冀教三年级上册小萝卜头的故事说课稿 10页

‎《小萝卜头的故事》说课稿 ‎ 说教材 ‎ ‎1．教材分析：‎ ‎ 《小萝卜头的故事》是冀教版义务教育课程标准实验教材三年级上册第五单元的一篇文章。通过小萝卜头捉虫子、放虫子的所思所想表现了小萝卜头虽然身陷困境，但他渴望自由，渴望家的温暖，对解放后的新生活充满了希望。小萝卜头这种善良、乐观、向上、渴望自由的精神是他人性的闪光点，这也正是他短暂人生的典范之处。小萝卜头是长篇小说《红岩》里的一个人物，他的原型叫宋振中。故事读来让人感慨、落泪。‎ ‎ 黄河奔流大江东去，流不尽的是中华儿女万世不竭的英雄情缘。英雄形象影响着一代又一代人，成为我们民族的宝贵精神财富。本文与《虎门销烟》《歌唱二小放牛郎》《后羿射日》组成了“典范人生”的文化主题。这些英雄形象有的出自神话，有的出自史实，有的出自故事，有的出自诗作，不同的事迹，但都闪耀着人性的光辉，昭示着崇尚正义，坚贞不屈的民族精神，要学生通过阅读接受高尚情操的熏陶，将这种品格与精神融于意识，积淀于心底，打好人生的底色。‎ ‎2．教学目标 ‎ 根据《课标》要求、教材特点、以及学生实际，两课时完成本课教学任务，第二课时的教学目标为：‎ ‎①知识与技能：理解课文内容，弄懂小萝卜头为什么要把捉到的漂亮的小虫放走了。有感情的朗读课文。‎ ‎②过程与方法：调动学生积极的情感态度，引导学生自主探究，在读中理解课文内容，读一读，想一想，体会小萝卜头都想些什么。‎ ‎③情感、态度、价值观：体会小萝卜头对自山的向往。让我们的孩子知道今天的幸福生活是无数革命先烈抛头颅，洒热血，才换来的我们应该珍惜今天幸福、自由、民主的新生活。‎ ‎3．教学重、难点 本文一些含义深刻的语句，有力地突出了人物的思想品质。引导学生通过联想、想象，体会人物的思想感情是本文的重点也是难点。‎ ‎ ‎ 二、说教法、学法 ‎1．教法 ‎①品读重点词句与想象结合法：引导学生透过文字想画面，抓重点词语理解文章，解决教学重点。苏霍姆林斯基认为：“教给方法比教给知识更重要。要教会学生学习是一项长期而艰巨的任务。‎ ‎②在朗读中体会人物的思想感情 ‎ 《课标》指出语文教学是为着人生的，语文是向着生活的。所以，学生根据自己的情感世界，经验世界和想象世界为基础感悟理解课文时，教师要做适时的指导。朗读是品味内容，体会感情的最佳选择。‎ ‎2．学法 ‎“自主、合作、探究”的学习方式是新课标所倡导的，也是为学生提供展示自己交流沟通的机会，让学生体验到成功的喜悦。根据本课特点我布置了学生课前搜集资料有关小萝卜头的资料。“圈、点、勾画”的常规读书标记法更要坚持。‎ ‎ ‎ 三、说教学程序 第二课时 一：观看视频，谈话导入 课件出示小萝卜头被狱警鞭打的场景。 师：他吃着霉饭长大，不知道糖是什么滋味儿，他本应坐在我们三年级教室，和我们一同学习、一同游戏的，他就是我们的同龄人，叫……‎ 生其说：小萝卜头。‎ 师：今天就让我们再次走进小萝卜头，感受他不一般的生活。 师：齐读课题（课件出示课题：小萝卜头的故事） 师板书课题 二：品读课文、思考感悟： ‎ ‎1、通过上节课的学习，我们知道小萝卜头在监狱的铁窗附近捉到了一只虫子……“这是一只怎样的虫子呢？”轻声读课文，勾画出描写虫子的句子。 指名反馈。‎ ‎（课件出示重点段落：“一只长着光亮的翠绿翅膀的小虫，越过栏杆，飞到走廊上来。虫子的头上，长着一块美丽的透明的薄壳，像小姑娘披上了蝉翼般的纱巾。这虫子纤细而温柔，透过薄壳还可以看见它红珠子似的小眼睛。”） （1）、“这是一只怎样的虫子呢？”（漂亮） （2）、 哪儿漂亮？（引导学生从“翅膀”、“头”、“小眼睛”三个方面说。） （3）、指导朗读：“谁能把小虫子的漂亮读出来？”（指名读） 2、小萝卜头喜欢这只虫子吗？你是从哪儿看出来的？读读课文，找出这些词语或句子，然后再旁边写出你的体会。 学生反馈。