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- 2021-11-20 发布
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女娲补天
课 题
31 女娲补天
课 型
精读
备课时间
授课时间
教
学
目
标
1、会认5个生字,会写13个生字。能正确读写:“女娲补天、塌下、挣扎、熄灭、冶炼”等词语。
2、能正确流利地朗读课文,了解课文主要内容。
3、初步体会女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神,并对阅读古代神话故事产生兴趣。
教学重点
1.识写生字新词,积累生动的词语。 2.把课文读通顺,了解课文主要内容。
教学难点
初步体会女娲不顾艰险、为民造福的献身精神,并对阅读古代神话故事产生兴趣。
教学准备
课件
教
学
流
程
主 体 设 计
备注
谈话激趣,图画引入:
1.同学们,我们的祖先非常爱动脑筋。他们插上想象的翅膀,对天地万物、日月星辰的来历有过很多很多的猜测,也创造了一个个精彩智慧的神话故事。你们都读过哪些神话故事?(《西游记》《封神榜》《宝莲灯》《盘古开天地》……)(出示文中131页插图)你们知道这是什么故事吗?这节课,我们就再来读一个神话故事——女娲补天。(板书课题)
2.读了课题,你想知道什么?
((1)女娲为什么要补天?(2)女娲怎样补天?(3)女娲补好天后,天会是什么样的?)一、初读课文、整体感知。
1、轻声读课文,注意读准字音,读通句子,再想一想课文主要写了件什么事。
2、轮读课文,检查读文情况,纠正字音。
(轰隆隆long、露lù出、很稠chóu、一泼pō)
3、检查词语预习情况。
(课件)(自读、指名读、齐读)
(1)塌下、挣扎、熄灭、冶炼(要求识记的字词)
(理解“冶炼”词意:冶炼是什么意思?可以先结合“炼”字的偏旁来说一说,再查字典理解透彻。)
(2)轰隆隆、露出、燃烧、围困、喷火、缺少、液体、熊熊大火、金光四射(易读错字音和值得积累的词语)
(理解“熊熊大火”:是什么样的大火)
(3)多音字:
露(查字典区分不同读音下不同用法,lòu用于一些口语词语比如露怯、露马脚)、挣、喷
二、再读课文、理清思路:
(1)自由读文,思考:课文主要写了什么事?
(2)试着用简练的语言说说课文主要讲了什么故事。(课文讲的是古时候女
女蜗为了把人们从水火中救出来,做了好几件事,你能把空填完整吗?
女娲为了把人们从水火中救出来,她先立刻去找雨神把天火熄灭、又造了船救人。为了补天她艰难地(辛苦)地拣来五彩石冶炼,终于补好了天。
4
娲为了拯救处于水深火热中的人们,冒着生命危险补天的故事)
(3)根据课前所提问题理清课文段落。
三、指导书写,积累运用。
1.根据字形特点分类。(两类,左右结构和上下结构)
2.指导发现书写规律“燃、熄、炼”中“火”旁在田字格中的位置(火字旁在竖中线左侧,点起笔横中线上)。(课件:左右结构分出)
3.以学生为主体交流要注意的字形。
(“隆”字注意“生”上面有一横;“喷”右边上半部笔顺;“缺”缶字旁笔顺)
4.区别形近字:挣—睁,冶—治
5.积累好词(短语),并选择用好词说话。
(除词语表外,欢歌笑语、零零星星、一道道深沟、一眼清清的泉水等)
6.当堂听写测试。
第二课时
一、细读课文,体会灾难可怕。
过渡:自从女娲创造了人类,大地上到处是欢歌笑语,人们一直过着快乐幸福的生活。可是后来女娲为什么要补天呢?
1.默读课文,用喜欢的符号划出女娲补天的原因。
2.指名读划出的句子。随机出示句子:
(1)轻声读一读这句话,边读边想你读到了怎样的景象?同桌间可相互交流。
(2)指名说读到的景象。(将“远远的天空……许多人在水里挣扎”这段文字变红。)
(3)听了你读的句子,我发现里面有很多动词,你们发现了吗?快圈出来。
(4)汇报圈出的动词(课件隐去其它文字,只剩动词:塌下 露出 震裂 出现 燃烧 围困 挣扎)想一想:试着将这些动词连起来说说你仿佛看到的景象吗?
(5)看到这样的景象,你们有什么感受?(板书:太可怕了!)你们和女娲的感受竟是一样的,天哪,(太可怕了!)让我们再来读读这段话。
二、略读课文,了解救人心切。
过渡:看到这样的景象,女娲的心里难过极了!(板书:难过极了!)可是难过不能解决任何问题,女娲立刻……(引读课文第2自然段)
三、深入细读,感悟补天艰难。
1.自由读3、4自然段,找一找哪些句子写出了女娲补天的艰难。
2.集体交流。
(1)请同学们自己读读这两个句子,可以抓住一个词,甚至是一个字去细细体会。
(2)你从哪些词语中感受到了女娲寻找五彩石的艰辛?结合朗读(几天几夜、找啊找啊、终于)
引导想象说话:
同学们,看!熊熊大火已经向山顶逼近了,人们紧紧地抱在一起,几个孩子哭喊着______(生接)大人也吓得______瞧那边!水快要漫过一个女孩子的头顶了,只见她______一个老人被湍急的洪水卷走了,只听他拼命地嘶喊着______……
4
教
学
流
程
主 体 设 计
备注
A.预设1:“几天几夜”
师:是呀,女娲为了寻找五彩石,花了很长时间,找了几天几夜,
第一天,女娲到山上一看,全是一些零零星星的碎块,结果______;(师:没找齐五彩石,女娲能回去吗?)
第二天,她继续找啊找啊,结果______;
到了第三天、四天,五彩石仍没有找齐,女娲她找啊找啊,结果______。
师:就这样女娲白天找,晚上找,找了几天几夜,找得心情焦急,找得身心疲惫。孩子们,你能用自己的朗读把女娲的这份焦急,这份疲惫读出来吗?
生朗读句1:指名读,齐读
(1)来到了______(生接),来到了______,又来到了______,再来到了______,还来到了______,……
师:就这样,女娲找啊找啊。,她踏遍了千山万水,克服了重重困难,有付出就会有收获!五彩石终于——找齐了
(2)用上这些动词来说说女娲补天的经过。
四、回归1.灾难过去了,处在水深火热中的人类得救了,作为被女娲拯救的人们,你想对女娲说点什么?(出示:女娲,我想对你说:____________。)
2.同学们,当灾难发生时,我们的身边也有像女娲这样舍己为人、无私奉献的人,比如(拓展)整体,总结升华中心。
3.小结:女娲是古代劳动人民心中的一个神,其实也是许多优秀劳动人民的一个缩影,让我们在敬佩女娲的同时,也为像女娲那样的人感到骄傲吧!
五、复述课文,学习方法
明确:复述是把课文内容用自己的话尽可能详细地讲出来;像是在讲故事作介绍一样。
方法:熟读课文,记住故事的情节和重点词句,把课文内容变成自己的话。
4
作
业
设
计
比一比,再组词。
息( ) 然( ) 盆( ) 冶( )
熄( ) 燃( ) 盘( ) 治( )
喷( ) 熊( ) 练( ) 塌( )
愤( ) 能( ) 炼( ) 踏( )
板
书
设
计
31.女娲补天
找——炼——补
(不畏艰辛、甘于奉献)
教
学
后
记
4