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  • 2021-11-20 发布

2020春三年级语文下册第八单元习作这样想象真有趣教案+反思新人教版

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习作 这样想象真有趣 ‎[教学目标]‎ ‎1.能选择一种动物作为主角,大胆想象它的特征变化带来的生活变化,编写一个童话故事。‎ ‎2.能用学过的修改符号修改自己的习作。‎ ‎[教学重难点]‎ ‎1.选择自己喜欢的一种动物作为创编童话故事的主角,大胆想象它的特征变化带来的生活变化。‎ ‎2.能用学过的修改符号修改自己习作中的不足。‎ ‎[教学课时]2课时 第一课时 教学过程 一、设置悬念,激发想象 ‎1.揭示游戏名称:同学们,今天这节课上,我们先来做一个游戏。游戏的名字叫作“词语对对碰”。‎ ‎2.揭示游戏规则:老师说出一个表示事物的词语,你们给它对上一个能表现出它特点的词语。比如我说“星星”,那你们就可以对“亮闪闪”;我说“水牛”,你们可以对“庞大”,明白了吗?‎ ‎3.老师说出课本上插图中的四种动物:母鸡、蚂蚁、老鹰和蜗牛。指若干学生完成互动游戏,师相机做适当简短的点评。‎ ‎4.过渡:你们有人想过有一天母鸡会像鸟儿一样,在空中自由自在地飞翔吗?‎ ‎5.生自由发表看法。‎ ‎6.揭示课题:瞧,一旦小动物失去了原来的主要特征,或是变得与原来完全相反,那就会出现许多意想不到的事情。其实在我们的生活中,许多同学常常会萌发出很多不合情理的想法,我们常常称它为“胡思乱想”。但是老师觉得,这种“胡思乱想”十分有趣,尤其当它出现在童话故事里的时候。‎ 今天这堂课,就需要大家开启自己的想象力,进行一番有趣的想象,创编一个有趣的童话故事。板书课题“这样想象真有趣”,生齐读课题。‎ 二、创设情境,感知想象 ‎1.同学们,你们看看,今天谁来了?(出示课文中的四幅插图)‎ ‎2.仔细观察这几幅插图,你发现了什么?‎ ‎3.指名交流,发现这些小动物的不同之处。‎ 预设:‎ 生1:第一幅图中的母鸡,飞得比树还要高。‎ 生2:第二幅图中的蚂蚁,长得比树还要高大。‎ 生3:第三幅图中的老鹰,在悬崖边,不敢飞,很害怕的样子。‎ 生4:第四幅图中的蜗牛,跑得飞快。‎ ‎4.过渡:同学们观察得真仔细。多么不可思议的四幅图,赶快去读一读这次习作的要求吧。‎ ‎5.生自由朗读习作要求,揣摩本次习作的要求。‎ ‎6.引导学生交流:你知道这次习作要求我们写什么吗?‎ 3‎ 预设:‎ 生1:这次习作的主角是动物。可以是书上出示的动物,也可以自己选一种小动物。‎ 生2:这次习作的小动物,都失去了它们原来的主要特征,和我们平时见到的小动物是完全相反的。‎ 生3:这次习作是要写这些特殊的动物身上发生的奇异的事情,所以需要我们展开想象。写出来的事情要能突出小动物“变异”后的特征来。‎ ‎7.小结:同学们,你们分析得十分到位。确实,这次习作要求我们以这些不可思议的动物为主角,创编童话故事。大家看过、听过这么多的童话故事,你们发现童话故事都有哪些特点呢?(指名交流)‎ ‎8.明确习作要求:‎ 采用拟人的修辞手法,把动物当作人来写;想象大胆有趣,主人公几乎都有超常的能力;故事有一定的顺序;都告诉人们一定的道理。‎ ‎9.过渡:正是有了这些童话作者的大胆想象,我们才能读到这么多异彩纷呈的童话故事,今天就让我们来编一个属于自己的童话故事吧!‎ 三、小组合作,展开想象 ‎1.引导学生分组合作:同学们,你们喜欢哪种小动物呢?找找和你有相同想法的小伙伴,组成一个讨论组,大家一起说一说,看看在这种小动物身上,会发生哪些奇异的事情。如果你想以其他小动物为主角,也可以组成一个小组,一起说一说。(将分组讨论的权利交还给学生,让他们根据自己的喜好,来确定分组。将全班分为五个讨论组,其中第五个小组的动物可以更多样化一点。)‎ ‎2.组织学生分组讨论。(师巡视并参与其中)‎ ‎3.小组讨论后,各组推选代表进行展示。可以用讲故事的方式呈现,也可以进行表演展示,简单阐述童话故事的内容即可。‎ ‎4.生生互评,师相机梳理。‎ 四、多样创编,你写我写 ‎1.同学们说的、演的都精彩极了,现在就让我们把属于自己的童话故事写在作文本上吧!在写之前,老师还有几个秘诀,你们想知道吗?(课件出示秘诀)‎ ‎(1)交代清楚时间、地点、人物,故事的起因、经过和结果,这样你创编的故事才能更加完整。‎ ‎(2)给你的故事起一个响亮的名字,这样才能吸引人。‎ ‎2.学生自由创编,教师巡视,相机指导。‎ ‎3.多样化点评:‎ ‎(1)教师利用实物投影,展示有突出特点的习作,集体评价,教师做重点评价。‎ ‎(2)学生自己读习作,尝试修改,看看自己写的句子是否通顺。‎ 第二课时 教学过程 一、谈话导入 ‎1.板书:这样想象真有趣 ‎2.导言:上节课小组同学围绕童话故事探究交流,在掌握写作方法和技巧后完成了自己的习作,这节课我们来交流已经完成的习作,并根据交流情况修改自己的习作。‎ 3‎ 二、互相交流,认真修改 ‎1.自读修改。‎ ‎(1)自读初稿,运用改正符号修改错别字。‎ ‎(2)参照教材中的习作要求,找出不符合、出现偏差的地方进行修改、重写。‎ ‎(3)读一读,看看前后是否通顺连贯。‎ ‎2.小组交流:把自己修改好的习作读给组内的同学听,组内同学提出修改意见或相互帮助补充修改。‎ ‎3.品读欣赏,师生互评。‎ 选取几个修改完的同学读自己的习作,全班同学交流,由师生共同评议、提出修改意见。(让学生在交流中学会修改,在交流中学会欣赏)‎ 三、展示习作 ‎1.誊抄习作:把修改好的习作誊抄在作文本上,也可以一边誊抄一边修改。‎ ‎2.佳作展示:让学生把修改好的作品贴在展示台上,体验成功的喜悦。‎ ‎[教学板书]‎ ‎ 习作 这样想象真有趣 想象大胆 曲折动人 想象丰富 神奇合理 故事有趣 语言生动 情感丰富 给人启迪 ‎[教学反思]‎ 开课伊始,我用游戏的方式作为导入,激发学生的学习兴趣,同时培养学生的观察能力,这样利于激发学生的奇思妙想,为阅读习作要求作铺垫。通过讲、练、评的方式,让学生相互吸收同龄人优秀作文的优点,促进自己写作兴趣与能力的提高。‎ 3‎