‎ ‎（出示课件：“突然被什么新事物吸引住了。他追着、跑着，直跑到刘思杨靠近的铁窗附近，不住地挥着小手，叫着：‘呦，你看！’”）   （1）、此时，小萝卜头的心情怎样？你是从哪儿体会出来的？ （引导通过重点词语体会小萝卜头的兴奋、激动、喜悦并让学生读出“高兴” “兴奋”、“激动”） （出示课件：“‘呦，多好看的小虫！’小萝卜头尖叫了起来，伸手捉住了一只。”） （2）、刚才我们通过抓住动词体会出了小萝卜头对小虫的喜爱，用同样的方法看看这句话中，哪个词也能体现小萝卜头对小虫的喜爱。 （引导学生抓住“尖叫”有感情朗读，齐读，体现小萝卜头的快乐。）‎ ‎（出示课件：小萝卜头两手轻轻捧着那只小虫子，惟恐伤害了它。”）   （3）、解释“惟恐”：只怕。 （抓住“两手轻轻捧着”，并做动作体会小萝卜头对小虫子的喜爱和爱护） 3、从这些字眼，我们可以感受的到，小萝卜头非常喜欢这只小虫子。那么小萝卜头喜欢它只因为他漂亮吗？ （出示课件：入春以来，这种虫子很多，常常撞进铁窗，陪伴着常年呼吸不到自由空气的人们。又飞来一只，他们并排在一起，故意在人们面前骄傲的爬着。）（抓住“这种虫子很多”说明虫子很普通，但在小萝卜头眼里却那么的漂亮。） ‎ ‎（在这一环节，教师引导学生联系课文背景，理解“呼吸不到自由空气的人们”，“故意”，“骄傲”等词句的含义。） 4刘思扬摸摸口袋，摸出一只偶然带来的、被特务没收了火柴的空火柴盒，丢出铁窗，送给小萝卜头。小萝卜头打开火柴盒，把虫子放了进去。他正要关上盒子，可最后却把他放了，这是怎么回事? 　（　生：因为他看到那只虫子在盒子里不安地爬动，就想把它放了。） 　(1)、你是从哪儿读到的?（12段） 　　　　(师出示课文12—17自然段) 　5、小萝卜头看到小虫子在火柴盒里不安地爬动，失去了自由时，小萝卜头“若有所思地停住了手，”解释“若有所思”，他在思什么，想什么? 、  师：是啊，火柴盒好就是监狱，小虫子和小萝卜头一样被关进了监狱。小萝卜头自己已经没有自由了，所以他看到小虫子在盒子里不安地爬动时，他就感觉小虫子是谁呀?（自己） 师：对，好像自己一样，我不能关着它呀!体会着小萝卜头的心情，读读这儿。 　　(朗读)：“小萝卜头打开……飞吧，你飞吧!”（师先领读，再回声读） 师(教师由衷地称赞)：说的真好!小萝卜头在这儿不光是想让小虫子获得自由，还有对生命的一种珍爱呀!带着你的感受读读这儿。 　　一学生动情地读。 　　师：我们一块儿看一段电影《在烈火中永生》中小萝卜头放飞小虫子时的情景，边看边体会小萝卜头的心情。（师生认真地看录象。） 　　师：你理解小萝卜头的心情吗? 　　（小萝卜头一看到小虫子没有自由了就很可怜它。小萝卜头放飞虫子时很高兴。） 　　师：同学们，带着你的感受再来读读这吧! 　　学生投入地读12～17自然段。 　　师：同学们，我刚才听你们读到“飞了，飞了，它坐飞机回家去了”时非常激动，你们能理解小萝卜头看到虫子缓缓飞出栏杆时的心情吗? 　　师：他想到自己有一天也会像小虫子一样飞出监狱，多高兴啊!看到小虫子飞走了，好像自己也长上翅膀，飞到外面看到了外面的世界。 看到小虫子飞走，他多么想— 　　生(齐答)：飞出去! 　　师：你从哪感受到他想飞出去?（17自然段“解放了，我们也坐飞机回去!”） 　　师：瞧，小萝卜头想的多好啊，“解放了，我们也坐飞机回去!”体会着小萝卜头的心情，谁来读读这儿? ‎ ‎　　生读：“解放了，我们也坐飞机回去!” 　　师：他太想解放了，是吧!谁还想读读?　(一名学生读) 　　师范读：“解放了，我们也坐飞机回去!”我们齐读。 　　师生齐读：“虫子终于轻轻扇动翅膀，……解放了，我们也坐飞机回去!” 　　师：是啊，我们的小萝卜头，他一直渴望着有一天能够冲出高墙，看看外面的世界，回到温暖的家，过上幸福自由的生活。