部编版四年级上册语文《 一个豆荚的五粒豆》教案 (1) 6页

‎5　一个豆荚里的五粒豆 ‎【教学目标】‎ 知识与技能:‎ ‎1.认识10个生字,会写12个字,正确读写本课词语。‎ ‎2.边读课文,边从不同角度思考,提出自己的问题。‎ ‎3.感受第五粒豌豆在长叶、爬藤、开花的过程中给生病的小姑娘带来的无限生机。‎ 过程与方法:‎ ‎1.理解文章内容,准确把握五粒豌豆的语言及内心活动。‎ ‎2.分角色朗读课文,体会童话的魅力。‎ 情感态度与价值观:‎ ‎　　在反复的朗读中体会生活中不能没有爱,爱是最伟大的。‎ ‎【教学重点】‎ ‎　　在品读课文的过程中,学会梳理问题,解决问题。‎ ‎【教学难点】‎ ‎　　理解和体会最后一粒豌豆在发芽、开花的过程中,给生病的小女孩带来的生机。‎ ‎【教学准备】‎ 多媒体课件 ‎【课时安排】‎ ‎2课时 第一课时 ‎【课时目标】‎ ‎1.正确认读、书写本课的生字、词语。‎ ‎2.熟读课文,了解课文内容,理解文章中含义深刻的句子。‎ ‎3.培养学生在学习课文的过程中积极思考的能力。‎ ‎【教学过程】‎ 一、谈话导入。‎ ‎　　同学们,快看,五粒小豌豆从豆荚里跳出来了。请你们想象一下接下来会有什么故事发生?(板书:5　一个豆荚里的五粒豆)‎ 设计意图:‎ ‎　　用问句来设置悬念,引起学生的好奇,培养学生积极思考的能力。‎ 二、初读文章,认识生字词。‎ 出示课件1:‎ ‎1.学生用自己喜欢的方式读课文,读准字音,读通课文。‎ ‎2.学生自读课文。在读文过程中,圈出自己不明白的地方。‎ ‎(先要求学生独立阅读,初步扫除语言障碍;再请学生在小组中互相纠正读音;最后点名分段朗读课文,全班师生集体正音。)‎ ‎3.记忆字形,指导书写。‎ ‎(1)分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋。‎ 出示课件2,生字“豌、按、僵、预、揭、啪、苔、囚、框、溢”‎ 重点指导:“框”是“木”加“匡”;“苔”的偏旁是草字头。‎ ‎“豌—碗”是形近字;“囚—因”是形近字。‎ ‎(2)指导书写。‎ 出示课件3,生字“豌、按、舒、适、恐、僵、硬、枪、耐、探、愉、曾”‎ 指导书写:“豌、按、舒、僵、硬、枪、探、愉”都是左右结构的字,书写时要左窄右宽。‎ 教师指导学生按笔顺规则写字,并注意学生的写字姿势。‎ 三、再读文章,整体感知。‎ ‎1.再读课文,出示课件4,思考:这个豆荚里的五粒豆分别发生了什么事?‎ ‎2.读后小组交流:你了解了些什么?有什么感受?‎ ‎3.全班交流:‎ ‎(1)你体会到了什么?‎ ‎(2)提出疑难问题。‎ 四、默读课文,积极思考。‎ ‎1.出示课件5,学生根据提示默读课文:‎ ‎(1)提出问题,列出问题清单,准备小组交流。‎ ‎(2)提出问题的方法 发问的词有:谁　什么　怎么样 发问的内容:对课题、对主要人物、对主要事件、对结果。‎ ‎(3)小组交流各自的问题,并讨论解决。‎ ‎2.展示各小组的问题,梳理出问题清单。对照课后的问题清单,说说你的发现。‎ ‎3.出示课件6,讨论解决:‎ ‎(1)被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”,但它却长得很好,为什么?‎ ‎(2)母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢?‎ ‎(3)你觉得哪粒豌豆最了不起?‎ 设计意图:‎ 提出问题,梳理相关内容,找到答案。‎ 五、课堂小结。‎ ‎1.学生抄写生字词。‎ ‎2.有感情地朗读课文,回顾课文的内容。‎ ‎3.回顾提问的方法。‎ 设计意图:‎ ‎　　理一理、写一写,使学生对课文内容的记忆更加深刻。‎ 第二课时 ‎【课时目标】‎ ‎1.