2020小学三年级数学培优辅差计划（三篇） 8页

三年级数学培优辅差计划（一） 本班学生 46 人，从半学期的学习情况及知识技能掌握情况看，大部分学生学习积 极性高，学习目的明确，上课认真，作业能按时按量完成，班干部能起到较好的模范 带头作用，但也有部分学生基础知识薄弱，学习态度欠佳，书写较潦草，作业不能及 时完成，因此本学期除了在教学过程中要注重学生的个体差异外，还应从提高学生学 习兴趣上下功夫，通过培优辅差的方式使学生得到发展，潜能生得到较大进步。 一、培优辅差对象 培优对象： 辅差对象： 二、制定目标 在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文 能力，成绩稳定在 95 分左右，并协助老师实施辅差工作，帮助后进生取得进步。辅差 对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高。特别是语文的阅读和写作这一基本 的能力。 培优主要是继续提高学生的阅读能力和写作能力。介绍或推荐适量课外阅读，让 优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，多给他们一定的指导，以其在写作中能灵活运 用，提高写作层次，同时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。 辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，逐 步提高后进生的写作水平，可先布置他们摘抄。仿写，后独立完成，保证每个后进生 有话可说，有文可写。帮助他们树立自信心，教会他们正确的学习方法，训练后进生 的口头表达能力，课堂上创造情境，坚持不懈地关爱后进生，让后进生尝试说、敢于 说，进而争取善于说。 三、主要措施 l．利用课余时间，进行课外辅导。 2．采用一优生带一后进生的一帮一行动。 3．充分了解后进生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证后进生 改善目前学习差的状况，提高学习成绩。 4．课堂上创造机会，用优生学习方法来影响后进生。 5．对后进生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外阅读，不断 提高做题和写作能力。 6．采用激励机制，对后进生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优 生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。 7．及时与家长联系，协助解决后进生的学习问题。 二.原因分析 1、优生分析 家长文化素质高，对子女多方面智力投资，悉心培养；在家长的培养下孩子智力 发育好，学习主动、自觉、知识面比较丰富；课堂上认真听讲，勤于思考，踊跃回答 问题，认真完成各科作业。可塑性强，学习上发展看好。 2、差生分析 寻找根源，发现造成学习困难的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是学 生自身原因。 ⑴、志向性障碍：学习无目的性、无积极性和主动性，对自己的日常学习抱自暴 自弃的态度，把接受在校教育的活动看作是套在自己身上的精神枷锁。 ⑵、情感性障碍：缺乏积极的学习动机，成天无精打采，做一天和尚撞一天钟。 随着时间的推移，知识欠帐日益增加，成绩每况愈下。上课有自卑心理，不敢举手发 言，课上不敢正视教师的目光，班集体生活中存有恐慌感。久而久之成为学习困难学 生。 ⑶、不良的学习习惯：学习困难学生通常没有良好的学习习惯，对学习缺乏兴趣， 把学习当作完成父母教师交给的差事。他们一般贪玩，上课注意力不集中，自控能力 差，较随便，上课不听讲，练习不完成，课前不预习，课后不复习，作业不能独立完 成,甚至抄袭作业，拖拉作业常有发生，即使有不懂的问题也很少请教他人。不能用正 常的逻辑思维和合理的推理分析来对待学习。他们对自己要求不高，甚至单纯为应付 老师家长，学习并没有变成他们内在的需要。 ⑷、.环境因素，其中家庭教育因素是造成学生学习困难的一个突出因素。父母的 文化程度较低，期望水平低，他们大多缺乏辅导能力。有的家长对子女的教育方式简 单粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少关心，放纵孩子，甚至认为读书无所谓，有 的说：“我不识字不也过得很好。”