三年级数学上册教案-5倍的认识-人教版 (4) 2页

课题名称第五单元《倍的认识》教学目标理解倍的意义重难点分析重点分析通过自主探索、比较，感受“倍”的关系。并能够结合情境理解“倍”的含义，初步建立倍的模型难点分析学生有比较两个量之间“多、少”关系的直接经验，能用相对直观形象的方法理解，但以抽象思维水平不高，需要学生在实物图、掌声等多种事物的个数比较中寻找“倍”的关系。教学方法1.通过圈一圈、说一说，掌握倍的概念，感受数形结合思想。2.从具体形象到逐步抽象，并在标准量、比较量、倍数的变化中掌握比较两个量的倍数关系的方法，感受辩证思想。教学环节教学过程导入用“木”字组字，能组成什么字？（设计意图：用“木”字组字，也就是复习了对几个几的理解，为下面的内容做铺垫。创设这个情境，吸引学生在愉快宽松的氛围中学习）知识讲解（难点突破）一、认识“倍”黄花有2朵，红花有几个这样的两朵？动手圈一圈。我们发现：黄花有2朵，把黄花的2朵看成一份，也就是以蓝黄的朵数为标准量，红花的朵数就是5个2朵，我们就说红花的朵数是黄花的5倍。二、不断变化、建立模型1.如果红花增加2朵，红花的朵数就是几个几朵，红花的朵数就是黄花的几倍？如果红花再增加2朵，红花的朵数就是几个几朵，红花的朵数就是黄花的几倍？如果红花的朵数是7个2朵呢？30个2朵呢？50个2朵呢？100个2朵呢？你有什么发现？明确：红花的朵数是几个2朵，红花的朵数就是黄花的几倍。2.观察黄花与粉花之间的倍数关系。 黄花有2朵，粉花有3个2朵，所以粉花的朵数是黄花的3倍。3.瞧，又摘一朵黄花，现在是几朵黄花？现在粉花的朵数还是黄花的的3倍吗？你是怎么想的？为什么？现在标准量变成3朵，红花的朵数就是2个3朵。师：都是6朵红花，并且都是粉花和黄花在比较，怎么一会儿是2倍，一会儿又是3倍呢？快快思考一下吧。明确：虽然粉花的朵数没有发生变化，但标准量变了，他们的倍数关系也跟着发生了变化。课堂练习（难点巩固）一、拍手游戏，感受倍通过给出的拍手的次数，也就是标准量，并指定倍数，拍出比较量。（设计意图：不仅要听清楚标准量，而且在拍的时候每一份之间要有停顿，不仅放松了心情，也加深了对倍的理解）二、果树图，找倍数给出了森林里的一颗大果树，有梨子，苹果，还有地下的蘑菇，先数一数，再找一找它们之间的倍数关系。（设计意图：从有序的排列到无序排列，从两个事物之间比较到三个事物之间比较，增加了学习分析题的难度，进一步巩固了对倍的认识）小结回顾本节课所学的知识，我们一起来梳理一下，我们认识了两个数量之间存在的倍数关系，通常我们把数量较少的看成一份的量，也就是标准量，有这样的几份，就是它的几倍，所以找准一份的量很关键哦。