部编版三年级上册语文《 大自然的声音》教案 (6) 4页

‎ 《大自然的声音》教学设计 课题 部编版三上21《大自然的声音》‎ 课时 第二课时 执教 天河区华融小学 日期 一、 教材分析：‎ ‎《大自然的声音》是教育部“统编版”小学语文教科书三年级上册第七单元中的第一篇精读课文。按照“人文主题”和“语文要素”双线编排单元结构是统编语文教科书的突出特点。本单元在导读页中用一个问句“大自然赐给我们许多珍贵的礼物，你发现了吗？”揭示了单元人文主题“大自然的礼物”。然后从读、写两个方面提示了单元语文要素：一是，感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。二是，留心生活，把自己的想法记录下来。‎ ‎《大自然的声音》以独特的视角、丰富的联想、富有韵味的语言，将大自然中的一些事物比作音乐家，比作歌手，把它们发出的声音描绘成各种美妙生动的乐曲，体现了大自然的美好。‎ 课文开头“大自然中有很多美妙的声音”独立成段，总领全文。第二、三、四自然段分别从风、水、动物三个方面描写了大自然声音的丰富美妙。学习此课，应在理解课文结构的基础上，引导学生进一步巩固第六单元的学习重点“借助关键语句理解一段话的意思”。‎ 课文用生动的语言，把人们习以为常的声音写得丰富鲜活，妙趣横生。文章先写风，第二自然段第三句连用四个“不一样”写出风的变化，进而写风声的或轻柔婉转，或雄伟激荡，充分表现出风的不同特点。‎ 第三自然段，通过叠词和拟声词的巧妙使用表现了水声的美妙：从敲敲打打到滴滴答答、叮叮咚咚开启了水的音乐会，学生在读文中感受语言的美妙。再到“淙淙”、“潺潺”、“哗啦啦”的描写，引导学生学会运用恰当的词语表达不同事物的不同声音。‎ 最后一段以拟声词写动物之声，按照地点转换分别写鸟叫、虫鸣、蝈蝈歌唱，活泼欢快。最后以设问的方式表达愉快的心情。‎ 感受生动的语言是这个单元的能力要点，也是这一课教学的重点。因此，指导学生在多读、美读的基础上熟读成诵。在阅读的过程中，还应引导学生通过想象，感受语言的生动，积累语言、运用语言。‎ 二、学情分析：‎ 三年级学生有一定的阅读基础，已经可以正确流利地朗读课文，但对于文中的长句子、读出感情还有待进一步引导点拨。‎ 在前面五个单元的学习中，已经初步培养了留心观察周围的事物及其变化的兴趣，积累了一些描写美好事物的词句。在本课的学习中，进一步巩固“借助关键语句理解一段话的意思”，感受语言的生动。‎ 三、教学目标：（标题，小四宋体，左对齐，加粗。下同）‎ 单元目标：‎ ‎1.感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。‎ ‎2.留心生活，把自己的想法记录下来。‎ 第一课时教学目标：‎ ‎1.认识本课生字，会写“妙、奏、琴”等生字，正确、流利地朗读课文，借助关键语句理解课文内容。‎ ‎2.精读课文一、二自然段，感受生动的语言，想象课文描绘的声音，体会大自然声音的美妙。‎ ‎3.有感情地朗读课文，练习背诵第二自然段，积累喜欢的语句。‎ 第二课时目标：‎ 1、 有感情地朗读课文，体会作者对大自然的热爱。‎ 2、 梳理课文内容，了解大自然中风、水、动物的声音之美妙；能联系生活，理解课文中描写声音的词语的生动。‎ 3、 仿照课文，围绕一种声音写几句话。‎ 四、 教学重点：‎ ‎ 通过多种方式朗读，认识并感受大自然美妙的声音。