部编版三年级上册语文《秋天的雨》教案 (21) 12页

6、 ‎《秋天的雨》第二课时 教学内容：‎ ‎《秋天的雨》是一篇洋溢着诗情画意和童真童趣的散文。课文将秋天众多的景物通过秋雨巧妙地串起来，勾勒出一个美丽、丰收的、欢乐的秋天。课文内容丰富多彩。全文共5个自然段，第一自然段以秋天的雨“把秋天的大门找开了”为引子，带出第二、三、四这3个自然段结构相似的自然段，描写了秋天缤纷的色彩、丰收的景象，和各种动植物准备过冬的情景。第五自然段抒发了作者喜秋、赞秋的情感。‎ 指导学生在第一课时认识生字词，能正确、流利地朗读课文，并了解文章是从缤纷的色彩、好闻的气味和动植物过冬的消息，这三个方面描绘了秋天的雨。‎ 在第一课时学习的基础上，第二课时的教学内容是指导学生能有感情地朗读课文，想象课文呈现的画面，感受秋雨带来的美丽的风景，丰收的画面，体会作者对秋天的喜爱之情；在阅读过程中，进一步指导学生学习通过联系上下文、联系生活实际、想象画面等方法理解难懂的词语；能背诵课文第二自然段，并仿照例句写话，丰富学生的语言积累。‎ 教学目标 1、 有感情地朗读课文，背诵第二自然段。‎ 2、 能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。‎ 教学重点：‎ 1、 运用多种方法理解难懂的词语，如“五彩缤纷、频频、勾住”。‎ 2、 能发挥想象，仿照例句写句子。‎ 教学难点：‎ 能联系生活、发挥想象，仿照例句写句子。‎ 教学准备：‎ 多媒体课件：词语，二自然段各种景物的图片，三自然段水果的相关图片等。‎ 设计理念：‎ ‎《语文标准（2011版）》指出，语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会，把握运用语文的规律。‎ ‎“语文课程应注重引导学生多读书，多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。”‎ 设计思路：‎ 结合本课的教学重难点，及教材的特点，将本节课设计为六个大的环节：‎ （一） 第一环节：复习 这是第二课时的教学，因此开课对生字及词语进行复习，为读懂课文，理解课文打下坚实基础。‎ （二） 第二环节：学习第二自然段，感受秋雨颜色之美。‎ 这一环节让学生自由朗读第二自然段，圈出表示颜色的词语；并用上颜色词及课文中的描写，填空读文。其中设计情境引读，边读边想象画面，联系生活实际感悟文本，感受语言之美。还教会学生理解词语可以结合生活实际来理解。‎ （三） 第三环节：学习第三自然段，感受秋雨好闻的气味。‎ 此环节出示秋天成熟的瓜果图片，引导学生仿照书上叠词的形式说话。通过仿话练习，丰富了学生的语言，让学生更深入地理解课文；让学生联系生活实际理解“勾住”，既让学生学会了理解词语的一种方法，又学会了在生活中如何运用。‎ （四） 第四环节：学习第四上自然段，感受动植物过冬的准备 ‎ 本环节通过感情朗读，让学生理解文本，感受动物准备过冬的忙碌；学生说一说树叶的作用则是引导学生联系生活实际，积累生活小常识，让学生做生活的有心人。‎ （五） 第五环节：学习第五自然段，总结全文，体会情感 这是总结全文的段落，三年级学生需要教师梳理总结，让知识更条理。通过有感情的朗读引导学生总结全文，读中体会情感。‎ （一） 第六环节：拓展延伸，升华情感 由课内延伸至课外，用一首小诗概括了课文的主要内容，师生共读小诗，既让学生加深了对文本的理解，又拓展了语言。 ‎ 教学过程：‎ 一、 复习导入 同学们，今天我们继续学习第6课：秋天的雨，小手举起来，和老师一起板书课题。‎ ‎1、我们先来复习生字、词语。‎ ‎①出示蓝色通道生字，先自读。‎ a开火车读；b全体齐读；‎ ‎②出示词语表词语，学生先自读。‎ a、 抽生读；b、齐读。‎ ‎［设计意图及学情分析：学生刚刚学习了课文，认识了生字、词语，读通顺课文，因此在第二课时有必要复习生字、词语等基础，为读懂课文，理解课文打下坚实基础。