三年级数学上册课件-1 时分秒-人教版 (1) 27页

习题课三年级（上）第一单元《时、分、秒》 练习一1读一遍这首古诗，选择你所用的时间登鹳雀楼王之涣白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。少于1分钟多于1分钟选择计时工具环节名称：练习原始需求：调用一个指定了一分钟的时长，但是可以反复播放的钟面，让学生以此作为参考。（学生点击钟面，系统自动播放1分钟的演示）环节目的：1、复习感受1分钟设计方案：提供钟表工具，学生可以自主设定当前时间和1分钟闹铃，计时结束时闹铃响起，帮助学生更直观准确地感受一分钟的时间长度传统教学存在的问题：1、不是每个学生都有计时工具（手表）2、实物无法控制和操作学生端资源名称类型Checklist图片1、人教版教材中的配套资源资源工具工具名称功能钟表工具1、计时器种类选择2、表盘时间设定3、闹钟时间快捷设定（预设15秒，30秒，1分，5分）4、闹钟时间自由设定（分、秒）5、闹铃（依据计时器不同，每个计时器各1种）活动 练习一2选择合适的时间单位（1）大约每天睡9（）时分秒学生端环节名称：练习原始需求：仅需填空（仅需要填空的这类习题没有必要做动画，只需要集中给学生一个成绩反馈）环节目的：1、准确判断日常事件的时间单位设计方案：提供已经学过的时间单位，把填空题改造成ND智慧课堂题干中带有图片的选择题，加快做题速度，聚焦题目的考察点，并给予学生及时反馈。（反馈和统计采用通用模块）传统教学存在的问题：1、学生需要手写时间单位，并重复多次2、书写时间长，延长做题时间3、无反馈或反馈延时较长（等老师批改）资源名称类型Checklist图片1、人教版教材中的配套资源资源活动 练习一2选择合适的时间单位（2）系红领巾大约需要20（）时分秒学生端资源资源名称类型Checklist图片1、人教版教材中的配套资源活动 练习一2选择合适的时间单位（3）做熟饭大约需要25（）时分秒学生端资源名称类型Checklist图片1、人教版教材中的配套资源资源活动 练习一3照样画下面这幅图，先估计时间，再记录实际使用时间估计用：分秒确定实际用：选择计时工具学生端环节名称：练习原始需求：向学生提供钟面来计时。学生可以自由选择某一段时长的开始和结束时间，比如，点击开始，然后开始计时，再点击，就停止计时。环节目的：1、能较准确预估时间2、会从常见计时工具上准确读出时间设计方案：提供钟表工具，学生可以自主设定当前时间和1分钟闹铃，计时结束时闹铃响起，帮助学生更直观准确地感受一分钟的时间长度。传统教学存在的问题：1、不是每个学生都有计时工具（手表）2、实物无法控制和操作工具名称功能钟表工具1、计时器种类选择2、表盘时间设定3、闹钟时间快捷设定（预设15秒，30秒，1分，5分）4、闹钟时间自由设定（分、秒）5、闹铃（依据计时器不同，每个计时器各1种）画笔工具1、自由划线功能资源名称类型Checklist图片1、人教版教材中的配套资源活动资源工具工具 练习一4在里选择“＞”“＜”或“=”9分90秒学生端环节名称：练习原始需求：学生填写正确的符号并判断正误环节目的：1、能正确进行时间的换算设计方案：1、提供大小关系比较符号，把填空题改造成ND智慧课堂中的选择题，加快做题速度，聚焦题目的考察点，并给予学生及时反馈。2、增加题目解析功能，在学生完成做题后，可以查看视觉化的题目解析，帮助学生准确理解时间单位之间的换算关系。