四年级上册语文教案 - 口语交际：我们与环境 人教（部编版） 3页

口语交际：我们与环境 本次口语交际要求学生认识到由于科技的日新月异，人们的生活水平不断地提高，我们人类的生存环境却遭到了极大的人为破坏，我们人类面临着极大的生存危机，从而弄明白什么是环境保护，为什么要进行环境保护，以及该如何进行环境保护。‎ 经过这一单元四篇关于大自然的文章的学习，学生的环保意识有了一定的增强，这对进行以环保为主题的口语交际打下了一定的基础。但由于学生的语言表达能力有限，让他们通过观察说出垃圾的来源应该说问题不大，但要让他们说清楚如何处理垃圾却并不容易，因此结合学生想象力丰富、形象思维能力较强的特点，要引导他们图文结合，使学生在形象的生活环境中认识周围事物，与实际生活相联系，让学生在情境中实现说与听的共同发展。 ‎ 四年级学生在谈自己的想法时，由于收集的资料不多，可能会对自己的生存环境受威胁这方面感受不够深刻。教师应注意调动学生参与的积极性，课前准备大量的有关环境污染的资料。另外，在课外调查实践的过程中，教师应教给学生搜集资料的途径，处理信息的方法，帮他们扩大调查内容的范围，加深保护环境的意识。 老师可以从学生喜欢看电视， 玩电脑游戏入手， 利用现代设备教育引导学生看科教片，教学生上网收集关于环境保护的相关资料，让学生获取信息，开阔眼界，逐步喜欢阅读有关环境保护方面的知识，激发他们关注周围环境的责任感和使命感。 ‎ ‎【知识与技能】‎ ‎1．知道地球是人类的家园，它正在遭到各种污染，环境污染已威胁到人类的生存。‎ ‎2．讨论怎样保护环境。‎ ‎3．懂得保护环境人人有责，增强学生的环保意识。‎ ‎【过程与方法】‎ 参与活动，讨论、发表对环境问题及保护环境的见解；耐心听别人的发言，简明扼要地说，通过多方评价规范口头语言表达。‎ ‎【情感、态度与价值观】‎ 增强环保意识。‎ 重点 ‎1．指导学生在情境中讨论交流时的条理性、应对性和合作性。 ‎ ‎2．懂得环境对人类的重要作用，增强环境保护意识。‎ 难点 ‎1．尊重、理解对方，学会倾听。培养调查、访问、查找资料的能力，探究能力。‎ ‎2．能在日常生活中自觉保护环境，不做污染环境的事，养成自觉保护环境的良好习惯。‎ 教师：美丽的环境录像和被破坏的环境视频。‎ 学生：调查家乡的环境现状，查找相关资料。‎ ‎1课时 一、创设情境 ‎1．各组把要展示的标语版、手抄报、建议书等张贴在黑板上，进行展示。‎ ‎2．同学们已经积极行动起来去了解我们生活的环境。大家都了解到了什么呢？现在我们就来交流一下。看到我们生活的环境，你们有什么感想呢？让我们首先进行一次展示会，把所有的收获与大家一起分享，好吗？‎ 二、小组交流 ‎1．小组成员就同一主题交流自己了解到的情况。‎ ‎2．小组成员整理本组成员收集的材料。‎ ‎3．推举代表，小组成员就本组的调查主题准备进行全班交流。‎ 三、全班展示 ‎1．教师引导学生明确本次口语交际的要求。‎ ‎(1)以“我们与环境”为主题，结合本组的展示台内容先进行充分讲解。‎ ‎(2)把事情的过程说清楚，把了解到的情况说具体。 ‎ ‎(3)讲的时候要有感情，把本组对环境保护的看法讲出来，使听的人了解情况并受到感染。‎ ‎(4)其他同学要做一个有礼貌的听众，能认真倾听别人的发言，不随意打断别人的发言。‎ ‎(5)对自己感兴趣的话题可在同学发言完毕后做补充。‎ ‎(6)各组代表发言后，其他小组可提问。‎ ‎2．教师引导学生全班交流，各小组派代表交流。(提醒：与其他组一样的不重复说)‎ ‎(1)小组轮流展示。(鼓励学生进行全方位的个性化的展示，如采用文字、图片、实物或表演等形式)‎ ‎(2)小组之间互相观摩，“代言人”要向其他小组做集中介绍。‎ ‎(3)每位同学都要认真倾听其他小组的发言、展示，感受、了解我们身边的环境，并准备对每个小组的展示情况进行评价或提出问题。‎ ‎3．多方评价，深化主题。‎ 通过各组同学评议：本次交流展示活动中哪个小组表现比较出色？(学生充分发表自己的意见)‎ ‎(1)学生评价：你认为这节课谁的表现最佳？为什么？‎ ‎(2)教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。‎ 四、总结、引导讨论 ‎1．引导讨论：面对家乡的环境状况，我们小学生能做些什么呢？‎ ‎2．评出合理化的建议。‎ 五、交际范例 用一诺：为了保护环境，我们可以这样做，用水后及时关紧水龙头；植树造林，禁止乱砍滥伐；尽量多走楼梯，少乘电梯，健康又环保；垃圾分类回收。‎ 六、延伸拓展 希望同学们真正行动起来，争做一名环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。‎ 我们与环境 环境的重要性　参与环保活动　做环保小卫士 如果整堂课只是在说，那么它的效果也就随下课铃声一起结束了；如果过分重视知识的传授，那就违背了口语交际活动实践性的特点。因此在教学本课内容时，我尝试将知识的传授贯穿于学生的实践活动中，重在启发学生在互动中学习与反思，在实践中发现自己的不足，借鉴别人的经验，摸索接受一定的方法技巧。本堂课上，我不仅营造了一个符合学生年龄特点、感兴趣、又能让学生大胆把自己收集到的材料介绍给大家的语言环境，而且让学生在轻松的交流氛围中懂得保护环境人人有责，培养了良好的听说能力和语言表达习惯。‎