2020三年级语文下册第四单元语文园地四教案新人教版 5页

语文园地四 课题 语文园地四 ‎ ‎ 课型 语文园地 ‎ 授课 时间 ‎1课时 ‎ 教学 目标 ‎1.交流平台，交流关键句在句子中的作用，如何把关键句改成段落大意。‎ ‎2.词句段运用，学会边观察边思考，并能提出问题，仿照例句写观察到的；认识对调和移动符号，学会用修改符号修改句子片段。‎ ‎3.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《滁州西涧》，帮助学生们积累古诗。 ‎ 教学 重点 ‎1.采用多种形式的朗读和背诵。了解古诗《滁州西涧》的意思。‎ ‎2.自主阅读词语和句子，交流关键句，学会用修改符号修改句子。‎ 教学 难点 ‎1.学会边观察边思考，学会提出问题，把自己的观察、思考写下来。‎ ‎2借助修改符号修改语言片段。‎ 教学设计 设计意图 导入 ‎（  ）‎ 分钟 一、揭题导入 ‎ 今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地）‎ 新课 教学 ‎（   ）分钟 二、交流平台 板块一：交流平台 关键句能帮助我们概括一段话的大意。如何寻找关键句，如何用关键句概括段意呢？‎ ‎1.“《赵州桥》中的‘这座桥不但坚固，而且美观’这句话，直接写 出了第3自然段的大意。”‎ ‎（1）小组学生围绕上面一句话进行交流，探究自己从这句话中体会到了什么？（板书：利用关键句概括段意）‎ ‎（2）小组派代表做汇报发言。‎ ‎ 预设：读这句话我体会到有些关键句就是段意。‎ ‎2.“有时候，需要对关键句进行改造。如《花钟》第2自然段的第1句话是关键句，把这句话改为‘‎ ‎ ‎ ‎【设计意图：出示交流内容，分析如何利用关键句概括段意，学会归纳段意的方法。】‎ 5‎ 不同的植物开花时间为什么会不同 ’就能概括出这段话的大意。”‎ ‎（1）小组学生围绕上面一句话进行交流，探究自己从这句话中体会到了什么。‎ ‎（2）小组派代表做汇报发言。‎ ‎ 预设：我知道关键句有时候虽然和段意有关，但是还需要改一改，才能真正符合段意。‎ ‎3. “关键句可能在一段话中的不同位置。如《花钟》第1自然段的关键句是第2句话，《小虾》第3自然段的关键句是第1句话。”‎ 关键句的位置是怎样的呢？如何判断是否是关键句？‎ 小组派代表做汇报发言。‎ ‎ 预设：关键句位置不固定，位置课前课后。‎ ‎ 预设：主要看看这句话是否与段意有关，有关就是，没有关就不是。‎ ‎4.教师小结：关键句有的能够直接概括段意，有的是与段意有关，但是需要改变一下，才能准确概括段意；关键句的位置并不是固定的，有时是第一句，有时是最后一句，有时在中间。判断关键句的关键是是否与段意有关。（板书：关键句与段意有关，位置不固定）‎ 三、词句段运用 ‎ 板块二：词句段运用 ‎ 1.照样子写片段 ‎ ‎ ‎1.读一读，指名读，齐读，男女比赛读。‎ ‎ （板书：学写观察记录）‎ ‎2.说一说，小组交流，这次仿写给我们提出了什么要求。‎ ‎【设计意图：通过读观察例句，学写观察记录，训练学生表达能力和边观察边思考的能力。】‎ 5‎ ‎3.小组代表发言：‎ ‎ 预设：要求我们写一段观察记录。‎ ‎ 预设：要求把观察时的不明白、有疑惑的地方提出来。‎ ‎（板书：主动思考、提出问题）‎ ‎4.思考，并写一段观察记录。‎ 示例：我用手一碰含羞草的叶子，叶子就马上全部合拢起来，好像一个害羞的小姑娘。我一捏又细又长的茎，整条茎就垂了下来，更多的叶子合拢了，好像不敢见人似的。含羞草到底怎么了？为什么会这么不经碰呢？‎ ‎（二）修改句子。 ‎ ‎ 学习用修改符号修改病句。 ‎ ‎（1）回顾上册，我们学习哪些修改符号？‎ ‎（有改正符号、增补符号、删除符号。）‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 今天我们再来学习一下新的修改符号：对调符号和移动符号。‎ ‎ ‎ ‎（2）下面的这段话，只修改了一部分，看看，还有什么问题，请用修改符号改一改。‎ ‎（3）仔细观察修改前后句子，作对比，学习了解修改符号。（板书：修改符号：对调符号 移动符号）‎ 观察一下，这两种种符号分别有什么作用？分别在什么时候使用？‎ ‎【设计意图：认识两种常见修改符号，并使用它们修改病句，提高了学生判断分析能力，准确表达能力。】‎ 5‎ 小组交流讨论，教师小结：‎ ‎ 对调符号，是调整对调位置颠倒相邻的部分， ‎ ‎ 是移动符号，位置颠倒、不相邻部分的调整。‎ ‎（4）集体交流，分析句子出现的问题，补充修改病句。‎ ‎ 修改如下：第二句话，用移动符号把“用一根小木棍”移动到“我”的后面。第四句话，再用移动符号把“又”移到“我”后面。‎ 三、日积月累 ‎ 板块三：日积月累 ‎1.出示古诗，学习生字。‎ ‎ 　‎ ‎2.师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。‎ ‎3.简介：《滁州西涧》是写景的名篇，描写春游滁州西涧赏景和晚潮带雨的野渡所见。首二句写春景、爱幽草而轻黄鹂，以喻乐守节，而嫉高媚；后二句写带雨春潮之急，和水急舟横的景象，蕴含一种不在其位，不得其用的无可奈何之忧伤。全诗表露了恬淡的胸襟和忧伤之情怀。（板书：《滁州西涧》）‎ ‎4.词语解释 ‎ 滁州：在今安徽滁州以西。‎ 西涧：在滁州城西，俗名称上马河。‎ 幽草：幽谷里的小草。‎ ‎ 5.看注释，小组合作，交流体会诗句的意思。‎ ‎ 6.小组派代表参与全班交流，教师小结。‎ ‎ 译文：我怜爱生长在涧边的幽草，涧上有黄鹂在深林中啼叫。春潮伴着夜雨急急地涌来，渡口无人船只随波浪横漂。 ‎ ‎ 作者简介：韦应物（737—792），中国唐代诗人。汉族，长安(今陕西西安)人。今传有10卷本《韦江州集》、两卷本《韦苏州诗集》、10卷本《韦苏州集》。散文仅存一篇。因出任过苏州刺史，世称“韦苏州”。诗风恬淡高远，以善于写景和描写隐逸生活著称。‎ ‎ ‎ 5‎ ‎7.读出韵味 ‎ 这首诗可以按照这个节奏读：‎ 独怜/幽草//涧边生，上有/黄鹂//深树鸣。春潮/带雨//晚来急，野渡/无人//舟自横。（板书：标有节奏的古诗）‎ ‎8.熟读成诵。‎ ‎ 在理解和会读的基础上，反复朗读，熟读成诵。‎ 课堂小结及拓展延伸（  ）分钟 四、课堂小结：‎ 通过本节课的学习，我们交流了如何找关键句及关键句在归纳段意的作用，学习了写观察记录，认识了对调和移动符号，并学会用所学修改符号修改片段，学习了古诗《滁州西涧》。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 板书 内容 ‎ 【板书设计】 ‎ 语文园地 利用关键句概括段意 关键句与段意有关，位置不固定 学写观察记录 主动思考、提出问题 修改符号： 对调符号 移动符号 ‎《滁州西涧》 唐 韦应物 ‎ 教学反思 成功之处：‎ 本堂课的设计内容较为丰富，先交流了如何找关键句及关键句在归纳段意中的作用，学习了写观察记录，认识了对调和移动符号，并学会用所学修改符号修改片段，学习了古诗《滁州西涧》。先放手给学生自学尝试，再稍作点拨，调动学生的学习积极性，使教学效果事半功倍。‎ 不足之处：由于是练习，学习起来比较枯燥，多多给予鼓励，使之产生兴趣，以及学习的自信。 ‎ 5‎