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- 2021-11-20 发布
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1.观潮
教材分析:
《观潮》是人教版四年级上册第一单元第一课,本组课文围绕《自然奇观》来写的,本
课时本组的第一篇课文,起着非常重要的引领作用,本文语言生动形象,条理清晰,作者按
潮来前,潮来时,潮来后的顺序描绘了钱塘江大潮的雄奇、壮丽,编者选编这篇文章的目的:
一是通过阅读品味,激发学生热爱大自然,热爱祖国大好河山的思想感情。二是一边读一边
以及想象画面,抓关键词句和重点语段,来体会作者在表达上的特点。
学情分析:
通过三年级一年的学习,学生已经初步具备了一定的阅读方法,如:抓住关键词句进行
品味,以及读文章想象画面。而且部分学生能够运用这些方法进行阅读学习。可是在体会文
章的表达特点方面,学生会存在一定的困难。
【教学目标】
1.会认“罩、屹、鼎”等 7 个生字,会写“潮、称、盐”等 13 个生字。会正确认读“宽
阔、笼罩、薄雾”等词语,能把薄、贯字写规范。
2.能正确流利地朗读课文,弄清课文的描写顺序。
3.品味关键词句,有感情地朗读,想象画面,感受钱塘江大潮潮来前后不同的景观,产
生对祖国河山的热爱之情。
4.学习作者抓住事物特点、有序观察的表达方法,并加以运用。
【教学重点】
弄清作者的叙述顺序,能抓住关键词句,有感情地朗读,并通过想象画面,体会课文在
表达上的特点。
【教学难点】
感受钱塘江大潮潮来前后不同的景观,培养对祖国河山的热爱之情。
【知识链接】
钱塘潮指发生在浙江省钱塘江流域,由于月球和太阳的引潮力作用,使海洋水面发生
的周期性涨落的潮汐现象。
【教学、具准备】
1.学生自主预习。
2.教师制作多媒体课件。
【教学课时】2 课时
【教学过程】
第一课时
【课时目标】
1.会认“罩、屹、鼎”等 7 个生字,会写“潮、称、盐”等 13 个生字。会正确认读“宽
阔、笼罩、薄雾”等词语,能把“薄和贯”字写规范。
2.能正确流利地朗读课文,初步感知课文内容,弄清课文的描写顺序。
3.学习 1-2 自然段,能抓住潮来前江面景象的句子,有感情地朗读,初步感受钱塘江大
潮的神奇壮观。
【教学重点】
弄清作者的叙述顺序,能抓住潮来前江面景象的句子,有感情地朗读。
【教学难点】
初步感受钱塘江大潮的神奇壮观,产生对祖国河山的热爱之情。
【教学过程】
一、谈话导入
1.同学们,喜欢旅游吗?假期都到过哪些地方呢?
2.这节课,我将作为你们的导游,带你们到钱塘江去看一看那里的美景。
3.板题,齐读。
二、初读感知,理清课文层次。
话说到过钱塘江大潮吸引过不少游人看客,就连北宋大诗人苏东坡用诗句“八月十八潮,
壮观天下无。”赞美过呢!那这样的景象在哪里呢?就在我们的书中,请同学们打开课本。
1.出示自学提示一:
(1)自由朗读课文,争取做到:正确、流利。
(2)读完后思考:课文先写什么,再写什么、最后什么。
2.检查交流:
(1)课文读完了,你看到了什么样的钱塘江?在作者眼中又是怎样的呢?
是呀,被称之为天下奇观。再美的奇观,我们没有亲眼所见,但是通过作者的描写,我
就看到了。当然,这可离不开这些朋友们?来,看你们认识吗?
(2)出示词语:
大堤 屹立 横贯 恢复 霎时
薄雾 笼罩 称为 闷雷 风号怒吼 (多音字随机检测)
人声鼎沸 山崩地裂 浩浩荡荡
(3)指导书写:薄 (观察——示范——练习——评价)
(4)交流:课文先写了什么?再写什么?最后写什么?