（反馈和统计采用通用模块）传统教学存在的问题：1、学生不会做题目时无法及时得到有效的帮助2、无反馈或反馈延时较长（等老师批改）活动 练习一4在里选择“＞”“＜”或“=”9分90秒查看解析点击学生端活动 练习一4在里选择“＞”“＜”或“=”9分90秒查看解析点击9分90秒=1分30秒学生端资源名称类型Checklist动画1、时间快速走过9分钟的分、秒针动画（动画排序1）2、秒针转过的表盘区域用颜色标识，转圈次数越多，颜色3、分针转过的刻度环区域用另一种颜色标识4、上述动画播放完成后显示经过的时间“9分”动画1、时间快速走过1分30秒的分、秒针动画（动画排序2）2、秒针转过的表盘区域用颜色标识，转圈次数越多，颜色3、分针转过的刻度环区域用另一种颜色标识4、上述动画播放完成后显示经过的时间“90秒=1分30秒”图片1、表示大于关系的符号图片2、动画排序3，最后出现重要度高活动资源 练习一5做下面的事情，大约要用多长时间（1）打开电视用学生端环节名称：练习原始需求：只需填空环节目的：1、记录生活中常见行为使用的时间设计方案：1、原题展现，学生手写作答，因为只是记录，因此不判断正误，每个学生的作答结果以图片的形式提交给老师，详见答题统计功能传统教学存在的问题：无资源名称类型Checklist图片1、人教版教材中的配套资源活动资源 练习一5做下面的事情，大约要用多长时间（2）唱一首歌用学生端活动资源资源名称类型Checklist图片1、人教版教材中的配套资源 练习一5做下面的事情，大约要用多长时间（3）刷牙用学生端活动资源名称类型Checklist图片1、人教版教材中的配套资源资源 练习一运动前，1分钟心跳约（）下呼吸约（）次运动后，1分钟心跳约（）下呼吸约（）次跑50米选择计时工具6学生端环节名称：练习原始需求：向学生提供钟面来计时。学生可以自由选择某一段时长的开始和结束时间，比如，点击开始，然后开始计时，再点击，就停止计时。环节目的：1、感受1分钟2、记录1分钟内发生的事情设计方案：1、提供钟表工具，学生可以自主设定当前时间和1分钟闹铃，计时结束时闹铃响起，帮助学生更直观准确地感受一分钟的时间长度2、原题展现，学生手写作答，因为只是记录，因此不判断正误，每个学生的作答结果以图片的形式提交给老师，详见答题统计功能传统教学存在的问题：1、不是每个学生都有计时工具（手表）2、实物无法控制和操作活动资源名称类型Checklist图片1、人教版教材中的配套资源工具名称功能钟表工具1、计时器种类选择2、表盘时间设定3、闹钟时间快捷设定（预设15秒，30秒，1分，5分）4、闹钟时间自由设定（分、秒）5、闹铃（依据计时器不同，每个计时器各1种）资源资源资源 练习一运动前，1分钟心跳约（）下呼吸约（）次运动后，1分钟心跳约（）下呼吸约（）次跳80下选择计时工具6学生端活动工具名称功能钟表工具1、计时器种类选择2、表盘时间设定3、闹钟时间快捷设定（预设15秒，30秒，1分，5分）4、闹钟时间自由设定（分、秒）5、闹铃（依据计时器不同，每个计时器各1种）资源名称类型Checklist图片1、人教版教材中的配套资源资源资源资源 重要度高练习一开始选择计时工具记录表你的预计时间真实时间第1次30秒25秒第2次30秒28秒第3次30秒32秒7学生端环节名称：练习原始需求：类似第一节课中体会秒的钟面，提供一个30秒钟面给学生感受环节目的：1、能较准确预估时间2、比较自己预估的时间与真实时间的差异，体会到如何才能准确预估时间设计方案：1、通过钟表工具，学生可以点击开始并预估时间，预估时间到可再次点击停止，自动记录真实时间，可重复多次，让学生能够更深刻地体会如何准确预估时间2、该题没有正误判断，学生的记录表以表格形式