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- 2021-11-20 发布
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时分的认识
教学内容: 小学数学三年级上册第七单元信息窗1第1课时。
教学目标:
1.结合具体情境,认识时间单位时、分,掌握它们之间关系。知道1时=60分。
2.通过观察、操作、探究、汇报,学会看钟表,能正确认读钟面上指示的时刻。
3.结合具体实例,感受时间与生活的密切联系,养成遵守和珍惜时间的良好习惯。
教学重点:
认识时间单位时、分,知道1时=60分。
教学难点:
在认识整时、半时的基础上正确认读几时几分。
教具准备:
钟表模型、课件。
教学过程:
一、情境创设,提出问题。
师边放歌曲 《时间象小马车》,边交流:
同学们,驾着时间的小马车,欣赏着优美的旋律,来到元旦联欢会的直播现场,我们快去看看吧!(课件展示情境图)
观察上图,你知道哪些数学信息?
学生交流:联欢会8时半开始。
右边四个钟面还告诉了第1、7、10、20个节目开始的时刻。
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师:根据这些数学信息,能提出哪些数学问题呢?
预设:
第1个节目是什么时刻开始的?
第7个节目是什么时刻开始的?……
师谈话:同学们,今天让我们一起走进联欢会,来进一步认识关于时、分的知识吧!(板书课题:时、分的认识。)
二、自主学习,合作探究
师谈话:请大家拿出钟表模型,仔细观察钟面,你发现了什么?
媒体出示探究提示:
1、数一数,钟面上有几个大格?几个小格?大格和小格有什么关系?
2、说一说,分针走1小格是多长时间?走3小格呢?……
3、拨一拨,分针与时针在转动时有什么联系?
4、想一想,1时是多少分?
学生自主探究,教师巡视指导,收集交流素材。
三、汇报交流,评价质疑
师谈话:刚才,同学们通过自主探究,收获了好多知识。来,把你们的研究成果和大家分享一下吧!(引导学生交流,同学之间相互补充。)
(一)认识时分。
生交流:
1.观察钟面:发现钟面上有12个数字,12个大格,一个大格里有5个小格,总共有60个小格。
2、交流时与分。
学生发现:
时针走的慢,分针走的快。
时针走1大格是1时,分针走一小格是1分。
师追问:分针走3小格呢?走1大格呢?走一圈呢?谁有更好的办法来计算?
生交流:分针走一小格是1分,走3小格是3分……走几小格就走几分。
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3、师谈话:拨一拨,看一看分针与时针转动时有什么联系?
生边拨边观察,发现当分针走一圈的时,时针正好走了1大格。也就是时针走1个大格,分针走60个小格。
4.师追问:这说明了什么?
生交流:1时=60分
5、师操作演示,感知1时=60分。
同学们的发现可真多,1时是不是等于60分呢?观看大屏幕,一起来感受一下。(课件演示:时针、分针同时从12出发,同时停下。)
质疑:刚才时针和分针分别走了多少时间?
引导生回答:时针走了1大格,走了1时;分针走了60小格,分针走了60分。
所以:1时=60分。
(二)认读时刻。
刚才我们已经对时和分有了新的认识。那么你们现在知道第1个节目《舞蹈》是几时几分开始的?
课件出示第一个节目的钟面。
生交流:第一个节目是8时 31分开始的。
教师质疑:你是怎么看出来的?
学生交流:我们在认时刻的时候,要先看时针,时针刚过几就是几时多,多多少要看分针,分针走了几个小格,就是几分,合起来就是几时几分。
追问:8时31分除了这种文字表示法外,还可以怎样表示?
生交流:8时31分除了这种文字表示法外,还可以这样表示8:31,用两个小圆点把时和分隔开,这个时刻也读作8时31分。
追问:生活中你在哪里见过这种表示时刻的方法?
(学生交流)
师谈话:看来这种记录时刻的方法,生活中咱们经常见到。你能试着写出其它节目开始的时刻吗?
(课件展示第7个、第10个和第20个节目的钟面。)
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学生独立完成,然后全班交流。
四、梳理总结,提升认知
刚才,我们进一步认识了钟面,知道了钟面上共有12个大格,60个小格。知道分针走一小格是1分,走一圈是60分。时针走1大格是1时,分针走60个小格,时针正好走1大格,也就是说:1时=60分。时针和分针分工合作,共同把时间指示得准确无误,得到人们的赞赏。这种团结互助的精神值得我们学习。
五、巩固应用,拓展提高。
看到大家学得这么认真,时间老人可高兴了,他给同学们准备了三道关卡,同学们有信心勇闯三关吗?请看第一关:
(一)基本练习。
1、 课件展示新课堂第65页第一题看一看,填一填。
(1)钟面上有( )个大格,( )个小格。时针走一大格是( )时。
(2)分针走一小格是( )分,走一大格是( ) 分。
(3)时针走一大格,分针正好走( )圈。
2、 课件展示课本第73页自主练习第1题我拨你说。
建议:练习时,可以采用教师拨学生说、组长拨组员说等多种方式进行。也可以先说后拨,巩固几时几分。
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轻轻松松的第一关就过去了,真棒!快去第二关看看吧!
(二)综合练习。
1、课件展示课本第73页自主练习第2题填一填。
建议:先让学生理解图意,理清事情发展的前后顺序,再对照钟面分别读写出相应的时刻。要向学生渗透珍惜时间、养成良好的作息习惯。
2、课件展示课本自主练习第3题画分针。
处理建议:
(1)引导学生观察钟面,缺少了分针怎么办?
(2)思考分针的确切位置,一大格表示5分,先确定几个大格再画出分针。
(三)拓展练习。
课件展示课本第74页第6题。
本题是供学有余力的学生解决的,让学生通过想象钟面上时针跟分针的运动情况,明确什么时刻时针与分针重叠在一起,什么时刻形成直角。
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板书设计:
时、分的认识
钟面上有12个大格,60个小格。
分针走60个小格,时针走1大格。
1小时=60分
8时31分也可以写成8:31。
设计说明:
1、本教案设计亮点之处有:
(1)情境引入,兴趣盎然.
学生沉浸在庆元旦联欢的快乐中,不知不觉地把学习新知贯穿在了解决实际问题的整个过程中,感受到数学是解决实际问题的工具,体验数学与生活的联系。
(2)设计活动,探究新知.
教学主要以动手操作、观察、思考、体验和感悟为主,学具的操作非常重要。教师在学生操作交流的基础上,对认读的方法进行归纳和提炼,知识水到渠成.
(3)联系实际,巩固新知.
练习设计形式多样,联系实际,在丰富的活动中运用新知.
2、使用建议:
先让学生尝试独立完成新知的认识。由于学生生活中已经积累了一定的认识时刻的经验,一部分学生能够完成。教材中的钟面是静态的,而时与分的关系是动态的,需要学生提前准备好钟表,进行现场的操作发现其中的奥秘。教学中要渗透珍惜时间,养成良好的时间观念的教育.
3、需破解的问题:怎样更直观的引导学生感受1时=60分?
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