这大大挫伤了孩子的上进心。有的家长长年在外 打工，孩子在家无人管束……总之，家庭的文化氛围差，使学生的学习受到了干扰，造 成了学习上的困难。 三.采取措施 由于各种不同的原因造成了学生的学习困难，从而使这些学生自卑，自暴自弃。 但是，他们真的是不想上进吗？不是。有句格言说得好：没有不想成为好孩子的儿童。 我们要让他们都抬起头来走路。因此，我们针对造成学习困难的原因着重从以下几个 方面入手。 １、引导学习困难学生正确认识自我 学习困难学生不善于自我评价、自我判断和自我反应，因而容易降低学习目标， 放弃坚持不懈的学习努力。教师有责任帮助他们正确认识自我，形成恰当的自我意识。 帮助他们寻找学习困难的真正原因，以利于取长补短，摆脱学习困难的困境。 ２、培养良好的学习态度 正确的学习态度是提高学习成绩的重要因素。学习态度端正的学生一般学习较为 持久、认真，即使是自己不感兴趣的科目和内容，他也可以对它持比较积极的态度， 克服困难，坚持学习。所以在激发学生兴趣的同时，要注重学生学习态度的培养。 ３、优化课堂教学的手段 学习困难学生的形成有一个过程。因此他们的转变也只能是逐步进行的，这是一 个渐变的过程。教学由易到难，使学生层层有进展，处于积极学习状态。师生活动交 替进行，多为学生提供自我表现的机会，对学生进步及时鼓励，发现问题即刻纠正。 对待不同的学生采用不同的教学方法。 ４、教育他们学会如何学习。 从某种意义上说，学习困难学生的最大困难是不知道如何学习，帮助他们学会如 何学习的关键应该是掌握学习策略。应结合语文学科的知识特点，帮助他们掌握控制 自己知觉、注意、记忆和思维活动的普通认知策略、解决本学科问题的特殊策略、反 省认知策略和学习努力程度调控策略等，对学习困难学生改进学习肯定是有益的。 ５、激发好奇心，引发求知欲。 在讲授教学内容之前，先提出一些与教学内容相关的实际生活问题，引起他们的 好奇心。为学习困难学生创设问题情境，问题要小而具体，新颖有趣，有启发性，并 有适当的难度，使他们“跳一跳摘到桃子”。引发学习困难学生的求知欲，也要注意 知识的积累。他们的基础知识较差，只有当某一知识领域内的知识累积到一定程度时， 才有可能使他们对这一领域的知识产生求知欲望。 ６、加强个别辅导，提高个别辅导的质量 帮助学习困难学生是一项长期的工作。在课堂教学中要能照顾到这些学生，针对 他们的实际情况提出不同的要求，采取不同的教育措施。对在课堂上没有解决的问题， 老师帮助补缺。为了补缺补差，我们要利用空堂课、自习课对学习困难学生进行补课。 作业要做到区别对待。还应积极开展同桌教学，伙伴教学，合作教学，以优带差，帮 助他们一起进步。 ７、提倡积极鼓励评价 学习困难学生的问题通常不是一天两天就形成的，而是在多年批评声中、训斥声 的逆境中成长起来的，他们很少被人表扬和赞许，逐渐产生悲观、失望、缺乏自信等 消极情绪。“哀莫大于心死”，这就要求我们对他们特别厚爱，要化腐朽为神奇，要 把这些生锈的锁一把一把地打开，用真诚唤醒他们的自信，用挚爱催生他们的自尊， 鼓励他们抬起头来走路。因此，要尊重学生的人格，重视学生的存在，平等对待每位 学生，经常与学生沟通。对他们的点滴进步，哪怕是微小的进步也及时肯定和表扬， 进步大的还要奖励。 ８、给予学生成功的机会 学习困难学生遭遇到的各种挫折和失败甚多，容易体验到焦虑不安、气愤等消极 的情绪。这些消极情绪反过来又阻碍他们的学习。相反，成功感却能使学生在轻松愉 快中学习，增加学习兴趣。学习困难学生并非什么都差，他们往往具有某些别人比不 上的长处。我们的老师应创造条件让他们展露自己的特点，包括课内增加学生动手、 动口、阅读的机会，课外开展形式多样的兴趣活动，使他们在享受成功体验后，努力 改变他们其他方面的落后状态。 四、既定目标 通过培优，使优生更优。通过扶持学困生，使学困生掌握该学科的基本知识和基 本技能，从而提高学习能力与学习成绩。 三年级数学培优辅差计划（二） 一、优生、后进生情况分析 我教的三年级科学，共 6 个班，从前几周这门课的学习情况及 知识技能掌握情况看，大部分学生学习积极性高，学习目的明确， 上课认真，作业能按时按量完成，且班干部能起到较好的模范带头 作用，但也有少部分学生基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较 潦草，作业有时不能及时完成，因此本学期除在教学过程中要注重 学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培 优辅差的方式使优秀学生得到更好的发展，后进生得到较大进步。 