提交给老师，详见答题统计功能传统教学存在的问题：1、部分老师因为该题操作性差而跳过2、学生只能通过分组形式轮换，一个闭眼预估，一个计时，导致第二次预估时已经与第一次间隔太久3、不是每个学生都有计时工具（手表）4、实物无法控制和操作工具名称功能钟表工具1、计时器种类选择2、表盘时间设定3、闹钟时间快捷设定（预设15秒，30秒，1分，5分）4、闹钟时间自由设定（分、秒）5、闹铃（依据计时器不同，每个计时器各1种）活动资源名称类型Checklist按钮1、表示开始的按钮2、大致比例参考PPT按钮1、表示停止的按钮2、大致比例参考PPT开始停止 练习一8:::确定确定确定分分学生端环节名称：练习原始需求：同第二节课中经过时间的钟面。但是学生不一定要每道题都操作钟面，只有当学生做题遇到困难的时候，去选择使用辅助工具就可以。环节目的：1、能准确读出时间2、能够通过时间或钟面计算经过的时间设计方案：1、当学生计算经过时间遇到困难时，给出及时的可视化动画提示，帮助学生理解时间单位的换算规则2、考虑学生在PAD上的交互操作，填空时会弹出虚拟键盘占据较大的显示范围，会对题目造成遮挡，因此改为手机上常见用户熟悉的数字滚动选择功能，数字范围从01-59传统教学存在的问题：1、书本上的钟表图太小，学生数格子较困难2、学生不会做题目时无法及时得到有效的帮助3、无反馈或反馈延时较长（等老师批改）活动资源名称类型Checklist图片1、表示11点20分的表盘图片2、能够清楚看到刻度3、必须有时分针，可无秒针图片1、表示11点40分的表盘图片2、能够清楚看到刻度3、必须有时分针，可无秒针图片1、表示12点的表盘图片2、能够清楚看到刻度3、必须有时分针，可无秒针资源资源资源 练习一8:::确定确定确定分分点击学生端活动资源资源资源 练习一8:::确定确定确定分分学生端重要度中活动资源名称类型Checklist图片1、表示11点20分的表盘图片2、能够清楚看到刻度3、必须有时分针，可无秒针图片1、表示11点40分的表盘图片2、能够清楚看到刻度3、必须有时分针，可无秒针图片1、表示时间从11点20分走到11点40分的图片2、能够清楚看到刻度3、分针走过的表盘部分用颜色标识4、时分针的初始位置用虚线标识5、时针走过的表盘部分用区别于分针的颜色标识图片1、表示箭头的图片资源 练习一9一列火车本应9：15到达，现在要晚点25分钟，什么时候能到达？答：火车将于：到达。学生端环节名称：练习原始需求：同第二节课中经过时间的钟面。但是学生不一定要每道题都操作钟面，只有当学生做题遇到困难的时候，去选择使用辅助工具就可以。环节目的：1、能够根据起始时间和经过时间计算到达时间设计方案：1、提供钟表工具，让学生可以通过波动表盘来帮助解题。2、考虑学生在PAD上的交互操作，填空时会弹出虚拟键盘占据较大的显示范围，会对题目造成遮挡，因此改为手机上常见用户熟悉的数字滚动选择功能，数字范围从01-593、反馈和统计采用通用答题反馈统计传统教学存在的问题：1、学生不会做题目时无法及时得到有效的帮助2、无反馈或反馈延时较长（等老师批改）活动工具 练习一10连一连0:15000:12000:0900我跑得最快我跑得最慢学生端环节名称：练习原始需求：连线，判断正误环节目的：1、进行时间的比较设计方案：1、题型使用ND智慧课堂中的连线题2、反馈和统计采用通用答题反馈统计传统教学存在的问题：1、无反馈或反馈延时较长（等老师批改）活动资源名称类型Checklist图片1、电子秒表2、表示时间为15秒3、可清晰看到读数图片1、电子秒表2、表示时间为12秒3、可清晰看到读数图片1、电子秒表2、表示时间为9秒3、可清晰看到读数图片1、人教版教材中的配套资源图片1、人教版教材中的配套资源图片1、人教版教材中的配套资源0:15000:12000:0900 重要度高练习一11蓝天小学作息时间表经过时间7：40到校——回答问题（1）如果你从家里到学校要走10分钟，你最晚什么时候要从家里出发？