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  • 2021-11-20 发布

小学教科版科学四年级上册第三单元《弹簧测力计》说课稿

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小学科学四年级上册《弹簧测力计》说课稿 开始:各位评委各位老师,大家下午好! 今天我将要说课的课 题是《弹簧测力计》。 一、说教材 本节课《弹簧测力计》位于四年级上册第三单元《运动和力》单元的第 4 课,本节课的前 3 课主要研究了小车动力大小与小车运动的关系,也着重了解了 重力、反冲力、弹力等类型的力。本节课安排了两个活动:第一是认识弹簧测力 计,学生通过观察、认读和实际感受来认识弹簧测力计的结构、计量单位、刻度 标识及如何读数,这是使用弹簧测力计的前提;第二是用弹簧测力计测量力的大 小,一方面引导学生亲身感受不同力的大小,另一方面先估测、后测量实际的物 体,这是本课的重点内容。研讨部分引导学生思考得更为深刻,进一步认识弹力 概念的内涵和实例。 二、学情分析 弹簧测力计是测量力的重要工具,它的构造、原理、使用方法都比较简单。 学生已经知道力有大小,本课安排用弹簧测力计去测量力的大小是符合他们对力 的认识规律的,将为后续力的学习奠定基础。 三、 说教学目标 科学概念目标: 1.力有大小和方向,力的大小是可以测量的。 2.弹簧测力计是利用弹簧“受力大,伸长长”的特征制作的,弹簧的伸长特 征与橡皮筋相似。 3.力的单位是牛顿。 科学探究目标: 1.认识弹簧测力计的基本结构。 2.使用弹簧测力计测量力的大小。 科学态度目标: 1.发展进一步研究力的兴趣。 2.树立细致、有步骤的态度。 科学、技术、社会与环境目标: 1.体会到不同测量工具可以解决不同的现实问题。 2.用弹簧测力计可以测量物体的重力。 四、 说教学重难点 重点:能正确使用弹簧测力计来测量力的大小。 难点:能正确使用弹簧测力计来测量力的大小。 五、 说教法 下面,为了讲清重点、难点,使学生能达到本节设定的教学目标, 我再从教法和学法上谈谈: 基于本节课的特点:我采用由浅入深,由简单到复杂,由已知到 未知,循序渐进的顺序,重点运用探究式、互动式的方法去教学,逐 步使学生学会掌握概念的一个系统模式。 1、其中探究式教学法,首先是根据目标去创设疑问,再引导学 生观察实验,操作实验,并且在实验的过程中去思考,去引出新概念, 最后归纳总结。设疑 —观察(实验)—思考—总结—应用。 2、而互动式教学法体现在整节课堂中,例如在教师的讲解过程 中,有学生的猜想、讨论和回答,在学生的实验过程中有教师的指导、 答疑等。师生之间不停地进行“信息”交流,会使课堂气氛变得活跃, 有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高,也有助于教师及时得 到反馈,改进教学方法。 3、本节课还采用了复习、归纳、阅读、讲解、讨论相结合的教 学方法,对学生进行多种能力的培养和训练,提高学生的素质。(理 论性的知识:联系实际→进行思考→实验探究→分析讨论→得出结论 →联系实际→发挥想象→提高兴趣。) 六、 说学法 我们常说:“现代的文盲不是不识字的人,而是没有掌握学习方 法的人”,因而在教学中要特别重视学法的指导。我们知道学生学习 的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习 能力的过程,因此,我觉得在教学中,指导学生学习时,应尽量避免 单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。