二、辅导目标 1．认真落实“培优辅差”工作计划，做好参加对象的辅导工作 和思想教育工作，培优和辅差同步进行。 2．积极组织相关学生参与活动，力争家长和班主任老师的大力 配合。 3．通过“培优辅差”活动，力争使班级所有的学生都能认识到 学习科学的重要性，激发学习科学的兴趣。 三、辅导内容 1．培养优生自主自觉学习，主动拓宽知识面的学习习惯，发挥 其榜样示范作用； 2．巩固并提高中等生的成绩，让他们向优生发展； 3．让学困生树立学习的自信，克服自卑的心理； 4．加强基础知识的掌握，为他们打下牢固的科学学习基础； 5．在班级中形成“赶、帮、超”的浓厚的学习氛围，形成良好 的班风和学风。 四、提优补差措施： （1）、鼓励学生扩大阅读量，多看一些有益的课外书籍，并提 倡学生积极参加（社会）实验、小发明、小创造、小制作活动，以 进一步提高能力。 （2）、帮助后进生建立自信心，继而贯彻表扬鼓励为主的原则， 培养学生对科学课学习的兴趣。 （3）、延伸课堂内容，采取课内与课外相结合。 （4）、加强优生与后进生的联系，促使他们互相帮助，在团结 的气氛中尽快成长 l．课外辅导，利用课余时间，组织学生加以辅导训练。 2．采用一优生带一差生的一帮一行动。 3．请优生介绍学习经验，差生加以学习。 4．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。 5．对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排 课外活动，不断提高动手和实验能力。 6．采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其 继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极 性和成功感。 7．充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发 展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。 8．重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。 9．必要时与家长联系，协助解决差生的学习问题。 三年级数学培优辅差计划（三） 一、学生情况分析： 本学期，我继续担任三年级二班数学教学工作。本班有学生 71 人。由于他们年龄偏小，活泼好动，注意力难以持久，缺乏自制力， 而且只对自己感兴趣的事物投入热情，不能很好地自觉地学习。另 外，由于各方面的差异，学生的学习成绩也很不一样。还有待老师 耐心、细致地引导、启发、教育，积极创设自主开放的课堂教学， 尽可能地让所有的学生都参与到学习活动中来，把学习当成是一件 快乐的事情。使他们健康快乐地成长，圆满完成本学期的学习任务。 二、指导思想： 以激发学生的学习兴趣，全面提高教育教学质量，力求每一个 学生学习不断进步，能力不断提高为目的。以教学中引导学生在学 习过程中主动参与、交流合作、探究发现，培养学生的创新精神和 合作能力，培养学生终身学习的能力为宗旨。 三、培辅对象： 培优： 辅差： 四、培优辅差措施： 对优等生主要是训练他们的思维，培养他们的探索能力，对后 进生主要要采取以下措施： 1、坚持以明确学习目的，端正学习态度为前提，帮助学生提高 学习兴趣和学习动机。 2、课堂教学中要有目的地有层次地让中下等生有发言的机会。 3、实行教师辅导，学生帮辅的双重辅导模式。在教师指导下可 以组织优等生帮助指导后进生，开展“一帮一互助活动”。 4、以平时的作业为基础，加强学习方法的辅导。对中下等生的 作业要有计划地“面批”“面导”。 5、对差生要了解情况，分析原因，尤其是他们的不同心理因素。 重视并加强其意志、情感、价值观等非智力因素心理品质的培养， 促进智力的发展。对学习态度、家庭教育等方面因素造成的中下等 生，要开展“走入学生家庭，走入学生心灵”活动，采取学生、教 师、家庭相结合的办法，统一要求，检查督促，使之提高。 6、及时召开学生会议，总结成绩，分析不足，提出要求。 7、班集体中要形成“不让一个同学掉队”的好班风，发挥集体 的作用。