说说你的理由。答：最晚：从家里出发。学生端环节名称：练习原始需求：表格题比较抽象，是一个难点。难点在于学生很难从表格中直接推论出最终的规律，因为中间存在分针跨过12点的情况。此处出示的钟面忽略秒针，但是分针和时针一定是联动的。环节目的：1、能够根据到达时间和经过时间计算起始时间设计方案：1、提供钟表工具，让学生可以通过波动表盘来帮助解题。2、考虑学生在PAD上的交互操作，填空时会弹出虚拟键盘占据较大的显示范围，会对题目造成遮挡，因此改为手机上常见用户熟悉的数字滚动选择功能，数字范围从01-593、反馈和统计采用通用答题反馈统计传统教学存在的问题：1、学生不会做题目时无法及时得到有效的帮助2、无反馈或反馈延时较长（等老师批改）活动工具名称功能钟表工具1、计时器种类选择2、表盘时间设定3、闹钟时间快捷设定（预设15秒，30秒，1分，5分）4、闹钟时间自由设定（分、秒）5、闹铃（依据计时器不同，每个计时器各1种） 重要度高练习一11蓝天小学作息时间表经过时间7：40到校——7：50—8：10早操回答问题（2）早操用多长时间？答：早操用分。学生端环节名称：练习原始需求：表格题比较抽象，是一个难点。难点在于学生很难从表格中直接推论出最终的规律，因为中间存在分针跨过12点的情况。此处出示的钟面忽略秒针，但是分针和时针一定是联动的。环节目的：1、起止时间计算经过时间设计方案：1、提供钟表工具，让学生可以通过波动表盘来帮助解题。2、考虑学生在PAD上的交互操作，填空时会弹出虚拟键盘占据较大的显示范围，会对题目造成遮挡，因此改为手机上常见用户熟悉的数字滚动选择功能，数字范围从01-593、反馈和统计采用通用答题反馈统计传统教学存在的问题：1、学生不会做题目时无法及时得到有效的帮助2、无反馈或反馈延时较长（等老师批改）活动工具名称功能钟表工具1、计时器种类选择2、表盘时间设定3、闹钟时间快捷设定（预设15秒，30秒，1分，5分）4、闹钟时间自由设定（分、秒）5、闹铃（依据计时器不同，每个计时器各1种） 重要度高练习一11回答问题（3）上午第一节课用多长时间？答：上午第一节课用分。蓝天小学作息时间表经过时间7：40到校——7：50—8：10早操20分8：20—9：00第一节课学生端环节名称：练习原始需求：表格题比较抽象，是一个难点。难点在于学生很难从表格中直接推论出最终的规律，因为中间存在分针跨过12点的情况。此处出示的钟面忽略秒针，但是分针和时针一定是联动的。环节目的：1、起止时间计算经过时间设计方案：1、提供钟表工具，让学生可以通过波动表盘来帮助解题。2、考虑学生在PAD上的交互操作，填空时会弹出虚拟键盘占据较大的显示范围，会对题目造成遮挡，因此改为手机上常见用户熟悉的数字滚动选择功能，数字范围从01-593、反馈和统计采用通用答题反馈统计传统教学存在的问题：1、学生不会做题目时无法及时得到有效的帮助2、无反馈或反馈延时较长（等老师批改）活动工具名称功能钟表工具1、计时器种类选择2、表盘时间设定3、闹钟时间快捷设定（预设15秒，30秒，1分，5分）4、闹钟时间自由设定（分、秒）5、闹铃（依据计时器不同，每个计时器各1种） 重要度高练习一11蓝天小学作息时间表经过时间7：40到校——7：50—8：10早操20分8：20—9：00第一节课40分9：10—9：50第二节课10：00—10：05眼保健操10：05—10：45第三节课第四节课回答问题（4）10：20同学们正在做什么？