‎ 五、 教学难点：‎ ‎ 了解课文的写作方法，尝试仿照课文围绕一种声音写几句话。‎ 六、 教学准备：多媒体课件、导学案 七、教学过程设计：（见下表）‎ 教学环节 目标及内容（知识、能力）‎ 教学策略（情境、模式、方法等。注意学生学习方式设计）‎ ‎（怎样教？）‎ 评价与落实（量表、作业、表现性评价内容等）‎ ‎（怎样学？）‎ 时间分配 一、情景导入，复习课文。‎ 词语过关；复习关键语句，了解课文的写作方法。‎ ‎1.情景导入：大自然有很多无师自通的音乐家和歌手，今天他们将举行一场以《大自然的声音》为主题的音乐会。‎ ‎2.齐读词语（大声、整齐）、开火车读。‎ ‎3.复习关键句，展示结构图。了解课文的写作方法：‎ ‎（1）2-4段都是围绕第一段展开的。‎ ‎（2）2-4段分别是围绕文段的第一句话展开的。‎ ‎1.读课题 ‎2.复习词语，检测认读。‎ ‎3.找到关键的语句，进一步发现课文的写作方法。‎ ‎5分钟 二、探究交流，品读美妙。‎ 品读美妙声音，感受语言的生动；积累拟声词。‎ 学习第三自然段 ‎1.自由读课文，小组合作完成音乐家名片。‎ 音乐家名片 团员 声音词 大海 哗啦啦 齐读含有声音词的句子。‎ ‎2.‎ ‎1.小组合作完成音乐家名片，学生汇报。‎ ‎2.积累拟声词。‎ ‎3.读课文，感受水之声的美妙，读出变化（轻快的山中小曲到波澜壮阔的大合唱）。‎ ‎12分钟 引导学生认识拟声词（描绘事物声音的词），举例子。‎ ‎3.配乐读第三自然段，感受水之声的美妙，加深对文段的印象。‎ 三、角色体验，感受趣味。‎ 角色扮演，感受声音的乐趣。‎ 学习第四自然段 ‎1.同桌互读，圈出听到的 动物之声（拟声词）。生作汇报。‎ ‎2.“我演你猜”：‎ 大自然中，还会有哪些小 动物的声音。请你模仿小动物的声音，让同学们猜一猜？‎ ‎3.师生合作读课文，感受歌 唱的快乐。‎ ‎1.合作学习，找到动物之声。‎ ‎2.一人模仿声音，其他同学猜出歌手（动物）。‎ ‎3.齐读课文，融入课文情景中。‎ ‎10分钟 四、拓展延伸，促成写作。‎ 运用语言，写小练笔。‎ ‎1.全文回顾，体会作者对大自然的喜爱。‎ ‎2.拓展延伸 ‎（1）仿照课文句式“在……,听听……”‎ 引导学生联系生活，想象可能听到声音的地点。‎ ‎（2）堂上完成小练笔。仿照第四自然段，围绕动物之声写几句话。‎ ‎1.读喜欢的文段。‎ ‎2.联系生活经验，找到动物们的各种声音，联想可能听到声音的地点。‎ 运用句式“在……,听听……”说一句话。仿照第四自然段，把刚才交流所得写成一段话。‎ ‎13分钟 小结 这节课我们重点学习了大自然中的水和动物的美妙声音。在生活中，只有你用心聆听，相信你也会听到更多美妙的声音。‎ 五、课后作业 积累词句 （1） 背诵第3自然段 （2） 把课文中有新鲜感的词语抄在积累本上 抄写词语 ‎1分钟 板书设计: 21.大自然的声音 ‎ 美妙 风 水 动物 ‎ 教学反思：‎ 21、 ‎《大自然的声音》课堂导学案 姓名： 班别： 学号： ‎ 一、 根据第三自然段的内容，制作音乐家名片。‎ 水之声乐团 团员 声音词 大海 哗啦啦 二、 你知道下面的歌手会唱哪些曲子吗？请连线。再想想你在哪里听到过这些声音？‎ 咩嘿嘿 呱呱呱 知了知了 咯咯嗒 哒哒哒 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 知了 青蛙 羊 马儿 母鸡 三、 仿照第4自然段，试着把动物们的声音写成一段话。‎