤心难过，这个生日只能作废了。 同学们将怎样给李晓明过生日？在上课时，集体唱生日快乐歌。放学后，留下他过生日。在他回家后，到他家里庆祝生日。李晓明的爸爸妈妈在外地工作，我们可以..... 他的妈妈会做些什么呢？通过视频给儿子唱生日快乐歌。通过快递寄来了生日蛋糕。爸妈正好休息，赶回来了。？ 下面让我们来续写故事的写作方法吧！ 简要交代故事背景续写故事的重要部分表达一下感受过生日的经过 下面就是具体内容的写作了。我们要注意点什么呢？ 周五下午最后一节课外活动课，胡老师把我们召集在一起，只见教室里的电子白板上闪出字幕：“三（1）班全体师生祝李晓明同学生日快乐！”然后生日蛋糕端上来了，我们全都惊呆了！哇！是三层的大蛋糕！我们点上蜡烛，烛光真好看。我们一起给李晓明唱生日快乐歌。我们欢乐的歌声在校园里荡漾。我们写来看看一段范例：该段文字清晰写出了过生日的经过，写出了环境布置，人物语言，还有同学们的心情。 开始吃蛋糕了。我们吃得津津有味。这时，我站起来对大家说：“今天是晓明的生日，我送上一段我自编自演的热舞，祝他生日快乐！学习进步！”随着劲爆、激情的摇滚乐，我不停地舞动手臂、身体，这下更热闹了！大家都为我鼓掌喝彩，把晓明的生日推向了高潮。这真是一个快乐的生日。这一天，李晓明被同学们的爱包围着，我觉得他是世界上最幸福的孩子。我们来模仿着写一下： 关于这次习作，你有什么想说的吗？ 要补写出省略号的内容，这样文章会更加完整。重点是描写为晓明过生日的场景，要将生日过程写清楚。写作时要突显晓明的心情变化，不能只写生日怎么过。 写作提纲你想好自己的内容了吗？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。 1.你觉得应该怎么为晓明祝福生日？2.祝福生日的过程分为哪几步？3.过生日的场景氛围是怎样的？4.生日中有哪些人物？他们都做了些什么？5.生日中晓明的心情如何？6.你打算拟个什么题目？习作提纲要求发挥想象，续写故事，写出生日庆祝场面。 开头我给同学过生日经过结尾去晓明家，赠送礼物大家祝福晓明生日快乐大家一起吃蛋糕抒发自己的感受简要交代背景 开头难忘的生日大餐经过结尾去晓明家，赠送礼物赠送生日蛋糕晓明的爷爷做了丰盛的饭菜抒发自己的感受简要交代背景 开头难忘的生日聚会经过结尾去晓明家，赠送礼物赠送生日蛋糕晓明的奶奶做了丰盛的饭菜抒发自己的感受简要交代背景 快快写起来吧！ 写好之后，和同位交换一下，看看谁写的最好。同桌互评 作文修改第二课时 今天是李晓明的生日。他的爸爸妈妈在外地工作，所以在老师的组织下，我和五位同学来到晓明家，共度生日。一到小明家，晓明的奶奶热情地接待了我们。班长王诗曼把生日蛋糕送到了晓明手中，晓明连声说谢谢，奶奶脸上也是笑开了花。我把生日快礼物——我精心画的一幅画，上面是我和晓明手拉手上学的情景，送给晓明，晓明激动地把我紧紧抱住。难忘的生日大餐开篇交代故事背景。例文评析先写到晓明家见面时的情景。“奶奶脸上也是笑开了花”“晓明激动地把我紧紧抱住”，注意了人物的神态和动作描写。 人到齐了，我们关上灯，插上蜡烛，点燃后，我们一起唱起了生日快乐歌。歌声是那么的动听，晓明脸上的笑容是那么的幸福啊！吹完蜡烛，调皮的晓明拿胶切片弄了点奶油往我们脸上抹，我说：“今天是你的生日，涂的应该是你啊！”同学们纷纷赞成，不一会儿，他的脸成了个大花脸。分了蛋糕，我们一起聊天，看生日礼物，讲故事。再写过生日的过程。涂抹奶油的场景描写生动有趣。 时间过得真快，晚上家长把我们接回了家。回家的路上，我心里羡慕晓明，下次我过生日，也一定要过得这么有趣！结尾表达了“我”的感想。更多例文一更多例文二 1.交代故事背景第一自然简要交代了故事的起因，为晓明同学过生日，自然地“续”出下文。2.详写故事经过第二自然段描写了到晓明家时的情景，有班长和同学们送生日礼物，有奶奶的笑，有晓明的感动。第三自然段，同学们唱生日歌，用奶油把晓明脸涂成大花脸。正文两段对生日过程描写得生动形象。