可他还是没能等到解放的那一天，就被敌人残忍的杀害了，让我们看一看银幕中的小英雄，让他的光辉形象永远的、永远的铭记在我们的心理。（播放课件） 三、真情表白 我相信同学们一定有许多话想跟小萝卜头说，如果现在小萝卜头就站在你面前，你想对他说些什么?（学生自由发言） （没说完的课下写在纸上。） 四、课文小结 我相信同学们的心声小萝卜头一定会听到的。在敌人的监狱里，小萝卜头帮助地下党作了许多成年革命者不能做的革命工作，解放后，宋振中被追认为革命烈士。同学们，在重庆的白公馆以及渣滓洞被杀的何止小萝卜头和他的爸爸、妈妈，还有许许多多的革命者。他们抛头颅洒热血，为我们创造了幸福的生活，让我们全体起立表示表示对他们深深地敬意。 最后让我们在歌曲中重温小萝卜头的故事。（播放歌曲：献给小萝卜头的歌） 出示课件： 五拓展延伸 推荐作品：1观看电影《在烈火中永生》 2长篇小说《红岩》‎ 教学设计 教学目标： 知识与技能 　　　　1、认读本课生字11个生字，会拼写10个生字，能在具体语境中正确拼读多音字“看”。 　　　　2、、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力，并能用自己的语言讲述这个故事。 　　　　3、默读课文，认识小萝卜头，了解课文讲了一个怎样的故事。 　　　　4、了解当时国民党统治的残酷以及革命者对自由生活的追求与渴望。　过程与方法 ‎ ‎　　　　1、通过对文中具体语句的理解，理解文章主要内容。 　　　　2、通过反复朗读，感悟课文内容，体会人物的思想感情。 　　　　3、引导学生阅读课外读物，扩大学生阅读量。 情感态度与价值观 　　　　1、培养学生认真观察、善于想象的好习惯，激发学生对美好生活的向往。 　　　　2、激发学生有感而发的情感。 课前准备：诵读有关小萝卜头的故事，搜集图片。　 教学设计：‎ 第二课时 一：观看视频，谈话导入 师：他吃着霉饭长大，不知道糖是什么滋味儿，他本应坐在我们三年级教室，和我们一同学习、一同游戏的，他就是我们的同龄人，叫……小萝卜头。今天就让我们继续关注小萝卜头，感受他不一般的生活。 师：齐读课题（课件出示课题：小萝卜头的故事） 师板书课题 二：品读课文、思考感悟：   师：通过上节课的学习，我们知道小萝卜头在监狱的铁窗附近捉到了一只虫子…… 1、师：“这是一只怎样的虫子呢？”轻声读课文，勾画出描写虫子的句子。 指名反馈：‎ ‎（课件出示重点段落：“一只长着光亮的翠绿翅膀的小虫，越过栏杆，飞到走廊上来。虫子的头上，长着一块美丽的透明的薄壳，像小姑娘披上了蝉翼般的纱巾。这虫子纤细而温柔，透过薄壳还可以看见它红珠子似的小眼睛。”） 师：“这是一只怎样的虫子呢？”（漂亮）    师： 哪儿漂亮？（引导学生从“翅膀”、“头”、“小眼睛”三个方面说。） 指导朗读：“谁能把小虫子的漂亮读出来？”（指名读） 师：小萝卜头喜欢这只虫子吗？你是从哪儿看出来的？读读课文，找出这些词语或句子，然后再旁边写出你的体会。 （学生读课文） 学生反馈：（出示课件） 1：“突然被什么新事物吸引住了。他追着、跑着，直跑到刘思杨靠近的铁窗附近，不住地挥着小手，叫着：‘呦，你看！’” ‎ ‎    师：书上没写“高兴” “兴奋”、“激动”你是从哪儿体会出来的？ （引导通过重点词语体会小萝卜头的兴奋、激动、喜悦并让学生读出“高兴” “兴奋”、“激动”） 2、“‘呦，多好看的小虫！’小萝卜头尖叫了起来，伸手捉住了一只。” 师板书：捉到漂亮的虫子。 刚才我们通过抓住动词体会出了小萝卜头对小虫的喜爱，用同样的方法看看这句话中，哪个词也能体现小萝卜头对小虫的喜爱。‎ ‎（引导学生抓住“尖叫”有感情朗读，齐读，体现小萝卜头的快乐。） 3“小萝卜头两手轻轻捧着那只小虫子，惟恐伤害了它。”   解释“惟恐”：只怕。 （抓住“两手轻轻捧着”，并做动作体会小萝卜头对小虫子的喜爱和爱护） 师：从这些字眼，我们可以感受的到，小萝卜头非常喜欢这只小虫子。