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  • 2021-11-20 发布

2020三年级语文下册第四单元语文园地四教案新人教版

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语文园地四 课题 语文园地四 ‎ ‎ 课型 语文园地 ‎ 授课 时间 ‎1课时 ‎ 教学 目标 ‎1.交流平台,交流关键句在句子中的作用,如何把关键句改成段落大意。‎ ‎2.词句段运用,学会边观察边思考,并能提出问题,仿照例句写观察到的;认识对调和移动符号,学会用修改符号修改句子片段。‎ ‎3.通过看图、感悟、体验、诵读,体会古诗《滁州西涧》,帮助学生们积累古诗。 ‎ 教学 重点 ‎1.采用多种形式的朗读和背诵。了解古诗《滁州西涧》的意思。‎ ‎2.自主阅读词语和句子,交流关键句,学会用修改符号修改句子。‎ 教学 难点 ‎1.学会边观察边思考,学会提出问题,把自己的观察、思考写下来。‎ ‎2借助修改符号修改语言片段。‎ 教学设计 设计意图 导入 ‎(  )‎ 分钟 一、揭题导入 ‎ 今天我们学习“语文园地”的内容。(板书:语文园地)‎ 新课 教学 ‎(   )分钟 二、交流平台 板块一:交流平台 关键句能帮助我们概括一段话的大意。如何寻找关键句,如何用关键句概括段意呢?‎ ‎1.“《赵州桥》中的‘这座桥不但坚固,而且美观’这句话,直接写 出了第3自然段的大意。”‎ ‎(1)小组学生围绕上面一句话进行交流,探究自己从这句话中体会到了什么?(板书:利用关键句概括段意)‎ ‎(2)小组派代表做汇报发言。‎ ‎ 预设:读这句话我体会到有些关键句就是段意。‎ ‎2.“有时候,需要对关键句进行改造。如《花钟》第2自然段的第1句话是关键句,把这句话改为‘‎ ‎ ‎ ‎【设计意图:出示交流内容,分析如何利用关键句概括段意,学会归纳段意的方法。】‎ 5‎ 不同的植物开花时间为什么会不同 ’就能概括出这段话的大意。”‎ ‎(1)小组学生围绕上面一句话进行交流,探究自己从这句话中体会到了什么。‎ ‎(2)小组派代表做汇报发言。‎ ‎ 预设:我知道关键句有时候虽然和段意有关,但是还需要改一改,才能真正符合段意。‎ ‎3. “关键句可能在一段话中的不同位置。如《花钟》第1自然段的关键句是第2句话,《小虾》第3自然段的关键句是第1句话。”‎ 关键句的位置是怎样的呢?如何判断是否是关键句?‎ 小组派代表做汇报发言。‎ ‎ 预设:关键句位置不固定,位置课前课后。‎ ‎ 预设:主要看看这句话是否与段意有关,有关就是,没有关就不是。‎ ‎4.教师小结:关键句有的能够直接概括段意,有的是与段意有关,但是需要改变一下,才能准确概括段意;关键句的位置并不是固定的,有时是第一句,有时是最后一句,有时在中间。判断关键句的关键是是否与段意有关。(板书:关键句与段意有关,位置不固定)‎ 三、词句段运用 ‎ 板块二:词句段运用 ‎ 1.照样子写片段 ‎ ‎ ‎1.读一读,指名读,齐读,男女比赛读。‎ ‎ (板书:学写观察记录)‎ ‎2.说一说,小组交流,这次仿写给我们提出了什么要求。‎ ‎【设计意图:通过读观察例句,学写观察记录,训练学生表达能力和边观察边思考的能力。】‎ 5‎ ‎3.小组代表发言:‎ ‎ 预设:要求我们写一段观察记录。‎ ‎ 预设:要求把观察时的不明白、有疑惑的地方提出来。‎ ‎(板书:主动思考、提出问题)‎ ‎4.思考,并写一段观察记录。‎ 示例:我用手一碰含羞草的叶子,叶子就马上全部合拢起来,好像一个害羞的小姑娘。我一捏又细又长的茎,整条茎就垂了下来,更多的叶子合拢了,好像不敢见人似的。含羞草到底怎么了?为什么会这么不经碰呢?