部编版三年级上册语文《花的学校》教案 (6) 3页

精读引领课 ‎——《花的学校》+图书篇目《海边》‎ 教学目标 ‎1.理解诗的意思。感受诗人对传统教育的抨击以及对自由幸福的渴望，想象“花在绿草上跳舞、狂欢”的情景，有感情地朗读课文。‎ ‎2.品味诗中有新鲜感的词句，感受拟人手法在表情达意方面的效果。‎ ‎3.能用“一……就……”的句式仿句。‎ 教学重点 ‎1.品味诗中有新鲜感的词句，感受拟人手法在表情达意方面的效果。‎ ‎2.能用“一……就……”的句式仿句。‎ 教学难点 ‎1.感受诗人对传统教育的抨击以及对自由幸福的渴望，想象“花在绿草上跳舞、狂欢”的情景。‎ ‎2.感受拟人手法在表情达意方面的效果。‎ 教学过程 ‎（一）复习导入 ‎1.PPT 出示词语，认读。‎ 降落　　荒野　　口笛　　无人知道 ‎ 跳舞　　狂欢　　功课　　罚站墙角 ‎ 互相　　能够　　猜出　　扬起双臂 ‎ ‎2.选择一两个词语，说一句话。‎ ‎（二）理解诗意，体会诗情 ‎1.探究问题：花的学校在哪儿？花的学校是什么样的？‎ ‎（1）带着问题自由读课文。‎ ‎（2）交流（花的学校在地下）。引发思考：地下的学校会是什么样的？（PPT出示图片）学生想象说话。‎ ‎（3）地下学校有许多不好的地方，快速地读课文，找出相关的句子，用波浪线画出来。（关了门做功课 罚站墙角）你有没有过这样的经历？（学生交流）‎ ‎2.感受自由。‎ ‎（1）花儿们喜欢这样的学校吗？（不喜欢）读诗，用横线画出花儿们不喜欢这个学校的句子。‎ ‎（2）交流出示：花突然跑出来，在草地上跳舞、狂欢。雨一来，它们便放假了。‎ 这时，花孩子们便穿了…… 指导朗读。‎ ‎ 3 / 3‎ ‎（3）体会花儿们挣脱束缚后快乐的心情。‎ 老师也用电脑画了一幅花儿们冲了出来的动态图（PPT上的花朵是依次出来的，速度使用“中速”），动态图画得好不好？（不好，体现不出“冲”）‎ 再欣赏（花儿一齐出来，速度使用“快速”“非常快”）。‎ 花儿们为什么要冲出来呢？（太高兴了）你什么时候有过这样的心情？‎ ‎“雨一来，它们就放假了。”能用“一……就……”的句式说说话吗？（这个句式体现了一种“着急”的感觉。）‎ ‎（4）走近花孩子们的天堂。‎ 花孩子们从地下学校里跑出来后，想去哪儿呢？读课文，用波浪线划出来。‎ 指导朗读：它们为什么那么急？（它们不喜欢地下的学校，它们急着要回家呢。）‎ 两个带问号的句子，怎么读才更有味道？（学生练习读、表演读）‎ 在花孩子们的家里，还有着最爱它们的人，你知道是谁吗？（妈妈）齐读最后一节。（板书）‎ 原来，这花的学校是一所“坏学校”，它和大青树下的小学完全不一样。‎ ‎3.关注有新鲜感的词句。‎ ‎（1）默读课文，把你觉得有新鲜感的词语圈出来。‎ ‎（2）交流：‎ 东风走过荒野：“走过”一词不陌生，但这里，我们却觉得它挺有新鲜感的。为什么呢？（把东风当作人来写了）‎ ‎“走过”一词原本是形容人的，但现在把它给了“东风”。这样的写法特别生动、有趣，我们叫它“拟人”。‎ 像这样把事物当作人来写的词语还有哪些？（吹着口笛、跑出来、跳舞、狂欢、放假……）‎ 整篇课文都是把事物当作人来写的。这样写有什么好处？（生动、有趣……）‎ ‎（3）朗读：把你觉得最有新鲜感的语句读给同桌听。‎ ‎（三）整合阅读《成长的时光》第27页《海边》‎ 过渡：这首诗的作者是泰戈尔，读教材P6资料袋。读了之后你想说什么？（泰戈尔很了不起）‎ ‎1.泰戈尔的诗充满了想象，语言非常优美。再来读他的另一首诗《海边》，看看诗里哪些词句让你觉得有新鲜感？‎ ‎2.交流：“无垠的天穹”，“无垠”是无边的意思，在天穹前加这个词，更显现出天的无边无际。“大海哗笑着涌起波浪”“海滩的微笑”，哗笑、微笑都是一种拟人的手法，让句子更生动有趣。‎ ‎3.把你觉得有新鲜感的句子读给大家听。‎ ‎（四）作业 把有新鲜感的句子抄在摘抄本上。‎ ‎ 3 / 3‎ 板书设计 花的学校 家 ‎ 地下 天上 ‎ 阴暗 痛苦 快乐 爱 ‎ 3 / 3‎