做早操上第二节课做眼保健操上第三节课学生端环节名称：练习原始需求：表格题比较抽象，是一个难点。难点在于学生很难从表格中直接推论出最终的规律，因为中间存在分针跨过12点的情况。此处出示的钟面忽略秒针，但是分针和时针一定是联动的。环节目的：1、起止时间计算经过时间设计方案：1、提供钟表工具，让学生可以通过波动表盘来帮助解题。2、把开放题根据考察点转化为ND智慧课堂的选择题。3、考虑学生在PAD上的交互操作，填空时会弹出虚拟键盘占据较大的显示范围，会对题目造成遮挡，因此改为手机上常见用户熟悉的数字滚动选择功能，数字范围从01-594、反馈和统计采用通用答题反馈统计传统教学存在的问题：1、学生需要手写答案，时间较长2、学生不会做题目时无法及时得到有效的帮助3、无反馈或反馈延时较长（等老师批改）活动工具名称功能钟表工具1、计时器种类选择2、表盘时间设定3、闹钟时间快捷设定（预设15秒，30秒，1分，5分）4、闹钟时间自由设定（分、秒）5、闹铃（依据计时器不同，每个计时器各1种） 重要度高练习一11蓝天小学作息时间表经过时间7：40到校——7：50—8：10早操20分8：20—9：00第一节课40分9：10—9：50第二节课10：00—10：05眼保健操10：05—10：45第三节课第四节课回答问题（5）你能发现上课时间的规律吗？请你填写第四节课的上课时间。答：第四节课的上课时间是：。学生端环节名称：练习原始需求：表格题比较抽象，是一个难点。难点在于学生很难从表格中直接推论出最终的规律，因为中间存在分针跨过12点的情况。此处出示的钟面忽略秒针，但是分针和时针一定是联动的。环节目的：1、起止时间计算经过时间设计方案：1、提供钟表工具，让学生可以通过波动表盘来帮助解题。2、此问较抽象，并且存在跨点情况，在表格中提供每个起止时间的经过时间填写位置，便于学生观察表格发现规律，帮助答题。3、考虑学生在PAD上的交互操作，填空时会弹出虚拟键盘占据较大的显示范围，会对题目造成遮挡，因此改为手机上常见用户熟悉的数字滚动选择功能，数字范围从01-594、反馈和统计采用通用答题反馈统计传统教学存在的问题：1、学生需要手写答案，时间较长2、学生不会做题目时无法及时得到有效的帮助3、无反馈或反馈延时较长（等老师批改）活动工具名称功能钟表工具1、计时器种类选择2、表盘时间设定3、闹钟时间快捷设定（预设15秒，30秒，1分，5分）4、闹钟时间自由设定（分、秒）5、闹铃（依据计时器不同，每个计时器各1种） 小纸条老师我想对您说：发送给老师学生端环节名称：课堂小结原始需求：1、学生将对本节课的总结、想法，或者疑惑，或者一些其他的东西，以小纸条的方式发送给老师环节目的：1、让老师了解学生真实的想法和感受，帮助总结课堂中的问题设计方案：通过小纸条的方式，学生可以把自己对本节课的感受、学到的知识、存在的疑问、对老师的认可、对交互设计的意见或建议等反馈给老师，作为老师的教学效果参考和ND交互设计的用户反馈。传统教学存在的问题：传统课堂中，老师对学生集体提问问是否有什么疑惑或者心得，学生人云亦云，其实没有表达自己的想法和观点。工具名称功能小纸条工具1、书写区域内容截图2、学生端发送小纸条到教师端3、学生端小纸条发送记录4、教师端小纸条接收记录5、教师端收到小纸条提示6、教师端小纸条回复重要度中活动 谢谢