那么小萝卜头喜欢它只因为他漂亮吗？ 出示课件： 1、入春以来，这种虫子很多，常常撞进铁窗，陪伴着常年呼吸不到自由空气的人们。 2、又飞来一只，他们并排在一起，故意在人们面前骄傲的爬着。 （抓住“这种虫子很多”说明虫子很普通，但在小萝卜头眼里却那么的漂亮。） （在这一环节，教师引导学生联系课文背景，理解“呼吸不到自由空气的人们”，“故意”，“骄傲”等词句的含义。） 师：这样漂亮又自由的一只小虫子，小萝卜头轻轻捧在手里，多喜欢哪! （师叙述：刘思扬摸摸口袋，摸出一只偶然带来的、被特务没收了火柴的空火柴盒，丢出铁窗，送给小萝卜头。小萝卜头打开火柴盒，把虫子放了进去。他正要关上盒子，可最后却把他放了，这是怎么回事? 　　生：因为他看到那只虫子在盒子里不安地爬动，就想把它放了。 　　师：你是从哪儿读到的? 　　生：12段。 　　(师出示课文12—17自然段) 　　师：小萝卜头看到小虫子在火柴盒里不安地爬动，失去了自由时，小萝卜头“若有所思地停住了手，”解释“若有所思” 他在思什么，想什么?‎ ‎ 师：是啊，火柴盒好就是监狱，小虫子和小萝卜头一样被关进了监狱。小萝卜头自己已经没有自由了，所以他看到小虫子在盒子里不安地爬动时，他就感觉小虫子是谁呀?（自己） 师：对，好像自己一样，我不能关着它呀!体会着小萝卜头的心情，读读这儿。 ‎ ‎　　(朗读)：“小萝卜头打开……飞吧，你飞吧!”（师先领读，再回声读） 师(教师由衷地称赞)：说的真好!小萝卜头在这儿不光是想让小虫子获得自由，还有对生命的一种珍爱呀!带着你的感受读读这儿。 　　一学生动情地读。 　　师：我们一块儿看一段电影《在烈火中永生》中小萝卜头放飞小虫子时的情景，边看边体会小萝卜头的心情。（师生认真地看录象。） 　　师：你理解小萝卜头的心情吗? 　　（小萝卜头一看到小虫子没有自由了就很可怜它。小萝卜头放飞虫子时很高兴。） 　　师：同学们，带着你的感受再来读读这吧! 　　学生投入地读12～17自然段。 　　师：同学们，我刚才听你们读到“飞了，飞了，它坐飞机回家去了”时非常激动，你们能理解小萝卜头看到虫子缓缓飞出栏杆时的心情吗? 　　师：他想到自己有一天也会像小虫子一样飞出监狱，多高兴啊!看到小虫子飞走了，好像自己也长上翅膀，飞到外面看到了外面的世界。 看到小虫子飞走，他多么想— 　　生(齐答)：飞出去! 　　师：你从哪感受到他想飞出去?（17自然段“解放了，我们也坐飞机回去!”） 　　师：瞧，小萝卜头想的多好啊，“解放了，我们也坐飞机回去!”体会着小萝卜头的心情，谁来读读这儿? 　　生读：“解放了，我们也坐飞机回去!” 　　师：他太想解放了，是吧!谁还想读读?　(一名学生读) 　　师范读：“解放了，我们也坐飞机回去!”我们齐读。 　　师生齐读：“虫子终于轻轻扇动翅膀，……解放了，我们也坐飞机回去!” 　　师：是啊，我们的小萝卜头，他一直渴望着有一天能够冲出高墙，看看外面的世界，回到温暖的家，过上幸福自由的生活。可他还是没能等到解放的那一天，就被敌人残忍的杀害了，让我们看一看银幕中的小英雄，让他的光辉形象永远的、永远的铭记在我们的心理。（播放课件） 师：我相信同学们一定有许多话想跟小萝卜头说，如果现在小萝卜头就站在你面前，你想对他说些什么?（学生自由发言） （没说完的课下写在纸上。） 师：我相信同学们的心声小萝卜头一定会听到的。 在敌人的监狱里，小萝卜头帮助地下党作了许多成年革命者不能做的革命工作，解放后，宋振中被追认为革命烈士。同学们，在重庆的白公馆以及渣滓洞被杀的何止小萝卜头和他的爸爸、妈妈，还有许许多多的革命者。他们抛头颅洒热血，为我们创造了幸福的生活，让我们全体起立表示表示对他们深深地敬意。 ‎ 最后让我们在歌曲中重温小萝卜头的故事。（播放歌曲：献给小萝卜头的歌） 出示课件： 推荐作品：1观看电影《在烈火中永生》 2长篇小说《红岩》‎