三年级科学下册4沉与浮 16页

设计意图： 一、设计意图： 水是我们日常生活中不可缺少的，幼儿天生就爱玩水，在玩水的过程中，发现了很多有趣而又新奇的现象。大班幼儿的求知欲和好奇心逐渐增强，对身边的食物有浓厚的兴趣，并乐意亲自动手去探索。本次活动利用丰富的材料，让每个幼儿都能运用多种器官、多种方式如操作、想象、讨论等进行沉与浮的探索活动，并通过比较得出结果。 二、活动目标 1 、乐意参加探索沉与浮的小实验。 2 、感知物体在水中的沉浮现象，学会用简单的图标来表示物体的沉浮。 3 、培养幼儿的创造性思维，发展幼儿探索求知的精神。 三、教学重点、难点 重点：通过让幼儿自由操作实验、探索，了解物体的沉浮现象 难点：学习记录实验结果，了解沉浮现象的原因。 四、活动流程： 1 、观察、感知 把准备的各种操作材料放到桌子上，让幼儿看以看、摸一摸、掂一掂，冰说出它们的名称。 2 、猜想、预测 （指导语：猜一猜，这些东西哪些会沉，哪些会浮？） 　　刚开始，教师为幼儿设置了一个悬念，通过猜测活动一下子将幼儿的好奇心调动起来，为后面的探究活动奠定了基础。 3 、实验、操作（指导语：请你来试一试，看结果和自己想的是否一样？） 　　这个环节的分组操作活动是此次活动的重点，教师为幼儿提供了丰富的、可操作的材料，并引导幼儿进行分组探究，既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的能力，还培养了幼儿的合作精神。在此环节中，教师更多的是采用了间接指导和个别引导的办法。 4 、认识活动（指导语：你知道这是什么标志吗？）　　在这里，教师通过讲解、示范让幼儿认识了记录卡的使用方法以及“上浮”、“下沉”的标志，为接下来的记录活动做好准备。 上浮 下沉 　 5 、记录活动（指导语：哪些东西会下沉，哪些东西会上浮，请你用沉与浮的标记记录下来，并出示记录表。） 　　通过记录，使幼儿对各种物体在水中是沉还是浮一目了然，还为后面的总结交流活动提供了依据。 实验记录单 　 5 、分类活动（指导语：请你把沉与浮的物体分类放在两个篮子里。） 　　分类活动，让幼儿对物体的沉浮现象有所巩固。 　　 6 、交流总结活动（指导语：说说记录表，自己是如何操作的，发现了什么。） 　　在这里，教师为幼儿提供了一个宽松的环境，让幼儿自己记录结果，幼儿可以尽情表达，不仅发展了幼儿的友语言，还拓宽了幼儿思维。 拓展部分： 尝试寻求改变物体沉浮的方法。选择适合幼儿操作的材料，（材料不 要过多，以免扰乱幼儿思维。）既符合幼儿的年龄特点，又有一定的挑战性。让幼儿通过努力得到成功。 ①、给每组幼儿发一个矿泉水瓶和一把钥匙，让幼儿想办法，让沉下去的物体浮上来，让浮上来的物体沉下去。提示幼儿可以尝试使用一切可以利用的材料。 ②、幼儿分享、交流自己使用的方法，并尝试解决沉、浮状态改变的原因。 结束小结 ： 在生活中，还有好多上浮和下沉的物品！请小朋友们回到家里仔细找一找，看一看还有哪些东西会沉下水底，哪些东西会浮上水面，把收集到的资料记下来，讲给大家听？ 活动设计反思 ： 由于本次活动的选材本身来源于幼儿已有的生活经验，如果将活动的重点局限与活动的结果，让幼儿发现并记录物体在水中的沉浮现象，对于大班幼儿而言过于浅显，实验的结果对于他们毫无悬念，无法吸引幼儿更大的参与热情。由此，我将此活动做了部分调整：（ 1 ）将活动的重点由结果转至探索与发现的过程。（ 2 ）实验的次数可以由幼儿根据自己的需求来决定。（ 3 ）调动幼儿的自主性，既然将实验的过程完全放手给幼儿，那么在活动过程中就要让幼儿大胆提出问题、互相讨论，发表不同的意见，自由组合进行实验，并与同伴交流探索的过程与结果。 教师主要提供丰富的可操作材料，激发幼儿探索的兴趣，创造宽松、平等的讨论环境，让每位幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索活动。在活动中给予幼儿鼓励肯定，让他们充分体验到探索与发现的乐趣。