］‎ 2、 通过上节课的学习，我们知道了作者从三个方面描绘了秋天的雨，一起说哪三个方面：‎ 秋天的雨 颜色 气味 消息 ‎ （板书）‎ 这节课围绕这三方面我们继续学习。‎ ‎［设计意图及学情分析：简单回顾第一课时重点内容，勾起学生的记忆，将一、二课时教学连贯起来，在学生头脑中形成一个整体印象，以便于学习新知识。］‎ 二、学习第二自然段，感受秋雨颜色之美。‎ （一） 请同学们自由朗读第二自然段，圈出表示颜色的词语。‎ （二） 同学们，谁想用上颜色词及课文中的描写，填一填？‎ 1、 关于银杏树：‎ ①出示填空：你看，它把（ ）给了银杏树，（ ）的叶子像（ ），扇哪扇哪，扇走了（ ）。‎ 生自由练读→抽生填空读文 ‎②出示银杏树叶、树林的图片。‎ ‎③谁能再美美地读一读？‎ ‎④秋雨还可以把黄色给了谁呢？‎ ‎［设计意图及学情分析：勾画颜色让学生对本段中出现的颜色有一个整体的了解。三年级学生的思维以感性思维为主，通过图片直观感受、感情朗读、填空读文等训练让学生更有兴趣去深入地理解课文；拓展练习、扩展学生思维，让学生将文本知识与生活紧密联系起来。］‎ 2、 关于枫树 ①出示填空：它把（ ）给了枫树，（ ）的枫叶像（ ），飘哇飘哇，邮来了（ ）。‎ ‎②学生自由练读→抽生读，学生边听边闭目想象画面，看你的头脑中会出现什么画面。‎ ‎③（出示枫叶图，枫林图），多美的画面，谁能读得也很美呢？‎ ‎④唐代一位大诗人也很喜欢这火红的枫叶，他是谁呢？你还记得是哪一句古诗吗？［唐·杜牧《山行》4课《古诗三首》］学生齐背“停车坐爱枫林晚、霜叶红于二月花”，感受枫叶之美。‎ ‎［设计意图及学情分析：此环节通过朗读，想象画面，让学生感受秋景之美，语言之美，再加入杜牧的《山行》中枫林的复习，学生温故而知新。三年级学生的学习就需要进行反复练习，去巩固，毕竟年龄太小。这一环节促进了学生语言的积累和运用］‎ 2、 关于田野 ①出示填空：（ ）是给田野的，看，田野像（ ）。‎ ‎②抽生填空读文，（出示金黄色的田野图片）‎ ‎③看到这幅图片，农民伯伯的心情如何？他会说些什么？‎ ‎④带着喜悦、高兴，读读这句话。‎ ‎［设计意图及学情分析：三年级学生已经具有了一定的理解能力，此环节通过创设情境，对学生进行朗读训练，让学生学会深入文本，感受作者情感，感受语言之美，能够更深入地理解文本］‎ 3、 关于橘子、柿子 ①出示填空：（ ）是给果树的。橘子、柿子（ ），争着要人们去摘呢！‎ ‎②抽生填空读文，出示橘子、柿子挂在枝头的图片。‎ ‎③看着这几幅图片，你想用什么词来形容？用句子中的哪 个词语形容？（硕果累累、果实累累，你挤我碰……）‎ ‎④现在你们就是这些小果子，来做一做“你挤我碰”的动作。这挤挤碰碰的动作，也告诉我们，果实真多呀，今年又是一个丰收年！‎ ‎⑤让我们带着丰收的喜悦再读一读这句话。‎ ‎［设计意图及学情分析：三年级学生以感性思维为主，通过图片，让学生直观感受果实累累的丰收景象；还让学生的语言学习与生活紧密联系起来，既让学生积累了丰富的词汇，也学会了运用。］‎ 2、 关于菊花 ①出示填空：菊花仙子得到了颜色就更多了，（ ）、（ ）、（ ）‎ ‎……（ ）的菊花在秋雨里。 ‎ ‎②抽生填空读文。‎ ‎③大家还知道菊花有哪些颜色吗？‎ ‎——补充：还有红色、橙色、粉红、暗红。‎ ‎④菊花的颜色原来有这么多啊，但作者没有一一列举，而是用一个标点来代替，你知道是什么呢？（省略号）‎ 教师引导学生学习省略号：→当你去公园游玩，看到了许多种鲜花，不能全部一一列举，你可以用 省略号；看到了许多的动物，不能全部列举出来，也可以用 省略号 。‎ ‎⑤大家发现这个句子中有一个词语非常有趣吗？——频频点头，你会做这个动作吗？你怎么知道“频频点头”是连连点头呢？大家都来做一做这个动作。‎ ‎“菊花在秋雨里频频点头”是怎么回事呢？谁来描述一下？‎ 老师引导：菊花因为秋雨打在花朵上，花朵连连点头；菊花还可以因为什么“频频点头”呢？