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  • 2021-11-20 发布

四年级语文上册第八单元26西门豹治邺第1课时教案新人教版

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‎26 西门豹治邺 课文中的故事发生在战国时代,讲的是魏国的国君派西门豹管理邺县这个地方,西门豹巧施妙计,和群众一起破除迷信,兴修水利,带动当地经济发展的历史故事,刻画了一个为老百姓做好事、办实事的古代地方官的形象,赞扬了他反对迷信、尊重科学的品质。‎ 四年级学生正处于思维迅速发展的阶段,对所有新奇的事物都充满好奇心,探究性强,有打破砂锅问到底的个性体现,对于本课西门豹巧施妙计破除迷信的情节,学生们一定会感兴趣。‎ 为了指导学生学习初步把握文章的主要内容,掌握叙述故事的表达顺序,可设计“初读——熟读——精读”的环节。另外,为了帮助学生理解主人公的足智多谋,教学中重点引导学生抓住表现主人公言行的句子去默读体会、朗读感悟。通过自读自悟和小组交流来逐步理解文章的主要内容,体会主人公的言行巧妙之处。‎ ‎【知识与技能】‎ ‎1.正确认读、书写本课生字、词语。‎ ‎2.正确、流利、有感情地朗读课文。根据提示复述课文内容。‎ ‎3.理解和体会西门豹破除迷信,为民除害的经过。‎ ‎【过程与方法】‎ 在学习本文时可采用从整体到部分,先粗后细的教学方法,理解西门豹为民除害不露痕迹、不动声色的绝妙办法。另外,教给学生找关键词语的方法:一是找与前后内容不相一致的词;二是找表面看似乎多余的词;三是找描写人物异常表现的词。为让学生学习利用人物语言,刻画人物形象的方法,还可以抓住重点句子,体会当时的实景。‎ ‎【情感、态度与价值观】‎ 受到破除迷信的教育。‎ 重点 正确、流利、有感情地朗读课文。根据提示复述课文内容。‎ 难点 理解和体会西门豹破除迷信,为民除害的经过。‎ 老师:制作多媒体课件。‎ 学生:了解西门豹的为人、搜集战国时期的背景资料。‎ 3‎ ‎2课时 第一课时 ‎1.正确认读、书写本课生字、词语。‎ ‎2.正确流利有感情地朗读课文。 ‎ ‎3.整体感知课文内容,理清条理,学会质疑。‎ 重点 整体感知课文内容。‎ 难点 读中感悟,读中质疑。‎ 一、课文题目导入 ‎1.(出示题目)同学们,我们今天来学习一篇新课文《西门豹治邺》。‎ ‎2.老师解题:“西门”是复姓,“豹”是名字,他是距今两千多年的战国时期的人。‎ ‎3.读了题目,你们想知道什么?(西门豹是干什么的?课文主要写了他的什么事?)‎ 二、初读课文,学习生字新词 ‎1.出示自学提示。‎ ‎(1)自由朗读课文,借助拼音,读准字音,难读的字音多读几遍。‎ ‎(2)借助字典及自学生字的方法,认清字形,注意汉字的书写。‎ ‎(3)联系上下文或查字典理解词语意思。‎ ‎(4)标注自然段序号,解决问题:西门豹是干什么的?‎ ‎2.学生按要求自学。‎ ‎3.汇报自学成果。‎ ‎(1)出示生字、新词卡片,读准字音。‎ 注意:①“扑腾”在句中读轻声。②读准“麻烦、收成、跪下”的轻声。‎ ‎(2)认清字形。‎ 三、细读课文,理清文章的脉络 ‎1.默读课文,想一想课文主要讲了什么。(课文主要讲了战国时期,魏国的国君派西门豹管理邺县这个地方,西门豹巧施妙计破除迷信,兴修水利,带动当地经济发展的历史故事。)‎ ‎2.文章着重讲西门豹做了哪几件事呢?(第一件:与老大爷谈话,调查邺县田地荒芜原因。第二件:西门豹惩办巫婆和官绅头子。第三件:西门豹带领百姓兴修水利。)‎ ‎3.你能把西门豹做的每一件事用简洁的语言进行概括吗?(调查摸底,破除迷信,兴修水利)‎ ‎4.自由读课文,根据事件的发展顺序,你能将文章划分层次吗?(起因:第1~9自然段,调查摸底。经过:第10~15自然段,破除迷信。结果:第16自然段,兴修水利。)‎ ‎5.分组朗读,你认为文章的哪些内容是重点内容?谈谈理由。(文章的起因与经过是重点内容。由于调查清楚,摸清了情况,才有了西门豹巧妙破除迷信的办法。)‎ 四、引出下节课学习内容 3‎ 西门豹如何摸清底细,采用什么办法破除迷信将是我们下节课研究的重点。‎ 西门豹治邺 摸清底细——破除迷信——兴修水利 3‎