而在本节课的教学中,我 主要渗透以下几个方面的学法指导: 1、培养学生学会通过实验、观察获取相关知识,并得出科学结 论的探究式学习方法。 2、指导学生以实际生活的经验和对教材的阅读,从中归纳出, 调动学生思维的积极性,使学生学会自主学习的方法。 3、利用学生分组实验和小组讨论,使学生在沟通中创新,在交 流中发展,最大程度的发挥合作学习的作用。 七、 说教学过程 我来具体谈一谈这一堂课的教学过程: (一)聚焦(预设 5 分钟) [材料准备:拉力器、弹簧测力计] 1.出示拉力器,并简单介绍拉力器后,请两位学生上来比一比谁的力气大。 2.请学生说说怎么判断出谁的力气大,引导学生关注力气大的同学会将拉力 器的弹簧拉得更长。 3.出示弹簧测力计,介绍:弹簧测力计也叫弹簧秤,是一种测量力大小的工 具。这节课,我们来一起学习怎么使用弹簧测力计。(板书:4.弹簧测力计) (二)探究(预设 20 分钟) 环节一:认识弹簧测力计 [材料准备:弹簧测力计] 1.播放微视频,让学生了解弹簧测力计的构造、使用方法等内容。(板书: 构造:提环、弹簧、指针、刻度板、挂钩) 2.发放弹簧测力计,小组观察、交流视频中提供的信息。 3.小组汇报、交流弹簧测力计的信息。汇报要求: (1)能清楚指出提环、弹簧、指针、刻度板、挂钩等部分的名称。 (2)能大致说出弹簧测力计各部分结构的作用。 (3)能完整说出弹簧测力计的使用步骤,以及“调零”、“平视”、“量 程”等注意事项。(板书:构造:提环、弹簧、指针、刻度板、挂钩) 环节二:用弹簧测力计测量力的大小 [材料准备:弹簧测力计、学生身边物体、学生活动手册] 1.体验:用手慢慢拉动挂钩,分别使指针指向 1N、2N、5N 等,感受不同大 小的力。 2.请同学们说说大小不同的力有什么不同的感受,弹簧的长度和指针的位置 有什么不同? 3.我们要用弹簧测力计来测量一些物体的重力大小,你们想测那些东西? 4.有些物体可以用弹簧测力计测量重力,比如笔、橡皮、书本等,但是有些 物体超过了弹簧测力计的最大测量范围(量程),比如书包、椅子等,就不能用 弹簧测力计来测量重力了。所以,测量前要先估计一下物体的重力大小。 5.使用弹簧测力计的注意事项: (1)拿起测力计,先检查指针是否指向“0”位置。 (2)读数时,视线与指针平视。 (3)测量的力不能超过测力计刻度标出的最大数量。 (板书:使用注意:调零、平视、量程) 6.学生小组使用弹簧测力计测量钩码、笔、橡皮、书包、剪刀等物体的重力 大小,并记录在活动手册 P10《用弹簧测力计测量物体拉力大小的记录表》中。 7.学生汇报交流使用弹簧测力计过程中碰到的问题和测量的结果。 (三)研讨(预设 10 分钟) 1.弹簧测力计的弹力是怎样产生的?为什么弹簧测力计能测量力的大小? 2.学生说出由于弹簧被拉伸产生了弹力,在一定范围内弹簧受到的力越大伸 长越长。 3.生活中哪些地方还有弹力?这些弹力是怎么产生的? 4.学生举例说明,要求明确是什么物体产生的弹力。 (四)拓展(预设 5 分钟) [材料准备:橡皮筋、硬纸板、回形针、钩码、笔、直尺等] 1.介绍制作方法: (1)用回形针把橡皮筋一端固定在硬纸板上,另一端用回形针当挂钩,用 笔标出橡皮筋静止时最下端的刻度。 (2)用钩码等已知重量的物体作重物,在硬纸板上标出 1N、2N、3N 等一大 格刻度,然后在每一大格间平均划分 10 份或 5 份,标出数值。注意刻度的划分 应该在橡皮筋可承受的拉伸范围内。 2.要求学生回家制作一个橡皮筋测力计。 八、板书设计: 一个好的板书,可以使人一目了然,清晰易懂。 4.弹簧测力计 构造:提环、弹簧、指针、刻度板、挂钩 使用注意:调零、平视、量程 原理:弹簧受力大,伸长长 以上是我对《弹簧测力计》这节课的说课。