部编版三年级上册语文《 带刺的朋友》教案 (9) 3页

‎ 三语 备课组 时间： 11 月 26 日 中心发言人： ‎ 课 题： 23 带刺的朋友 第 1 课时 总计第 节 ‎ 教学 目标 ‎1. 认识“枣、馋”等11个生字。读准多音字“扎”，会写“刺、枣”等13个字。能读写“红枣、摆动、如同”等词语。‎ ‎2. 正确、流利地朗读课文。‎ ‎3. 整体感知，了解课文主要内容。‎ ‎4.了解哪些是描写刺猬偷枣的内容，哪些是描写作者的心理活动。‎ 教学 重难 点 ‎1.整体感知，了解课文主要内容。‎ ‎2.了解哪些是描写描写刺猬偷枣的内容，哪些是描写作者的心理活动。‎ 教学过程：‎ 一、谈话导入，揭示新课。‎ ‎ 1.师导语：同学们在多彩的童年生活中，肯定结交了许多朋友。有的给你精神上的鼓励，有的给你学习上的帮助，有的给你的生活带来乐趣……今天我们学习的课文中,小作者有一位特别的朋友，它是一位（带刺的朋友）。‎ ‎2.揭题，师板书课题，相机教学“刺”，强调“刺”和“枣”的区别：“刺”左边部分有钩,而“枣”上边部分没有钩。‎ ‎3.学生齐读课题。‎ ‎ 4.师：带刺的朋友是指谁呢？（刺猬）‎ ‎5.师：请你来说说你所了解的刺猬。‎ ‎（1）刺猬有喜静、怕光、昼伏、夜出的习性。‎ ‎（2）刺猬是杂食性动物，在野外主要靠捕食各种无脊椎动物和小型脊椎动物以及草根、果、瓜等植物为生。如毛毛虫、甲虫、蜗牛、蚯蚓等小动物和水果。‎ ‎（3）刺猬适应能力强，疾病较少，没有传染性疾病。‎ ‎（4）刺猬冬眠。冬眠结束，刺猬醒来，当气温上升到10度时，刺猬会感到非常口渴，急切地寻找水源。‎ ‎5.从交流中可以看出同学们对小刺猬了解还真多，可见大家都很喜欢小刺猬。文章的小作者也非常喜欢刺猬，下面我们就来了解作者笔下的小刺猬。‎ ‎【设计意图：通过谈话导入，可以激发学生的学习兴趣；对刺猬生活习性的了解，有利于孩子们更好地理解课文。】‎ 二、读通课文，认识字词 ‎1. 检查预习，指名学生朗读课文。‎ ‎2. 检查字词的认读。‎ 噗 哗哗 噼里啪啦 ‎ 玛瑙 红枣 劲头 本事 踪影 扎在 眼馋 散落 归拢 猜测 监视 钦佩 驱使 恍然大悟 蹑手蹑脚 缓慢 清楚 暗暗 诡秘 匆匆 聪明 高明 圆乎乎 急火火 黑洞洞 （1） 自由读，小组交流读，指名读。‎ （2） 说说你的发现：第一行是拟声词，第二行是名词，第三行是动词，第四行是形容词。‎ ‎（3）翘舌音“馋”，平舌音“枣、踪、散、匆、聪”‎ ‎（4）前鼻音“劲、散”，后鼻音“踪、影、拢、争、恍、聪、明”。‎ ‎（5）读好多音字：“散落”的“散”读四声，“扎在”读“zhā”。拓展多音字“扎”：表示刺的动作，读“zhā”,如“扎针、扎手”；表示捆的动作，读“zā”，如“包扎、扎风筝”；“挣扎”读“zhá”,表示勉强支持。‎ ‎3. 交流难理解的词语,说说理解词语的方法，师适时点拨。‎ ‎（1）“馋”的食字旁提示这个字与吃东西有关，是指嘴馋；眼馋的意思是看见自己喜欢的食物极想得到。‎ ‎（2）“恍、悟”都有竖心旁，提示字义与心理活动有关，“恍然大悟”形容一下子明白过来。‎ ‎（3）诡秘：（行动、态度等）隐秘不易捉摸。‎ 三、整体感知，理清脉络。‎ ‎1.请同学们自由大声地朗读课文，思考：课文主要写了一件什么事情？‎ ‎2.学生交流。‎ 课文主要讲了一只刺猬偷枣的故事，表达了作者对刺猬的喜爱和赞美之情。‎ 3. 学生再次浏览课文，用“——”画出描写刺猬偷枣的内容，用“ ”画出描写作者的内心活动的句子，明确本文的两条线索。‎ 4. 指名反馈，师生评议。　　‎ ‎【设计意图：从整体入手，把握文章的主要内容，弄清文章两条线索，为接下来的学习打下基础。学生通过整体感悟文章内容，边读边想边画，实现学生与文本的对话。】‎ 四、规范写字，指导书写。‎ ‎（PPT：出示生字田字格课件）‎ 枣 颗 忽 乎 暗 伸 匆 沟 聪 偷 追 腰 ‎1.学生自读生字，观察字形结构。 ‎ ‎2. 教师范写，讲解写字要领。 ‎ 暗、伸、沟、聪、偷、腰”要写得左窄右宽,“颗”要写得左右同宽。“颗、沟、聪”等字,要指导写好笔画的穿插。‎ 此外,要重点指导本课易混的字。“忽”和“匆”的对比:“忽”的上边没有点,“匆”有一点。‎ ‎【设计意图：老师在教学生写字时，严格落实部编版教材多元识字，给足时间让学生去识字、写字，提高学生的书写质量。】‎ ‎ 五、课堂小结： ‎ 作者用生动的语言文字，向我们介绍了自己的好朋友——小刺猬，十分可爱、有趣。下节课，老师将和同学们一起领教一下它高明的偷枣本事！‎ ‎ ‎ 教后思考：‎