3.小结。
三、感受潮来前的情景。
1.自学指导二:
(1)默读课文第二自然段,划出描写潮来前江面景象的句子。
(2)反复朗读,划出给你留下深刻印象的词。
2.交流:
(1)出示句子:
重点句子:“江面很平静,越往东越宽,在雨后的阳光下,笼罩着一层蒙蒙的薄雾。”
引导学生感受潮来前江面上的平静。(联系生活实际理解“笼罩”。)
(2)有感情地读句子,想画面。
(3)引读:
听着你们的朗读,我仿佛置身于钱塘江的某个位置,看着(引读)————
(4)师把句子放回文段中朗读,学生听,追问:此时此刻,你仿佛看到了——
(5)朗读整段。
3.在这一自然段中,你除了写了潮来前江面的景象,作者还描写了什么?他又是先写什
么,再写什么,最后写什么呢?(你们看作者在向我们介绍钱塘江大潮的时候)
四、总结
1.谈收获:从描写顺序。
2.潮来前钱塘江大堤上人山人海,那潮来时和潮退去又是怎样的而一番景象呢?我们下
节课再学习。
五、布置作业
1.规范书写本课的 13 个生字,工整抄写文中词语。(必做)
2.搜集有关钱塘江的资料。(选做)
板书设计:
观潮
潮来前(时间、地点、人群、景色) 按顺序
潮来时
潮头过后
【教学反思】
第二课时
【课时目标】
1.能够将“贯”字写规范言。
2. 学习 3-4 自然段,通过一边读一边想象画面,抓关键词句感受潮来时的壮观景象,
激发学生热爱大自然,热爱祖国大好河山的思想感情。
3. 学习作者抓住事物特点、有序观察的表达方法,并加以运用。
4.有感情地朗读课文 3-4 自然段,并积累语言。
【教学重点】通过一边读一边想象画面,抓关键词句感受潮来时的壮观场面,激发学生
热爱大自然,热爱祖国大好河山的思想感情。
【教学难点】学习作者抓住事物特点、有序观察的表达方法,并加以运用。
【教学过程】
一、复习导入。
二、学习潮来时,体会作者生动的描写。
钱塘江大潮自古以来就被称为天下奇观,那么潮来时是一番怎样的景象呢?
1.自学指导一:自由朗读 3、4 自然段,划出描写潮水的句子,思考:作者抓住潮水的
什么进行描写?
2.交流:
句一:午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。
① 这句话写什么?(潮来时的声音)
② 学学“隆隆”的声音。
③ 课文中用这个词语来形容潮水的声音,用得多形象啊!我们一块儿来读读这个句子。
(齐读)
句二:过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线,人群
又沸腾起来。
① 这句话又写了什么?(声音和形态)声音(越来越大),样子(一条白线)
② 假如当时你也在人群中,当你看见水天相接的地方出现了一条白线,你的心情怎
样?你会怎么表达自己的这种心情呢?
③ 师生共设情境,演艺兴奋的情景。师:看哪,东边水天相接的地方出现了一条白线,
人群又沸腾起来……(跳着,叫着,挥舞着手,有的喊:“噢!”有的喊:“快看,潮来啦!”)
④沸腾了!刚才这场面还可以用一个词形容,就在这个自然段里,把它找出来。(人声
鼎沸)读出这种沸腾的感觉来。
句三:那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面。
引读:白线“拉长,变粗,横贯江面。气势越来越大,你的心情越来越……
句四:再近些,只见白浪翻滚,形成一堵两丈多高的水墙。
再近些,只见白浪翻滚。(补充出示)
①比较这两个句子的异同。
一丈大约是 3.33 米,相当于一层楼房那么高,两丈足足有两层楼房那么高。这时的浪
潮是什么样子的呢?(白色水墙)
② 两丈多高的水墙,多么壮观!咱们能读出壮观吗?
句五:浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如
同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。
(补充出示)浪潮越来越近,浩浩荡荡地飞奔而来;那声音好像大地都被震得颤动起来。
①对比一读,顺势就找一个学生起来读,追问:你们仿佛看到了什么?(这么大的声音
和气势,观潮的人们会连连后退啊,捂住耳朵啊等等。)
②这时的大潮形同(白色战马),声如(山崩地裂)。
1.出示所有的句子,女生读远处的潮水,男生读近一些的潮水,齐读最近的句子,气势
越来越壮观。
2.看看作者是抓住了潮水的什么进行描写的?仅仅抓住了潮水的这些特点就能让我们
身临其境吗?
3.提炼:作者从潮水的声音和形态两个方面的特点进行生动的描写,还需要按照一定的
顺序,才能让读者身临其境。
三、运用拓展。
其实,我们生活中也能经常见到一些景象,如:雷阵雨,大家都见过,你能抓住“雷阵
雨”的声音和形态按一定顺序来描述你见到的景象吗?
四、作业布置。
1.背诵 3-4 自然段。(必做)
2.抓住雷阵雨的声音和形态,按一定的顺序写一写。(选做)
板书设计:
声音 形态 抓特点
观潮
由远及近 有顺序:
【教学反思】
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