3.表达内心情感结尾处，小作者表达了自己参加同学生日宴会的感受。【优点借鉴】 下面请和同位交换作文，根据“评分标准”相互批改。要使用作文评改符号，最后得出总分，并写出评价。 没有错别字，语句通顺，表达流畅。用词准确生动，意思表达清楚明确。文章结构清晰，详略得当，重点突出。开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。文章立意较好，符合主流价值观。文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。语言生动有个性，恰当使用修辞手法。符合本次作文要求：简要交代故事故事背景过生日经过完整，层次清晰场面描写细致到位能体现同学间的深厚情谊评价标准 放学回家，晓明推开和奶奶一起住的小木屋门，发现全班同学都来他家了，晓明激动的走到桌前，那放着一个大蛋糕，上面写着祝九岁的晓明生日快乐，“谢谢你们，你们怎么知道我要过生日啊？”晓明吹灭了蜡烛，“祝你生日快乐……”整个房间充满了快乐的氛围。评改范例下面是评改前的段落，读一读，看看存在什么问题。问题分析题目是《意外的惊喜》，但是文中并没有突出“意外”和“惊喜”来，此外过生日的过程写得略为简略了，应详细一些。 放学回家，推开和奶奶一起住的小木屋门，那一刻，他惊住了，全班同学都来他家了，每个人头上戴着生日帽子，手里拿着蜡烛。班长小涵走到他身边说：“晓明，就等你了，快来拿生日帽，你可是寿星啊！”晓明激动的走到桌前，那放着一个大蛋糕，上面写着祝九岁的晓明生日快乐，“谢谢你们，你们怎么知道我要过生日啊？”小明有点疑惑，“哈哈，这是个秘密，不能告诉你，快许愿吧！”小萍催促着，“嗯！”晓明吹灭了蜡烛，“祝你生日快乐……”整个房间充满了快乐的氛围。评改范例这是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这么修改。放学回家，晓明推开和奶奶一起住的小木屋门，发现全班同学都来他家了，晓明激动的走到桌前，那放着一个大蛋糕，上面写着祝九岁的晓明生日快乐，“谢谢你们，你们怎么知道我要过生日啊？”晓明吹灭了蜡烛，“祝你生日快乐……”。原段落评改后段落文中用“惊住了”“快乐的气氛”，照应题目的“惊喜”，并且用同学间的对话，表现了同学间和谐团结友爱的氛围。 技巧总结简要交代故事背景。生日过程要详细一些。要突出人物的内心感受。要突出团结友爱的主题。 难忘的生日大餐今天是星期天，天气晴朗，阳光灿烂。身为一班之长的我，带领班上六位同学，完成一项重要使命——到李晓明家，和他一起过生日。李晓明爸爸妈妈在外地工作，家里只有爷爷相伴。来到晓明家，晓明高兴得和我来了一个“熊抱”！我们献上了一个生日礼物——生日蛋糕。点上了蜡烛，许完了心愿，我们把蛋糕打开，一股奶油香味迎面扑来，馋的我直流口水。爷爷给我们每人分了一块蛋糕，然后让我们尝尝他的做饭手艺。事情的背景。“熊抱”说明“我”和晓明同学关系好，晓明很感动。“直流口水”说明“我”急着想吃蛋糕。 “吃饭喽！”晓明的爷爷很快给我们端上了一桌好菜。“真是香啊！”“怪不得晓明长得这么高，爷爷的功劳可不少啊！”“比我奶奶做的菜还好吃！”“晓明，明年的生日我还来，就冲你爷爷的好手艺！”……“孩子们，慢点吃！想吃随时来！爷爷欢迎你们！”听了爷爷的话，我们的心里比吃蜜还要甜。“哈哈哈……”在一阵阵开心的笑声中，生日宴会就此结束了！同学们的感慨，爷爷的回答，在对话中展现故事场景。结尾抒发了我和同学们的真实感受。 总评：这则续写故事，抓住了过生日的重点内容——吃生日蛋糕，品生日大餐，生日的过程描写生动形象。特别是注意了人物的语言、动作和心理描写，将过生日时的场景描写得真实细致，这真是一次甜蜜的生日宴会啊！ 难忘的生日宴会下午放学后，我和苗苗、于晓阳、刘一菲好几个小朋友一起到了晓明家。大家都是自发前来为晓明过生日的。到了晓明家，推门一看，我的天，居然还有比我们来得更早的，班长和几位同学有的坐在椅子上看电视，有的在沙发上玩儿，一看到我们都迎了上来。