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  • 2021-11-20 发布

2020三年级语文下册第七单元语文园地七教学设计新人教版

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1 语文园地 教 学 目 标 1.围绕如何在习作中用上平时积累的语言展开交流,增强运用平时积累的语言的 意识。 2.了解用问句做文章开头的作用,学习用这种方法说一段话。 3.认识寻物启事的写法,能用正确的格式写一则寻物启事。 4.能正确书写笔画较少和笔画较多的字,把“止、露”等 8 个字写规范、写匀称。 5.熟读并记诵 4 个成语,知道它们的意思。 教 学 重 点 1.进行语言文字的有效积累,进一步提升运用语言文字的能力。 2.掌握寻物启事的书写格式及内容特点,并能够进行准确运用。 课 时 安 排 2 ~ 3 课 时 1.积累优美词句,在习作中能有意识用上平时积累的语言。 2.学习围绕总起句来介绍事物,练习在段落的开头巧设疑问吸引读者。 1.充分利用学生的摘抄本,引导学生丰富积累。 2.让学生能利用更生动丰富的表达技巧描述事物。 一、交流平台 1.检查学生的摘抄本,谈话导入。 导语:同学们,我们在学习课文、阅读文章时,要善于积累优美的语言。平时,你都会 积累哪些方面的语言呢?现在,就请大家拿出你们的摘抄本,我们来看一看谁把它“打扮” 得最漂亮。 2.请学生打开自己的好词好句积累本,和同桌交流一下自己都积累了哪些好词好句。 3.课件出示“交流平台”所示词语,讨论分析。 他没精打采....地坐在那里,一句话也不说。 思考:为什么老师要积累“没精打采”这个词呢?它用在这里有什么作用? 明确:这句话中“没精打采”一词写出了人物情绪低落的神态。 2 4.投影仪展示学生的积累本,看一看大家积累了什么类似的好词。 过渡:看了同学们的摘抄本老师非常高兴,你们的积累非常丰富,不仅有所学的课文中 的词语,还有你们日常在其他地方积累的。然而我们不仅要善于积累好词好句,还要在平时 的习作、表达中有意识地用上自己平时积累的语言。现在我们就请同学来尝试一下,用自己 喜欢的词语来写一句话吧! 5.用自己积累的词语造句,教师指名展示分享。 过渡:哇!老师看到大家积累了丰富的词语,还能运用这些词语自己造句,真是太棒了! 那么我们来看看除了词语积累以外,有什么句子值得我们积累呢? 6.出示“交流平台”中的句子,学生分析,教师指导。 黑夜降临了,我们看见夜空中群星闪烁,就像千千万万支极小的蜡烛在发光。 清晨到来了,我们看见太阳从遥远的天边升起,就像一个刚刚点燃的火球。 思考:为什么老师要积累这个句子呢?它好在什么地方?仿写的句子写得怎么样呢? 明确:这个句子运用了比喻的修辞手法,把群星比喻成极小的蜡烛,写出了群星多而闪 烁的特点。仿写的句子写得也好,它仿照运用了比喻的修辞手法,写出了太阳初升时的颜色, 比喻很形象。 7.指名学生自己积累的句子并说一说好在哪里。老师也可随机展示文中优美的句子,引 导学生进行赏析评价。 ①雨后,我们会看到地上有许多水洼,就像有趣的镜子,映射着我们的脸。 预设:我积累这个句子,是因为它把水洼比喻成镜子,用“有趣”来形容,十分奇妙。 ②等到积雪融化时,从房檐上落下的小水滴,就像一颗颗珍珠。 预设:我积累了这个句子,是因为它把水滴比喻成珍珠,让我仿佛看到了水滴的晶莹剔 透,十分美丽。我觉得比喻让事物更加形象,我能去想象它的样子。 ③你用水中听音器一听,就能听见各种声音:有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾 啾,有的像小狗一样汪汪,有的还好像在打鼾…… 预设:我积累了这句话,因为“有的……有的……有的……有的……”构成了排比句, 写出了海底动物发出的声音多种多样,说明在“宁静”的海底中有动物的声音。省略号还说 明动物发出的声音还有很多很多。 ④海底的动物常常在窃窃私语。 预设:我积累了这句话,因为它把海底动物发出声音当成人在窃窃私语,这样写显得既 有趣味,又容易让人产生联想。 