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  • 2021-11-20 发布

人教部编版小学三年级下册语文 (教学反思参考2)蜜蜂

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《蜜蜂》教学反思 《蜜蜂》是一篇科普文章。课文中讲到法布尔为了证明蜜蜂有辨别方向的能力,做了一 个实验:将 20 只蜜蜂背上做好记号,装进纸袋里,带到两里多外的陌生地方进行放飞,看看 它们能否回到蜂窝。通过实验,得到蜜蜂有一个识路的本能。 我教完《蜜蜂》,心中倍感满意。这堂课学生学得主动,学得活跃,发言到位;本人也 觉得教的极轻松。细细想来,原来是做了以下调整。 1.摆正师生关系,用民主指导取代权威传授 新课标要求教师要给自己的角色定位,确立一种新型的师生关系。备课中我把准这一定 位,力求彻底转换角色,变权威性向平等的大姐姐转变,摒弃了“一言堂”和“强行灌输” 的做法,把大多数时间和空间教给了学生,让学生自己通过自读自悟、自由讨论理解课文。 我没有一个人在讲台上滔滔不绝的介绍,而是指导学生自己通过读、听、说、议等各种方法 去亲身体验学习。整堂课教师真正成了学习活动的组织者和引导者。 2.注重互动交往,营造良好氛围 现代教学论指出:教学过程是师生交往、积极主动、共同发展的过程。没有交往、没有 互动,就不存在教学,更不能为学生营造一种宽松、和谐、自主的学习氛围。在这堂课中我 有几个教学环节的设计都为学生创设了“主体参与,交往互动”的宽松、平等、民主的教学 氛围。我充分发挥每一个生命体的活力,让学生自由探讨,知识与能力在主体参与、交往互 动中不断建构生成。课堂不再如“一潭死水”,而是充满活力生机,让人感受到课堂上挥洒 智慧的乐趣,感受到语文学习的魅力。当学生了解了实验的结果后,我让学生谈谈自己的感 受和心情:“你怎么理解本能的?请举出几个这样的例子。”学生畅所欲言,有的说:“小 孩子生下来就会吃奶。”有的说:“猫上树。”……有的说的不太准确,我适时地加以指导 和补充。 一个开放型问题,居然引发了学生那么多的独特思考,这让我既意外又欣喜。在这堂课 上,我真实感受到了:只有放飞学生的个性,才能使课堂灵动起来。 不足之处: 教学环节的人文主线体现不够充分,学生个性化解读的机会不多,没有把学生的情感进 行提升,应该让学生在充分的情感体验中获得,并能把这种美好的情感用艺术的形式表达出 来,让我们的孩子在过程中受到美的薰陶,潜移默化地接受审美教育。