分角色朗读课文,体会童话的魅力。‎ ‎2.理解为什么伴随着豌豆苗的成长,小女孩的病就慢慢好了。‎ ‎3.理解文本的内容,体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使学生们懂得生活中不能没有爱,爱是最伟大的。‎ ‎4.学习在阅读中梳理问题,解决问题。‎ ‎【教学过程】‎ 一、激情导入,复习生字。‎ ‎1.出示课件7,听写本课生字词。‎ ‎2.教师集体订正。‎ 设计意图:‎ 这个环节的设计,让学生巩固了字词。‎ ‎3.通过上节课的学习,我们了解了五粒豌豆的不同经历,提出了要解决的问题并作了初步的探讨。这节课我们来品读课文,体会人物的感情。‎ 二、角色体验,品读感悟。‎ ‎1.创设情境,练习对话,出示课件8:‎ ‎(1)这个童话故事中有哪些人物?各说了一些什么话呢?默读课文,将对话用不同的符号标记出来。‎ ‎(2)自主练习朗读童话中各个人物的“台词”,体会这些人物的内心活动。‎ ‎(3)小组分角色朗读。‎ ‎2.合作表演,集体交流。‎ ‎(1)教师演生病孩子的妈妈,师生合作朗读对话。‎ ‎(2)推选小演员,带上头饰,合作“配音”朗读表演。‎ 设计意图:‎ ‎　　分角色朗读课文,既能检验学生对课文理解和掌握情况,也提高了学生的阅读能力。‎ 三、探讨解决问题。‎ ‎(一)出示课件9,请同学们自读课文,然后找出自己喜欢的段落,多读几遍,并试一试谈谈自己的感受。‎ ‎(二)出示课件10~18,全班交流,指导朗读。‎ ‎1.豌豆在豆荚里是怎么排列的?(按照它们在家庭里的地位,坐成一排。)‎ ‎2.哪个词具体说明了豌豆们想出去?(“变得僵硬”具体说明了豌豆们想出去。)‎ ‎3.五粒豌豆即将分开时,它们的想法有什么不同?‎ ‎(1)小组展开讨论。‎ ‎(2)汇报交流。‎ 指名读、分角色读。‎ 指导朗读:读出前四粒豌豆骄傲的语气。‎ ‎(板书:‎ 第一粒:想飞到广阔的世界里去 第二粒:将直接飞进太阳里去 第三、四粒:到了哪儿,就在哪儿住下来 第五粒:该怎么样就怎么样)‎ ‎4.这些想法表现了豌豆们怎样的性格?‎ 第一粒和第二粒:自高自大。(板书:自高自大)‎ 第三粒和第四粒:满足现状。(板书:满足现状)‎ 第五粒豆:随遇而安,喜欢过平静的生活。(板书:随遇而安)‎ ‎5.“虽然母亲不相信,但她还是仔细地用一根小棍子把这植物支起来,好使它不至于被风吹断。”为什么母亲不相信,却还要用一根小棍子把这植物支起来?‎ ‎　　因为它使女儿对生命产生了愉快的想象,这是一位母亲爱女儿的体现。‎ ‎6.你怎样理解“真的,它现在要开花了!”这句话?此时小姑娘的心情是怎样的?‎ 小组内交流。‎ ‎(让学生体会到:小豌豆的长大满足了小姑娘的愿望,使她有了战胜病魔的信心。)‎ 指导学生读出惊喜的感情。‎ ‎7.其余几粒豌豆后来是怎样的?‎ 指名朗读。‎ ‎(板书:被鸽子吃掉了　落到水沟里,涨得大大的)‎ 四、拓展延伸,体会情感。‎ ‎1.师:当小豌豆开出紫色的小花时,小姑娘的生命之花也随之绽放了。其余四粒豌豆虽然各有归属,但却不是了不起的归属。‎ ‎2.师:我们通过本课的学习,感受到了爱的伟大,爱的神奇,同时更感受到奉献爱是最崇高、最伟大的品质。只要我们人人都献出一份爱心,世界将处处充满爱。‎ ‎3.出示课件19:小姑娘对小豌豆很感激,假如你是小豌豆,你会对小姑娘说些什么?‎ ‎【板书设计】‎ ‎5　一个豆荚里的五粒豆 成功之处:‎ ‎　　一节好的语文课最大的魅力是什么?莫过于能吸引学生,让学生能主动地参与学习过程。整节课我都饱含激情,以自己的情感感染学生,激发学生的情感。‎ 不足之处:‎ ‎　　重点词句的理解这一环节,处理得不够到位。教师对课堂上生成的问题没有及时有效地引导和处理,在以后的教学中,还有待学习和提高。‎