3 8.选择自己积累的优美的句子进行仿写,指名分享,其他同学评价。 仿写示例: ①路旁的田野里、土坡上,野菊花金黄金黄的,像星星点缀夜空一样,装饰着广阔的原 野。 预设:这句话把野花点缀的田野比喻成星星点缀夜空,非常形象。 ②含羞草像一个害羞的姑娘,只要在它的叶片上轻轻一碰,它就迅速合拢起来,枝条也 跟着低垂下来,好像不敢见人似的。 预设:这句话把含羞草拟人化,写出了含羞草合拢起来害羞的样子。 ③天上的云千姿百态。一会儿像骏马奔驰在辽阔的草原,一会儿像画儿清新秀丽,一会 儿像老人背着采药竹篓走遍天涯,一会儿像小羊偎依主人觅食…… 预设:这句话用排比的形式,写出了天上的云千姿百态,像骏马、像画、像老人采药、 像羊在觅食,非常丰富。 小结:通过刚刚的学习,我们在相互交流的过程中又学到不少词语和优美的句子。老师 相信长期积累下去,你们笔下的语言一定越来越美,越来越生动。以后在你们的习作中多多 使用吧! 二、词句段运用(一) 1.出示《海底世界》的开头,指名读:你可知道,大海深处是怎样的吗? 2.出示组句,引导学生说一说以问句开头有什么好处。 你可知道,大海深处是怎样的吗? 海底世界景色奇异,物产丰富。 明确:第一种提出问题能吸引读者的兴趣,继续看下去探究,大海深处究竟是怎样的呢? 而第二种则是直接给出了答案,比较平淡。 3.课件展示图片,学生仿照练笔。 过渡:同学们,其实我们也可以学习用这样的开头来进行说话,可以介绍那奇形怪状的 石头,可以介绍那千姿百态的云朵,可以介绍颜色丰富的火烧云,可以介绍你感兴趣的其他 事物,等等。(课件展示奇形怪状的石头、形态各异的云朵、绚烂的火烧云的图片)现在请 同学们试试用这种开头来写一段话,介绍你们感兴趣的事物吧! 示例: 你可知道,那座山上的石头有多么奇妙吗?有的像拄着拐杖的老人,有的像蹦蹦跳跳的 小孩子,有的像奔跑的骏马…… 4 你是否听说过火烧云的变化多端呢?它一会儿像凶猛的狮子,一会儿像可爱的花猫,一 会儿像优雅的天鹅,一会儿像连绵的山峰。 4.拓展运用,引导学生从身边的事物入手,说一说,写一写。 示例:你可知道,超市里的水果品种有多么丰富吗?有苹果、梨子、香蕉、猕猴桃、火 龙果、毛桃,等等,应有尽有。 你可知道,节日的大街有多么热闹吗?街上的人肩膀挨着肩膀,移动缓慢。红色的灯笼 满满挂了一路,还有那卖年货的商店,你挤都挤不进去呢! 三、课堂回顾 1.教师适当总结本课时所学内容,点名表扬学生的课堂表现。 2.引导学生交流收获。 (1)引导学生摘抄本节课中学习到的喜欢的词句。 (2)相互欣赏积累本,分享交流学习经验。 1.感知笔画较少或较多的两种汉字的书写要领,提升汉字审美与书写能力。 2.了解寻物启事的书写格式及内容特点,并能够准确进行运用。 3.诵读积累文言文名句。 1.注意书写的要领,领悟汉字的美。 2.引导书写、准确运用寻物启事。 3.注意领悟传统文化中文言名句的魅力。 一、回顾旧知,引入学习 1.指名回忆上节课所学的知识,说说自己有哪些收获,教师总结。 2.教师引导学生进一步明确语言积累的重要性。引入新课。 过渡:那么这节课我们继续来学习“语文园地”后面的内容,相信大家会有更多的收获 5 哦! 二、词句段运用(二) 1.创境激趣,思考对应。 导语:同学们,昨天下午放学后,隔壁班的李晓宇把自己的一件蓝色外套落在了操场上。 等他今天早晨再去操场上寻找的时候,外套已经不见了,他急得不知道如何是好。你们能想 想办法,帮他寻回外套吗? 2.学生思考交流,教师适时引出写寻物启事的办法,引导他们说说怎样写寻物启事。 预设:“我觉得要写清楚丢了什么物品。” “要告诉别人物品长什么样子。” “要告诉别人丢物品的地点。” “还要想到,如果有人捡到物品应该把物品送还给谁。” 过渡:同学们说的都很对,我们一起来看看范例,对比一下你们想的有没有缺漏吧。 3.出示范例,总结技巧。 寻物启事 昨天下午放学后,我把一件蓝色外套落在了操场上。如有拾到者,请与我联系,非常感 谢! 三年级(1)班李晓宇 5 月 20 日 教师总结寻物启事的格式: 标题:寻物启事 正文:写明丢失的物品的名称、外观、数量等重要特征;写明丢失的时间和具体地点; 留下联系方式(联系电话、详细住址或其他联系方式);寻物启事是求人协助寻找的,要写 些表示谢意等的礼貌用语,语气一定要诚恳。 