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Unit 3 Animals at the Zoo Lesson 18 The Magic Stone ◆ 教材分析 本课是冀教版（三年级起始）小学英语三年级下册第三单元Story “The Magic Stone”。在第三单元中，学生们学习了一些谈论食物和进餐的词汇及句型。因此，本课中大部分的内容对于学生们来说是熟悉的。但本课中依然存在着一些陌生的单词和句型，如：magic stone, makes, ready, have a look, May I have a look?等。这些内容不容易让学生理解，是很难在一节课上完全掌握的。所以这个故事，不要求学生对每个单词都理解，理解大概意思就可以。‎ ◆ 教学目标 ‎【知识与能力目标】‎ 了解故事的大概内容，能在图片和老师的帮助下听懂、读懂、朗读故事。‎ 学生能理解下列词汇和句型：magic stone, makes, ready, have a look, May I use it?‎ 训练学生的听力、理解能力和表达能力。‎ ‎【过程与方法目标】‎ 通过多媒体、图片，肢体动作来感知故事，提高阅读能力。学生小组合作，给学生更多的交流机会。运用事物或图片，学生更直观的理解认知词汇。学生能够在学习过程中养成自主学习的意识、乐于向他人请教、积极参与课内英语学习活动。‎ ‎【情感态度价值观目标】‎ 激发学生学习英语的兴趣，提高学生学习英语的积极性 ◆ 教学重难点 ◆ 使学生懂得只要互相帮助，任何困难都能克服。‎ ‎【教学重点】‎ 理解故事的大概内容。‎ ‎【教学难点】‎ 学生能理解下列词汇和句型：magic stone, makes, ready, have a look, May I use it?‎ ◆ 课前准备 ◆ 课件，石头的图片，人物头饰、蔬菜、鱼、鸡肉和面条图片，空锅及盛满汤的锅图。‎ ◆ 教学过程 ‎1、Greeting and reviewing T: Hello, boys and girls.‎ Ss: Hello, teacher.‎ T: Are you ready for this English class?‎ Ss: Yes.‎ T: OK, let’s go.‎ 点击课件review部分，复习上个单元所学的单词和句型。展示词汇milk, bread, egg等照片，问What’s this?让学生回答。‎ 展示各种食物，同桌两两结成小组，用句型A: What’s for lunch? B: I like ___ for lunch.‎ 进行相互提问。‎ ‎（设计意图：复习上个单元所学的单词和句型，使学生带着积极的心态投入到学习中去。发挥学生学习的主动性，激发学生英语表达的兴趣。）‎ ‎2、Study the new story 告诉学生今天要听、读一篇故事，这和陷在泥里的兔子的故事非常相近。‎ 提问：同学们，你们相信一块石头能做成汤吗？你会认为不可能。但是，这篇故事讲述了一个小男孩，他有一块石头并用它做出了美味的汤。故事的谜底是他让其他人都参与进来，每个人都付出一点就可以做成一锅美味的汤。‎ Step1. Teacher reads the story first.‎ T: Today, I bring you a story. This story is about “The Magic Stone.” This time, listen to this story and look at these pictures.‎ ‎（老师朗读故事，速度要慢。课件播放故事动画第一遍。）‎ T: How many people in this story? Who has a magic stone?‎ ‎（设计意图：通过听、看故事的方式，提出不同层次的问题，帮助学生理解。第一遍听、看故事后的2个问题，主要是让学生对故事内容有初步的了解。）‎ Step2. Students read the story.‎ 学生自读故事，画出不明白的单词或句子，向同桌或老师提问。‎ ‎（设计意图：通过自读故事，让学生提出不理解的单词、不懂的问题，通过同桌讨论或向老师提问的方式，来解决学生在学习过程中遇到的问题。帮助学生理解故事中have a look, May I use it?的意思，为理解故事做准备。）‎ Step3. Learn this story.‎ 逐个讲解每篇对话，并提问。‎ 图1‎ What is happening? Why is the old woman sad? Is there any food in their bowls?‎ 图2‎ Who is walking? What does he say that he has?‎ 图3‎ What does the boy tell the old woman that he can do with the magic stone?‎ T: What is the magic stone?‎ S2: It makes soup.‎ T: What does “makes” mean?‎ S2: 做。‎ T: Yes, you are right. Thank you.‎ ‎（设计意图：使学生明白“makes”的意思，更加容易理解故事。）‎ 图4‎ Does the boy agree to let the old man use the stone?‎ 图5‎ What do the people want to do with the stone? Do they believe it will make soup?‎ 图6‎ What happens now? What does each person bring to the soup?‎ T：What do they have?（Do the match.）‎ 课件出示村民的头像及他们各自有的食物，让学生们进行连线。‎ ‎（设计意图：进一步检验学生们对故事的理解情况。）‎ 让学生们分别扮演不同的村民，说一说自己有什么食物。‎ ‎（设计意图：设计真实的情境，让学生们在真实的语境中练习表达。）‎ Extension：让学生们说一说如果自己是他们的朋友，有什么可以用来做汤。‎ ‎（设计意图：让学生们练习表达，通过自己有什么可以用来做汤，帮助他们理解故事的主题。）‎ 图7‎ Is the soup good to eat?‎ 课件出示汤做好，村民很高兴图。‎ T：Thanks for your help. Look! The soup is ready. ‎ T：What does “ready” mean?‎ S1:“好了。”‎ ‎（设计意图：使学生明白“ready”的意思，更加容易理解故事。）‎ T：Look at them, are they happy?‎ Ss: Yes.‎ T: Are you happy?‎ Ss: Yes.‎ T: I am happy, too.‎ 图8‎ The boy leaves without taking the magic stone. Why? What does he mean when he says, You are the magic?‎ T：At last, the little boy says, “There is no magic stone. You are the magic.”‎ ‎（学生可以用中文说出本故事的主题：“只要我们互相帮助，任何困难都能克服。”）‎ T：So, let’s help each other.‎ 教师板书这句话，教读两遍。‎ ‎（设计意图：第二遍看故事视频，让学生理解故事内容。突出本课主题，并拓展Let’s help each other!）‎ Step4. Read this story again.‎ 第三遍朗读故事，学生可以跟读，模仿语音语调。老师要大声将整个故事读给他们，慢一点并作出动作和手势。小组内分角色朗读故事并展示。‎ Step5. Let’s do it.‎ 随堂练习，检验学生对整个故事的理解。‎ 分角色朗读故事，之后进行展示：‎ 把全班分成6人小组，让他们分别担任故事中的6个角色，用对话和动作表演故事。给他们充足的时间准备，然后给全班表演。‎ ‎3、Homework Read the story fluently and tell this story to your parents.‎ ‎(熟读故事，给你的爸爸妈妈讲一讲这个故事！)‎ ◆ 教学反思