我把自己准备好的生日礼物——一袋花粘饼干送给了小明。同学们也纷纷送上了自己的生日礼物。晓明手里快抱不下了，他一个劲地道谢，双眼高兴得眯成了一条缝。交代事情的起因。写到同学们到来的情景。“我的天，居然……”说明了同学们的积极参与的热情。“眯成了一条缝”神态描写生动，写出了晓明无比快乐的模样。 晓明的奶奶见来了好多小朋友，做了一道又一道菜。要吃饭了，奶奶用打火机点燃了生日蛋糕上的蜡烛和烟花，又让晓明许了个愿。然后，我们就开吃了!这顿饭非常丰盛，有排骨、梅菜扣肉、糖醋里脊……我们个个狼吞虎咽，最后都吃撑了。我们说着、笑着、吃着，一个个都乐呵呵的，虽然爸爸妈妈不在身边，但是有我们这些好朋友相伴，晓明的生日过得真是太开心了！写生日宴会的场景。“狼吞虎咽”写出了同学们贪吃的形象。结尾自然，写出了晓明的快乐。 总评：这篇续写故事，文章结构清晰，层次分明，重点突出，过程清楚，再现了同学们陪伴晓明度过生日的快乐场景。在正文部分，小作者着重从两个方面来描写，一是写同学们的到来，送生日礼物，晓明和奶奶对同学们的欢迎；一是写生日宴会，同学们狼吞虎咽的情景。全篇字里行间充满了生日的快乐气氛，很能感染读者。 语文三年级上册语文园地第一课时第二课时 同学们，经过一个单元的学习，你对本单元有哪些学习体验呢？第一课时 增加阅读的乐趣、提高阅读的效率、变换阅读的方式……阅读“交流平台”中学习伙伴的话，结合生活，说出更多的学习体验。 一边读，一边预测后面的内容，可以帮助我们更好地理解文章的意思。为了预测得更准确，我读书更仔细了，注意到了更多的细节。我在图书馆里找书看时，会先看标题，猜猜书的大致内容，再决定不要看这本书。 除了教材梳理的三点好处外，我们在课外阅读、日常生活等情境中运用预测，根据已有的线索猜测故事的发展和结局，可以增加读书、观影的乐趣。 迁移策略，拓展课外阅读。（1）学生组成四人小组交流，每组推荐一位同学说一本自己看过的书的书名或一篇读过的文章的题目，并把它写在黑板上。（已经看过的同学，不能说出书或文章中的内容）（2）请一位没有看过的同学根据题目预测一下内容。 迁移策略，拓展课外阅读。（3）请推荐的同学公布刚才预测的同学有没有预测准确，猜到的是什么，没有猜到的又是什么。（4）布置作业：请选择黑板上自己感兴趣的题目，课后找来读一读。 看“识字加油站”中的词语，你认识这些加点的字吗？哪些是你不认识的呢？把它们圈出来。 车轴基础阁楼佳节盲人唐朝自主查字典认识生字：找一找这些字的部首，然后试着自己查字典认识它们。zhóujīchǔgéjiāmángtáng轴基础阁佳盲唐....... 自学交流。集中交流：同学们查什么部首认识了“基、础”？“基”查“土”部，“础”查“石”部。组词运用：这两个字，可以怎么用呢？“基础扎实”“基础不太好”等。（1）以组词法理解“基、础”的意义。 （2）以汉字溯源的方式加深对“轴”的认知。请大家观察右边的图片：看“轴”字最早的时候的样子，它有怎样的含义呢？“轴”：左半部分“车”，其形像古达的车子；右半部分“由”表示轴可以在轮子的毂中穿入或抽出。轴的本义是车轴。 (3)结合字义辨析，认识“盲、佳”。学生用部首查字法查“目”部，认识“盲”；查“亻”部，认读“佳”。辨析“盲、佳”的字义。“盲”是形声字，形符“目”表示眼睛，声符“亡”兼表义。无目为盲。“佳”本指人的姿态美；从“圭”，“圭”是美观洁白的玉，表示人样子美好。 （4）把握字形结构，认识“阁、唐”。两个字都是半包围结构，可以查相应的半包围部首“门”和“广”来认识这两个字。 假期假扮假装假日几乎几百茶几窗明几净中毒中奖中间猜中处罚处分到处处理这些词语到底应该怎么读呢？请同学们根据加点字在字典中的意思读准字音。••••••••••••••••第二课时 (1)认读四个带“假”字的词语。在自主认读思考的基础上，组织交流反馈：哪位同学先来说说你认为应该怎么读“假”的正确读音？