‎ ‎(二)修改句子。 ‎ ‎ 学习用修改符号修改病句。 ‎ ‎(1)回顾上册,我们学习哪些修改符号?‎ ‎(有改正符号、增补符号、删除符号。)‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 今天我们再来学习一下新的修改符号:对调符号和移动符号。‎ ‎ ‎ ‎(2)下面的这段话,只修改了一部分,看看,还有什么问题,请用修改符号改一改。‎ ‎(3)仔细观察修改前后句子,作对比,学习了解修改符号。(板书:修改符号:对调符号 移动符号)‎ 观察一下,这两种种符号分别有什么作用?分别在什么时候使用?‎ ‎【设计意图:认识两种常见修改符号,并使用它们修改病句,提高了学生判断分析能力,准确表达能力。】‎ 5‎ 小组交流讨论,教师小结:‎ ‎ 对调符号,是调整对调位置颠倒相邻的部分, ‎ ‎ 是移动符号,位置颠倒、不相邻部分的调整。‎ ‎(4)集体交流,分析句子出现的问题,补充修改病句。‎ ‎ 修改如下:第二句话,用移动符号把“用一根小木棍”移动到“我”的后面。第四句话,再用移动符号把“又”移到“我”后面。‎ 三、日积月累 ‎ 板块三:日积月累 ‎1.出示古诗,学习生字。‎ ‎  ‎ ‎2.师范读,学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。‎ ‎3.简介:《滁州西涧》是写景的名篇,描写春游滁州西涧赏景和晚潮带雨的野渡所见。首二句写春景、爱幽草而轻黄鹂,以喻乐守节,而嫉高媚;后二句写带雨春潮之急,和水急舟横的景象,蕴含一种不在其位,不得其用的无可奈何之忧伤。全诗表露了恬淡的胸襟和忧伤之情怀。(板书:《滁州西涧》)‎ ‎4.词语解释 ‎ 滁州:在今安徽滁州以西。‎ 西涧:在滁州城西,俗名称上马河。‎ 幽草:幽谷里的小草。‎ ‎ 5.看注释,小组合作,交流体会诗句的意思。‎ ‎ 6.小组派代表参与全班交流,教师小结。‎ ‎ 译文:我怜爱生长在涧边的幽草,涧上有黄鹂在深林中啼叫。春潮伴着夜雨急急地涌来,渡口无人船只随波浪横漂。 ‎ ‎ 作者简介:韦应物(737—792),中国唐代诗人。汉族,长安(今陕西西安)人。今传有10卷本《韦江州集》、两卷本《韦苏州诗集》、10卷本《韦苏州集》。散文仅存一篇。因出任过苏州刺史,世称“韦苏州”。诗风恬淡高远,以善于写景和描写隐逸生活著称。‎ ‎ ‎ 5‎ ‎7.读出韵味 ‎ 这首诗可以按照这个节奏读:‎ 独怜/幽草//涧边生,上有/黄鹂//深树鸣。春潮/带雨//晚来急,野渡/无人//舟自横。(板书:标有节奏的古诗)‎ ‎8.熟读成诵。‎ ‎ 在理解和会读的基础上,反复朗读,熟读成诵。‎ 课堂小结及拓展延伸(  )分钟 四、课堂小结:‎ 通过本节课的学习,我们交流了如何找关键句及关键句在归纳段意的作用,学习了写观察记录,认识了对调和移动符号,并学会用所学修改符号修改片段,学习了古诗《滁州西涧》。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 板书 内容 ‎ 【板书设计】 ‎ 语文园地 利用关键句概括段意 关键句与段意有关,位置不固定 学写观察记录 主动思考、提出问题 修改符号: 对调符号 移动符号 ‎《滁州西涧》 唐 韦应物 ‎ 教学反思 成功之处:‎ 本堂课的设计内容较为丰富,先交流了如何找关键句及关键句在归纳段意中的作用,学习了写观察记录,认识了对调和移动符号,并学会用所学修改符号修改片段,学习了古诗《滁州西涧》。先放手给学生自学尝试,再稍作点拨,调动学生的学习积极性,使教学效果事半功倍。‎ 不足之处:由于是练习,学习起来比较枯燥,多多给予鼓励,使之产生兴趣,以及学习的自信。 ‎ 5‎