（对秋雨的赞赏、喜欢）‎ ‎［设计意图及学情分析：三个级学生在慢慢学习各种标点符号，这个环节一是让学生学习并学会使用省略号；二是让学生的语文学习与生活实际紧密结合起来，通过语言拓展实践，促进了学生的语言积累和运用，培养语言实践能力。］‎ （三） 理解“五彩缤纷”‎ 1、 将银杏叶、枫叶、田野、橘子、柿子、菊花的图片组合到一张图片，出示给学生看，你想用什么词语来形容这幅图片呢？（五颜六色、绚丽多彩、五彩缤纷、万紫千红、五光十色等）‎ 2、 用课文中的一个新词来形容，那就是——五彩缤纷。‎ 3、 大家能用“五彩缤纷”说一句话吗？‎ ‎［设计意图及学情分析：三年级学生已经开始进行课外阅读，掌握了一些基本的理解词语的方法。学生在这一环节是理解“五彩缤纷”。通过前面的一系列学习，用图片将前面各种景物综合展示出来，学生理解“五彩缤纷”可谓水到渠成，学生不仅积累了相关的词汇，还学会了运用］‎ ‎（四）练习仿写 ‎①秋天的雨真是有一盒五彩缤纷的颜料呀，它还会把颜色分给谁呢？仿照课文中描写银杏树的句子，自己写一写。（出示柿子、葡萄、香蕉等图片）‎ 出示：它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。‎ ‎［设计意图及学情分析：学生经过前面对秋天多彩的景物的朗读、感受、理解，给仿写练习做好了铺垫，再辅助以香蕉、柿子、葡萄等图片，既易于学生完成仿写，又加深了学生对文本的理解。］‎ 三、学习第三自然段，感受秋雨好闻的气味 1、 秋天的雨中藏着哪些好闻的气味呢？‎ 2、 还有哪些香甜的气味躲在小雨滴里呢？‎ 出示秋天成熟的瓜果图片，引导学生仿照书上叠词的形式说话。‎ 3、 指导朗读：好多的水果，好香好甜啊！让我们香香甜甜地读一读吧！‎ 4、 这香甜的味道连小朋友的小脚都被勾住了！香味能把脚丫勾住吗？“勾住”是什么意思呢？在生活中，你有没有被“勾住”过呢？‎ 5、 秋雨中藏着这么多好闻的气味，让我们再香甜地读一读吧！‎ ‎［设计意图及学情分析：三年级学生对生活已经有了自己的理解，并敢于表达自己的看法。此环节通过仿话练习，丰富了学生的语言，让学生更深入地理解课文；让学生联系生活实际理解“勾住”，既让学生学会了理解词语的一种方法，又学会了在生活中如何运用。］‎ 四、学习第四自然段，感受动植物过冬的准备 1、 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，猜猜这个小喇叭会广播些什么呢？‎ 2、 动物们听到了小喇叭，它们可真忙碌呀！谁来读一读？‎ 3、 植物们听到了小喇叭，它们做了些什么呢？你们知道树叶飘到树妈妈的脚下做什么吗？‎ ‎（做植物的肥料，让树妈妈好好过冬，来年树会长得更壮实）‎ ‎［设计意图及学情分析：学生已经具有了初步的理解能力，通过感情朗读，让学生理解文本，感受动物准备过冬的忙碌；讨论树叶的作用则是引导学生联系生活实际，积累生活小常识。］‎ 五、学习第五自然段，总结全文，体会情感。‎ 1、 秋天的雨，就像一把神奇的钥匙，它悄悄打开了秋天这扇大门，让我们看到了的颜色，闻到了好闻的气味，也了解到动植物准备过冬的忙碌；‎ 2、 让我们一起朗读课文最后一段，看看作者是怎样赞美秋雨的。‎ ‎（板书：丰收、快乐）‎ ‎［设计意图及学情分析：这是总结全文的段落，三年级学生需要教师梳理总结，让知识更条理，引导学生总结全文，深入对文本的理解。］‎ 六、拓展延伸，升华情感：‎ 最后，让我们一齐朗诵这首小诗，再去赞一赞秋雨吧！‎ 出示小诗：‎ 秋天的雨 秋天的雨，轻柔地抹去夏天的炎热，把秋天的大门打开；秋天的雨，带来了秋的五彩缤纷，带来了秋的芬芳扑鼻；秋天的雨，捂着丰收的硕果，深情地呼唤冬的线纯洁。‎ ‎［设计意图及学情分析：由课内延伸至课外，用一首小诗概括了课文的主要内容，既让学生加深了对文本的理解，又拓展了语言］。‎ 板书设计：‎ ‎ 颜色 五彩缤纷 秋天的雨 气味 好闻 丰收 快乐 ‎ 消息 过冬