假（jià）期假（jiǎ）扮假（jiǎ）装假（jià）日据意定音，即根据一个字在具体词语或句子中表示的意思来判断这个字的读音。 （2）认读带“几、中、处”的词语。学生根据字典，自主判断“几、中、处”在不同词语中的读音。交流反馈：谁先来说说这几个词语该怎么读，为什么这么读？ 几（jī）乎几（jǐ）百茶几（jī）窗明几（jī）净中（zhòng）毒中（zhòng）奖中（zhōng）间猜中（zhòng）处（chǔ）罚处（chǔ）分到处（chù）处（chǔ）理当表示居住、存在、交往、决定等某种行为或举动时，“处”应读第三声；而当表示某个地方或某个部分时，“处”应读第四声。 寒假、假设头发、发现背东西、背后好人、好客拓展认字。用今天学习的方法，再来认读几个人词语。谁来说说这几个词语该怎么读，为什么这么读？ 下面的成语有什么特点？你还能说出类似的成语吗？百发百中百战百胜百依百顺四面八方四通八达四平八稳七上八下七嘴八舌七手八脚这三列都是由数字组成的词语，且每列的第一和第三个字都相同。 再读词语，结合语境理解成语的大致意思。引导学生试用成语：说说你知道哪个成语的意思，并在具体句子中运用这个成语。◇沿海地区交通便利，公路、铁路四通八达。◇球迷们一面看足球比赛，一面七嘴八舌地议论着。•••••••• 十全十美、五湖四海、一生一世、一心一意、千方百计……结合语境，我们能大体理解成语的意思。学生自由发言，积累语言，你还能说出类似的成语吗？ 结合语境理解俗语大意，并作积累。人心齐，泰山移。二人同心，其利断金。三个臭皮匠，顶个诸葛亮。一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。借助拼音将俗语读正确后在小组内展示读。日积月累tàichòuzhūgělíbāzhuāng 请同学们说说知道哪句俗语的意思，想一想我们什么时候可以用上这样的俗语。人心齐，泰山移。二人同心，其利断金。三个臭皮匠，顶个诸葛亮。一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。 “二人同心，其利断金”中“利”是锋利的意思；“断”是砍断、折断的意思。这个俗语比喻只要两个人一条心，就能发挥很大的力量。难点点拨：二人同心，其利断金。 学生自主反复读。伙伴合作读：同桌两人一个读前半句，另一个读后半句。集中接龙读：教师读前半句，学生接读后半句。读俗语，识记俗语。 一名小女孩被一辆轿车压在车底，情况十分危急。此时，20多个正在附近等或的外来务工人员闻讯立即冲上来抬车救人。这真是___________!笨重的车子终于被挪开，受伤的女孩最终得到了及时救治。根据语境选读。课件出示相关故事情境，学生根据语境，以读代填最恰当的俗语。 让我们一起读读这几句俗语，感受团结的力量。然后试着背诵。关于团结合作的俗语你还知道哪些呢？一根筷子容易折，十根筷子坚如铁。一人拾柴火不旺，众人拾柴火焰高。 读写结合，学习引用人物所说的话的三种形式。自由读“词句段运用”第三题中的句子，并交流：这三句话有什么不同的地方？◇蚂蚁队长说：“照样要受处罚。”◇“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。◇“不要紧，”小公鸡说道，“第一次能这样就很不错了。” “提示语的位置不一样”（分别在前、在后、在中间）引号的用法也不同（分别在后面、前面、两头）刚才还是大晴天，这会儿怎么下起雨来了。请大家分别给上面这句话从3个不同的位置加上提示语。 ◇妈妈说：“刚才还是个大晴天。这会儿怎么下起雨来了？”提示语在前，引号在后。◇“刚才还是个大晴天。这会儿怎么下起雨来了？”妈妈说道。◇“刚才还是个大晴天，”妈妈说，“这会儿怎么下起雨来了？”提示语在中间，引号在两边。提示语在后，引号在前。 首先要看看提示语位置是否运用准确；其后的标点符号是否运用正确；引号的用法是否合乎提示语的位置变化。引用人物所说的话的三种形式你会正确使用了吗？