落款:落款要署上寻物人的姓名及发文的日期。 4.教师给定素材,引导学生尝试练写寻物启事。 (1)课件出示失物关键词,引导学生按照例文的格式练写寻物启事。 时间:今天上午(5 月 22 日) 地点:多媒体教室 物件:一串钥匙 6 物件主人:王小波老师 (2)学生自主练写,教师巡视指导,重点强调格式和内容两方面的内容。 (3)指名展示自己的寻物启事,其他同学对照范例看看他的寻物启事格式是否正确(特 别注意结尾处的署名、日期),同时,看看他有没有将给出的关键要素都写清楚了。学生自 主修改。 示例: 寻物启事 今天上午,我在多媒体教室遗失一串钥匙。如有拾到者,请与我联系,非常感谢! 王小波老师 5 月 22 日 (4)巩固练习,引导学生结合自己的生活经历自由练写寻物启事,然后在小组内交流 展示,同时根据评价情况再进行修改。 预设: 寻物启事 昨天中午,我在学校食堂就餐时,由于走得匆忙丢失了一把太阳伞,伞的外层是蓝色格 纹,内层是纯黑色。如有拾到者,请与我联系,非常感谢! 三年级(2)班张欣宜 5 月 24 日 三、书写提示 过渡:同学们,我们学习了如何写寻物启事之后,老师相信你们在丢失物品时能更好地 应对。用正确的格式和内容书写寻物启事,才能使拾到者顺利找到你进而归还失物。然而, 我们不仅仅要知道寻物启事的格式和要求,更要把字写对,不然写出错别字就闹大笑话啦! 在写正确的基础上,如果我们还能把字写得漂亮那就更好啦!别人对你的第一印象就会很好 哦!那么接下来我们就来学习汉字的书写,看看如何能把字写得整齐美观。 1.出示要求会写的笔画较少的生字:止、内、术、斗。讨论书写方法,教师指导。 (1)指名读,口头给生字组词。 预设: 止——停止、止步、终止、阻止、禁止 内——内外、内科、体内、内心、内行 术——算术、技术、剑术、艺术、学术 7 斗——斗争、打斗、战斗、斗志、斗士 (2)请同学们仔细观察,想一想:这些字在书写的时候需要注意写什么? (3)教师书写示范,全班交流,说一说书写时需要注意的地方。教师总结。 预设:不要多写一笔,要注意生字书写时的结构安排。笔画较少的字要把笔画写得开一 些,写得舒展一些,把握好字的重心。 (4)学生举出类似的笔画较少的字还有哪些,试着写一写。 预设:反、示、关、史等。 2.出示要求会写的笔画较多的生字:露、醒、慧、蘑。讨论书写方法,教师指导。 (1)指名读,口头给生字组词。 预设: 露——露天、露水、露珠、朝露、暴露 醒——睡醒、清醒、苏醒、觉醒、醒目 慧——聪慧、智慧、慧根、慧心、慧眼 蘑——蘑菇、蘑菇云 (2)请学生上台黑板上书写,其他学生观察,随后评价,给出修改意见。 预设:笔画较多的字,要把笔画写得短一些,缩小笔画的间距。横画要等长,且有长短 之别。 (3)教师给出示范例,学生自由练习,教师巡视。 (4)拓展,还有哪些笔画较多的字,自由写一写。 预设:餐、藏、暴、掌等。 3.投影展示学生的书写,师生互评。 四、日积月累 过渡:同学们,通过刚刚的书写指导,我相信大家都对书写汉字的技巧有了一定的了解。 我们中华民族的汉字不光外形美,它们的内涵更美。成语就是中华民族文化的瑰宝,它作为 一种独特的语言形式,一直受到人们的青睐。现在我们就从汉字来到成语的版块。谁能向大 家展示一下自己学过的成语呢? 1.教师指名学生交流平时积累自学的成语并解释意思,用积累的成语造句。 示例: 笨鸟先飞:比喻能力差的人做事时,恐怕落后,比别人先行动。 造句:有的同学因 记忆力较差,就在教师在教新单词前提前预习,做到笨鸟先飞。 8 别出心裁:独创一格,与众不同。 造句:这真是一场别出心裁、充满特色的联欢晚 会。 打草惊蛇:比喻采取机密行动时,不慎惊动了对方。 造句:连长告诉战士们,不要 打草惊蛇,要对敌人进行围攻。 天荒地老:形容经过的时间很久。 造句:两颗相通的心灵守望着,直到海枯石烂, 天荒地老。 雕虫小技:比喻微不足道的技能(多指文字技巧)。造句:大多数工程师都觉得这些雕 虫小技根本算不上“发明”,不值得申请专利。 