部编版三年级上册语文《去年的树》教案 (12) 4页

‎《去年的树》‎ 教学目标 ‎1．知识与技能：读通课文，品味重点词句，会入情入境地研读课文，抒发感受。‎ ‎2．过程和方法：学会多元交流,多向对话，学会概括课文主要内容的方法，培养良好的阅读习惯。‎ ‎3．情感态度价值观：体会小鸟与大树之间真挚的友情，使学生感悟到信守诺言是多么高尚美好。‎ 教学重难点 重点：‎ 读悟文中的角色对话，体会童话的角色心理。‎ 难点：‎ 能有感情地朗读课文，懂得信守诺言，珍惜朋友间的感情。‎ 教学方法：分析教学和朗读教学 课时安排：2课时 第二课时 教学目标：‎ ‎1、理解课文内容 ‎2、懂得鸟儿与树之间的深厚感情，体会童话揭示的道理。‎ ‎3、感受童话的语言美、思想美、意境美。‎ 重点：‎ ‎1、理解课文内容 ‎2、懂得鸟儿与树之间的深厚感情，体会童话揭示的道理。‎ 难点：‎ 感受童话的语言美、思想美、意境美。‎ 教学过程 一、创设情境，导入新课(揭示课题)‎ ‎1.出示课件（学生描述画面，）‎ ‎2.围绕着这美丽感人的画面，到底发生了怎样一个故事呢？今天我们来学习一篇童话《去年的树》 ‎ 二、初读课文，整体感知 ‎1.用自己喜欢的方式读课文，边读边想，这篇课文讲了一件什么事呢？ 2.通过读你们还能读出些什么？（鸟儿与大树，树根，门，小姑娘的四次对话）‎ 三、深入研读，互相交流，表达情感。‎ 师：谁能把课文中描写小鸟和树友情的词语或句子，读给大家听听，让我们交流交流。‎ 相互交流 ‎1、“天天……”一句。‎ 读着这个句子，你心里想说什么？‎ ‎（一个天天唱歌给对方听，一个天天听对方唱歌，那样的相依相惜，真是一对朝夕相处令人羡慕的好朋友啊！）‎ 多么幸福啊，让我们再来感受一番，美美地读！‎ ‎2．分别时的对话。‎ 师：读着他们分别时的话，你能体会他们当时的心情吗？（难舍难分，有些伤感，无奈）树的话该怎么读？小鸟的话该怎么读？跟你的同桌练一练。‎ 小结：寒冬将至，鸟儿跟树要分别了。他们约定，明年鸟儿还回来唱歌给树听，当鸟儿回来找他的好朋友树时，事情却发生了变故??树被人砍倒了，做成火柴，卖掉了。鸟儿就那样一路找啊找啊……‎ ‎3．鸟儿找了很多地方。‎ 师：为了找到自己朝思暮想的好朋友，小鸟可是历尽艰辛。小鸟都向谁打听大树的消息去了呢？请同学们默读课文的5-14自然段，画出打听消息的对话。‎ ‎4．出示小鸟向人询问的三次话。（课件出示）‎ 任选一句话，指名读，点拨：‎ ‎（1）自己的好朋友找不到了，你的心情会怎么样？“到什么地方去了？”语速都加快了，说明心里很急。‎ ‎（2）“树在哪儿，您知道吗？”你在为大树担心，你的焦虑之情溢于言表。你一边焦虑地向人打听，一边在心里呼唤朋友树对吗？你怎么呼唤的？‎ ‎（3） 小鸟一路风尘仆仆地找来，他的好朋友树还在吗？此时他的心里充满了忧伤。‎ 师：读着，读着，你们是不是也被小鸟感动了？小鸟在寻找大树的过程中，那份焦急，担心，急切，就是奉献给大树的最深厚的友情啊！让我们一起再来感受一次。‎ ‎5、好朋友树已经不在了，但他化为的灯火还在。村子里，煤油灯旁，两个好朋友相聚了。自由朗读最后三个自然段 ‎（1）这回，你又有什么新的感受和疑问了？‎ 什么“睁大眼睛”、“盯着’、“看了一会儿”、“又看了一会儿”？为什么唱起去年唱过的歌？从鸟儿的这些动作里，你体会到他怎样的心情？（这两个“看”字饱含了多少真情，多少留恋啊！）‎ ‎ 3．想象说话 A、现在，你就是那只小鸟，你历尽艰辛，终于找到了已化为灯火的好朋友大树，你睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，想说什么？你要走了，可你又对着灯火看了一会儿，你还想说什么？‎ B、小鸟飞走了，带着淡淡的伤感飞走了。但他给大树留下了歌声，留下了友情，留下了世间最最宝贵的诚信。这是一只多么重情、守信的小鸟啊！‎ 四、交流认识，升华情感 ‎1、学完课文，你有什么启发？‎ ‎2、议一议，今后在生活中该怎么做？‎ 五、拓展延伸，多向对话 也许同学们的心里还有很多话要说，对小鸟，对大树，对伐木人，甚至作者，那么拿起笔，把你心里要说的话写下来。‎ 板书设计： 8、去年的树 ‎ ‎ ‎ 好朋友 ‎ 鸟儿————大树 ‎ 信守承诺 ‎ 课后反思： ‎