耳濡目染:形容见得多听得多了之后,无形之中受到影响。 造句:由于父母都是作 家,耳濡目染之下,他也极具文才,能援笔成章,文不加点。 从善如流:形容能很快地接受别人的好意见,像水从高处流到低处一样自然。造句:一 向固执己见的他,这次竟然一改作风,从善如流了。 过渡:看到同学们平时积累了如此丰富的成语,老师感到非常欣慰。刚刚站起来分享的 同学十分勇敢、自信,你们不仅积累得好,还能理解、运用这些成语,希望其他同学都能向 他们学习。那么接下来请同学们对比一下自己积累的成员和课本上列举的成语,看看有什么 不同呢?(生答:一般成语都是 4 个字的,但这次学习的是 8 个字的。) 2.出示课本上的几个成语,学生借助拼音自由多次朗读,小组讨论尝试根据字面意思推 测成语的意思。 bīng 兵 来 jiāng 将 挡,水来土掩。 不入虎穴, yān 焉 得虎子。 眼见为实,耳听为虚。 近朱者 chì 赤 ,近墨者黑。 3.指名朗读并尝试解释,教师指导。 (1)兵来将挡,水来土掩:敌人来了派将士去抵挡,大水来了用土去堵住。比喻根据 具体情况决定对策,采取灵活的对付办法。 造句:让我们都以从容的心态面对吧,兵来 将挡,水来土掩。 (2)不入虎穴,焉得虎子:不进老虎洞,怎能捉到小老虎。比喻不亲历艰险,就不能 取得成功。现在也比喻不经过艰苦的实践就不能取得真知。 造句:这件事是有风险,但不 入虎穴,焉得虎子?不去冒险又怎能尝到甜美的果实? (3)眼见为实,耳听为虚:耳朵听到的不如眼睛看到的,亲身感受比传闻可靠。 造 句:如果我是画家,我要用我的五彩画笔描绘家乡;如果我是诗人,我要用我的白纸黑字赞 9 美家乡;如果我是歌唱家,我要用我的甜美歌声赞颂家乡!朋友,眼见为实,耳听为虚。请 来我家乡看看她的景色吧! (4)近朱者赤,近墨者黑:靠近朱砂易染成红色,靠近墨就会变黑。比喻人常常因环 境的影响而改变其习性。 造句:一个人所处的环境对他的性格的改变、习惯的养成有很 大的影响。古人说“近朱者赤,近墨者黑”,就是这个道理。 4.先齐读,后练习背诵,可采用独立背、成语接龙背。 5.学生课后积累自己感兴趣的八字成语,增加语言积累。 示例:差之毫厘,谬以千里。 江山易改,本性难移。 智者千虑,必有一失。 明枪易躲,暗箭难防。 螳螂捕蝉,黄雀在后。 一夫当关,万夫莫开。 鹬蚌相争,渔翁得利。 万事俱备,只欠东风。 麻雀虽小,五脏俱全。 小结:同学们,成语文字简练,语意深刻,在说话、写文章时恰当地运用成语,能增强 文章的文采,丰富文章的内涵,使文章读起来朗朗上口。我们可以在之后的学习过程中,注 重平时的积累,使自己的表达更加生动。 五、课堂回顾,总结收获 1.鼓励学生说一说本节课有哪些收获。 2.教师课堂总结。 小结:同学们,这节课我们学习了如何写寻物启事,这是一个非常实用的技能,能在生 活中切实帮助你们。之后我们为了书写更加漂亮,来观察了如何写笔画较多和笔画较少的汉 字。在学写字的基础上联系了组词和造句。通过对汉字形体美的感受,我们学习了中华成语 的魅力。这些八字成语浓缩了我们想要表达的意思,字数少但寓意深刻。今天老师查看了大 家的积累本,大多数同学都表现得很不错,特别是起来分享的几个同学,将积累的字词句理 解、运用得非常好。希望大家都能继续努力哦! 在本单元语文园地中,我并未做过多的讲解,而是将学习的主动权交还给学生,让他们 通过自主研读、感悟、比较等学习方式,初步体会到了积累好词佳句的基本方法,并能够学 会如何运用。我在教学时,也能时时刻刻将字、词、句做综合的练习,而不是割裂开来分别 讲解。在考察积累时,尤其注意学生的理解运用。同时,也进一步掌握了汉字的书写要领, 并在说、写训练中不断提升了对语言文字的感悟、运用能力。真正经历了认知自主建构的过 程。当然,在教学过程中,我也适时适度给予了必要的讲解、归纳,让学生进一步规范了认 10 知,同时习得了更多有益的学习方法,为更好地学习语文奠定了必要的基础。但是,在针对 “日积月累”部分的教学时,我基于学生独立思考的能力还不够,学生的理解感悟还比较模 糊。不过,学生能够当堂实现背诵,相信也达成了“日积月累”板块学习的目标了。